下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級(jí)生物上冊(cè)嘗試對(duì)生物分類(lèi)導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版3篇 實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案八上生物，供大家參考。
八年級(jí)生物上冊(cè)嘗試對(duì)生物分類(lèi)導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版1
第四節(jié) 魚(yú)
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。舉例說(shuō)明魚(yú)和人類(lèi)生活的關(guān)系。過(guò)程與方法
探究魚(yú)類(lèi)的外形和呼吸方式，概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù) 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探究魚(yú)的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚(yú)的主要特征。難點(diǎn)：舉例說(shuō)明魚(yú)和人類(lèi)生活的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】 【情景引入】
播放魚(yú)游泳的視頻：《人與自然》中海洋魚(yú)類(lèi)的視頻 展示魚(yú)的骨骼圖片：?jiǎn)枺耗切﹦?dòng)物是有脊柱的？那些動(dòng)物是沒(méi)有脊柱的？脊柱與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？
【自主探究】 學(xué)習(xí)提綱：
1.魚(yú)的主要特征是什么？
2.魚(yú)與人類(lèi)的生活有什么關(guān)系？ 【合作探究】
一、多種多樣的魚(yú)
1.閱讀教材p19頁(yè)，明確動(dòng)物的種類(lèi)及主要生活環(huán)境是怎樣的？
體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱(chēng)為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱(chēng)為＿＿＿＿。
2．認(rèn)真觀察課本p20-21頁(yè)圖片，歸納一下魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？
（1）體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱(chēng)為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱(chēng)為＿＿＿＿。
（2）我國(guó)淡水魚(yú)有1000多種，著名的“四大家魚(yú)”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等；我國(guó)的海洋魚(yú)已知的約有2000種，常見(jiàn)的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿
二、魚(yú)的主要特征
閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡(jiǎn)要?dú)w納鯽魚(yú)哪些特點(diǎn)是適于水中生活的？ 【觀察與思考】
（1）．口和鰓蓋后緣能否同時(shí)張開(kāi)或閉合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在魚(yú)口的前方，發(fā)現(xiàn)墨水由____流入進(jìn)入口腔內(nèi)，隨后再由_____流出。
（3）．鰓適于水中呼吸的特點(diǎn)：
a.輕輕掀開(kāi)鰓蓋，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)鰓由細(xì)而多的___________構(gòu)成；鰓的顏色為_(kāi)_________，這說(shuō)明鰓絲內(nèi)含豐富的_______血管。b.將已準(zhǔn)備好魚(yú)的一側(cè)完整的鰓放在水中和放在空氣中，比較它們的狀態(tài)有什么不同？___________________________________________________(4)．氣體流動(dòng)方向：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入____________________中，而二氧化碳由鰓絲排放到_____中；
(5)．氣體交換的結(jié)果：經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液經(jīng)過(guò)鰓后由_______血變成_______血。2．魚(yú)適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）體型呈，能減少游泳時(shí)的阻力
（2）體表有鱗片，分泌有，能減少游泳時(shí)的摩擦（3）有_____，是適于水中游泳的運(yùn)動(dòng)器官（4）游泳的動(dòng)力：靠_________和_____的擺動(dòng)（5）有_____，是適于水中生活的呼吸器官。
3．魚(yú)與水生生活相適應(yīng)的主要特點(diǎn)及魚(yú)的主要特征：生活在水中，體表有______覆蓋，用 呼吸，通過(guò)_________和_____的擺動(dòng)以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。
4.魚(yú)離開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?____________________________
