下面是范文網(wǎng)小編收集的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文3篇(高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究)，供大家參閱。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文1

　　造一片海憑魚(yú)騰躍，撐一方天任鳥(niǎo)高飛

——“張景中科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報(bào)

　　孫艷霞

　　尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)： 下午好！

　　為成就學(xué)生個(gè)人更高的發(fā)展，為給國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，我校實(shí)施“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，特在初一年級(jí)設(shè)立張景中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，由李紅燕、武彥玲、孫艷霞，我們?nèi)藫?dān)任班主任。我們深知這個(gè)任務(wù)的重大，也真誠(chéng)感謝學(xué)校對(duì)我們的信任。下面我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)班的三位班主任向大家匯報(bào)一下一年來(lái)實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展情況。我匯報(bào)的題目是《造一片海憑魚(yú)騰躍，撐一方天任鳥(niǎo)高飛》。

　　一、班主任理念的更新與高定位。

　　各種各樣的實(shí)驗(yàn)班我校已經(jīng)搞過(guò)很多屆，開(kāi)過(guò)很多班，但是以“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實(shí)驗(yàn)班還是首次，開(kāi)班目的就告訴我們絕不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單定位于“好學(xué)生聽(tīng)話、好學(xué)生學(xué)習(xí)好、好學(xué)生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念與定位：要在持續(xù)發(fā)展好學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分保護(hù)和開(kāi)掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們?cè)诒３謱W(xué)業(yè)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，另一方面要初步構(gòu)建他們的科學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，為成為“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)校為組織的各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)探索中，不斷改進(jìn)教育理念，提高教育能力，始終秉持著誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰、高度負(fù)責(zé)的熱忱進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的班級(jí)管理工作。

　　二、有效的班級(jí)管理策略。

　　為了較好地推進(jìn)開(kāi)放的、有序的、有效的班級(jí)管理模式，我們?nèi)话嘀魅卧谮w主任的帶領(lǐng)下制定了符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展現(xiàn)狀的班級(jí)管理策略。它們分別是：兩年讀完30本課外讀物的讀書(shū)計(jì)劃，班級(jí)文化墻專(zhuān)題展示研討，小組合作探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)促發(fā)展，《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)。

（一）實(shí)施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書(shū)計(jì)劃，設(shè)立“班級(jí)文化墻”專(zhuān)題展示研討。

　　這兩個(gè)策略的目的在于讓學(xué)生廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)與思想，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展立足于寬厚的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上。我們?nèi)翰呷毫?，想出了很多切?shí)可行的辦法保障計(jì)劃的實(shí)施，避免了說(shuō)起來(lái)很好聽(tīng)、看起來(lái)很好看、做起來(lái)走形式、最終夭折的遺憾。各班都設(shè)立了讀書(shū)角，由專(zhuān)人管理登記借閱，書(shū)目好，利用率高。下面我著重說(shuō)一說(shuō)“班級(jí)文化墻”的運(yùn)行情況。

　　1、原則與效果：

　　原則：做寬（學(xué)科多、角度多、時(shí)空大）、做近（貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活）、做出“我”的品味與特色（有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)）。

　　效果：這些展示活動(dòng)從不同方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野，給學(xué)生自我展示合作創(chuàng)造的平臺(tái)，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情，每一期“班級(jí)文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結(jié)晶。

　　2、“班級(jí)文化墻”展示主題：

　　節(jié)慶介紹展示（春節(jié)、清明、端午）、走近大師（數(shù)學(xué)、文學(xué)）、科學(xué)前沿（航天器、武器）、時(shí)事風(fēng)云（中菲爭(zhēng)端、黃巖島事件）、美麗英文、心靈雞湯、學(xué)科問(wèn)題探究展示（惠普?qǐng)D形計(jì)算器的使用方法及心得體會(huì)、語(yǔ)文“東北往事”綜合性學(xué)習(xí)、科學(xué)和藝術(shù)的共生互利關(guān)系）、學(xué)生優(yōu)秀作品成果展示（優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、隨筆展示、英語(yǔ)書(shū)法展示、美術(shù)書(shū)法作品展示）、班級(jí)問(wèn)題爭(zhēng)鳴（責(zé)任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的）、幸福一家（班級(jí)活動(dòng)照片配文字展示）等主題展示。

