下面是范文網小編整理的課程改革典型經驗材料3篇(教學改革經驗材料)，以供參考。
課程改革典型經驗材料1
動漫系課程改革典型材料
一、課程改革的相關情況
在學院領導的高度重視下，動漫設計與制作專業(yè)課程改革的具體措施為：
（一）突破常規(guī)理念，大膽創(chuàng)新
（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質量。
（三）改變常規(guī)教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現在，教師們基本上都運用PPT課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現在學生面前，通俗易懂，大大的節(jié)省了教學的時間，提升了教學的質量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用PPT課件、投影，攝像、錄像、3D動畫等技術，帶動了學生的學生興趣，節(jié)省了寶貴的教學資源并且很大程度上提升了教學質量。
再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在學院組織進行課程改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創(chuàng)新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發(fā)式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現代化的教育技術和手段，全方位利用圖片、實物、聲 音、圖像、電腦軟件和互聯(lián)網絡等技術制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學習積極性。
二、課程改革重點
（一）強調課堂教學以學生為主體,教師為主導
在課堂教學中突出學生在教學活動中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動發(fā)現問題,探索問題,討論問題和解決問題。教師采用靈活多樣的諸如啟發(fā)式,討論式研究式等的教學方法,在課堂教學中盡量制造易于開展交際活動的環(huán)境和氣氛,設計具有交際性質的教學活動,引導學生參與其中。讓它們在主動積極的思維活動中獲取知識,掌握學習方法,提高教學效果。改變過去以知識掌握為主線的設計思路,在課堂設計中心能力形成為主線,將知識,方法,技術熔于一體,使課堂的各個要素得到有機重組。
（二）始終把培養(yǎng)提高學生的能力放在首位
在散打專項教學中技能訓練是必要的,但學生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養(yǎng)更為重要。我們改變了過去的教學模式,注重了學生對知識的實際運用;
（三）幫助學生構建自主性學習
根據學生不同的心理特點和層次,設置各種課堂教學活動,滿足學生的學習需要,激發(fā)他們的學習興趣,調動他們的學習積極性,把“要我學”變成“我要學”。在構建自主學習的過程中幫助學生設置學習目標,使他們能調控自己的學習行為和策略,了解每一學習階段的學習特點和規(guī)律,掌握有效的學習方法,從而學會自主學習。注重將課堂教學與課外科學研究,實踐有機地結合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術尤其是與教學 密切相關的科研資料帶入課堂教學,加強知識的啟發(fā),研究引導,并發(fā)動學生進行課外實踐,把課外活動視之為教學工作的一個重要組成部分和教師工作的一部分,對學生的課外學習和課外實踐活動加強指導和組織,加強計劃性,使其成為學生自習,思考,實踐和創(chuàng)新的過程,收到較好效果。
（四）注重研究學法
教學是師生的雙邊活動,教學方法既包括教師的教法,也包括學生的學法,是教法和學法的統(tǒng)一。任何一種有效的教學方法,都是從學生學習的特點出發(fā)才符合教學規(guī)律的。因此,我們在改革教學方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統(tǒng)一起來,并通過多種途徑對學生的學習方法進行有效的指導與培養(yǎng)。
三、課程改革具體內容
Flash自1993年首次推出以來，就以其功能強大、簡單、易學、操作方便、生成影片文件小、適于網絡傳輸和交互性強等優(yōu)點備受廣大用戶推崇，現已廣泛應用于互聯(lián)網、多媒體演示及游戲軟件制作等眾多領域，成為主流的動畫制作軟件。因此，許多中等職業(yè)學校都將Flash動畫作為動漫設計與制作專業(yè)的專業(yè)課程來設置。那么如何針對高職學生的特點，創(chuàng)造性地選擇、運用適當的教學方法，使學生短時間內學好Flash動曲．是教學關鍵。