三、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系 漁業(yè)法規(guī)定“禁止在＿＿＿、＿＿＿進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？ 【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1．海蜇、烏賊、海蝦，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處（）A．都有脊柱 B．都用鰭游泳 C．都有貝殼 D．都沒(méi)有脊柱
2．魚(yú)具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）
a．通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 B．依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害 C．體表都被有鱗片，并且適應(yīng)各種水域環(huán)境 D．在水中用鰓呼吸 3．水中的氧進(jìn)入鯽魚(yú)體內(nèi)的途徑是（）A．水→口腔→鰓→血液
C．水→鰓→血液→口腔
B．水→鼻腔→鰓→血液 D．水→口腔→血液→鰓
4．到水產(chǎn)品市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，判斷魚(yú)是否新鮮，要看魚(yú)鰓的顏色，新鮮的顏色應(yīng)是()A．灰白色 B．鮮紅色 C．暗紅色 D．白色 5．人類(lèi)下列的哪種活動(dòng)會(huì)使水域環(huán)境受到污染（）
a．各種工廠污染物的排放 B．農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水沖進(jìn)各種水域環(huán)境 C．生活污水的排放 D．以上各項(xiàng)都是 6．下列各組動(dòng)物中都用鰓呼吸的是（）
a．河蚌、鯊魚(yú)、海馬 C．青蛙、青魚(yú)、蝌蚪
B．鯨、蛇、烏魚(yú) D．珍珠蚌、鯽魚(yú)、鱉 7.北方的冬季，漁民通常在自家魚(yú)塘的冰面上鑿許多孔洞，其目的是()A．提高魚(yú)塘的水溫 B．提高水塘水中的含氧量 C．減少魚(yú)塘水的壓力 D．利于給魚(yú)喂食
8．人們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，魚(yú)離不開(kāi)水。將活魚(yú)從水池中取出，不久便會(huì)死亡的原因是（）A．體表干燥 B．無(wú)法呼吸 C．身體內(nèi)缺水 D．血液循環(huán)停止
9．魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于在水中生活,下列特點(diǎn)中,與減少游泳時(shí)的阻力無(wú)關(guān)的是()A．身體呈梭形 B．軀干部和尾部覆蓋有圓形鱗片 C．體表有黏液 D．身體兩側(cè)有側(cè)線 10.鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是（）
a、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲
二．非選擇題
1、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)，動(dòng)物可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是脊椎動(dòng)物，如鯽魚(yú)、海豚；另一類(lèi)是 動(dòng)物，如對(duì)蝦。
2、鯽魚(yú)的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________
3、水如何進(jìn)入魚(yú)鰓，又從什么地方流出？魚(yú)口和鰓蓋是怎樣開(kāi)閉的？
①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分發(fā)生變化，即_______含量減少，_________含量增多 ②魚(yú)口和鰓蓋后緣_____________
4、請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空格中。(供選詞：黏結(jié)，減少，展開(kāi)，擴(kuò)大。)魚(yú)在水中，鰓絲是
的，了與水接觸的面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，鰓絲會(huì)
，幾片鰓相互覆蓋，了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚(yú)就不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會(huì)窒息而死。5．章魚(yú)、魷魚(yú)屬于_______動(dòng)物，娃娃魚(yú)屬于______動(dòng)物，甲魚(yú)、鱷魚(yú)屬于______動(dòng)物，海馬、海龍、泥鰍、鱔魚(yú)、鯊魚(yú)屬于_____類(lèi)，企鵝屬于_____類(lèi)。
八年級(jí)生物上冊(cè)嘗試對(duì)生物分類(lèi)導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版2
