下面是范文網(wǎng)小編整理的永威小學(xué)課堂模式3篇(河南永威中學(xué)課堂模式),以供參考。
永威小學(xué)課堂模式1
永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案 《 課文題目 》(第一課時)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,讀正確流暢。
2、學(xué)習(xí)生字,會給生字注音,默寫生字。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,口述目標(biāo)。師:今天我們學(xué)習(xí)《 》。目標(biāo)有兩個,一是把課文讀通順,二是學(xué)會生字,當(dāng)堂能默寫。
二、初讀課文。
學(xué)生齊讀課文,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上,讀完課文后集體糾正。
三、再讀,比一比誰讀得流暢。
同桌兩人一人先讀,另一人聽。然后互換,另一個讀,先讀的學(xué)生聽。
四、再讀一遍課文,教師指導(dǎo)生字書寫,學(xué)生先寫字再給生字注音。
學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯,說對的老師肯定,說錯的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字,合上書本,自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改,糾正。
五、讀生字,默寫生字。
學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來,獨(dú)立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計:(教師必須及時真實(shí)記錄,以便補(bǔ)習(xí)。)(第二課時)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能復(fù)述課文。
2、根據(jù)課文自己能提出問題,回答問題。
3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、口述目標(biāo)。
同學(xué)們,本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文,二是自己提問題,互相回答,三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、全班或小組齊讀課文,然后兩個人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點(diǎn)。
三、再讀一遍課文,提出問題。
先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來,全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。
四、讀一讀,背一背。
學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視,了解背書情況。
五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計:(教師必須及時真實(shí)記錄,以便補(bǔ)習(xí)。)
附:閱讀分析題方面,教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面,一是強(qiáng)調(diào)面批,即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足,不要在學(xué)生作文上寫很多字,以免浪費(fèi)時間。二是讓學(xué)生背作文,積累優(yōu)美語段,仿寫。永威學(xué)??荚嚦煽兒茫饕蚴抢蠋煱延邢薜臅r間和精力都用在了學(xué)生身上,而不是寫教案上。
容積和容積單位
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道容積的含義。
2.認(rèn)識常見的容積單位,并記住它們之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)過程: 一.板題示標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)(板題)今天我們要達(dá)到以下兩個目標(biāo)(示標(biāo)),我相信通過你們的努力一定能達(dá)到目標(biāo)。二.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P40做一做上面的內(nèi)容,知道什么叫容積,升和毫升的進(jìn)率是多少?它們和體積單位有何關(guān)系?(4分鐘后比誰能正確的做題)三.看一看
學(xué)生認(rèn)真看書,師巡視,確保學(xué)生都在認(rèn)真看書 四.考一考......
永威小學(xué)課堂模式2
學(xué)習(xí)永威模式打造高效課堂
二中分校范艷春 永威教學(xué)模式的一個重要理念在于強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性、開放性,倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)模式,要求教師努力實(shí)現(xiàn)思品課堂教學(xué)的有效乃至高效師生互動,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,獲取知識的滋養(yǎng)、能力的提高、情感的升華,從而產(chǎn)生踐行的愿望。同時也使教師自身得到生命價值的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)素養(yǎng)的提升。
但是,在實(shí)際教學(xué)中師生互動的情況并不理想:很多教師仍然在課堂上“自導(dǎo)自演”,從頭講到尾,師生 之間缺乏溝通與交流;也有的教師“照本宣科”,教材就是指揮棒,課堂僅僅局限于課本的那么點(diǎn)東西,不能為學(xué)生提供新鮮的、富有感染力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)不了學(xué)生的興趣,師生互動無從談起;也有一些教師為了達(dá)到師生互動的目的,在課堂上提出一個又一個沒有層次的過于簡單的問題,學(xué)生應(yīng)接不瑕,表面看來課堂熱烈、氣氛活躍,但教學(xué)效果不佳??