創(chuàng)新Flash動畫課程教學方法，利用視覺效果，激發(fā)學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師?！币胱寣W生學好學活flash動畫這門新課，老師的首要任務是在上flash的第一次課時能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和當學生面對這門既陌生又好奇的課程時，老師可以談Flash動畫課程教學的一些看法和建議。在第一次課講課之前首先讓學生觀看各種各樣的動畫 實例，注重引入第一次課，刺激學生的學習欲望。
Flash動畫課程的教材多種多樣，但真正適合中職院校學生學習的有激光繪圖效果、電子賀卡等，讓學生欣賞這些Flash作品，品，并適時提問：“這些動畫好看嗎?”學生們被這些精美的作品吸引產生學習欲望和學習興趣，學生想親手制作這樣的動畫，這時老師再講解基本知識。、這是二維動畫課程改革是具體方法。
三、總結
教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”。因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”。教育的本質,是通過文化傳遞,內化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,富有主體精神的高級專門人才。其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng)高級人才,而非制造高檔機器。然而在過去的教育中,我們的高等教育出現了只重專業(yè)知識的學習而忽略人文關懷的現象。人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質屬性。從根本上說,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談。只有當人的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到重視,人的價值得以實現,教育的社會價值才可以得到最好的體現。把“使學生養(yǎng)成獨立的人格,實現個性的全面發(fā)展”作為素質教育最根本的目標。
課程改革典型經驗材料2
把課堂的自主權交給學生
——油坊街小學課程改革經驗材料
課程改革的一個重要內容，推行“自主、合作、探究”的新穎的民主型的學習方式，摒棄以“教師傳授為主”的陳舊的教學模式。歸根結底是把課堂學習的自主權交給學生，從這一點上落實課程改革內容，改進教學方法，對于我校教師來說，實在是一大難題。因為我校教師年齡偏大，知識老化，教學方法已形成慣性。如果解決了這一難題，我校的課程改革就成功了一半，否則就無法實施課程改革的戰(zhàn)略，完成課程改革的任務和目標。
2010年秋至今，我們組織教師們學習杜朗口學校的教學經驗和先進教學模式，即讓學生自主學習，把自主學習的權利大膽地交給學生。并推廣到課堂教學之中。原來我校教師講課一直采用“教師講，學生聽”“滿堂灌”“滿堂問”的方法，學生學得索然無味。改變這些老套路，我們費了不少的勁，最大癥結就是不敢放手讓學生讀書、自由爭辯、自我質疑、共同合作學習，防止把自主學習權利一放，課堂教學就亂了陣腳。但學校領導班子認為，任何改革都存在著風險，要求教師們放開手腳，大膽推行新方法，大膽實踐新理念。我們的具體做法是：一是利用教研活動，共同研究一節(jié)課，讓教師發(fā)表自己的看法，比較不同教學方法的優(yōu)劣，用怎樣的方式促進學生自主學習，做到揚長避短；二是開展公開課活動，積極推動自主學習的方式，下定決心，即使一堂課嘗試教學的失敗，也要尋找出路，尋找對策，突破難點；三是引導教師開放心胸，放下架勢，努力做師生平等交流，和諧師生關系，從而倡導“情趣課堂”“快樂課堂”。如：語文教研組始終堅持“把書讀好，讀出情趣來”用發(fā)現法、質疑法學習語文等，不在拘泥于教師泛泛之談，學生的學習情趣充分調動起來，教師感受到真正回歸到語文課堂之中。
把課堂的自主學習權利交給學生，是課程改革的關鍵。學生學習的最大敵人莫過于依賴，教師教學最大悲哀就在包辦，傳統(tǒng)教育思想影響是教師一味“講”過去，而不是學生“學”過去。浪費了寶貴的教學時間不說，更嚴重的是學生收獲甚少，感到枯燥無聊。導致教師厭教，學生厭學的惡性循環(huán)，讓學生自主學習起來，讓課堂生動起來，營造一種有利于交流溝通的學習氛圍，讓學生“讀說思辯”，快樂課堂就得以實現，改變被動的學習局面，從根本上實施課程改革。
課程改革典型經驗材料3
基于學科，立足地方 創(chuàng)優(yōu)秀校本課程體系