　　3、制作過(guò)程及更換頻率：

　　最初三塊展板孩子們做起來(lái)比較費(fèi)勁，面臨缺乏內(nèi)容、設(shè)計(jì)不精美、合作不充分、制作速度慢等問(wèn)題，但是一個(gè)月三期下來(lái)以后，他們就能夠很好地解決上述問(wèn)題了，現(xiàn)在做的是又快又好，有時(shí)孩子們制作出來(lái)的內(nèi)容三塊展板不夠用，還貼到了墻壁上?，F(xiàn)在的更換頻率現(xiàn)在基本上是一周或者兩周更換一次，邊展邊做下一期，學(xué)生對(duì)這件事情很期待。

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

“會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”是我校的育人目標(biāo)，“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式——聽(tīng)課、自學(xué)的有效補(bǔ)充和大膽嘗試。基于此，實(shí)驗(yàn)班在上學(xué)期期中考試以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分組，現(xiàn)在運(yùn)行情況良好。

　　1、分組原則與方法：

　　采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異，而每個(gè)小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

　　本人將思想、成績(jī)、習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生、中等學(xué)生與處于低層次的學(xué)生調(diào)配在一起，全班39人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績(jī)將全班學(xué)生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取上、中、下層次各1人，女生類(lèi)同，5人組成一個(gè)合作小組，再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的學(xué)生排在一組，將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的學(xué)生分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

　　2、組內(nèi)分工協(xié)作

　　小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和分工協(xié)作制。小組成員通過(guò)推薦選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工，為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時(shí)每個(gè)組設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)人、及各項(xiàng)事務(wù)總負(fù)責(zé)人，其中組長(zhǎng)是各項(xiàng)事務(wù)的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)紀(jì)律、研學(xué)、活動(dòng)組織、效果總結(jié)匯報(bào)、協(xié)調(diào)安排等。組員之間既相對(duì)獨(dú)立又相互幫助。

　　3、小組自主管理

　　自主管理衛(wèi)生、自主管理紀(jì)律、自主管理課后學(xué)習(xí)

　　4、建立組間競(jìng)爭(zhēng)制度

　　學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)展示、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、衛(wèi)生、紀(jì)律 ●小組合作的效果分析

　　1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

　　2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

　　3、學(xué)會(huì)自我教育，培養(yǎng)自我管理能力。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、最重要的是，最強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)一個(gè)最顯弱勢(shì)的同學(xué)，讓弱勢(shì)同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，主要是體驗(yàn)對(duì)方的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)過(guò)程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法真的讓后進(jìn)的學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到了自己和別人的差距，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高比較明顯。

　　面臨的困難：座位編排不能集中，身高、家長(zhǎng)意見(jiàn)不好調(diào)節(jié)。

（三）積極參加和組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 80中特別重視學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)班更要把全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實(shí)處，并且要成為全校素質(zhì)教育的典范。所以我們?cè)趯W(xué)校組織的各種科技、體育、文藝、學(xué)科月活動(dòng)中，積極地有創(chuàng)意地籌備，在活動(dòng)中竭盡全力地展示我們的才華，取得了很好的成績(jī)。

　　1、有效配合科技負(fù)責(zé)人陳老師的組織安排，鼓勵(lì)督促學(xué)生積極參與科技活動(dòng)。

① 認(rèn)真上好項(xiàng)目豐富、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的科技選修課，認(rèn)真參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座，打下扎實(shí)的科技專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

② 每人都參加一項(xiàng)科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，并且能夠完成小組內(nèi)分配的工作，研究小組要完成有質(zhì)量的階段性和終結(jié)性研究報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生熟悉了科研的基本要求，初步培養(yǎng)了他們的科研意識(shí)和能力。

③ 鼓勵(lì)科技生代表到外校講課，向小學(xué)生宣傳科普知識(shí)，他們?cè)?jīng)去過(guò)白家莊小學(xué)、南磨房小學(xué)、芳草地遠(yuǎn)洋學(xué)校。有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科技知識(shí)的應(yīng)用能力。

④ 去拜耳公司參觀，有效地刺激了學(xué)生對(duì)醫(yī)藥高科技的興趣，并使有些學(xué)生確立了將來(lái)就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。

⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽，為金鵬科技論壇做志愿者，參加創(chuàng)新大賽，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、積極參加學(xué)校組織的體育文藝方面的競(jìng)賽活動(dòng)。

