永威小學(xué)課堂模式3篇(河南永威中學(xué)課堂模式)

時間：2022-12-23 23:39:43 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的永威小學(xué)課堂模式3篇(河南永威中學(xué)課堂模式)，以供參考。

永威小學(xué)課堂模式1

　　永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案《課文題目》（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，讀正確流暢。

　　2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。

　　二、初讀課文。

　　學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。

　　三、再讀，比一比誰讀得流暢。

　　同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。

　　四、再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。

　　學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

　　五、讀生字，默寫生字。

　　學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

　　六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習(xí)。）（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能復(fù)述課文。

　　2、根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。

　　3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：

　　一、口述目標(biāo)。

　　同學(xué)們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)

　　二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點。

　　三、再讀一遍課文，提出問題。

　　先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。

　　四、讀一讀，背一背。

　　學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。

　　五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習(xí)。）

　　附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。

　　作文教學(xué)方面，一是強調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。永威學(xué)校考試成績好，主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。

　　容積和容積單位

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道容積的含義。

　　2.認識常見的容積單位，并記住它們之間的進率。學(xué)習(xí)過程：一．板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）今天我們要達到以下兩個目標(biāo)（示標(biāo)），我相信通過你們的努力一定能達到目標(biāo)。二．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　認真看P40做一做上面的內(nèi)容，知道什么叫容積，升和毫升的進率是多少？它們和體積單位有何關(guān)系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看

　　學(xué)生認真看書，師巡視，確保學(xué)生都在認真看書四．考一考......

永威小學(xué)課堂模式2

　　學(xué)習(xí)永威模式打造高效課堂

　　二中分校范艷春永威教學(xué)模式的一個重要理念在于強調(diào)課程實施的實踐性、開放性，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)模式，要求教師努力實現(xiàn)思品課堂教學(xué)的有效乃至高效師生互動，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，獲取知識的滋養(yǎng)、能力的提高、情感的升華，從而產(chǎn)生踐行的愿望。同時也使教師自身得到生命價值的實現(xiàn)和教學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　但是，在實際教學(xué)中師生互動的情況并不理想：很多教師仍然在課堂上“自導(dǎo)自演”，從頭講到尾，師生之間缺乏溝通與交流；也有的教師“照本宣科”，教材就是指揮棒，課堂僅僅局限于課本的那么點東西，不能為學(xué)生提供新鮮的、富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，師生互動無從談起；也有一些教師為了達到師生互動的目的，在課堂上提出一個又一個沒有層次的過于簡單的問題，學(xué)生應(yīng)接不瑕，表面看來課堂熱烈、氣氛活躍，但教學(xué)效果不佳??

　　如何讓師生高效互動、提高課堂教學(xué)效果一直是困擾我們的一個難題。結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談個人的一些體會和做法。

　　一、尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的選擇。

　　著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！焙蛣e的學(xué)科相比，思品學(xué)科的知識性不強、德育性更加突出，因此思品教師給人的印象就是講大道理，威嚴(yán)甚至有點冷漠，往往敬而遠之，這就在師生之間形成了一道無形的屏障，妨礙了師生互動的正常進行，影響了課堂教學(xué)效果。因此，思品教師必須切實轉(zhuǎn)變自身形象，真正確立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新課程理念，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的關(guān)心、信任、鼓勵和寬容，展示機智、風(fēng)趣的一面，從面拉近師生之間的距離，為師生互動、打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、精心選取教材，創(chuàng)設(shè)生動情境。

　　我們都知道，初中思品課本包括心理、道德、法律和國情國策的內(nèi)容，具有較強的概括性、理論性和抽象性，如果教師只是按教材講解，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生肯定不愿意參與互動。這就要求思品教師在精心備課的過程中，善于選取與本課知識點相關(guān)的素材，如國際國內(nèi)的一些社會熱點材料、漫畫、哲理小故事等等，在課堂上通過多媒體等途徑生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生置于一定的情境之中去探索真理、感悟人生，從而達到寓學(xué)于趣、寓教于樂的課堂效果。如：在講到七年級下冊第五課《繽紛情感》第一框《情感寫真》時，我引用了地震中那個用生命保護孩子的媽媽的故事，當(dāng)圖片和文字出示在屏幕上時，學(xué)生的情感一下子得到了升華，他們被偉大的母愛深深震撼?？吹酱?，我馬上又出示了一個內(nèi)容：同學(xué)說說在平時的生活中，有哪些人和事讓你感動？同學(xué)們紛紛表達自己的經(jīng)歷，使課堂氣氛在情感中得到提升，從而達到良好的教學(xué)效果。