如何讓師生高效互動、提高課堂教學(xué)效果一直是困擾我們的一個難題。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談一談個人的一些體會和做法。
一、尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的選擇。
著名教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!焙蛣e的學(xué)科相比,思品學(xué)科的知識性不強(qiáng)、德育性更加突出,因此思品教師給人的印象就是講大道理,威嚴(yán)甚至有點(diǎn)冷漠,往往敬而遠(yuǎn)之,這就在師生之間形成了一道無形的屏障,妨礙了師生互動的正常進(jìn)行,影響了課堂教學(xué)效果。因此,思品教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變自身形象,真正確立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新課程理念,在課堂上尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生以充分的關(guān)心、信任、鼓勵和寬容,展示機(jī)智、風(fēng)趣的一面,從面拉近師生之間的距離,為師生互動、打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
二、精心選取教材,創(chuàng)設(shè)生動情境。
我們都知道,初中思品課本包括心理、道德、法律和國情國策的內(nèi)容,具有較強(qiáng)的概括性、理論性和抽象性,如果教師只是按教材講解,課堂顯得枯燥乏味,學(xué)生肯定不愿意參與互動。這就要求思品教師在精心備課的過程中,善于選取與本課知識點(diǎn)相關(guān)的素材,如國際國內(nèi)的一些社會熱點(diǎn)材料、漫畫、哲理小故事等等,在課堂上通過多媒體等途徑生動地展示給學(xué)生,讓學(xué)生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生,從而達(dá)到寓學(xué)于趣、寓教于樂的課堂效果。如:在講到七年級下冊第五課《繽紛情感》第一框《情感寫真》時,我引用了地震中那個用生命保護(hù)孩子的媽媽的故事,當(dāng)圖片和文字出示在屏幕上時,學(xué)生的情感一下子得到了升華,他們被偉大的母愛深深震撼??吹酱耍荫R上又出示了一個內(nèi)容:同學(xué)說說在平時的生活中,有哪些人和事讓你感動?同學(xué)們紛紛表達(dá)自己的經(jīng)歷,使課堂氣氛在情感中得到提升,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、精心設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生思維。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不能僅僅是接受知識的過程,更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,這個過程一方面是學(xué)生產(chǎn)生疑問、暴露困難的過程,另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個性與創(chuàng)造成果的過程。因此,教師在課堂教學(xué)過程中,要善于提出一系列的問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究。教師提出的問題要堅(jiān)持三個方面的原則:一是有針對性。提問時不能漫無邊際地提問,要針對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的出現(xiàn)的易錯易混易漏點(diǎn)提問,這樣才能引起學(xué)生的注意,達(dá)到實(shí)際效果。如在學(xué)習(xí)《我們的責(zé)任》一課內(nèi)容時,針對現(xiàn)在的學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀,我提出了這樣的問題:我們應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任?怎樣承擔(dān)這些責(zé)任?(要求從家庭、社會、學(xué)校等方面來回答)如果只是按課本中要求的學(xué)校中的責(zé)任來提問,范圍具有局限性,達(dá)不到教學(xué)的效果。二是有思維性。所提問題要符合初中學(xué)生的實(shí)際情況,既不能過于簡單,也不能讓學(xué)生無所適從、無法回答。要遵行教育學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”原則,即所提問題具有一定的思考性和挑戰(zhàn)性,使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),積極探究用學(xué)過的知識解決問題,“跳一跳,能夠得著蘋果”。如七年級下冊第一課《我愛我“家”》我設(shè)置了三個問題讓學(xué)生去思考討論:
1、暢談校園生活:在學(xué)校中生活的點(diǎn)滴記錄?
2、感覺“家”:家的感覺是一種什么情感?為什么有這種情感?
3、建設(shè)“家”:怎樣“愛”我們共同的“家”?三個問題由淺入深,層層深入,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的回答有理有據(jù),課堂教學(xué)效果很明顯。三是具有概括性。課堂教學(xué)時間有限,所提問題不能過多、過雜、過碎,要進(jìn)行整合、概括,要能夠貫穿全課,統(tǒng)領(lǐng)全課。
沒有師生互動的課堂教學(xué)將會是一潭死水,沒有絲毫的生命活力,更談不上什么教學(xué)效果。課堂中的師生高效互動不僅有得于促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,也有利于推動教師自身的專業(yè)成長。
永威小學(xué)課堂模式3
永威小學(xué)教學(xué)模式--數(shù)學(xué)教案
2010年03月17日 13:18:35 來源:摘自網(wǎng)絡(luò)【字體:大 中 小】
小六下冊《數(shù)與代數(shù)》永威模式 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程:
一、引橋環(huán)節(jié)(2分鐘)
1、板書課題:今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)《數(shù)的認(rèn)識》。
2、教學(xué)目標(biāo):(請看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
①理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù),負(fù)數(shù)和正數(shù)的意義; ②認(rèn)識整數(shù),理解其含義。
3、自學(xué)指導(dǎo):(怎樣自學(xué)呢?請看)
閱讀76—77頁第一個“做一做”之前的內(nèi)容。
①觀察思考:76頁圖中分別是什么數(shù)?你學(xué)過哪些數(shù)?
再想一想:你能舉出這些數(shù)生活中的應(yīng)用嗎?
②細(xì)讀77頁最上面的一段話,思考回答:
兩個省略號什么意思?說一說:什么是整數(shù)?個數(shù)呢?為什么?
6分鐘后,看誰能又對又快地做出檢測題。有信心嗎?