為了順應課程改革的發(fā)展需要，也為了全面推進素質教育。我校緊跟時代步伐，在校本課程的研究和建設方面，一直在實踐和探索。現在，我校校本課程已經初步構成校級校本課程和學科級校本課程兩大體系，總計20余種。下面由我將我校在實施校本課程中取得的一些經驗，給大家做一個簡要的介紹。
在新課標未實施之前，我校各學科已經針對學科特點，設計編寫過很多補充類課程，只不過沒有形成體系。新課標實施后，我們認真學習了《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》等相關文件，樹立了校本課程要體現學校特色的總體理念，確立了校本課程要遵循人本性、整體性、發(fā)展性、靈活性、針對性的總體原則，確定了校本課程要分校級校本課程和學科級校本課程的規(guī)劃。將原有的補充類課程經過有效整合，升格為現在的學科拓展類課程。另外，還引進了《弟子規(guī)》這樣的校級校本課程，服務于全校學生的行為習慣教育。心理室也開發(fā)了《心理教育》課程，定期組織學生進行心理疏導，特別是針對高三學生壓力過大的問題，開設了針對性心理疏導課程，收到了良好的效果。而體育組更是開發(fā)了《安全教育》課程，組織體育教師每兩周對全體學生開展一次安全知識講座，增強了學生的安全意識，也充實了學生的安全逃生技能。此外，我校還完善了學科級校本課程，完善后的學科級校本課程主要分地方文化類（《美麗的孝義》、《人文孝義》、《孝衍春秋，義貫乾坤》等）、學科應用類（《生活中的經濟》、《生活中的數學》、《生活物理面面觀》等）、學科拓展類，重點培養(yǎng)學生的知識應用能力及學科素養(yǎng)。
校級校本課程《弟子規(guī)》的引進，是基于重塑學生良好道德的目的，也源于
《弟子規(guī)》是體現我國傳統(tǒng)文明禮儀的重要讀本。開發(fā)人員在引進開發(fā)時，編配了許多有教育意義且符合文意的圖畫，在實施方面也準備了一套完整的體系。新入學的新生，由高一語文老師進行講解教授，使學生對《弟子規(guī)》的內容及含義有一個清晰的認識，并達到理解、融匯、貫通的程度。我校還多次邀請山西青年報的鄭寶蘭老師為學生作專題報告。為了讓《弟子規(guī)》成為潛移默化影響學生的經典，我們還把《弟子規(guī)》規(guī)定為兩操的口號，在誦讀中體會弟子規(guī)的要義，在體會中逐漸把《弟子規(guī)》的精神融入血液，形成品質。而《心理教育》和《安全教育》則更側重于操作和實踐，為學生的心理和生理健康提供了堅實的課程保障。
學科級校本課程由各學科組組織開發(fā)。我校規(guī)定每一年級，每一學科都有自己的校本課程。在開發(fā)與研究過程中嚴格依照調查、論證、審核的程序。如《美麗的孝義》、《人文孝義》等地方文化類校本課程，開發(fā)教師都經過大量的實地走訪，資料查閱，并且經過反復的組內討論，科學論證，最終才分章節(jié)承包編寫。特別是《美麗的孝義》，我校英語組把我市的歷史淵源、風俗文化、風景名勝全部納入課程，并組織人員編寫為英文版課程。這樣，既增進了學生對地方的了解，又提升了學生的英語素養(yǎng)。如《生活中的數學》，更是把許多體現數學應用的生活實例編入課程，使得課程更貼近生活，也更容易激發(fā)學生的學習興趣。在操作或實施方面，我校采用彈性進度計劃。要求各位任課教師根據自己的學科教學進度適時安排課時。如《數列選講》這門課程，要求教師在講授完數列章節(jié)之后進行拓展延伸。如《古代文化八講》這門課程，要求教師在講授完《史記選讀》后，進行補充講解。
有了好的課程，必須要有科學的管理和考核作為支撐。為了校本課程的有效實施，我校出臺了相應的管理考核機制。管理由校教導處專人負責，主要管理校
本課程的開發(fā)、實施。考核分課程考核、教學評價考核、學生評價考核，課程考核主要有課程的意義、目標的合理性、內容的科學性，教師評價考核主要有實施的完整性、實施方法的多樣性、目標的達成效果等。學生評價考核主要有上課及學習態(tài)度情況、課程作業(yè)的完成情況、結業(yè)成績等。以上考核全部納入教師的學期考核和年終考核以及學生的綜合素質評定考核，成為教師和學生最終考核評定的主要依據。
通過一系列的課程學習，我校學生的品質素養(yǎng)有了很大的提升，也使學生開闊了眼界，拓展了知識，深化了理解。在《弟子規(guī)》校本課程未實施時，許多老師深感現在的學生禮儀缺失、道德缺失，自從《弟子規(guī)》校本課程實施后，我校學生的精神面貌有了很大改觀，待人接物方面也較之前有了很大的提升。而好多學科級的校本課程更注重操作與實踐，學生的參與積極性很高，從而帶動了學科知識的學習，最終達成了校本課程和國家課程相輔相成的效果
總而言之，社會在發(fā)展，課程在進步。我校雖然在校本課程開發(fā)上取得了一定成績，但與先進學校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為師生成長的大舞臺。
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