下面是范文網(wǎng)小編整理的天氣熱多穿點(diǎn)衣服說(shuō)說(shuō)搞笑.3篇(衣服穿多了熱的說(shuō)說(shuō))，供大家品鑒。

天氣熱多穿點(diǎn)衣服說(shuō)說(shuō)搞笑.1

　　教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)資料（自己總結(jié)）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)吳鎖芳第一單元 沉和浮一、填空：1、石塊放入水中，沉下去了，木塊放入水中，浮起來(lái)了。2、從井中提水時(shí)，同樣是盛滿(mǎn)水的桶，離開(kāi)水面后要比在水中感覺(jué)重很 多。3、在水中沉的物體如：橡皮、回形針、小石塊；在水中浮的物體如：泡 沫塑料塊、蘿卜、帶蓋的空瓶。4、由同種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有 關(guān)系。改變它們的輕重和體積的大小，它們?cè)谒械某粮∏闆r是不會(huì)改變 的。5、物體的沉浮與它的大小有關(guān)，與它的重量有關(guān)。6、把一塊橡皮泥做成不同的形狀，雖然它的輕重沒(méi)有變，但它在水中的 沉浮可能發(fā)生改變。7、我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水量?！拔矬w在水中受到 的浮力等于物體排開(kāi)水的重力”這就是著名的阿基米德定律。8、船是人類(lèi)的偉大發(fā)明，自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行 駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。9、造船計(jì)劃包括：準(zhǔn)備、制作、改進(jìn)和完成。10、在水中的物體，都受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是浮力。浮在水面上 的物體會(huì)受到水的浮力作用，沉入水中的物體也會(huì)受到水的浮力作用。11、不同的液體產(chǎn)生的浮力大小不同。同一個(gè)物體在不同的液體中，有的 浮，有的沉。12、在約旦與巴勒斯坦之間，有一個(gè)名叫死海的咸水湖，海水的含鹽量比 普通海水高出六七倍。13、“沉浮子”為什么能夠沉浮自如呢，它在瓶中的重量并沒(méi)改變，那么 改變的因素只能是體積。14、物體在水中受到的浮力等于物體排開(kāi)水的重力。15、一個(gè)杯子中裝著油、水、糖漿，在最下層的應(yīng)是糖漿。16、將鉤碼分別放在清水、鹽水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力 最小，在鹽水中受到的浮力最大。17、有一種能夠比較液體輕重的儀器，叫做比重計(jì)。二、問(wèn)答題：1、把橡皮和蘿卜切成大小不同的塊，做在水中的沉浮試驗(yàn)，可以得到什 么結(jié)論？（課本 P3）答：同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有 關(guān)系。改變它們的重量和體積大小，沉浮狀況不會(huì)改變。2、由同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮變化有什么規(guī)律？（課本 P4）答：答案同第一題。3、不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？（課本 P6）答：不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的 物體容易?。辉谥亓肯嗤那闆r下，體積小的物體容易沉，體積大的容易 浮。4、潛水艇的工作原理是什么？答：潛水艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿(mǎn)海水， 潛艇會(huì)下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的水?dāng)D出艙外，潛艇 就開(kāi)始上浮。5、有的物體在水中是沉的，有的是浮的，我們能想辦法改變它們的沉浮 嗎？（課本 P7）答：能。把物體做成實(shí)心的物體，物體在水中是沉的；把物體做成空心形 狀、船形或盒形，物體在水中是浮的。6、把一塊橡皮泥做成不同形狀，雖然它的輕重沒(méi)有改變，但它在水中的 沉浮可能發(fā)生改變，是什么原因呢？（課本 P7）答：是物體在水中排開(kāi)的水量和受到的浮力大小發(fā)生了變化。7、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，這如何解釋呢？ （課本 P8）答：鐵塊浸入水中的體積小，排開(kāi)的水量就小，它受到的浮力就小。造成 大輪船后浸入水中的體積大，排開(kāi)的水量就大，它受到的浮力就大。所以 鐵塊在水中是沉的，而鋼鐵造的大輪船能浮在水面上，還能載貨物。8、我們用什么方法保持船的平穩(wěn)？（課本 P9）答：①在小船底部粘上一些橡皮泥；②將小船的底部做成斜錐體；③可以 在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通過(guò)把船分 隔成幾個(gè)船艙來(lái)保持船的平穩(wěn)。9、泡沫塑料塊受到浮力大小與什么有關(guān)？（課本 P14）答：泡沫塑料塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)， 浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。10、石塊受到的浮力大小與什么因素有關(guān)？為什么把石塊放入水中它就 會(huì)下沉？（P16）答：石塊受到浮力大小與它浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水 中的體積越大，受到的浮力就越大。答：石塊放主水中下沉了，是因?yàn)槭瘔K在水中受到的浮力小于它本身的重 量。11、把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會(huì)上??？（P14）答：泡沫塑料塊完全浸入水中受到的浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它本身的重量，因此一 松手，就會(huì)上浮。12、你能用重力和浮力的關(guān)系來(lái)解釋物體在水中沉浮的原因嗎？（P16）答：當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)就下沉，大于重力時(shí)就上浮，浮 在水面的物體，浮力等于重力。13、把同一個(gè)馬鈴薯分別放入兩杯液體中，一個(gè)沉，一個(gè)浮，你能解釋 這種現(xiàn)象嗎？（P19）答：用同一個(gè)馬鈴薯做實(shí)驗(yàn)，此時(shí)影響馬鈴薯沉浮的因素只與所浸入的液 體有關(guān)。馬鈴薯在清水的杯子里沉；在濃鹽水（糖水）中浮。14、物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)？在液體中的沉浮與什么因素有 關(guān)？（P20）答：物體在水中的沉浮與同體積的水的重量有關(guān)，物體比同體積的水重， 下沉，相反要上浮；答：物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關(guān)，物體比同體積的液 體重，要下沉；相反要上浮。15、據(jù)說(shuō)，船從大海進(jìn)入江河時(shí)，船身要下沉些，而從江河進(jìn)入大海時(shí)， 船身要上浮些，你能解釋為什么嗎？