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(6—8分鐘)
1、讀 自學(xué)提示,看書批閱。(巡視:讓每個學(xué)生都緊張起來。)
2、測 我們來打開課本77頁第一個“做一做”內(nèi)容。
誰愿意到臺前來板演。(指名2—3人,余下寫在練習(xí)本上)
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)
1、更正、討論(學(xué)生)
師:做完的抬頭看,有什么不一樣?你能補(bǔ)充或更正嗎?請用不同色的彩筆。
2、點(diǎn)撥、拓展(教師)
若有問題隨機(jī)解決。沒有問題,教師讓板演對的同學(xué)說說理由。引導(dǎo)當(dāng)“小老師”講。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(完成作業(yè))《15分鐘》
1、必做題:78頁1、3、5題鉛筆填寫書上。
2、數(shù)學(xué)作業(yè):第4題
3、選做題:《狀元作業(yè)》47頁第一題。
容積和容積單位
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道容積的含義。
2.認(rèn)識常見的容積單位,并記住它們之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)過程: 一.板題示標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)(板題)今天我們要達(dá)到以下兩個目標(biāo)(示標(biāo)),我相信通過你們的努力一定能達(dá)到目標(biāo)。二.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P40做一做上面的內(nèi)容,知道什么叫容積,升和毫升的進(jìn)率是多少?它們和體積單位有何關(guān)系?(4分鐘后比誰能正確的做題)三.看一看
學(xué)生認(rèn)真看書,師巡視,確保學(xué)生都在認(rèn)真看書 四.考一考
(P40 做一做找2人板演)
師:下面我們來檢測一下自己的自學(xué)效果如何。1.叫人認(rèn)真做題。2.學(xué)生上臺訂正。五.議一議
1.認(rèn)為對的舉手?你是怎么想的? 板書:1升 =1000毫升
2.認(rèn)為式子對的舉手?認(rèn)為結(jié)果對的舉手?你是怎么想的? 板書:1升=1立方分米 那么:1毫升=1立方厘米 六.作業(yè)
6.、7、8書上 9、10作業(yè)本上 反饋:學(xué)生存在的主要問題是不能正確的區(qū)分體積和表面積,對于體積的計算有的學(xué)生很模糊,也不思考做題的方法。
最小公倍數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo):理解并掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,并能找出n個數(shù)的公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程: 三.板題示標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)(板題)我們的目標(biāo)是(示標(biāo))。你們有信心嗎?
為了能達(dá)到目標(biāo),下面請大家認(rèn)真的看書。四.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P72內(nèi)容思考:、6的公倍數(shù)怎么找到的?怎樣用畫圖法表示? 2.怎樣找最小公倍數(shù)
3.兩個數(shù)有沒有最大公倍數(shù)(5分鐘后比誰能正確的做題)
自學(xué)時比誰看書認(rèn)真,效果好,下面學(xué)習(xí)競賽開始。三.看一看
1.學(xué)生認(rèn)真看書,師巡視,確保人人都在認(rèn)真看書 2.有問題的請互相討論一下,1分鐘后檢測 下面老師要來考考你們,誰敢結(jié)束挑戰(zhàn) 四.考一考
(P73 做一做找2人板演)1.生獨(dú)立完成,師巡視,發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板 2.板演結(jié)束
師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。五.議一議
看圖 1、2 ① 認(rèn)為對的舉手?
看圖3②認(rèn)為對的舉手?什么叫公倍數(shù)?最小公倍數(shù)? 生說師板書:n個數(shù)公共的倍數(shù)叫做這n個數(shù)的公倍數(shù);其中最小的一個叫做這n個數(shù)的最小公倍數(shù)。
能找到最大和最小一個嗎?
③ 誰能說一下怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 六.小結(jié):今天我們學(xué)了什么內(nèi)容?
師:下面我們來用今天所學(xué)的知識做作業(yè),比誰作業(yè)寫得好。七.課堂作業(yè) P76 1、2求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo):理解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理,會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程: 一.板題示標(biāo)
今天我們來學(xué)習(xí)(板題)我們的目標(biāo)是(示標(biāo))。你們有信心嗎?
為了能達(dá)到目標(biāo),下面請大家認(rèn)真的看書。五.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
認(rèn)真看P73—74的例2重點(diǎn)看P73下面的簡便形式 思考:兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含那些質(zhì)因數(shù)?(4分鐘后看誰會做與例題例示的題目)師:自學(xué)時比誰看書認(rèn)真,坐姿最端正。三.看一看
學(xué)生認(rèn)真看書,師巡視,督促人人都在認(rèn)真看書 師:下面老師要來考考你們,敢不敢來試試? 四.考一考
(P74 做一做找2人板演)1.生認(rèn)真做題,師巡視。2.學(xué)生更正補(bǔ)充
師:觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。
五.議一議(用分解質(zhì)因數(shù)和短除式兩種方法)30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍數(shù)是:3X5X2X3=90 a 看第一步認(rèn)為對的舉手,3表示什么? b看第一步認(rèn)為對的舉手,5表示什么? c 除到什么時候?yàn)橹??互質(zhì)數(shù))
看2、3表示什么?(各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù))d 看最后一步,認(rèn)為對的舉手?
