下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)小學(xué)想象作文3篇 小學(xué)生關(guān)于想象的作文,以供借鑒。
有關(guān)小學(xué)想象作文1
春天到了,人們把我種在肥沃的土壤里,也開始了我的一段神奇冒險之旅!
每天有柔和的太陽照耀我;有清涼的雨水滋潤我,讓我感受到大自然給我的溫暖。在泥土里,我身旁有非常多的朋友幫忙著我,如:泥蚯、地鼠會幫忙松土,方便我伸伸懶腰;小螞蟻陪我聊天,告訴我外面花花世界發(fā)生的趣事,讓我的生活充滿樂趣;蠶寶寶偶爾會跳肚皮舞給我欣賞,讓我忍不住哈哈大笑,真是熱鬧極了!
因為大自然不斷的賜給我力量以及朋友給我無微不至的愛,讓我非常感動,于是我努力的吸收養(yǎng)分,拼命的向上掙扎,希望可以快快破土而出,奔向另一個奇妙的世界。
不久的將來,我即將要長出小嫩葉,會看見許多不同的人、事、物,心情是多么的充滿期待啊!我希望可以長出粗狀的手臂,讓鳥兒有個安全的家;長出雄偉的身體,讓松鼠們有玩耍、跳躍的地方;長出茂密的樹葉,來綠化環(huán)境,我要做一棵“開心果”大樹,帶給所有人無窮的歡樂!
有關(guān)小學(xué)想象作文2
很久很久以前,有一片漂亮的大森林。那兒春天百花齊放,夏天大樹枝繁葉茂,綠樹成蔭,秋天果實累累,冬天白雪皚皚......獅子大王統(tǒng)治著整片森林,動物們安居樂業(yè),幸福地生活在一起。
有一天森林里來了幾位新居民——狐貍一家。大家熱情地招待它們,并給他們造了一個一溫一馨的家。
開始時,小狐貍樂兒非常高興,因為森林里有一個很大的游樂公里,他可以在那里盡情的玩耍,不過,每次玩都得排隊。樂兒最不喜歡排隊了,每次都要插隊。時間久了,小動物們都開始討厭小狐貍了,都不愿意再跟他一起玩了。樂兒很生氣,他想:“這些人也真是的,總一愛一好幾個人擠在一起瞎玩,也不聽從我的指揮,還 不讓我插隊!哼,等我把這些游設(shè)施都毀了,看你們還 怎么玩!讓你們不讓我插隊!哼!”于是樂兒在一個月黑風(fēng)高的晚上,悄悄地把游樂公園的很我游樂設(shè)施都毀了。
第二天一早,小動物們又三個一群,五個一伙地結(jié)伴來到游樂公園。但眼前的景象讓它們驚呆了:好多游樂設(shè)施都倒了,不知誰把它們零件弄得七零八落,滑滑梯斷了,蹺蹺板板上的座位不見了,羽一毛一球網(wǎng)破了......動物們都很生氣的大叫道:“誰?誰?是誰把這些設(shè)施毀掉的?我們要去告訴獅子大王!”大家憤怒地揮舞著手,怒吼著,爭先恐后地跑到獅子大王面前,七嘴八舌地告狀。獅子大王聽了也發(fā)怒了,大聲地說道:“太可惡了,竟敢有人破壞公共設(shè)施!本王一定要查清楚,絕對不會輕饒他的!”動物們走后,獅子大子悄悄的對山羊大臣說:“你去查一下這是誰干的。明天大會上告訴大家?!鄙窖虼蟪紤?yīng)了。
山羊大臣問了許多小動物,大家都說不知道是誰干的。山羊大臣想:“這里還 有些設(shè)施沒有壞,說不定那個破壞者還 會來的。我就晚上再去游樂公園看看吧!”
晚上,山羊大臣獨自來到游樂公園,悄悄地躲在一棵樹后,眼睛一眨不眨地盯著那些還 沒有壞的游樂設(shè)施。
果然,沒過多久,一只小動物鬼鬼鬼祟祟地走進公園,向四周看了看,發(fā)現(xiàn)沒有人,于是就拿起工具開始搞破壞了。山羊大臣定睛一看,原來是小狐貍樂兒呀!山羊大臣趕緊取出相機,拍下了樂兒作案的證據(jù)。
第二天的大會上,山羊大臣當(dāng)眾拿出了照片,指出了樂兒的罪行,并且把作案動作也分板得一清二楚。在事實面前,樂兒不得不認罪了。小動物們紛紛要求嚴(yán)懲犯罪分子。獅子大王說:“小狐貍樂兒做為森林里的公民,沒有遵守森林法則,破壞公共設(shè)施,必須嚴(yán)懲?,F(xiàn)在本王決定,把狐貍一家趕出這片森林,永遠不準(zhǔn)再來!”聽到社個懲罰,動物們都歡呼起來。小狐貍一家只好收拾行李,灰溜溜地離開了這片森林。
從此以后,森林里又恢復(fù)了往日的歡樂。
有關(guān)小學(xué)想象作文3
想象作文的訓(xùn)練,不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則,恰當(dāng)運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法,構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此,進行想象手法的訓(xùn)練,對于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導(dǎo)。
一、每種想象手法的特點
1、關(guān)于比喻想象
比喻想象,是指在寫甲事物的時候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個極廣泛的概念,可以指顏色,也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”,這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,這就是聲音和氣氛的相似。同時,向?qū)W生傳遞另一種情況:對于兩個事物的相似點,在比喻中可以表明,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,就表明了“紅”的這個相似點。
2、關(guān)于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物,擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似,就把物當(dāng)作人來寫,直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似,就把人當(dāng)作物來寫,直接移用寫物的詞語寫人。如:“東郭先生再也混不下去了,夾著尾巴逃走了,”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
3、關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候,對同它有關(guān)的問題,做出猜測性的描寫或敘述。如:《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”,就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
4、關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候,想到與之性質(zhì)不同的另一個事物,就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側(cè)面的時候,想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面,就描寫或敘述出來想比較。如:我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師,他不象黎明的爸爸,整天有應(yīng)酬不完的宴請;也不象工容的爸爸,常常有買不完的便宜貨。他呀,有批不完的作業(yè)本,備不完的課”。
5、關(guān)于回憶想象
回憶想象,是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上,回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物,并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時,就會想起某某來”。
6、關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的`具體描寫,來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時,對所“借”事物的描寫要不找痕跡,不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然,天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫,意在言外。如:“開學(xué)第一天,小朋友背著書包去上學(xué)。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云,小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾,也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中,主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時的快樂心情,但沒有直接描寫,而是通過藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫,這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
7、關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象,它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實,一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭,寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時,夢見書包瘦了,輕了,自己感到特別的輕松,快活,課余時,和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來,發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對“書包減肥”的幻想,其實正是對學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
二、在閱讀中加深想象手法的理解
1、要作好想象手法的摘錄本,每天摘錄一條。
2、和同學(xué)們交流自己的奇思妙想。
3、抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法,進行有目的的分析,理解。
三、練習(xí)想象句式,學(xué)會學(xué)以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效,因此,必須練習(xí)大量句式。
1、給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
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