答：因?yàn)楹Ｋ臐舛却笥诤铀喆诤Ｋ惺艿降母×?huì)比河水中的大 一些，所以船身要上浮些。第二單元 熱o 填空：1、我們平時(shí)說(shuō)的熱，實(shí)際上是一種能量，它很容易“跑來(lái)跑去”。當(dāng)兩 個(gè)物體接觸時(shí)，熱量可以從一個(gè)物體直接傳給另一個(gè)物體。2、當(dāng)我們覺(jué)得手冷時(shí)，用力搓一搓手，就會(huì)感覺(jué)熱起來(lái)了。這是因?yàn)閮?只手互相磨擦產(chǎn)生了熱。此外，食物能提供我們能量，太陽(yáng)能為我們帶來(lái) 熱量。3、水在變熱的過(guò)程中，重量不變，體積變大，放入冷水中會(huì)發(fā)生上浮現(xiàn) 象。4、把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，容器中的冷水會(huì)逐漸變熱； 熱水會(huì)逐漸變冷，這兩個(gè)容器中的水溫度最終會(huì)一樣高。5、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫 做熱脹冷縮。6、常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。7、物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)，當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒運(yùn)動(dòng)加 快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷時(shí)，微粒的運(yùn)動(dòng) 減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。8、鋼鐵造的橋在溫度變化時(shí)會(huì)熱脹冷縮。因此，鐵橋通常都是架在滾軸 上。9、大多數(shù)金屬會(huì)熱脹冷縮，可是有兩種金屬就與眾不同，它們是熱縮冷 脹，這兩種金屬就是銻和鉍。10、水、空氣、金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論： 許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。11、夏天架設(shè)電線時(shí)，一般要松一些；用水泥澆注路面時(shí)，用薄板隔成小 塊，目的是避免路面因熱脹冷縮而損壞。12、熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端，或是從溫度高的物體傳遞到溫 度低的物體。13、通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一 部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。14、熱傳遞主要通過(guò)熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。15、物體的材料不同，導(dǎo)熱性能也不同，像鋁、鐵、不銹鋼等金屬材料， 有良好的導(dǎo)熱性能，被稱(chēng)為熱的良導(dǎo)體。導(dǎo)熱性能好的物體，往往吸熱快， 散熱也快。16、飯鍋的鍋身多用銅鐵鋁制作；鍋柄都用塑料或木頭來(lái)做。16、我們用冰塊冷藏食物的時(shí)候，把冰塊放在食物的上面效果好。17、拿一個(gè)試管，用氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊，把試管插入 盛有熱水的燒杯中，氣球皮會(huì)脹鼓，把試管插入冷水中時(shí)，氣球皮會(huì)凹進(jìn) 去。18、水在 4℃以上時(shí)，是熱脹冷縮的，但是在 4℃以下卻會(huì)出現(xiàn)冷脹熱縮 的反?，F(xiàn)象。二、問(wèn)答題：1、冬天里，我們常用哪些方法使自己熱起來(lái)？這些方法是怎么使我們的 身體熱起來(lái)的？答：如運(yùn)動(dòng)（跑步）、曬太陽(yáng)、烤火、加穿衣服、吃食物、取暖器取暖等。運(yùn)動(dòng)可以使血液循環(huán)加快；取暖器、太陽(yáng)等為我們帶來(lái)熱量；吃入的食物 給我們提供能量；衣服能起到保溫作用，可以阻止身體已有的熱量散發(fā)出 去，又阻擋外面的冷空氣進(jìn)入。2、為什么多穿衣服身體會(huì)覺(jué)得熱起來(lái)？答：衣服本身不會(huì)產(chǎn)生熱，但它能保溫，可以阻止身體已有的熱散發(fā)出去， 還可以陰擋外面的冷空氣進(jìn)入。3、晚上，我們鉆進(jìn)被窩，感覺(jué)被子是涼的還是熱的？早上醒來(lái)時(shí)，被窩 里又是什么感覺(jué)？晚上再去睡覺(jué)時(shí)被窩還熱嗎？為什么？（P27）答：晚上，當(dāng)我們鉆進(jìn)被窩時(shí)，感覺(jué)被子是涼的。當(dāng)早上醒來(lái)時(shí)，感覺(jué)被 窩里是熱的。晚上再去睡覺(jué)時(shí)，被窩就不再熱了。這說(shuō)明了被子不能產(chǎn)生熱，如果被子能產(chǎn)生熱，那被窩應(yīng)該一直是熱的。4、要使一杯冷水變成熱水，我們有哪些方法？（P28）答：可以用酒精燈加熱；放在火爐上加熱；放在熱水中。5、把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？我們對(duì)熱水上浮 的原因怎樣解釋呢？（P28）（P29）答：裝有熱水的塑料袋會(huì)浮在水面上。水受熱后的體積變大了，受到的浮力也會(huì)增大，所以會(huì)上浮。6、啤酒瓶或飲料瓶里的啤酒、飲料都不會(huì)裝滿(mǎn)，為什么？（P32）答：瓶里的啤酒、飲料不裝滿(mǎn)是為了防止液體受熱膨脹時(shí)把瓶子脹裂。7、中午媽媽剛盛好一碗湯，可過(guò)了一會(huì)兒，大家還沒(méi)有開(kāi)始吃，湯卻少 了一點(diǎn)兒，這是為什么？答：這是由于液體的熱脹冷縮性質(zhì)，湯冷后體積變小，所以感覺(jué)湯少了。8、與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？（P34）答：空氣的體積變化比水明顯。9、物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？（P35）（同填空 7）答：物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)，當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒運(yùn)動(dòng)加 快了，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷時(shí)，微粒的運(yùn)動(dòng) 減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。10、怎樣觀察銅球的熱脹冷縮？（P36）答：①用一個(gè)銅球和一個(gè)銅球剛好能通過(guò)的銅環(huán)。②用酒精燈加熱銅球； ③加熱后的銅球不能通過(guò)銅環(huán)；④將銅球放入水中冷卻；⑤銅球冷卻后， 又能通過(guò)銅環(huán)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。11、觀察銅球的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)中要注意什么？（P36）答：要注意：①注意使用酒精燈的安全。②禁止觸摸銅球，加熱后的銅球 會(huì)燙傷皮膚。