第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)；列舉植物和動(dòng)物的主要類(lèi)群。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)小組合作、實(shí)踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗(yàn)科學(xué)分類(lèi)的基本方法，做一個(gè)小小的分類(lèi)學(xué)家。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生在嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)分類(lèi)的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個(gè)小小的分類(lèi)學(xué)家。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引言：日常生活中，你在整理書(shū)架時(shí)，為了查閱方便，是怎樣對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)擺放的？讓學(xué)生談自己的做法，從而由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）新課：
● 生物分類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)：
預(yù)習(xí)提問(wèn)；強(qiáng)調(diào)生物分類(lèi)是研究生物的一種基本方法，（引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的科學(xué)研究的基本方法如：觀察法、探究法等等）生物分類(lèi)的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征（引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)菌真菌的分類(lèi)），分類(lèi)的基本單位是種?！?動(dòng)物的分類(lèi):
1、多媒體展示環(huán)節(jié)、節(jié)肢、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作、仔細(xì)觀察、思考回顧、比較分析、探究解決，在此活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的基本方法。
(1)圖片中的動(dòng)物可以分為哪兩大組？每組有哪些動(dòng)物？
(2)無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比，結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜？
(3)無(wú)脊椎動(dòng)物又可分為哪幾類(lèi)？比較：哪一類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？哪一類(lèi)結(jié)構(gòu)復(fù)雜？（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如足；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如呼吸方面）
(4)脊椎動(dòng)物又可分為哪幾類(lèi)？比較各類(lèi)群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜。（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如體表；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如心臟、體溫方面）。
2、利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，配合協(xié)作，解決討論探究題： a.嘗試以表解方式將P82圖中11種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)(盡量從簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列)
B.把你們小組所收集認(rèn)識(shí)的動(dòng)物安排在不同的類(lèi)群中，比一比哪個(gè)小組合作的成果最多最好。
教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
3、展示合作成果，進(jìn)行全班交流，既體驗(yàn)分類(lèi)的基本方法，又對(duì)動(dòng)物類(lèi)群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),最后引導(dǎo)思考：無(wú)脊椎動(dòng)物只有這兩類(lèi)嗎？（避免產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。）教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考探究“動(dòng)物還可以怎樣分類(lèi)？” 既發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)；又使學(xué)生進(jìn)一步理解：依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征進(jìn)行分類(lèi)是科學(xué)的分類(lèi)方法?！裰参锏姆诸?lèi)：
1、在教師引導(dǎo)下，再次利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，配合協(xié)作，查閱資料（初一植物），觀察圖片，比較分析，對(duì)六種植物逐步進(jìn)行分類(lèi)。活動(dòng)中涉及到的有關(guān)植物分類(lèi)的具體知識(shí)，為便于學(xué)生回顧，多媒體展示相應(yīng)的圖片。學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的基本方法的同時(shí)，師生對(duì)植物類(lèi)群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。
（1）初步回顧植物的主要類(lèi)群