　　廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、合唱節(jié)。學(xué)生們竭盡所能，為集體榮譽(yù)拼搏，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在體育文藝活動(dòng)中獲得了較好的成績(jī)名次。

　　但是每個(gè)班里也浮出了只會(huì)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳或不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、不懂文藝的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)成為我們今后素質(zhì)教育全面發(fā)展的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。

　　3、積極組織學(xué)生參加學(xué)科月活動(dòng)，嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

　　為了更好地實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，初一的老師們勇于嘗試教學(xué)方法的改革，那么新的學(xué)習(xí)方式也就產(chǎn)生了。學(xué)生們對(duì)課堂的變革很興奮、很投入，很快接受了新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。為了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，各學(xué)科都搞了豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，比如：數(shù)學(xué)惠普?qǐng)D形計(jì)算器的應(yīng)用展示、英語(yǔ)劇展演、書(shū)香校園朗誦比賽、語(yǔ)文情境化隨筆課堂寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣，并且有強(qiáng)烈的自我展示的欲望，展示的效果非常好，水平非常高。

（四）《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)使用情況：

　　為了讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過(guò)程有一個(gè)更清晰更明確的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谮w主任的帶領(lǐng)下制定了《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)，目標(biāo)對(duì)學(xué)生的人格精神、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。

《發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)確定下來(lái)后，我們采取兩周一測(cè)評(píng)的方式，執(zhí)行“學(xué)生自評(píng)、反思，小組合議測(cè)評(píng)、建議，家長(zhǎng)和老師一月一評(píng)”的操作方法?，F(xiàn)在我把手冊(cè)在初一3班的使用情況向大家做個(gè)匯報(bào)。

　　1、突出的效果：

①測(cè)評(píng)讓學(xué)生改變了以前悶頭學(xué)習(xí)，缺乏停下來(lái)總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)生活的狀況，使他們對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)、日常行為都有了更為明確具體的認(rèn)識(shí)，能夠很清晰地、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自己應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)的行為和方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意，及時(shí)改正。

②測(cè)評(píng)讓學(xué)生的人生態(tài)度更認(rèn)真更審慎了。舉個(gè)例子，③測(cè)評(píng)能夠讓教師比較直觀地具體地看到學(xué)生現(xiàn)在存在的問(wèn)題和已經(jīng)改進(jìn)提高了的方面，做學(xué) 生工作更有針對(duì)性了，能夠更好地幫助學(xué)生成功。

　　2、突出問(wèn)題表現(xiàn)：

“廣泛閱讀，每天堅(jiān)持讀書(shū)30分鐘并寫(xiě)讀書(shū)筆記。”全班39人，不能做到的有23人。“勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！睍r(shí)有時(shí)無(wú)，習(xí)慣于接受的學(xué)生有16人。

　　3、學(xué)生個(gè)案跟蹤（需后補(bǔ)）

　　三、班級(jí)成績(jī)及特色

　　在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在課題研究的推動(dòng)下，在師生的共同努力下，初一實(shí)驗(yàn)班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級(jí)各項(xiàng)量化評(píng)比中一直處于領(lǐng)先地位；在各級(jí)各類(lèi)的考試中，成績(jī)遙遙領(lǐng)先；班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)濃厚，形成了良好的自主學(xué)習(xí)與合作研討學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生在班級(jí)中都有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、幸福感；每個(gè)班級(jí)都形成了自己的特色。比如：一班學(xué)生思維活躍，英語(yǔ)水平高，擅長(zhǎng)表演英文短??；三班文藝氛圍好，思維細(xì)密，多才多藝，多出主持人、朗誦家；五班敢闖敢拼，善于鉆研，勇于表現(xiàn)，數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

　　四、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的評(píng)價(jià)。

　　下面摘錄幾位學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)談?wù)剬W(xué)生在試驗(yàn)班的成長(zhǎng)。

