下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全3篇(小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)知識(shí)點(diǎn))，歡迎參閱。

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全1

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?

(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全2

　　第一單元知識(shí)梳理

　　一、生字

　　瀑(pù)布 津津(jīn)樂(lè)道 邀(yāo)請(qǐng) 俯(fǔ)身

　　峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)(yùn)含 俠(xiá)客

　　小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

　　龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 親吻 (wěn)

　　二、多音字

　　血(xuèxié) 冠(guānguàn)

　　扎(zhāzā) 轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)

　　散(sànsǎn) 和(héhè)

　　數(shù)(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

　　調(diào)(tiáodiào) 踏( tātà )

　　旋(xuánxuǎn )

　　三、近義詞

　　舒適——舒服 顧惜——愛(ài)惜 抱怨——埋怨

　　探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪

　　張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐

　　疑惑——困惑 隆重——盛大 和諧——協(xié)調(diào)

　　沮喪——?dú)怵H 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛(ài)

　　珍藏——收藏 破壞——?dú)?仿佛——似乎

　　熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧?kù)o

　　奇妙——奧妙 溫柔——溫順

　　興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力

　　流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安

　　四、反義詞

　　嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦

　　蜷縮——伸直 殘疾——健康 尷尬——自然

　　從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然

　　沮喪——高興 莊重——隨意 興奮——頹唐

　　慈祥——兇惡 幸?！纯?珍藏——丟棄

　　平靜——喧鬧 ——許多 荒.唐——合理

　　繼續(xù)——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴

　　悅耳——難聽(tīng) 耐心——急躁 熟悉——陌生

　　興高采烈——無(wú)精打采 流連忘返—?dú)w心似箭

　　忐忑不安——鎮(zhèn)定自若

　　五、詞語(yǔ)積累

　　年過(guò)花甲 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞

　　意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無(wú)比 不拘一格

【表示綠色的詞語(yǔ)】

　　墨綠　豆綠　草綠　深綠　暗綠 碧綠　淺綠　淡綠　翠綠

　　嫩綠 橄欖綠　 一碧千里　蒼翠欲滴 翠色 欲流　千山一碧　碧波蕩漾 綠草如茵

【描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)】

　　暴風(fēng)驟雨　傾盆大雨　大雨滂沱 牛毛細(xì)雨　蒙蒙細(xì)雨

　　和風(fēng)細(xì)雨

【與昆蟲(chóng)有關(guān)的】

　　螳臂當(dāng)車(chē)　金蟬脫殼　飛蛾撲火 噤若寒蟬　蜻蜓點(diǎn)水

　　蜂擁而來(lái)

【含有反義詞的】

　　左沖右撞　黑白相間　前赴后繼 橫七豎八　上天入地

【ABCC式】

　　行色匆匆　小心翼翼　千里迢迢 大腹便便　神采奕奕

【AABB式】

　　熙熙攘攘　渾渾噩噩　紛紛揚(yáng)揚(yáng) 洋洋灑灑　浩浩蕩蕩

　　六、詞語(yǔ)搭配

(波濤的)轟鳴 (清新的)海風(fēng) (狂風(fēng)的)怒吼

(撕破的)漁網(wǎng) (瘦小的)臉 (的)聽(tīng)眾

(隆重的)儀式 (詩(shī)一般的)語(yǔ)言 (獨(dú)享的)幽靜

(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話 (受傷的)手指

(可愛(ài)的)小鳥(niǎo) (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音

(泰然地)坐下 (寬厚地)笑 (無(wú)奈地)搖頭

(心跳得)厲害 (飛快地)跑

　　七、積累句型

　　第2課山雨

　　1.比喻句：(1)像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。

　　2.擬人句：(1)飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。

　　第3課草蟲(chóng)的村落

　　1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞xue里去。

　　2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。

　　3.連動(dòng)句：我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。

　　4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。

　　第4課索溪峪的“野”

　　1.擬人、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　2.排比、擬人句：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。

　　3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　第二單元知識(shí)梳理

　　一、生字

　　鏟(chǎn)平 惡劣(liè) 惹(rě)人譏(jī)笑

　　泥漿(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越嶺

　　寢(qǐn)不安席 頻(pín)繁 朦(méng)朧(lóng)

　　凄(qī)涼 可見(jiàn)一斑(bān)篇(piān)章

　　二、多音字

　　要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)

　　幾(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)

　　撒(sǎ sā) 勁 (jìn jìng) 薄(bó báo bò)

