下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思最新3篇 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析，以供參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思最新1
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試卷面分析
卷面分析
第一題，填數(shù)學(xué)生掌握較好，有兩個(gè)學(xué)生把第三圖10個(gè)錯(cuò)數(shù)成9個(gè)。
第二題，主要考查學(xué)生看圖填空、這道題12個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，都是沒(méi)搞清題意，本來(lái)是數(shù)數(shù)填大于號(hào)，小于號(hào)或等號(hào)，可學(xué)生都填的加號(hào)或減號(hào)，導(dǎo)致失分多。第三題，基數(shù)、序數(shù)、左右方位以及按順序填空。在這個(gè)題中有一部分學(xué)生對(duì)“5”和“第5”容易混淆，“左右”不分，這一大題考查的知識(shí)點(diǎn)多，又是易錯(cuò)、易混點(diǎn)，因此，出錯(cuò)失分較為嚴(yán)重。對(duì)于這方面的題目應(yīng)再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。第四題，比一比。主要考查對(duì)圖形多少的比較，算式與數(shù)的比較。這一題有個(gè)別學(xué)生對(duì)“（）比（）多或（）比（）少”仍然混淆，這類(lèi)題目出錯(cuò)不是很多，但是對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，以便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這一題出錯(cuò)的另一原因是學(xué)生粗心大意，填“ >< ”時(shí)沒(méi)看清數(shù)據(jù)，不注意分析數(shù)據(jù)大小。
分一分。（把每一行中不是同一類(lèi)的圈出來(lái)）該題主要考查分類(lèi)知識(shí)。這個(gè)題學(xué)生做得相對(duì)較好，只有 5 個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是圖不清楚，老師在講的時(shí)候不注意聽(tīng)講導(dǎo)致出錯(cuò)的。
第六題，口算。該題大部分學(xué)生口算準(zhǔn)確，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)題的最大原因是粗心，“ + ”看成“”看成“ + ”。
第七題，畫(huà)一畫(huà)，填一填。主要考查填寫(xiě)加法算式的未知數(shù)，并畫(huà)出相應(yīng)的圖形。這個(gè)題有15個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們對(duì)這類(lèi)題目沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)腦思考，對(duì)于他們的錯(cuò)誤要首先讓他們自己改正，如果實(shí)在有困難，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。第八題，看圖寫(xiě)算式。該題大部分學(xué)生能根據(jù)圖意列出算式并進(jìn)行正確計(jì)算，但仍有個(gè)別學(xué)生不理解題意，做題出錯(cuò)。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題：、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生 的字跡潦草。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。、學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些題目本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)聽(tīng)懂意思，在以后的練習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)題的訓(xùn)練。、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的正確率。、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)測(cè)試，看到孩子們出現(xiàn)了這么多錯(cuò)誤，針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深深地反思，總結(jié)了以前教學(xué)中存在的不足，力爭(zhēng)在今后工作中努力改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺。1、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)思維。
2、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，進(jìn)行一幫一，結(jié)對(duì)子。特別關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與效率。4、布置有特色、有層次的作業(yè)。讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生能把知識(shí)消化好為目的。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多讓學(xué)生說(shuō)題意；加強(qiáng)口算練習(xí)，以提高計(jì)算速度。
6、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，在今后的教學(xué)工作中還要不斷反思總結(jié)，針對(duì)不足，及時(shí)改正，力爭(zhēng)各方面做得更好一些。
三、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，個(gè)別由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)班呈
現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，個(gè)別四五個(gè)孩子失分特別多，下一步將加大力度對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)救措施。
2、應(yīng)用題上失分。應(yīng)用題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生的審題能力不強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。
3、計(jì)算題占分?jǐn)?shù)的比例較大，每小題就3分，一道計(jì)算題就三十分，而很多學(xué)生由于馬虎的原因，在這道題上丟了很多分。
4、學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
5、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，甚至可以說(shuō)不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。
四、自我反思及努力方向：
1、個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的正確率。
3、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，甚至可以說(shuō)不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。
5、關(guān)注、強(qiáng)化學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是我亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，接著我將從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝
通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析
