下面是范文網(wǎng)小編收集的品社3篇，供大家參考。
品社1
《我們的生活需要誰》教案
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。
能力：能夠根據(jù)自己設(shè)定的主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。
知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關(guān)注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自己生活的關(guān)系，沒認識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學(xué)、放學(xué)路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機……這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學(xué)生多。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導(dǎo)致他們對各行業(yè)的工作認識不足，甚至可能會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量讓學(xué)生全面認識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生活帶來的方便。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的方便。教學(xué)難點是讓學(xué)生初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師要從學(xué)生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學(xué)生在體驗、交流與探究中認識到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者。通過觀察交流，讓學(xué)生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會服務(wù)。然后，通過事例、交流調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認識到各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。最后，通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行。教學(xué)重點
感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的方便。教學(xué)難點
初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。教學(xué)準備
教師準備：教學(xué)課件；準備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。
學(xué)生準備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務(wù)（“為我服務(wù)的人”），寫下自己獨特的認識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。課時安排 1課時。
完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)活動一 誰是我們生活需要的 1．[播放動畫：誰在為我的一天服務(wù)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在為我們服務(wù)？
2．[播放動畫：誰是社會生活中我們需要的] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：還有哪些人為我們提供服務(wù)？他們給我們的生活帶來了什么？
小結(jié)：在我們生活的大千世界里，有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利。
【設(shè)計意圖：認識到我們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給我們的生活帶來了方便?！?活動二 假如沒有他們 [播放動畫：假如沒有他們] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生思考如果缺少某一個行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩。
【設(shè)計意圖：進一步認識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用。】 活動三 體驗活動 1．模擬體驗活動：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動。教師和學(xué)生分別扮演顧客或某種服務(wù)人員的角色。2．交流體驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和思考：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪里？為什么？你的感受是什么？你有什么疑問嗎？你還想了解什么？
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認識到人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。】 板書設(shè)計 我們的生活需要誰 各行各業(yè)缺一不可
《阿姨叔叔辛苦了》教案教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀：萌發(fā)學(xué)生對辛勤的勞動者產(chǎn)生尊重和感激之情，懂得敬重他們。
能力：運用觀察、訪問等方法進行社會調(diào)查，進一步了解勞動者的苦與樂。知識：在活動的基礎(chǔ)上進行體驗，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。