12、在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架 臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴 先掉下來(lái)？（P39）答：靠近酒精燈那端的火柴先掉下來(lái)。13、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)熱是怎樣傳遞的？（P40）答：熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物 體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞給另一部分。14、銅、鋁、鋼這三種材料的傳熱性能怎樣排序？哪一種是最好的導(dǎo)體？ （P44）答：銅的傳熱性能最好，其次是鋁、鋼。15、日常生活用品中，為什么鍋用鐵或鋁制作？而水杯、保溫瓶卻用塑 料、玻璃制作？答：鍋用鐵或鋁制作是因?yàn)殍F和鋁是熱的良導(dǎo)體，這樣可以很快把飯煮好； 水杯和保溫瓶用塑料和玻璃制作是因?yàn)樗鼈兪菬岬牟涣紝?dǎo)體，這樣便于保 溫和不燙手。16、賣(mài)冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包得嚴(yán)嚴(yán)的？棉被、羽 絨服為什么具有較好的保暖效果？答：因?yàn)槊薇恢杏胁涣鲃?dòng)的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，不易把外界的 熱傳進(jìn)去，這樣可使冰糕融化得慢些。棉被、羽絨服中有棉絮、羽毛，它們蓬松多孔隙，內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣， 而空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此棉被、羽絨服可以用來(lái)保暖。17、明明家買(mǎi)了一只木桶，為了耐用，爸爸將木桶拿到鐵鋪去請(qǐng)師傅用 鐵環(huán)箍木桶，方法是先把鐵環(huán)加熱后再箍在木桶上。想想，為什么要這 樣做？答：利用固體的熱脹熱縮，鐵環(huán)加熱后脹大，箍在木桶上，冷卻后收縮， 很結(jié)實(shí)耐用。18、水泥路面為什么要做成一塊塊的，而且塊與塊之間還留有縫隙？答：因?yàn)樗嗦访嬉灿袩崦浝淇s現(xiàn)象，如果沒(méi)有預(yù)先留下整齊的縫隙，水 泥路面會(huì)因熱脹冷縮被拉得四分五裂，整個(gè)路面就會(huì)損壞。19、冬天里水管被凍裂是怎么回事呀？答：這是因?yàn)樗?4℃以下時(shí)會(huì)出現(xiàn)熱縮冷脹的反?，F(xiàn)象，是水受冷體積 膨脹把水管脹裂了。第三單元 時(shí)間的測(cè)量一、填空：1、鐘表以時(shí)、分、秒計(jì)量時(shí)間的，鐘面上的秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一格，表示時(shí)間 流逝了 1 秒，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈則表示時(shí)間流逝了 1 分。2、在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)用天上的太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜 交替自然而然成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。3、古埃及人把天空劃分為 36 個(gè)星座，一晝夜定為 12 個(gè)小時(shí)。通過(guò)觀測(cè) 這些星座在一年里橫貫天空的情況，利用星座計(jì)算時(shí)間。4、古代人還用光影來(lái)計(jì)時(shí)。日晷又稱(chēng)日規(guī)，是我國(guó)利用日影測(cè)量時(shí)間的 一種計(jì)時(shí)儀器，由晷針和晷面組成的，是根據(jù)陽(yáng)光下直立物體影子移動(dòng)的 規(guī)律制作的。5、在太陽(yáng)底下，隨著時(shí)間的變化，一根直立細(xì)棒的影子的方向、長(zhǎng)短也 會(huì)慢慢發(fā)生變化。6、一天中，太陽(yáng)在天空中是自東向西移動(dòng)的，陽(yáng)光下物體的影子是自西 向東移動(dòng)的。7、古代人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，水鐘又叫刻漏，古代水鐘有泄水型 水鐘、受水型水鐘等類(lèi)型。8、泄水型水鐘容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，從而測(cè)出已經(jīng)過(guò)去了多 少時(shí)間。9、受水型水鐘水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)會(huì)隨水量的增加而 逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。10、影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的 高低等。11、雖然像日晷、水鐘、以及燃油鐘、沙漏等一些簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，已經(jīng)可以 讓我們知道大概時(shí)間，但是人們總希望有更精確的時(shí)鐘，而擺鐘的出現(xiàn)大 大提高了時(shí)鐘的精確度。12、各種擺鐘的擺每分鐘都是擺動(dòng) 60 次，擺鐘的精確度與擺的長(zhǎng)度有直 接關(guān)系。13、擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量、擺動(dòng)的輻度沒(méi)有關(guān)系，但與擺線的長(zhǎng)短 有關(guān)系，擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)的速度越慢；擺線越短，擺動(dòng)的速度越快。14、擺繩的長(zhǎng)度不等于擺的長(zhǎng)度，擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。15、要想把擺鐘調(diào)快一點(diǎn)，就必須讓擺錘上升；要想把擺鐘調(diào)慢一點(diǎn)，就 必須讓擺錘下降。16、許多動(dòng)植物都會(huì)精確記錄它們的成長(zhǎng)過(guò)程。以樹(shù)為例，每一年都會(huì)增 加一個(gè)新的年輪，我們可以從樹(shù)干的橫切面中清晰地看出它的成長(zhǎng)記錄。17、最先發(fā)現(xiàn)了擺的秘密的科學(xué)家是意大利的伽利略。二、問(wèn)答題：1、根據(jù)自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間？ （P51）答：不太準(zhǔn)確；比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間的方法是用手表或鐘表。2、水鐘漏完一杯水的時(shí)間和什么因素有關(guān)？怎樣控制水滴漏出的快慢？答：水鐘漏完一杯水的時(shí)間和滴漏流出水的快慢有關(guān)。控制水滴漏出的快慢與孔的大小和水的多少有關(guān)?？状?，水滴漏出得快； 孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。3、影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有哪些？