本張?jiān)嚲砉灿衅叽箢}，基本上涵蓋了學(xué)生近兩個(gè)月學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生平時(shí)最容易出錯(cuò)的題都體現(xiàn)了出來(lái)。其中很多易錯(cuò)點(diǎn)重復(fù)考查。但總體上可以說(shuō)，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)這次的查漏補(bǔ)缺，能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從學(xué)生的試卷整體情況來(lái)看，學(xué)生的失分率在百分之十左右，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但從卷面上也能
看出不少問(wèn)題，主要有：
1、這學(xué)期我們一直在對(duì)學(xué)生的口算上進(jìn)行訓(xùn)練，但仍有一些孩子的口算不過(guò)關(guān)，主要表現(xiàn)在計(jì)算馬虎，有的是錯(cuò)將加法當(dāng)減法做或減法當(dāng)加法做，說(shuō)明平時(shí)在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的認(rèn)真，仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強(qiáng)。
2、由于在本學(xué)期我們?cè)趧傞_(kāi)始教給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的時(shí)候總是在引導(dǎo)孩子將兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，拿走了，去掉了等都是用減法計(jì)算。但是有的孩子還是不認(rèn)真觀察圖意而導(dǎo)致失分，例如：解決問(wèn)題的第1小題。
3、審題不認(rèn)真不仔細(xì)，例如：解決問(wèn)題的2小題，是比多少問(wèn)題；第5題幫小雞排隊(duì)。
4、卷面不夠整潔，本次考試學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不夠好，要在平時(shí)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生考試的卷面看，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生考試的能力及做題的方法沒(méi)有完全掌握以及數(shù)字的書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)。
努力方向與措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。
2、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，淡化模式思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與開(kāi)放性。
3、注重分層教學(xué)，促進(jìn)整體優(yōu)化，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
4、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問(wèn)題的能力。
5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。
在以后的學(xué)習(xí)與工作中，要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！0 推薦
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思最新2
城關(guān)小學(xué)2013——2014第二學(xué)期 一年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)期中考試分析和反思
授課教師： 江景玉
一、考試情況概述：
本次試卷的考試時(shí)間60分鐘，滿(mǎn)分100分，我所任教的一年級(jí)（1）班有41名學(xué)生，全部參加考試，最高分：，最低分：49。及格率均為%，平均為分。附加分算上滿(mǎn)分110分，平均分。
二、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。主要有：
①做題浮躁，不細(xì)心。對(duì)20個(gè)立體圖形進(jìn)行分類(lèi)填序號(hào)本來(lái)比較簡(jiǎn)單，但部分學(xué)生把序號(hào)丟三落四。
②對(duì)用大于號(hào)和小于號(hào)連接的數(shù)的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。
③應(yīng)用題的書(shū)寫(xiě)格式混亂，答語(yǔ)漏寫(xiě)或表述不清。④卷面整體書(shū)寫(xiě)較差，不夠整潔。
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，并解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。
2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
①主要體現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析上不夠細(xì)心。隨便一看就開(kāi)始寫(xiě)算式，已知條件用錯(cuò)的，數(shù)字抄錯(cuò)的都有。
②書(shū)寫(xiě)格式混亂。主要體現(xiàn)在應(yīng)用題的算式?jīng)]寫(xiě)在問(wèn)題下面，而是在試卷上亂寫(xiě)，如算式挨著問(wèn)題后面寫(xiě)，或?qū)懺陬}目條件后面。答語(yǔ)漏寫(xiě)或簡(jiǎn)寫(xiě)，表述不清。
③思考深度不夠，附加題做錯(cuò)較多。
④不能很好的理解題意，所以對(duì)于舍棄多余條件的問(wèn)題不能很好地解決。失分較為嚴(yán)重。有些學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，分析和解決問(wèn)題的能力不夠。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生分?jǐn)?shù)提高。
三、自我反思及努力方向：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方 法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思最新3
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析和反思
桂林洋中心小學(xué) 林海英
一、考試情況概述：
本次試卷的考試時(shí)間40分鐘，滿(mǎn)分100分，我所任教的班級(jí)有58名學(xué)生參加考試，及格率均為%，優(yōu)秀率為%，平均分分。
二、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子缺少考試和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，考試時(shí)出了很多錯(cuò)。主要有：① 做題浮躁，不細(xì)心。
②對(duì)“前后”的理解有誤。
③考慮問(wèn)題不周到，橡皮擦了之后就沒(méi)有補(bǔ)寫(xiě)。
④對(duì)一句話(huà)的理解有誤
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)
成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。
2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。
或是學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，不會(huì)靈活解決問(wèn)題。
②解決的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。
學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是最后一題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以對(duì)于“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問(wèn)題不能很好地解決。失分較為嚴(yán)重.有些學(xué)生學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我要在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
三、自我反思及努力方向：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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