（2）根據(jù)種子的有無(wú)，植物也可以分為兩大類(lèi)，學(xué)生小組合作，把圖片中的六種植物分成兩組即：有種子和無(wú)種子。比較兩類(lèi)植物的簡(jiǎn)單與復(fù)雜。
（3）展示圖片（桃子和松樹(shù)的種子），有種子的植物可以根據(jù)哪一個(gè)器官進(jìn)一步分成哪兩類(lèi)？小組合作，把圖片中有種子的植物玉米、向日葵和油松再分成兩組即：被子植物和裸子植物。
（4）展示圖片（菜豆和玉米種子），被子植物可以根據(jù)哪一個(gè)器官進(jìn)一步分成哪兩類(lèi)？小組合作，把圖片中的玉米和向日葵兩種被子植物再分成兩組即：?jiǎn)巫尤~植物和雙子葉植物。
（5）展示圖片（藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三種無(wú)種子的植物），觀察根莖葉三種器官，小組合作，把圖片中的水綿、葫蘆蘚、腎蕨分成三類(lèi)，并比較這三類(lèi)植物的簡(jiǎn)單與復(fù)雜。
2.學(xué)生以小組為單位，分析思考P82 1、3、4、5四個(gè)討論題是否都解決了（第2題涉及到下節(jié)的分類(lèi)單位，本節(jié)可以不做要求，而在下節(jié)解決。）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探究：“你明白了嗎？”P(pán)82 6題，從而對(duì)植物分類(lèi)有進(jìn)一步的了解。
3.把你們小組所收集認(rèn)識(shí)的植物安排在不同的類(lèi)群中，比一比哪個(gè)小組合作的成果最多最好。（植物分類(lèi)不應(yīng)局限于圖片中的六種植物，且在拓展中再次培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作學(xué)習(xí)等科學(xué)素養(yǎng)。）
4.以上的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要）●實(shí)踐活動(dòng)：“讓我們愉悅地?cái)y起手來(lái)，去調(diào)查食品的分類(lèi)擺放”，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的分類(lèi)方法，對(duì)所選食品的分類(lèi)進(jìn)行科學(xué)修改，各小組合作的最終成果進(jìn)行全班交流展示，并記入成長(zhǎng)紀(jì)錄。生活中體驗(yàn)分類(lèi)的方法，并提高合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)。
（三）本節(jié)小結(jié)：師生共談本節(jié)課的收獲；你還有哪些問(wèn)題想知道卻沒(méi)有得到解決？讓學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多問(wèn)題走出教室。
（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)：多媒體展示。
（五）作業(yè)：幫媽媽整理衣櫥，使衣服大致分類(lèi)擺放。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)
嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi) 一．生物分類(lèi)
根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)，并對(duì)每一類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類(lèi)的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。
二．植物的分類(lèi) 三．動(dòng)物的分類(lèi)
八年級(jí)生物上冊(cè)嘗試對(duì)生物分類(lèi)導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版3
第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo):1.描述人體的免疫功能。2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo):結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計(jì)劃免疫的重要性和必要性，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人體的三道防線的組成及其功能，2、區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫。
教學(xué)難點(diǎn)：1免疫的概念。2免疫對(duì)人體的主要作用。學(xué)習(xí)過(guò)程:課前自學(xué)一：免疫的功能（根據(jù)下列問(wèn)題，閱讀和觀察課本57-58頁(yè)文字和圖片，進(jìn)行理解和記憶）
1、免疫最初的概念?什么是免疫?免疫的三個(gè)功能是什么？
課前自學(xué)二：計(jì)劃免疫：（閱讀課本58-59頁(yè)的文字完成下列問(wèn)題，并理解和運(yùn)用。）
1、什么是疫苗？
2、什么是計(jì)劃免疫 ？
知識(shí)梳理：免疫的功能：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”
和“非已” 成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的細(xì)
胞和細(xì)胞等，以維持人體的健康。
2、特異性免疫的特點(diǎn)是人以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)的病原體或異物起作用。
免疫的功能：(1)（防御保護(hù)）(2)
（自我穩(wěn)定）(3)（免疫監(jiān)視）
3、引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)