學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子年齡還小，在家長的百般呵護下，往往習(xí)慣于接受別人的服務(wù)，不懂得付出。因此，他們對勞動者的辛苦只能從表面理解，不能深入體會勞動者的苦與樂。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們的生活環(huán)境比較貧困。許多農(nóng)村小學(xué)生過早地挑起生活的重擔(dān)，因此，他們能夠在一定程度上比城市學(xué)生更好地體會勞動的艱辛。不過，他們對此的理解與感受，更多的來自體力上的辛苦，他們對自己不熟悉的行業(yè)的辛苦勞動是不能理解的。通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于受生活經(jīng)驗的限制，他們對腦力勞動者工作的辛苦的理解是不夠的，他們?nèi)菀滓愿冻鲶w力的多少來衡量勞動者是否辛勞。同時，他們對勞動者為社會做出哪些貢獻理解不深，對其進行相關(guān)的引導(dǎo)，很有必要。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學(xué)難點是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。要想突破重難點，教學(xué)中教師要以自己的真情實感調(diào)動學(xué)生的情感，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得敬重勞動者。可先引導(dǎo)學(xué)生從回憶生活開始，感受勞動者為我們的服務(wù)。然后組織學(xué)生小組交流，以及觀看視頻資料，讓學(xué)生了解勞動者的苦與樂，感受勞動者的辛勞和奉獻精神。最后用感謝卡的形式，升華學(xué)生對勞動者的尊重和感激之情。
教學(xué)重點：通過觀察、訪問，從中體驗、感受勞動者工作的辛苦。教學(xué)難點萌發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
謝卡”。
作情況。
教學(xué)準備教師準備：教學(xué)課件；準備“感
學(xué)生準備：學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動者的工
課時安排 1課時。
完成話題“阿姨叔叔辛苦了”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程活動一 小調(diào)查
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，課前大家調(diào)查采訪了生活周圍默默奉獻的勞
動者。你們是怎樣進行調(diào)查采訪的呢？學(xué)生交流。小結(jié)：我們可以確立調(diào)查計劃，準備好調(diào)查記錄表。調(diào)查對象可以是一個與自己生活較密切的服務(wù)者，比如小賣部的售貨員、村里的農(nóng)技員等，也可以參觀廣播站、種子站等。調(diào)查內(nèi)容主要包括他們每天的工作時間、工作地點、工作內(nèi)容及他們的感受和愿望。
活動二 他們是怎樣工作的
[播放動畫：他們是怎樣工作的]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流討論：你們生活周圍的勞動者每天是怎樣工作的？通過調(diào)查，你們最大的收獲是什么？通過與其他小組的調(diào)查交流后，你又了解哪些工作？各種工作是怎樣的辛苦？學(xué)生可用文章、圖畫、照片等方式展現(xiàn)自己的觀察結(jié)果?；顒尤?感受勞動者的苦與樂
[播放課件：辛勤的勞動者——徐虎] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流討論：你從徐虎的事跡中了解到什么？你還知道哪些先進人物和先進事跡？
小結(jié)：這樣一群平凡的人，用自己的勞動體驗著人生的快樂，用奉獻澆灌著幸福的生活。（板書：阿姨叔叔辛苦了）
【設(shè)計意圖：體會自己生活周圍勞動者勞動的苦與樂，加深對普通勞動者的理解，發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。】 教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價值觀：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
能力：初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。
知識：知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，三年級的孩子已能夠?qū)λ说膭趧诱f“謝謝”，但這種感謝很多時候是一種習(xí)慣性的禮貌行為，往往僅停留在口頭上，在孩子們的內(nèi)心深處，還需進一步增強尊重、愛惜他人勞動成果的意識，進而滲透到自己實踐行動中。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，他們對感恩的認識與體會可能更深一些，大多農(nóng)村學(xué)生都體驗過勞動的辛勞，對勞動成果的尊重更有認同感。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點是讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際和接受能力，通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，讓他們從小懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教師可先創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人心存感激，并說聲“謝謝”。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考與體驗，感受聽到謝謝的快樂。結(jié)合具體生活事例，幫助學(xué)生思考，使他們明白謝謝不僅僅停留在語言上，更應(yīng)是行動上的。教學(xué)重點
知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點
懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學(xué)準備
教師準備：教學(xué)課件；卡片答題卡、文明花等。學(xué)生準備：彩色筆。課時安排 1課時。
完成話題“說聲?謝謝?”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)活動一 說聲“謝謝” [播放動畫：說聲“謝謝”]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：像明明這樣的經(jīng)歷你有嗎？生活中為我們提供服務(wù)的人還有許多，想想你還想對誰說聲“謝謝”？我們表演一下并做個感謝卡，送給生活中為你服務(wù)的人。
小結(jié)：對幫助過我們、關(guān)心過我們、為我們服務(wù)的人，我們應(yīng)心存感激，并說聲“謝謝”。（板書：說聲“謝謝”）
【設(shè)計意圖：認識在哪些時候應(yīng)該向為自己服務(wù)的人表示感謝?！?/p>
活動二 謝意換來什么 [播放課件：謝意換來什么] 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：當(dāng)你被別人感謝時，你的感受是怎樣的？
【設(shè)計意圖：進行多角度此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 的換位思考，認識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義?！?/p>