（P57）答：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性的因素有盛水容器的形狀、滴水的快慢、水位的 高低等。4、取兩根長(zhǎng)度分別為 20 厘米、30 厘米粗細(xì)相同的木條做成兩個(gè)擺，繩 子的長(zhǎng)度相同，擺動(dòng)的快慢會(huì)一樣嗎？（P62）答：不一樣。短擺錘的擺擺動(dòng)的速度快。（擺長(zhǎng)不等于擺繩的長(zhǎng)度，真正 的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離）5、利用木條、金屬圓片，我們能做成下個(gè)每分鐘正好擺動(dòng) 30 次的擺嗎？ 金屬圓片的位置如何調(diào)整？（P63）答：我們可以調(diào)整擺長(zhǎng)和金屬圓片在木條上固定的位置來(lái)實(shí)現(xiàn)。6、金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺動(dòng)的快慢有影響嗎？（P63）答：有影響。金屬圓片固定的位置離支點(diǎn)越近，擺的速度越快。第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)一、填空：1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。地球公轉(zhuǎn)形成四季變化。2、古希臘天文學(xué)家托勒密提出了“地心說(shuō)”的理論；波蘭的天文學(xué)家哥 白尼提出了日心說(shuō)的理論，他相信研究天文學(xué)只有兩件法寶：數(shù)學(xué)和觀測(cè)， 并在臨終前出版了他的史著《天體運(yùn)行論》。3、法國(guó)一位物理學(xué)家名叫傅科，他用實(shí)驗(yàn)證明了地球在自轉(zhuǎn)。傅科擺作 為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已被世界所公認(rèn)。恒星的周年視差是貝塞爾觀察到的，證明了地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。4、地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體，無(wú)論朝著哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，都會(huì)發(fā)生偏向，在 北半球向右偏，在南半球向左偏。5、人們以地球經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為 24 個(gè)時(shí)區(qū)，將通過(guò)英國(guó)倫敦格林 尼治天文臺(tái)的經(jīng)線，定為 0 度經(jīng)線。從 0 度經(jīng)線向東 180 度屬東經(jīng)，向西 180 度屬西經(jīng)。經(jīng)線每隔 15 度為一個(gè)時(shí)區(qū)， 相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相 差 1 小時(shí)。6、由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東（或逆時(shí)針），也就意味著越是東邊 的時(shí)區(qū)，就越先迎來(lái)黎明。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí) 間不同，東邊早，西邊晚。7、人們?cè)谝归g觀星時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊現(xiàn)象：北極星的位置好像始終沒(méi)有 變化，而其他的星星每天都圍繞北極星在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。8、北極星的位置并不在頭頂正上方，而是在人們視線往上傾斜的北方的 天空中。9、地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱(chēng)作地軸。北極星就處在地軸的 延長(zhǎng)線上。地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動(dòng) 的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。10、公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。公轉(zhuǎn)一周是一年。11、地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球總是傾斜的，而且傾斜的方向、角度 不變。四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。12、人們?cè)诓煌雇淼耐粫r(shí)間觀察星座時(shí)發(fā)現(xiàn)，天空中的星座的位置會(huì) 隨著時(shí)間的推移逐漸由東向西移動(dòng)，比如北斗七星就是如此，這可以說(shuō)明 地球在公轉(zhuǎn)。13、陽(yáng)光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。14、在地球的同一地點(diǎn)，不同季節(jié)的正午觀察陽(yáng)光下物體的影子，冬季最 長(zhǎng)，夏季最短，春季和秋季適中。15、在地球的同一地點(diǎn)，夏至?xí)r的太陽(yáng)高度比冬至?xí)r大。16、北半球夏季時(shí)，太陽(yáng)長(zhǎng)掛在北極天空就是不會(huì)下落，北極中心的白天 甚至長(zhǎng)達(dá)半年時(shí)間；而到了冬季，就幾個(gè)月見(jiàn)不到太陽(yáng)，北極點(diǎn)附近有半 年的時(shí)間都處在黑夜之中。人們把這樣的現(xiàn)象叫極晝和極夜。17、在北半球?qū)χ?yáng)時(shí)，南極附近會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。赤道地區(qū)不可能出 現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象。18、現(xiàn)在人們已知道，地軸傾斜度大約是 23 度。19、毛澤東在他的一首詩(shī)中寫(xiě)道：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。20、現(xiàn)在，人們通過(guò)太空望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等，能直接觀察到地球確實(shí)在 圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。21、地球是一個(gè)自轉(zhuǎn)的球體，不同緯度的地方，自轉(zhuǎn)的線速度快慢不一樣， 赤道上自轉(zhuǎn)的線速度最大，兩極自轉(zhuǎn)的線速度最小，兩個(gè)極點(diǎn)上線速度為 零。二、問(wèn)答題：1、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)有幾種觀點(diǎn)？哪一種是正確的？答：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（地 球不自轉(zhuǎn)）；③地球自轉(zhuǎn)（但不公轉(zhuǎn)）；④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)也自轉(zhuǎn)。