誰能說一下:兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含什么? e 評正確率板書并讓學(xué)生改錯。師:今天的內(nèi)容你們掌握了嗎?下面我們就來比做作業(yè),比誰作業(yè)寫得又對又快 六.作業(yè) P76 2、4最小公倍數(shù)練習(xí)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)與鞏固P47—49內(nèi)容 目標(biāo):通過學(xué)習(xí),查漏補(bǔ)缺 方法:生獨(dú)立完成師課下批改 學(xué)習(xí)過程: 一.板題示標(biāo)
同學(xué)們,今天來進(jìn)行練習(xí)最小公倍數(shù) 二.做一做
請同學(xué)們打開練習(xí)冊完成P47—49內(nèi)容 要求:認(rèn)真做題,把字寫端正
1.生認(rèn)真做題,師巡視,收集錯題。2.完成書中P76 8、10題
練習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步理解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的含義,會熟練的將一個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)
學(xué)習(xí)過程: 一.板題示標(biāo)
我們前面學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù),以及怎樣分解質(zhì)因數(shù)。今天我們來進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)(示標(biāo))
二.生獨(dú)完成P6410、11、14、15題 1.生獨(dú)立完成 2.評議
三.獨(dú)立完成P65 16、17、18(找3人扮演)
1.生獨(dú)立完成 2.生更正補(bǔ)充 3.評議 四.課堂作業(yè)P64 12、13(寫作業(yè)本上)獨(dú)立完成練習(xí)冊P40---
41練習(xí)課
內(nèi)容:單元自測
方法:學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)習(xí)過程:1.學(xué)生獨(dú)立完成P2
34、P43題 2.找3名學(xué)生板演其余做在本子上 3.學(xué)生訂正補(bǔ)充 4.議一議
3題認(rèn)為式子對的舉手,為什么?認(rèn)為結(jié)果對的舉手? 4題認(rèn)為式子對的舉手,為什么?認(rèn)為結(jié)果對的舉手 3題:認(rèn)為對的舉手?
估錯:(1556+1706X2)÷3 追問:為什么錯了? 小結(jié):求平均數(shù)的方法是什么?
(所有數(shù)據(jù)總和÷所有數(shù)據(jù)的總個數(shù))5.學(xué)生改錯,并完成第一單元的其他練習(xí)
課后記:學(xué)生對于統(tǒng)計、統(tǒng)計表中的合計、總計算錯的較多,以后應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
練習(xí)題
內(nèi)容:單元自測 方法:生獨(dú)立完成 學(xué)習(xí)過程:
一.生獨(dú)立完成P5—6的內(nèi)容(限時25分鐘)1.生認(rèn)真完成
2.師巡視,將學(xué)生錯的多進(jìn)行歸類總結(jié) 二.議一議
1.找學(xué)生對答案(互相交換批改)追問生:名數(shù)改寫的方法是什么? 2.應(yīng)用題
1題:估錯升=千克
強(qiáng)調(diào)不相等,讓生說出正確答案=千克 并追問為什么?
2題追問:求幾個面? 3題:估錯: 追問:為什么錯了? 3做錯的更正。
選做P6 13和14題 后記:孩子們,對于最后的體積去除以幾或除以幾弄得還不太清楚,以后讓做錯的同學(xué)真正的去弄懂。
練習(xí)課
內(nèi)容:單元自測P7—8
方法:生獨(dú)完成,同桌討論
學(xué)習(xí)過程:1.生獨(dú)立完成(限時25分鐘)
2.師巡視,收集錯的題,板書于黑板 3 議一議
(互相批改,然后指出出錯最多的進(jìn)行評議)小結(jié):1.名數(shù)改寫的方法 X進(jìn)率 高級單位低級單位 ÷進(jìn)率
低級單位高級單位
2表面積=長X寬X2+長X高X2+寬X高X2 體積=長X寬X高
正方體的表面積=棱長X棱長X6 體積=棱長X棱長X棱長 3.應(yīng)用題
2題:提問為什么正反兩面,即兩個表面積 4.生改錯題:并選做P8 13題
后記:大部分學(xué)生做得不錯,對于公式也掌握的很好,還有少數(shù)人一直看不清題中的單位是否統(tǒng)一
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