　　3班韓某：我以前就知道學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，認(rèn)為學(xué)科成績(jī)好就是好學(xué)生，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，我才明白，“學(xué)習(xí)好”只是好學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，真正的好學(xué)生要“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我要有成為國(guó)家棟梁的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是考上一個(gè)好高中、好大學(xué)，將來(lái)找份好工作那么實(shí)際，那么平庸。我們是80中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我們現(xiàn)在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲?guó)效力的時(shí)候中國(guó)的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了，我要廣泛學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將來(lái)我要成為某一個(gè)行業(yè)或某一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍人物，而不只是一個(gè)拿高薪的有生活品質(zhì)的白領(lǐng)?，F(xiàn)在我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)非常棒，我在這兩個(gè)學(xué)科方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是我的語(yǔ)文還亟待提高，我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力都亟待提高。我要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間和精力，在保持學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的基礎(chǔ)上著重鍛煉這些能力，我珍惜學(xué)校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會(huì)，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我的夢(mèng)想要從這里起飛。

　　簡(jiǎn)評(píng)：從這個(gè)自我評(píng)價(jià)中，我們看到了實(shí)驗(yàn)班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經(jīng)很好的深入到學(xué)生的內(nèi)心，使他確立了更高的目標(biāo)，觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情，并且他已經(jīng)很理智地發(fā)現(xiàn)了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法，更為可貴的是他現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了部分目標(biāo)，更為優(yōu)秀了。

　　3班李某家長(zhǎng)：我的孩子是個(gè)科技生，在他小學(xué)的時(shí)候我和他的爸爸正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，忽視了對(duì)孩子的教育，孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入80中實(shí)驗(yàn)班以來(lái)，我們一直怕他延續(xù)小學(xué)的毛病，跟不上實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)進(jìn)程。這一年下來(lái)，我的孩子在生活和學(xué)習(xí)上的變化很大，對(duì)老師的教育很配合，能夠完成老師布置的作業(yè)（以前我們?nèi)叶紴樗麑?xiě)作業(yè)頭疼，每次寫(xiě)作業(yè)都是一次家長(zhǎng)與孩子的拉鋸戰(zhàn)），能夠負(fù)責(zé)任地高興地做好班級(jí)衛(wèi)生委員的工作，雖然成績(jī)?nèi)匀皇前嗉?jí)后5名，但是他已經(jīng)由第一次考試的年級(jí)352名穩(wěn)定上升到年級(jí)254名。在一個(gè)整體優(yōu)秀的班級(jí)里，我的孩子即使是最后一名，他也一定是優(yōu)秀的。作為家長(zhǎng)，我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€(gè)班級(jí)所做的充滿智慧的工作，咱們的試驗(yàn)班一定會(huì)辦得很好。

　　簡(jiǎn)評(píng)：能夠促進(jìn)一個(gè)后進(jìn)生的提高，能夠獲得他的家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持和贊賞，是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實(shí)驗(yàn)班里的每一個(gè)都得到他能夠達(dá)到的最大限度的發(fā)展。這是對(duì)老師智力和耐力的挑戰(zhàn)，我們都勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，絕不回避，決不放棄。

　　五、實(shí)驗(yàn)班發(fā)展仍存在的問(wèn)題和困惑

　　我們與實(shí)驗(yàn)班共同走過(guò)一年，有成績(jī)，也有困惑和面臨的新問(wèn)題。

　　1、實(shí)驗(yàn)班的復(fù)雜構(gòu)成對(duì)教學(xué)效果的影響。

　　實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)成比較復(fù)雜，有科技生、推優(yōu)生、藝術(shù)生、打工子弟借讀生，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較 多，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異比較大，整體推進(jìn)難度比較大。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，中等偏上的學(xué)生占大多數(shù)，教師教學(xué)一般以這個(gè)群體的接受能力為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學(xué)不會(huì)，很吃力，有點(diǎn)兒可憐；高端的自學(xué)都會(huì)了，課堂上的提高有限，更為可惜。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，高端學(xué)生的高端如果多數(shù)是靠自學(xué)或課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的，那么一天一天的課堂就是在浪費(fèi)他的時(shí)間和精力，如果有的孩子目標(biāo)不明確、意志品質(zhì)不堅(jiān)定，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能會(huì)滑坡。低端的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨(dú)留單獨(dú)補(bǔ)的情況，即使這樣還會(huì)慢半拍，不過(guò)或許他的成績(jī)?cè)谄胀ò嗬镆呀?jīng)是不錯(cuò)的了，就怕挫傷了他上進(jìn)的積極性和自信心，或許他在試驗(yàn)班里老也收獲不到成功的喜悅。