　　第④種解釋是真實(shí)的。2、為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？答：是因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)形成的。3、地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種觀點(diǎn)有哪些異同？這兩種學(xué)說(shuō)能否合理地解釋晝 夜交替現(xiàn)象呢？（P76）答：兩種學(xué)說(shuō)的相同點(diǎn)是，地球是球形。不同點(diǎn)：“地心說(shuō)”認(rèn)為地球不運(yùn)動(dòng)，處于宇宙中心，太陽(yáng)圍著地球運(yùn)動(dòng)。

“日心說(shuō)”認(rèn)為地球在運(yùn)動(dòng)，并圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)處于宇宙中心。這兩種學(xué)說(shuō)都能解釋晝夜交替現(xiàn)象。4、哪些證據(jù)能說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)？（P78）答：①“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤(pán)會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移；② 太陽(yáng)、月亮和星星每天都東升西落的現(xiàn)象；③地球上南北方向水平直線運(yùn) 動(dòng)的物體，會(huì)發(fā)生偏西的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都能證明地球在自轉(zhuǎn)。5、北京、烏魯木齊、東京、倫敦哪個(gè)最先看到黎明？答：最先迎來(lái)黎明的是東京，其次是北京、烏魯木齊，最后是倫敦。6、地球上各國(guó)新年鐘聲會(huì)不會(huì)在同一時(shí)刻敲響？為什么？答：不會(huì)。因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)使不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，根據(jù)世界時(shí) 區(qū)圖的時(shí)間差，各國(guó)新年鐘聲不會(huì)同一時(shí)刻敲響。7、對(duì)于北極星“不動(dòng)”，我們?nèi)绾谓忉專(zhuān)浚≒82） 答：這是因?yàn)榈厍蛟趪@假想的地軸自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星， 所以看上去北極星好像“不動(dòng)”。

　　8、地球上，為什么會(huì)有四季變化？（P87） 答：地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜導(dǎo)致陽(yáng)光有規(guī)律性的直射或斜射某一 地區(qū)，造成了氣溫有規(guī)律地變化，形成四季。

　　9、如果地軸的傾斜度再大一些，會(huì)怎樣呢？（P89） 答：如果地軸的傾斜度再大一些，那么極晝現(xiàn)象發(fā)生的范圍會(huì)更大了。

　　10、如圖所示（見(jiàn)教材 86 頁(yè)）：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到 A、B、C、D4 個(gè)方位時(shí)， 太陽(yáng)的照射情況季節(jié)是怎樣的？ 當(dāng)轉(zhuǎn)到位置 A 時(shí)，北半球陽(yáng)光斜射，是春季；南半球陽(yáng)光斜射，是秋季； 當(dāng)轉(zhuǎn)到位置 B 時(shí)，北半球陽(yáng)光直射，是夏季；南半球陽(yáng)光斜射，是冬季； 當(dāng)轉(zhuǎn)到位置 C 時(shí)，北半球陽(yáng)光斜射，是秋季；南半球陽(yáng)光斜射，是春季。

　　當(dāng)轉(zhuǎn)到位置 D 時(shí)，北半球陽(yáng)光斜射，是冬季；南半球陽(yáng)光直射，是夏季。

　　11、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋?zhuān)覀冊(cè)诘厍蛏峡吹教?yáng)東升西落，這一現(xiàn)象說(shuō) 明了什么？ 答：因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)而且自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

　　12、本冊(cè)中的星體轉(zhuǎn)動(dòng)方向小結(jié)： 答：地球自轉(zhuǎn)方向是由西向東；地球公轉(zhuǎn)方向是由西向東；其他星星繞北 極星也是自西向東（順時(shí)針?lè)较颍┬D(zhuǎn)。生活不是等待風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞,不要去考慮自己能夠走多快，只要知道自己在不斷努力向前就行，路對(duì)了，成功就不遠(yuǎn)了。放棄了，就不該后悔。失去了，就不該回憶。放 下該放下，退出那沒(méi)結(jié)局的劇。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點(diǎn)點(diǎn)的擁抱去療愈受傷的心，一點(diǎn)點(diǎn)的休息去繼續(xù)前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個(gè)人的人生都是不一樣的，處 同樣的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資金，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念，機(jī)會(huì)缺了解，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力世界上最聰明的人是借用別人撞的 頭破血流的經(jīng)驗(yàn)作為自己的經(jīng)驗(yàn)，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經(jīng)驗(yàn)才叫經(jīng)驗(yàn),不要抱著過(guò)去不放，拒絕新的觀念和挑戰(zhàn),每個(gè)人都有退休的一天，但并不是每個(gè)人都能擁有退休 后的保障。覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候,勿將今日之事拖到明日,學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的,學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力,幸?；蛟S不排名次，學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢.