　　三、精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維。

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不能僅僅是接受知識的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，這個過程一方面是學(xué)生產(chǎn)生疑問、暴露困難的過程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)造成果的過程。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要善于提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究。教師提出的問題要堅持三個方面的原則：一是有針對性。提問時不能漫無邊際地提問，要針對教材的重點難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的出現(xiàn)的易錯易混易漏點提問，這樣才能引起學(xué)生的注意，達到實際效果。如在學(xué)習(xí)《我們的責(zé)任》一課內(nèi)容時，針對現(xiàn)在的學(xué)生責(zé)任心不強的現(xiàn)狀，我提出了這樣的問題：我們應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？怎樣承擔(dān)這些責(zé)任？（要求從家庭、社會、學(xué)校等方面來回答）如果只是按課本中要求的學(xué)校中的責(zé)任來提問，范圍具有局限性，達不到教學(xué)的效果。二是有思維性。所提問題要符合初中學(xué)生的實際情況，既不能過于簡單，也不能讓學(xué)生無所適從、無法回答。要遵行教育學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”原則，即所提問題具有一定的思考性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，積極探究用學(xué)過的知識解決問題，“跳一跳，能夠得著蘋果”。如七年級下冊第一課《我愛我“家”》我設(shè)置了三個問題讓學(xué)生去思考討論：

　　1、暢談校園生活：在學(xué)校中生活的點滴記錄？

　　2、感覺“家”：家的感覺是一種什么情感？為什么有這種情感？

　　3、建設(shè)“家”：怎樣“愛”我們共同的“家”？三個問題由淺入深，層層深入，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的回答有理有據(jù)，課堂教學(xué)效果很明顯。三是具有概括性。課堂教學(xué)時間有限，所提問題不能過多、過雜、過碎，要進行整合、概括，要能夠貫穿全課，統(tǒng)領(lǐng)全課。

　　沒有師生互動的課堂教學(xué)將會是一潭死水，沒有絲毫的生命活力，更談不上什么教學(xué)效果。課堂中的師生高效互動不僅有得于促進學(xué)生的智能發(fā)展，也有利于推動教師自身的專業(yè)成長。

永威小學(xué)課堂模式3

　　永威小學(xué)教學(xué)模式--數(shù)學(xué)教案

　　2010年03月17日 13:18:35 來源:摘自網(wǎng)絡(luò)【字體：大中小】

　　小六下冊《數(shù)與代數(shù)》永威模式教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、引橋環(huán)節(jié)（2分鐘）

　　1、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)《數(shù)的認識》。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（請看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

①理解自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)，負數(shù)和正數(shù)的意義； ②認識整數(shù)，理解其含義。

　　3、自學(xué)指導(dǎo)：（怎樣自學(xué)呢？請看）

　　閱讀76—77頁第一個“做一做”之前的內(nèi)容。

①觀察思考：76頁圖中分別是什么數(shù)？你學(xué)過哪些數(shù)？

　　再想一想：你能舉出這些數(shù)生活中的應(yīng)用嗎？

②細讀77頁最上面的一段話，思考回答：

　　兩個省略號什么意思？說一說：什么是整數(shù)？個數(shù)呢？為什么？

　　6分鐘后，看誰能又對又快地做出檢測題。有信心嗎？

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)（6—8分鐘）

　　1、讀自學(xué)提示，看書批閱。（巡視：讓每個學(xué)生都緊張起來。）

　　2、測我們來打開課本77頁第一個“做一做”內(nèi)容。

　　誰愿意到臺前來板演。（指名2—3人，余下寫在練習(xí)本上）

　　三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

　　1、更正、討論（學(xué)生）

　　師：做完的抬頭看，有什么不一樣？你能補充或更正嗎？請用不同色的彩筆。

　　2、點撥、拓展（教師）

　　若有問題隨機解決。沒有問題，教師讓板演對的同學(xué)說說理由。引導(dǎo)當(dāng)“小老師”講。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成作業(yè)）《15分鐘》

　　1、必做題：78頁1、3、5題鉛筆填寫書上。

　　2、數(shù)學(xué)作業(yè)：第4題

　　3、選做題：《狀元作業(yè)》47頁第一題。

　　容積和容積單位

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道容積的含義。

　　2.認識常見的容積單位，并記住它們之間的進率。學(xué)習(xí)過程：一．板題示標(biāo)

　　認真看P40做一做上面的內(nèi)容，知道什么叫容積，升和毫升的進率是多少？它們和體積單位有何關(guān)系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看