　　2、教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革還沒(méi)有完成。

　　由于種種原因，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革還沒(méi)有完成，有些時(shí)候“講得多、練得多、拼時(shí)間、拼體力”還會(huì)成為教學(xué)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。要解決這個(gè)問(wèn)題我們還需要專(zhuān)家的指點(diǎn)和備課組及個(gè)人的深入鉆研，盡快摸索出一條適合我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)展的省時(shí)省力高效的路子。

　　3、家長(zhǎng)的急功近利有時(shí)候會(huì)阻礙我們的變革。

　　家長(zhǎng)們比較關(guān)注的是孩子能不能考上80高中，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視甚至阻止孩子參加各種活動(dòng)，覺(jué)得沒(méi)有用、浪費(fèi)時(shí)間，不如上課外班或者在家寫(xiě)作業(yè)。

　　4、幫助學(xué)生建立更高更明確的理想，形成更完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個(gè)性化的難題，我們的前進(jìn)速度還比較慢，還需要切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒。

　　經(jīng)過(guò)一年的研究和摸索，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。我們?nèi)话嘀魅螘?huì)做階段性總結(jié)，不會(huì)做階段性停滯，我們將繼續(xù)用我們的責(zé)任心、愛(ài)心和智慧，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)的支持與協(xié)助下做得更好，真正“造一片海憑魚(yú)騰躍，撐一方天任鳥(niǎo)高飛”，實(shí)現(xiàn)我校“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”的育人目標(biāo)。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文2

《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

　　作為一名高等教育工作者，教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學(xué)過(guò)程中不斷思考的問(wèn)題，也在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益頗豐，幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：

　　一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系

　　社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，高等教育教學(xué)需要改革。中國(guó)的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國(guó)高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展，高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制都與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的步伐，那么，中國(guó)高等教育必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。

　　二、加深了高等教育改革視野下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解

　　通過(guò)在線課程的培訓(xùn)，我對(duì)高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深，也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。

　　1、更新教學(xué)觀念

　　任何行為均源自意識(shí)的先覺(jué)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念，尤其對(duì)待高校通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度，僅強(qiáng)調(diào)其一，排斥其二皆不合理。專(zhuān)業(yè)教育是大學(xué)的教育深度，它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的量；通識(shí)教育是大學(xué)教育的廣度，更注重學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間差異化。有人說(shuō)通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子，也不無(wú)道理。在培訓(xùn)課上，華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō)：“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲，不懂茶道，著實(shí)不應(yīng)該。”成功的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。

　　2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

　　一般認(rèn)為，大學(xué)教育是學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)端，誠(chéng)如浙江大學(xué)張劍平教授所言，本科生教育是自學(xué)書(shū)本階段，碩士研究生教育是自讀論文階段，博士研究生教育是自找問(wèn)題階段。當(dāng)然，這里對(duì)本、專(zhuān)科階段的教育而言，初步形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問(wèn)題式”方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的原則和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。

　　3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　現(xiàn)代信息技術(shù)已無(wú)處不在，在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件，通過(guò)課件可以把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，所以，有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開(kāi)課，教會(huì)學(xué)生如何利用公開(kāi)課，尤其是世界著名大學(xué)的公開(kāi)課資源，這對(duì)我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn)，值得借鑒。

　　三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

　　此次培訓(xùn)是對(duì)自學(xué)空間的拓展，可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn)，終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn)，也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開(kāi)始。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文3

　　摘要：新時(shí)期，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育相輔相成。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析思考和對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育的探討解析，提出以思想政治教育探究性的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論導(dǎo)向。

　　關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；創(chuàng)新；人才

　　新時(shí)期，高等教育不僅是智力的訓(xùn)練和提高、個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)，更是從全人類(lèi)的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化、價(jià)值發(fā)展相統(tǒng)一的角度，培養(yǎng)意識(shí)到自己的使命，并具有強(qiáng)烈責(zé)任感和豐富創(chuàng)造力的綜合型素質(zhì)人才[1]。在綜合素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)具有根本的導(dǎo)向作用，并向其它素質(zhì)的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。因此，思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂所在。我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括：思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法紀(jì)教育以及生命教育、核心價(jià)值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有計(jì)劃地將反映社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系的言行規(guī)范要求通過(guò)各個(gè)方面內(nèi)容的引導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和陶冶，使其形成社會(huì)主義建設(shè)要求的思想政治品德和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人才層次越高，思想政治素質(zhì)也要求越高。由此，在培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新人才時(shí)，更應(yīng)注重和加強(qiáng)思想政治教育工作的探究和創(chuàng)新。