　　三、近義詞

　　杰出——卓越 阻撓——阻擋 控制——操縱 嘲笑——譏笑

　　精密——精細(xì) 艱巨——艱難 懷念——想念 崇高——高尚

　　真摯——誠(chéng)摯 孤寂——孤獨(dú) 朦朧——模糊 沉靜——沉寂

　　凄涼——凄慘 伴隨——陪伴 特別——特殊 慶?！ＹR

　　撫養(yǎng)——撫育 端詳——打量 贊嘆——贊美 剛勁——?jiǎng)偨?/p>

　　碧空如洗——晴空萬(wàn)里 水落石出——真 相大白 縈繞——圍繞

　　四、反義詞

　　藐視——敬仰 縮短——延長(zhǎng) 杰出——平庸 惡劣——良好

　　輕蔑——尊重 大概——精確 狂風(fēng)怒號(hào)——風(fēng)和日麗

　　強(qiáng)烈——柔和 真摯——虛偽 普通——特別 甜蜜——苦澀

　　增添——減少 清清楚楚——模模糊糊 沉悶——輕松

　　公開(kāi)——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜

　　純潔——骯臟 熱烈——冷淡 周密——粗略 輕蔑——尊敬

　　藐視——重視 崇高——卑微 真摯——虛偽 朦朧——清晰

　　甜蜜——苦澀 沉悶——活躍 公開(kāi)——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風(fēng)平浪靜 純潔——骯臟 剛勁——柔弱

　　銘記——忘記 嶄新——陳舊 響亮——低沉 給予——索取

　　自豪——自卑

　　五、詞語(yǔ)積累

　　懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 攀山越嶺 悵望灰天 寢不安席

　　可見(jiàn)一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏 碧空如洗

【描寫(xiě)環(huán)境惡劣的】

　　狂風(fēng)怒號(hào)　窮山惡水　荒無(wú)人煙 風(fēng)雨交加　冰天雪地

【關(guān)于愛(ài)國(guó)的】

　　精忠報(bào)國(guó)憂國(guó)憂民 碧血丹心以身殉國(guó) 毀家紓難為國(guó)捐軀

【形容痛苦的詞語(yǔ)】

　　欲哭無(wú)淚　痛不欲生　愁腸百結(jié) 悲痛欲絕　撕心裂肺

【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國(guó)的詞】

　　魂?duì)繅?mèng)縈　故土難離　歸心似箭 魂歸故里

【含有“不”字的詞語(yǔ)】

　　食不下咽　堅(jiān)韌不拔　剛正不阿 高不可攀

【含有“如”字的詞語(yǔ)】

　　碧空如洗　心急如焚　心亂如麻 始終如一

【關(guān)于蝴蝶的詞語(yǔ)】

　　破繭成蝶　莊周夢(mèng)蝶　蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂　招蜂引蝶

【形容少年的詞語(yǔ)】

　　生龍活虎聰明伶俐 朝氣蓬勃青春活潑 歡蹦亂跳風(fēng)華正茂

　　六、詞語(yǔ)搭配

　　計(jì)劃(周密) (精密)觀察 (嚴(yán)密)控制

(緊密)聯(lián)系 (勘測(cè))線路 (勘察)地形

(勘探)石油 (勘正)錯(cuò)誤 (杰出)的工程師

(艱巨)的工程 (崇高)的敬意 (真摯)的愛(ài)慕

(孤寂)的小城 (矮墩墩)的戰(zhàn)士 (不尋常)的來(lái)歷

(嘖嘖)的贊嘆聲 (巍峨峻拔)的草原 (碧波環(huán)抱)的寶島

(蒼蒼茫茫)的草原 (鮮嫩)的山丹丹 (純潔)的雪花

(熱烈)的紅棉 (剛勁有力)的方塊字

(如歌如畫(huà))的唐詩(shī)宋詞 (嶄新)的畫(huà)卷

(璀璨)的詩(shī)篇 (輕蔑)地說(shuō) (細(xì)細(xì))地端詳

(輕輕)地聞 (慢慢)地咬

　　七、積累句型

　　第5課詹天佑

　　1.關(guān)聯(lián)詞：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，(不但)惹那些外國(guó)人譏笑，(還)會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。(遞進(jìn)關(guān)系)

　　2.設(shè)問(wèn)句：火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

　　3.排比句：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　第6課懷念母親

　　1.關(guān)聯(lián)詞：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。(然而)這凄涼并不同普通的凄涼一樣。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

　　2.反問(wèn)句：連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全3

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記

　　就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)

　　不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。

部編版六年級(jí)上冊(cè)教材語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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