天氣熱多穿點(diǎn)衣服說(shuō)說(shuō)搞笑.2

“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)講到“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，許多人認(rèn)為只用冒號(hào)、引號(hào)，其實(shí)也經(jīng)常用 逗號(hào)、引號(hào)和句號(hào)。比如： “天氣冷了。

”王老師說(shuō)， “同學(xué)們要多穿點(diǎn)兒衣服， 以免著涼。

” （說(shuō)字后面用逗號(hào)，直接引用的話在兩邊，用引號(hào)。

） 王老師說(shuō)，天冷了，要多穿衣服。

（不是直接引用，而是引用大意，說(shuō)字后 面也只用逗號(hào)。

） “天氣冷了，同學(xué)們要多穿點(diǎn)兒衣服，以免著涼。

”王老師說(shuō)。

（直接引用之 后，告訴是誰(shuí)說(shuō)的。用引號(hào)和說(shuō)字后面用句號(hào)。

） 平時(shí)用得較普通的是：王老師說(shuō)： “天氣冷了，同學(xué)們要多穿點(diǎn)兒衣服，以 免著涼。

” （提示下文，直接引用，在說(shuō)字后面用冒號(hào)、引號(hào)。

）

天氣熱多穿點(diǎn)衣服說(shuō)說(shuō)搞笑.3

　　課題Unit3 Weather1、單元教學(xué)內(nèi)容： 本 單 元 主 要 學(xué) 習(xí) 有 關(guān) 天 氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話。2、單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。如 ：能正確的用 It’s warm in Beijing. What’s theweather like in Beijing? How about in New單元教學(xué)內(nèi)容分析York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動(dòng)項(xiàng)目。能用英語(yǔ)熟練地對(duì)衣著不合時(shí)令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見(jiàn)。3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合 ar, al 在單詞中的發(fā)音。單元教 學(xué)目標(biāo)單元教 學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)讀 Part A and Part B 中的單詞； 實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句 型。1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、 課件，以及本單元的單詞卡。

　　2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。單元教 學(xué)措施1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通 過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答， 讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生 意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。

　　2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué) 生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng) 他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、 順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。

　　還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道與這幾種天氣相對(duì)應(yīng)的大致溫度。教學(xué) 目標(biāo)2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。

　　3．能聽(tīng)懂、會(huì)唱“Let’s chant”部分的歌謠。4．繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。1．新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。重點(diǎn) 難點(diǎn)2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。

　　3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報(bào)。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具 1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、詞卡和圖片。

　　用具 2．學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆和畫(huà)紙。一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。二次備課2．學(xué)生在白紙上畫(huà)出幾個(gè)鐘表并標(biāo)上時(shí)間，然后同桌合作就“時(shí)間”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。二、Preview由朋友要來(lái)中國(guó)旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy. My friend Jameswill come to China. But he doesn’t know what clothes教 學(xué) 過(guò) 程he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China. 三、Presentation 1. A. Let’s learn(1)教師播放一段簡(jiǎn)單的英文天氣預(yù)報(bào)。學(xué)生聽(tīng)完后，教師說(shuō)：“This is a weather report.”同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對(duì)話。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa?然后教師點(diǎn)擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。

　　教師說(shuō)：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。

(3)教師說(shuō)：“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語(yǔ)言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單 詞。教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問(wèn)：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant. (1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說(shuō)：“Look, it’s winter now. It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并邊說(shuō)邊做“冷”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。教師用課件出示春天陽(yáng)光明媚的圖片，說(shuō)：“Winter goes and spring comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes. What should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠， 然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。

　　四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊指著課 本上相應(yīng)的單詞。

　　2．學(xué)生拿出自己畫(huà)筆和畫(huà)紙，畫(huà)出自己最喜歡的天氣圖，并 用天氣預(yù)報(bào)的形式介紹給自己的呈桌。

　　五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。

　　六、Homework 1．將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫(xiě)五遍。

　　2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Good morning. This is the weather report. It’s warm in Beijing today.教 學(xué) 反 思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況教學(xué) 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 目標(biāo) 3.能根據(jù)實(shí)際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進(jìn)行對(duì)話；如果不可以外出，能給出理由。4．在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)懷之情。1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。重點(diǎn) 2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況 難點(diǎn) 回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具 1．教師準(zhǔn)備課件、錄音帶等。