　　學(xué)生認真看書，師巡視，確保學(xué)生都在認真看書四．考一考

（P40 做一做找2人板演）

　　師：下面我們來檢測一下自己的自學(xué)效果如何。1.叫人認真做題。2.學(xué)生上臺訂正。五．議一議

　　1.認為對的舉手？你是怎么想的？板書：1升 =1000毫升

　　2.認為式子對的舉手？認為結(jié)果對的舉手？你是怎么想的？板書：1升=1立方分米那么：1毫升=1立方厘米六．作業(yè)

　　6.、7、8書上 9、10作業(yè)本上反饋：學(xué)生存在的主要問題是不能正確的區(qū)分體積和表面積，對于體積的計算有的學(xué)生很模糊，也不思考做題的方法。

　　最小公倍數(shù)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并能找出n個數(shù)的公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程：三．板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？

　　為了能達到目標(biāo)，下面請大家認真的看書。四．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　認真看P72內(nèi)容思考：、6的公倍數(shù)怎么找到的？怎樣用畫圖法表示？ 2.怎樣找最小公倍數(shù)

　　3.兩個數(shù)有沒有最大公倍數(shù)（5分鐘后比誰能正確的做題）

　　自學(xué)時比誰看書認真，效果好，下面學(xué)習(xí)競賽開始。三．看一看

　　1.學(xué)生認真看書，師巡視，確保人人都在認真看書 2.有問題的請互相討論一下，1分鐘后檢測下面老師要來考考你們，誰敢結(jié)束挑戰(zhàn) 四．考一考

（P73 做一做找2人板演）1.生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板 2.板演結(jié)束

　　師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。五．議一議

　　看圖 1、2 ① 認為對的舉手？

　　看圖3②認為對的舉手？什么叫公倍數(shù)？最小公倍數(shù)？生說師板書：n個數(shù)公共的倍數(shù)叫做這n個數(shù)的公倍數(shù);其中最小的一個叫做這n個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　能找到最大和最小一個嗎？

③ 誰能說一下怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？六．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么內(nèi)容？

　　師:下面我們來用今天所學(xué)的知識做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得好。七．課堂作業(yè) P76 1、2求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù).學(xué)習(xí)過程：一．板題示標(biāo)

　　今天我們來學(xué)習(xí)（板題）我們的目標(biāo)是（示標(biāo)）。你們有信心嗎？

　　為了能達到目標(biāo)，下面請大家認真的看書。五．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　認真看P73—74的例2重點看P73下面的簡便形式思考：兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含那些質(zhì)因數(shù)？（4分鐘后看誰會做與例題例示的題目）師：自學(xué)時比誰看書認真，坐姿最端正。三．看一看

　　學(xué)生認真看書，師巡視，督促人人都在認真看書師：下面老師要來考考你們，敢不敢來試試？四．考一考

（P74 做一做找2人板演）1.生認真做題，師巡視。2.學(xué)生更正補充

　　師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。

　　五．議一議（用分解質(zhì)因數(shù)和短除式兩種方法）30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍數(shù)是：3X5X2X3=90 a 看第一步認為對的舉手，3表示什么？ b看第一步認為對的舉手，5表示什么？ c 除到什么時候為止？互質(zhì)數(shù)）

　　看2、3表示什么？（各自獨有的質(zhì)因數(shù)）d 看最后一步，認為對的舉手？

　　誰能說一下：兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都包含什么？ e 評正確率板書并讓學(xué)生改錯。師：今天的內(nèi)容你們掌握了嗎？下面我們就來比做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得又對又快六．作業(yè) P76 2、4最小公倍數(shù)練習(xí)課

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)與鞏固P47—49內(nèi)容目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，查漏補缺方法：生獨立完成師課下批改學(xué)習(xí)過程：一．板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，今天來進行練習(xí)最小公倍數(shù) 二．做一做

　　請同學(xué)們打開練習(xí)冊完成P47—49內(nèi)容要求：認真做題，把字寫端正

　　1.生認真做題，師巡視，收集錯題。2.完成書中P76 8、10題

　　練習(xí)課

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：進一步理解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的含義，會熟練的將一個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)

　　學(xué)習(xí)過程：一．板題示標(biāo)

　　我們前面學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，以及怎樣分解質(zhì)因數(shù)。今天我們來進行練習(xí)，通過練習(xí)要達到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

　　二．生獨完成P6410、11、14、15題 1.生獨立完成 2.評議

　　三．獨立完成P65 16、17、18（找3人扮演）