活動三 尊重不僅僅是說聲“謝謝” [播放動畫：這樣做對嗎？] 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：這位同學(xué)做得怎么樣呢？可以讓學(xué)生辯論：尊重僅僅體現(xiàn)在說聲“謝謝”嗎？
小結(jié)：對他人勞動的尊重，更重要的是要理解和尊重他人的勞動。（板書：尊重 愛惜）
【設(shè)計意圖：明白謝謝要用行動表示。】
板書設(shè)計 說聲“謝謝” 尊重 愛惜
品社2
（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：
1.感受自身的獨特之處，培養(yǎng)學(xué)生喜愛自己的情感。2.愛護自己頭部的幾件寶，做一個整潔的小學(xué)生。教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己，愛護自己。教學(xué)過程：
活動一：體驗自己特別之處，進一步對自己樹立信心。
1.小朋友們，在上節(jié)課上，我們照了兩回鏡子，大家都找到了自己不同于別人的地方。但是你們知道，除此之外我們身上還有哪些東西也是獨一無二的呢？ 2.交流
3.小朋友們知道得可真多，我們身上有很多地方都是獨一無二的，這其中就有我們的指紋。指紋就是手指頭上的紋路。人與人之間的這些紋路都不一樣。不信，我們來做個實驗，老師請2個小朋友來印2個指紋印給大家看。（實物投影）一樣嗎？再請一個小朋友試試。每個人的指紋都不一樣。
4.所以指紋的作用可大了，誰能說說指紋有哪些作用？ 5.交流
6.不錯，指紋可以作為鑰匙開門鎖，也可以幫助警察叔叔抓壞蛋等等。張老師給你們看一件東西，這叫做社會保障卡，這張卡的用途可大了，其中的一種用途就是可以識別身份。因為這里有這張卡主人的指紋，誰都不能冒充。
7.我們每個人的指紋都是獨一無二的，為了讓小朋友們更了解，下面我們都來試一試，請大家把自己的大拇指在印泥上摁一下，然后再把大拇指印在白紙上比一比，看看小朋友之間能不能找出2個一樣的指紋。8.印指紋，做比較。9.都一樣嗎？
活動二：畫指紋畫，感受自己創(chuàng)作的成功感。
1.瞧，我們每個人的指紋都是獨一無二的。老師給你們看樣?xùn)|西。（出示指紋畫）知道是什么嗎？
2.對，這是老師自己創(chuàng)作的指紋畫。是獨一無二的。想知道這是怎么制作的嗎？ 3.老師當(dāng)場演示。
4.怎么樣，有趣嗎？你們想不想也來試試，制作一張屬于自己的指紋畫呢？那就發(fā)揮你們豐富的想象力，一起來創(chuàng)作吧！5.學(xué)生制作指紋畫。
6.大家都制作完了，下面，我們就來舉辦一個小小展示會，請把你們的作品粘貼在展示欄里吧。
7.小朋友們的作品都很不錯，而且每一件作品都不一樣。因為它是由不同的指紋組成，又由不同的作者創(chuàng)造出來的。怎么樣，小朋友們，你們喜歡自己創(chuàng)作的指紋畫嗎？喜歡自己嗎？ 總結(jié) 同學(xué)們，世界是因為我們的不同而變得那么美麗。所以我們更要喜愛自己，愛護自己的外表，那你就是一個很棒的小學(xué)生。最后老師有個任務(wù)要大家課后完成：上節(jié)課上我們曾經(jīng)提到過頭部的幾件寶。回去后想一想，我們該怎么來用好它們，愛護它們。
教學(xué)反思：
本節(jié)課原計劃為本學(xué)期第一節(jié)課，但考慮到我校學(xué)生的住宿情況，所以我把這節(jié)課放到了第二周。讓學(xué)生每人回家準備一面鏡子。這樣上課時，人手一面鏡子。對我的教學(xué)有了很大的幫助。課文中有一首照鏡子兒歌，我讓學(xué)生自己找我臉上特點，然后再編成兒歌，這樣做更能貼近學(xué)生生活，也便于學(xué)生記憶。尋找自己臉上特點，學(xué)生興趣極高，能自編屬于自己的兒歌。當(dāng)然要集體照鏡子時，由于教學(xué)時沒有大面鏡子，于是我讓三位學(xué)生上講臺，請下面的同學(xué)當(dāng)“鏡子”，找出他們不同的地方，由此讓學(xué)生懂得我們的集體是由不同特點的人組成的。創(chuàng)作指紋畫時，沒有印泥，改成用水彩筆涂。第一個班級，學(xué)生五個指頭都涂上了，課后很難洗掉。所以從第二個班級起，我讓學(xué)生只用一只手指，這樣既能創(chuàng)作，也不會讓手變得很臟。雖是小事，但也要注意。
品社3
五年級上冊品德與社會教學(xué)計劃
孫夢夏
伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進，我們送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，迎來了新的學(xué)期?；仡欉^去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。面對基礎(chǔ)教育改革的熱潮，我深刻地意識到自己需要切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教育觀，積極投身到教育教學(xué)改革的實踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的品德與社會課程體系。為使本學(xué)期的品德與社會教學(xué)工作更有成效，特制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的品德與社會的教學(xué)工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會主義教育理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真學(xué)習(xí)先進的教育思想和品德與社會課程標(biāo)準，積極投身品德與社會課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，加強教育教學(xué)研究，不斷解決教育教學(xué)工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高品德與社會教學(xué)質(zhì)量。同時，我將以基礎(chǔ)教育課程改革為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效率為主要目標(biāo)，全面貫徹落實各級教育主管部門的各項任務(wù)，通過外出請教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本班有學(xué)生72人，經(jīng)過四年的小學(xué)生活，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。同時，五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣。隨著學(xué)生的社會生活范圍的不斷擴大，迫切需要進一步認識了解社會。因為品德與社會課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極投入到品德與社會課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
三、教材分析