　　用具 2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。一、Warm-up二次備課1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。2．教師播放“A. Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。二、Preview教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。教 三、Presentation學(xué) 1．A．Let’s talk過(guò) (1)教學(xué)單詞“outside”和句子“Be careful!”。程教師問(wèn)學(xué)生：“Boys and girls, are we in the classroomor out of the classroom?”,學(xué)生回答：“We are in theclassroom.”教師依次請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來(lái)，走到教室外面，并 說(shuō) ： “ Stand up. Go out of the classroom. Gooutside ,please.”教師邊說(shuō)邊做讓學(xué)生走出教室的手勢(shì)，幫助學(xué)生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。教師用課件出示幾個(gè)危險(xiǎn)項(xiàng)目的圖片，如跳水、蹦極等，提 醒 學(xué) 生 在 玩 這 些 項(xiàng) 目 的 時(shí) 候 要 小 心 ， 由 此 引 出 句 子 “ Becareful!”，幫助學(xué)生明白句子的使用情景。

(2)介紹對(duì)話情景。

(3)教師播放對(duì)話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話。

(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完回答問(wèn)題。

　　What time is it? Can Mike go outside now? Can Mike have some soup? (5)教師播放第三次錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音對(duì)話。

(6)講解對(duì)話中的重難點(diǎn)知識(shí)。

(7)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后再請(qǐng)幾 組學(xué)生上臺(tái)表演。

　　2．A. Let’s play (1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾表演對(duì)話。

(2)讓學(xué)生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進(jìn) 行替換練習(xí)，然后請(qǐng)幾組學(xué)生來(lái)分角色表演。

　　四、Consolidation & Extension教師把單詞卡片 shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants 貼在黑板上。教師發(fā)口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到“Put on the …” 的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

　　五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做個(gè)有心人，從細(xì)節(jié)中以現(xiàn)父母對(duì) 自己的愛(ài)。

　　六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.” 寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話。

　　2．將本課時(shí)學(xué)習(xí)的生詞和句子抄寫(xiě)五遍。

　　3．收看全國(guó)天氣預(yù)報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Weather The Second Period Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside. Have some lunch, please. Can I have some soup?Be careful! It’s very hot.教 學(xué) 反 思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教具 用具教 學(xué) 過(guò) 程Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1．能聽(tīng)、說(shuō)表示城市名稱(chēng)的單詞“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“world”和詞組“New York”。3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢(xún)問(wèn)和回答天氣情況。4．了解中國(guó)一些主要城市的天氣預(yù)報(bào)。5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣和氣候的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“world”和詞組“New York”。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢(xún)問(wèn)和回答天氣情況。3．所學(xué)句子在情景中的應(yīng)用。4．幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)和地理位置。1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、磁帶、詞卡和獎(jiǎng)品。2．學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。一、Warm-up二次備課1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。2．檢查作業(yè)。二、Preview教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold 學(xué)生一起朗讀單詞。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學(xué)生說(shuō)出該城市的天氣或氣候狀況。三、Presentation1．B. Let’s learn(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學(xué)五個(gè)描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學(xué)生 讀幾遍城市名。

(3)教師說(shuō)表示城市名稱(chēng)的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位 置。

(4)教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀。

(5)讓學(xué)生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后 同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和 “It’s …”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　2．B. Let’s play (1)讓學(xué)生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)抽詞卡，和 自己做示范對(duì)話。

(3)學(xué)生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進(jìn)行對(duì)話 練習(xí)，談?wù)撎鞖馇闆r。

　　四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標(biāo)和單詞組全在一起，鞏固認(rèn)讀。

　　2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。

　　3．看看誰(shuí)的反應(yīng)快。將全班分為幾個(gè)小組，每輪比賽各組派一名代表。教師 說(shuō)城市，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞。最先回答正確的學(xué)生 可以為本組贏一分。

　　五、Summary 1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的重 難點(diǎn)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

　　六、Homework 1．完成配套練習(xí)。

　　2．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞、詞組和句子抄寫(xiě)五遍。

　　3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Weather The Third Period Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny inSydney.What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming. No, it’s warm in Kunming now.教 學(xué) 反 思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 用具教 學(xué) 過(guò) 程Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1.能聽(tīng)、說(shuō)單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對(duì)話中聊有關(guān)于天氣的話題。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4．能在與課文相似的語(yǔ)境中與他人進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步加強(qiáng)談?wù)撆c天氣有關(guān)話題的能力，知道陳潔和馬克在對(duì)話中出現(xiàn)誤解的原因。5．提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。1.能聽(tīng)、說(shuō)單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對(duì)話中聊有關(guān)于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．?dāng)z氏度和華氏度的理解和換算。1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)、圖片和獎(jiǎng)品。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。一、Warm-up 1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。二次備課2．教師拿出單詞“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的單詞。二、Preview教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄音，并提問(wèn)：“What’sthe weather like in…?”。學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答：“It is…” 。三、Presentation1.B. Let’s talk(1)教學(xué)單詞“degree”和詞組“New York”。教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)圖，天氣預(yù)報(bào)圖上顯示城市名稱(chēng)以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時(shí)引出單詞“degree”，幫助學(xué)生明白其意思，并讓學(xué)生在說(shuō)話中靈活運(yùn)用該單詞。教師出示紐約標(biāo)志性建筑性建筑，引出“New York”， 并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。

(2) 教學(xué)句型“How about…?”教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一 幅圖，問(wèn)：“What’s the weather like?”，學(xué)生根據(jù)圖片 內(nèi)容進(jìn)行回答，然后指著第二幅圖，問(wèn)：“How about the weather in this picture?”,學(xué)生回答后，教師用同樣的問(wèn) 題問(wèn)第三、四…幅圖，幫助學(xué)生明白句型“How about…?” 的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖中的溫度 計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有兩種表示溫度的方法，然后教 師簡(jiǎn)單介紹攝氏度和華氏度，這是學(xué)生理解對(duì)話的關(guān)鍵。