上被稱(chēng)為。
計(jì)劃免疫：
1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據(jù)某些傳染病的童接種，以達(dá)到、和相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)
防接種，簡(jiǎn)稱(chēng)為。
【鞏固練習(xí)】（先獨(dú)自做，后小組交流、明確答案、組長(zhǎng)講解疑惑、準(zhǔn)備展示。時(shí)間大約10分鐘）
1．按照現(xiàn)代免疫概念來(lái)劃分，下列物質(zhì)中能引起免疫反應(yīng)的是：（）
a． 給失血過(guò)多者輸入同型血中的血細(xì)胞B．因遭受強(qiáng)烈打擊體表而受損傷的紅細(xì)胞
C．自身新生成的紅細(xì)胞D．移植的外來(lái)器官
2．下列不屬于自身免疫病的是（）A．先天性心臟病B．風(fēng)濕熱 C．類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 D．癌癥
3．燒傷病人常采用自身的皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng) B．神經(jīng)血管不易接通C．外來(lái)皮膚含菌量大D．外來(lái)皮膚含有抗體
4．燒傷病人常采用自身的皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)B．神經(jīng)血管不易接通C．外來(lái)皮膚含菌量大D．外來(lái)皮膚含有抗體
5、移植到人體的器官不易成活，根據(jù)免疫的概念，植入的器官相當(dāng)于（）A 抗體B 抗原C 傳染源D 病原體 用心愛(ài)心
6、人體免疫的三大功能分別是：_____________________________、____________________、___________________________________。
7、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預(yù)防（）A 破傷風(fēng)B 百日咳C 肺結(jié)核D 天花
8、給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()。 A.計(jì)劃免疫B.自然免疫C.非特異性免疫D.免疫監(jiān)視
9.對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段是()A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計(jì)劃免疫 D.非特異性免疫
10．法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):把供實(shí)驗(yàn)用的48只綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌(疫苗)注射,它們感染后沒(méi)有發(fā)病;乙組沒(méi)有注射。
半個(gè)月后,對(duì)甲、乙兩組綿羊同時(shí)注射毒性極強(qiáng)的炭瘟病的病原菌,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,甲組的綿羊全部正常存活,而乙組的綿羊全部死亡。那么以下分析中錯(cuò)誤的是(注:人體的免疫理論也同樣適用于綿羊
等哺乳動(dòng)物)()。A．實(shí)驗(yàn)的原理是甲組綿羊受到抗原刺激產(chǎn)生抗體獲得了免疫力 B．乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用C．實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊沒(méi)有發(fā)病是由于免疫起了作用 D．根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,炭疽病屬于血液傳染病 11．關(guān)于人工接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A．屬于計(jì)劃免疫B．接種的疫苗是抗原 C．接種的疫苗是抗體D．屬于人工特異性免疫
12、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預(yù)防（）A 破傷風(fēng)B 百日咳C 肺結(jié)核D 天花 13.給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()A計(jì)劃免疫B自然免疫C非特異性免疫D.免疫監(jiān)視 14.對(duì)于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段是()。A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計(jì)劃免疫 D.非特異性免疫
15、下列各項(xiàng)中通過(guò)接種疫苗能夠預(yù)防的疾病是（）A 遺傳病 B 佝僂病 C 侏儒癥 D 傳染病 【當(dāng)堂檢測(cè)】（請(qǐng)獨(dú)立完成。時(shí)間3分鐘）
1．目前“SARS”病毒滅活疫苗已研制成功，正對(duì)志愿者進(jìn)行接種實(shí)驗(yàn)。試分析，志愿者所接種疫
苗和體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)分別是（）A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異
性免疫D．抗體、非特異性免疫
2．有人作了如下的實(shí)驗(yàn)：A實(shí)驗(yàn)：取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi)，不久，此雞死亡。B實(shí)