（一）教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個節(jié)次主題都產(chǎn)生一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個小話題，也就是課時活動主題。
（二）教材特點
本冊教材是在前幾冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：
1、教育性。品德與社會課程擔(dān)負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感
態(tài)度，認識科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用；向?qū)W生呈現(xiàn)他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會生活中去理解體驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)起健康開放的人格；通過科學(xué)技術(shù)的啟蒙，對學(xué)生進行認識世界的價值觀教育，引發(fā)學(xué)生對世界大家庭的認同感、歸屬感等等。
2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。
3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。
4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現(xiàn)代傳媒》，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學(xué)目的。
（三）課程理念
1、幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。
品德與社會課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。
2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。
兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、認識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，認識在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。
2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。
3、知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。
4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
5、尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。
6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。
7、懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效地獲取知識。
8、了解世界科技的發(fā)展。
9、了解科學(xué)技術(shù)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。
10、知道科學(xué)發(fā)展帶來的社會問題。
四、教學(xué)策略
現(xiàn)在的品德與社會課程已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。我在教學(xué)中將會積極采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。
1、對話教學(xué)策略。
在教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。因此，我會鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用，我要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。
2、活動化教學(xué)策略。
教學(xué)時，我不會引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受社會，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化學(xué)生對外部世界的多種感受。
3、體驗性教學(xué)策略。
在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)都進行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級上冊品德與社會課程具有開放性，我在教學(xué)中將主要引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的精彩。
4、開放性教學(xué)策略。
五年級上冊品德與社會教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。我將會結(jié)合本地區(qū)實際情況對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。
五、課時安排
第一單元 10——12課時 第二單元 11——13課時 第三單元 10——12課時 合計 31——37課時
六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、通過對《教師法》《義務(wù)教育法》《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》《品德與社會課程標(biāo)準》等的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。
2、積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
3、積極進行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。
七、課題研究
品德與社會課程的評價是現(xiàn)階段品德與社會課程教學(xué)的難點，本學(xué)期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，都要按部就班地進行相關(guān)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。在新學(xué)期開學(xué)之際，在素質(zhì)教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實緊湊的工作提升自我的各項基本技能和教育教學(xué)水平，以實現(xiàn)品德與社會課程教學(xué)效益的最大化。
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