(4)教師介紹對(duì)話情景。

(5)第一次播放對(duì)話錄音，學(xué)生了解對(duì)話的大致內(nèi)容。第二次播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話。

　　第三次播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音回答下面問(wèn)題。

　　What’s the weather like in New York? What’s the weather like in Beijing? (6)學(xué)生三人一組合作，戴上人物頭飾練習(xí)表演對(duì)話，然后請(qǐng) 幾組學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。

　　2．B．Let’s play (1)讓學(xué)生觀察本部分的國(guó)旗，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)，然后讀 一讀國(guó)旗下面的城市名稱(chēng)和溫度。

(2)教師請(qǐng)一對(duì)學(xué)生站起來(lái)示范讀對(duì)話。

(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)國(guó)旗和國(guó)旗下的城市和溫度做替換練 習(xí)，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。

　　四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片 sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold 豎排貼在黑板上，再將城市名 Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin 豎排寫(xiě)在黑板上。一名學(xué)生說(shuō)句子“It is … in…”，另一名學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相 應(yīng)城市的后面。

　　五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

　　2．教育學(xué)生要多了解英語(yǔ)國(guó)家的一些文化。

　　六、Homework 1．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞抄寫(xiě)五遍。

　　2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對(duì)話。

　　3．利用所學(xué)句型介紹本地的天氣情況。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Weather The Fourth PeriodWhat’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?No, it isn’t. It’s 26 degrees. That’s cold. It’s warm.教 學(xué) 反 思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教具 用具教 學(xué) 過(guò) 程Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1．通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，對(duì)比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)音知識(shí)的意識(shí)。2.能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Thunder”。3．糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。4．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的興趣。1．通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，對(duì)比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。3．音標(biāo)/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、錄音磁帶和圖片。2．學(xué)生準(zhǔn)備記錄筆。一、Warm-up二次備課1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。2．教師請(qǐng)一兩對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演“B. Let’s talk”部分的對(duì)話。3．讓學(xué)生同桌用學(xué)過(guò)的句型相互介紹本地的天氣情況。二、Preview教師用課件出示天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生回答問(wèn)題。三、PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫(xiě)上相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓 學(xué)生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。

(3)教師請(qǐng)一位學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生將這六個(gè)單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫(huà)橫線，幫助 學(xué)生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。

(5)讓學(xué)生同桌練習(xí)讀單詞，相互糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

　　2．Read, listen and number. (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊給單詞標(biāo)號(hào)。

(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。

　　3．Look, listen and write (1)讓學(xué)生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學(xué)錄音。

　　播放第一遍時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)音邊填寫(xiě)缺失的單詞，播放第二遍 錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。

(2)學(xué)生在四線三格內(nèi)將這三個(gè)短語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，提醒學(xué)生注意 書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　四、Consolidation & Extension B. Let’s sing 1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學(xué)生明白雷陣雨 來(lái)得突然，知道打雷時(shí)“轟隆隆”的聲音和下雨時(shí)“噼里啪 啦”的聲音，這些都有助于學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。

　　2．播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。

　　五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、 多模仿。

　　六、Homework 1．聽(tīng)兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽(tīng)。

　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 WeatherThe Fifth Period arm car card tall ball wall教 學(xué) 反 思四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)教具 用具教 學(xué) 過(guò) 程Unit 3 Weather課型上課 時(shí)間1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。4．學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。2．學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。一、Warm-up二次備課1.課堂口語(yǔ)練習(xí)。2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學(xué)生唱歌曲。二、Preview教師播放“A. Let’s do”的錄音，學(xué)生邊跟著錄音讀，邊做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。三、Presentation1.B. Read and write(1)Read and answer讓學(xué)生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開(kāi)展對(duì)話。讓學(xué)生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問(wèn)題，師生用問(wèn)答的方式核對(duì)答案。

(2)Look and write讓學(xué)生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請(qǐng)一位學(xué) 生站起讀一讀。讓學(xué)生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格 內(nèi)的句子補(bǔ)充完整，提醒學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)候要注意單詞在四 線三格內(nèi)的布局。

　　2．B. Let’s check (1)Listen and tick讓學(xué)生觀察本部分的圖片，說(shuō)說(shuō)與各個(gè)圖片相對(duì)應(yīng)的形容 詞。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對(duì) 應(yīng)的圖片。教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。

(2)Look and match讓學(xué)生同桌合作，談?wù)搱D片中的天氣情況。

　　學(xué)生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對(duì)應(yīng) 的圖片連線，然后師生一起核對(duì)答案。

　　四、Consolidation & Extension C. Story time 1．教師出示本部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測(cè)故事的大致內(nèi)容。

　　2．教師介紹故事背景。

　　3．播放教學(xué)錄音，學(xué)生跟著錄音讀，幫助學(xué)生明白 Zoom 將 大理的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)成了大連的天氣預(yù)報(bào)，這才導(dǎo)致了他帶錯(cuò) 了衣服，得了感冒。

　　4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

　　5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)來(lái) 表演故事。

　　五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型。

　　六、Homework 1.將本單元學(xué)習(xí)的生詞抄寫(xiě)五遍。

　　2．預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Weather The Sixth Period cold cool warm hotsunny windy cloudy snowy rainy This is the weather report. It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?教 學(xué) 反 思

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