驗(yàn)：取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾周后，讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)生抗體，然后，再
取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果它存活下來(lái)。
了抵抗禽流感病毒的______，雞產(chǎn)生的這種免疫
是免疫據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：(1)B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生。
(2)將另一種病毒注射經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理的雞體內(nèi)，雞是否存活？_____為什么？_____________
_________________________________________。
(3)人類(lèi)的計(jì)劃免疫中，相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的______。(4)A實(shí)驗(yàn)中的雞在實(shí)驗(yàn)中的作用是______。
(5)帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)是______________,健康人是可稱(chēng)為_(kāi)______________,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預(yù)防措施的__________________。(6)禽流感屬于______________傳染病。
3、艾滋病病毒主要通過(guò)_____、____和母嬰傳播；現(xiàn)在有沒(méi)有治愈艾滋病的藥物和疫苗？_____。
4、非典型肺炎是通過(guò)近距離______傳播的呼吸道傳染病，臨床表現(xiàn)為肺炎；我國(guó)已經(jīng)成功研制出
專(zhuān)心
了預(yù)防非典型性肺炎的__________疫苗。【課后反思】（總結(jié)和反思你的收獲）【布置作業(yè)】同步訓(xùn)練一 二10
傳染病和免疫復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
備課時(shí)間：上課時(shí)間：課型: 復(fù)習(xí)課 主備人:鄭春燕審核人：任會(huì)菊 教案?jìng)€(gè)數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，非特異性免疫、特異性免疫2.掌握傳染病的病因,傳播途徑和預(yù)防措施 3.了解人體的免疫功能,理解特異性免疫和非特異性免疫,掌握人體的三道防線.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握傳染病的病因,傳播途徑和預(yù)防措施,了解幾種常見(jiàn)的傳染病.復(fù)習(xí)過(guò)程：基礎(chǔ)知識(shí)回顧
1、傳染病：概念 是由引起的，能在人與動(dòng)物、人與人之間傳播的疾病，它具有2．“非典”和“禽流感”的病原體都屬于。3．引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物，稱(chēng)為。
2、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)（1）傳染病能夠在人群中流行，必須同時(shí)具備、和這三個(gè)基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)。
3、傳染病的預(yù)防措施（1）傳染病的預(yù)防措施可以分為傳播途徑和易感人群三個(gè)方面。
免疫的概念：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”和“非已” 成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的細(xì)胞和細(xì)胞等，以維持人體的健康。
2、特異性免疫的特點(diǎn)是人以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)的病原體或異物起作用。
免疫的功能：(1)（防御保護(hù)）(2)（自我穩(wěn)定）(3)（免疫監(jiān)視）
3、引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上被稱(chēng)為。
計(jì)劃免疫：
1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據(jù)某些傳染病的童接種，以達(dá)到、和相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，簡(jiǎn)稱(chēng)為。
鞏固練習(xí)：1、下列疾病不屬于傳染病的是（）A 沙眼 B 流感 C 佝僂病D 細(xì)菌性痢疾
2、醫(yī)生不讓傳染病患者外出，這屬于（）A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護(hù)易感人群
3、對(duì)患有病毒性肝炎病人的衣服和飲食用具等進(jìn)行消毒，這一措施屬于（）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群D、以上三項(xiàng)都是
4．某地流行非典型性肺炎時(shí)，一疫區(qū)大學(xué)將家住外地的學(xué)生留下，勸其暫不返鄉(xiāng)，這種措施屬于（）A．消滅病原體B．控制傳染源 C．切斷傳播途徑D．保護(hù)易感人群
5.可以引起傳染病的病原體包括()。①病毒②細(xì)菌③真菌④單細(xì)胞動(dòng)物⑤寄生蟲(chóng) A.①②③B.②③ C.①④⑤D.①②③④⑤
6、為了防治艾滋病在我國(guó)的傳播，①凡是進(jìn)入我國(guó)的一切外來(lái)人員都要檢查有無(wú)艾滋病檢疫證明 或進(jìn)行檢疫；②嚴(yán)格控制從國(guó)外進(jìn)口血液制品；這些措施分別屬于（）A切斷傳播途徑 切斷傳 用心愛(ài)心播途徑 B控制傳染源 控制傳染源C保護(hù)易感人群 保護(hù)易感人群 D控制傳染源 切斷傳播途徑 8.飯前便后要洗手有利于預(yù)防()A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病 C.血液傳染病D.體表傳染病 9.一切入境人員都要進(jìn)行檢疫，目的是（）A切斷傳播途徑 B保護(hù)易感人群 C控制傳染原 10．為了預(yù)防甲型肝炎，給健康青少年注射胎盤(pán)球蛋白，這種措施是（）A 自然免疫切斷傳播途徑C 控制傳染源 D 保護(hù)易感人群
12、下列措施屬于控制傳染源的是（）
a 禁止患者親屬探視B 對(duì)患者的衣物進(jìn)行消毒C對(duì)患者進(jìn)行治療D開(kāi)設(shè)傳染病門(mén)診
13、下列動(dòng)物屬于病原體的是（）A 蛔蟲(chóng)B 老鼠C 蒼蠅D 螃蟹
14．唾液有殺菌作用，原因是（）A唾液中含有抗體B唾液中含有吞噬細(xì)胞C唾液中有抗菌素 D唾液中含有溶菌酶
15、下列關(guān)于傳染源的敘述中正確的是（）A細(xì)菌、病毒等病原體是傳染病的根源，稱(chēng)為傳染源。B.能夠傳播病原體的人或動(dòng)物，稱(chēng)為傳染源。C.只有患病的人或動(dòng)物才能稱(chēng)為傳染源。D被病原體污染的水、空氣、食物，可以稱(chēng)為傳染源。
16.不要隨地吐痰的主要原因是()A.痰中含有大量細(xì)菌B.痰中含有大量的病菌C.氣管內(nèi)分泌的黏液太臟D.以免污染地面
18、流行性感冒的傳播途徑是（）傳播。A、飲食B、空氣、飛沫C、接觸D、血液19唾液有殺菌作用，原因是（）A．唾液中含有抗體B．唾液中含有吞噬細(xì)胞C．唾液中有抗菌素D．唾液中含有溶菌酶
20人體的免疫器官主要有（）A肝臟脾腎B脾、胸腺、淋巴結(jié)C肝臟脾胸腺D脾甲狀腺淋巴結(jié)
21在10世紀(jì)，我國(guó)就有人將輕癥的天花患者的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）A．抗體，特異性免疫 B。抗體，非特異性免疫C．抗原，特異性免疫D．抗原，非特異性免疫
22、下列各種現(xiàn)象屬于特異性免疫的是（）A、患過(guò)天花的人對(duì)天花具有不感染性B、溶菌酶能破壞多種病菌的細(xì)胞壁C皮膚對(duì)多種病原體有屏障作用D白細(xì)胞能吞噬細(xì)菌 23某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫(yī)生在清理傷口后給他注射了破傷風(fēng)抗毒血清，注射的物質(zhì)及預(yù)防措施分別是（）A抗原控制傳染源B抗原保護(hù)易感者C抗體控制傳染源D抗體保護(hù)易感者
24、牛常用粘滿唾液的舌頭舔傷口，結(jié)果傷口愈合，原因是：（）
a．唾液中含有淀粉酶 B．唾液呈堿性可殺菌 C．唾液中含有溶菌酶D．唾液中含有黏蛋白
25、在制備蛇毒血清時(shí)，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)。這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是()A.特異性免疫抗原B.特異性免疫抗體C.非特異性免疫抗原D.非特異性免疫抗體 26.大積燒傷的病人，要住在嚴(yán)格消毒的病房里進(jìn)行治療，這是因?yàn)楸粺齻钠つw()。A.得不到營(yíng)養(yǎng)B.失去了保護(hù)作用C.不能調(diào)節(jié)體溫D.失去了接受刺激的功能
27在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)______產(chǎn)生不同程度的排斥，因此必須尋找與患者身體相_______的器官，還要長(zhǎng)期使用_____藥物。
28、在2005年秋冬時(shí)期，某地區(qū)流行過(guò)一次水痘；當(dāng)水痘流行時(shí)，學(xué)生甲已經(jīng)接種過(guò)水痘疫苗則安然無(wú)恙，而沒(méi)有接種過(guò)水痘疫苗的學(xué)生丙則患了水痘；試分析原因：
甲：___________________________；丙：___________________________；我們通常接種的疫苗是 用___________________制成的生物制品。
29、生活中有時(shí)會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：有的人吃了魚(yú)、蝦等食物，會(huì)發(fā)生腹痛、嘔吐，或皮膚奇癢難熬；有人吸入花粉會(huì)哮喘；有人注射青霉素會(huì)發(fā)生休克。試回答：
（1）上述反應(yīng)叫___________________，是人體的哪道防線發(fā)生異常？（2）花粉、魚(yú)、蝦和青霉
專(zhuān)心
素，在免疫學(xué)上叫___________________。
（3）發(fā)生上述現(xiàn)象的人，可看作（）A、傳染源B、易感人群C、抗體D、免疫功能失調(diào)
12、人體接種疫苗可以預(yù)防一些傳染病，屬于________________免疫；疫苗主要有______________、____________、_____________三種，我國(guó)對(duì)“SARS”研究取得的突破性進(jìn)展是對(duì)“SARS” __________
疫苗的研制成功
【課后反思】（總結(jié)和反思你的收獲）【布置作業(yè)】同步訓(xùn)練一 二10
用心愛(ài)心 專(zhuān)心 3
八年級(jí)生物上冊(cè)嘗試對(duì)生物分類(lèi)導(dǎo)學(xué)案人教新課標(biāo)版3篇 實(shí)驗(yàn)教材新學(xué)案八上生物相關(guān)文章：
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