　　一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依托思想政治教育的砥礪

　　創(chuàng)新性人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的精華[3]。從內(nèi)涵來(lái)看，它既涵蓋了對(duì)人才思想政治方面的要求，也涵蓋了對(duì)人才知識(shí)能力方面的要求，兩者相輔相成，缺一不可。

（一）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想政治的要求

　　通過(guò)思想政治教育，使受教育者具備堅(jiān)定正確的政治方向、積極進(jìn)取的精神信念，懷著對(duì)社會(huì)和歷史的高度使命，以主人翁的意識(shí)積極投身到國(guó)家民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的宏偉事業(yè)中。

（二）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想品質(zhì)的要求

　　通過(guò)思想政治教育，使受教育者具備勇于創(chuàng)新的思想觀念、百折不撓的意志品質(zhì)，在強(qiáng)烈使命感的驅(qū)動(dòng)下，以不畏艱難險(xiǎn)阻、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神激勵(lì)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)敏銳洞察力、準(zhǔn)確判斷力、靈活應(yīng)變力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的精神動(dòng)力

　　通過(guò)思想政治教育，使教育者和受教育者在良好的氛圍中始終秉承優(yōu)良的精神品質(zhì)，深刻意識(shí)到要履行好自己的歷史使命，不斷提升自己，走在時(shí)代的前列，在創(chuàng)新精神的推動(dòng)下提升創(chuàng)新能力，做到通過(guò)思想政治教育調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，以精神動(dòng)力促進(jìn)智力的發(fā)展。

　　二、傳統(tǒng)高校思想政治教育的缺陷

　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的新時(shí)期，社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高要求。人才的競(jìng)爭(zhēng)將不再是數(shù)量與結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，而是人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。

（一）物性化思想政治教育的時(shí)代漸退

　　萬(wàn)光俠先生認(rèn)為：“傳統(tǒng)思想政治教育是特指與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的以‘灌輸’為主要手段，以工具性的目的為唯一目的，以培養(yǎng)無(wú)個(gè)性的‘服從型’人為主要特征的思想政治教育”[4]。這種物性化思想政治教育模式在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)年代以及以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為核心的新中國(guó)成立初期的教育工作中有著必要性和合理性。然而，其過(guò)于強(qiáng)調(diào)受教育者的服從性、可塑性和統(tǒng)一性，導(dǎo)致“灌輸論”“強(qiáng)制論”的泛濫，缺乏自我教育熱情，在新時(shí)期下愈顯其與時(shí)代和受教育者特征的不相宜性。

（二）思想政治教育目標(biāo)流于形式，過(guò)于理想化

　　傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作將政治教育替代道德教育，缺乏時(shí)代性、生動(dòng)性，忽視受教育者的身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活情況。長(zhǎng)期以來(lái)，注重灌輸馬克思主義理論，忽視受教育者的個(gè)性發(fā)展；注重黨和國(guó)家路線、方針、政策的宣傳，忽視受教育者的實(shí)際利益和素質(zhì)提高，注重灌輸式的教育方式，忽視從主觀能動(dòng)性引導(dǎo)激發(fā)。多講理想少講實(shí)際，多講理論少講規(guī)則，缺乏實(shí)踐性和靈活性，不能引導(dǎo)受教育者在當(dāng)下社會(huì)背景中思考人生、實(shí)現(xiàn)人生追求，在很大程度上使思想政治教育流于形式化。

（三）思想政治教育內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)傾于理論

　　當(dāng)代大學(xué)生受改革開(kāi)放思潮的影響，思想具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性。傳統(tǒng)空洞的說(shuō)教式思想政治教育脫離實(shí)際、脫離生活、缺乏時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，學(xué)生思維也多被禁錮、個(gè)性多被束縛，難以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種偏于理論脫離現(xiàn)實(shí)情況的思想政治教育從根本上就決定了其不能很好地起到應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。

　　三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)思想政治教育探究性創(chuàng)新的訴求

　　2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文件），該文件明確指出“要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程”。新的歷史時(shí)期，在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，積極探索適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和受教育者發(fā)展特征的思想政治教育，加強(qiáng)和推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育科學(xué)化建設(shè)，使思想政治教育切實(shí)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程、融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程則迫在眉睫。

（一）高校人性化思想政治教育的時(shí)代走向

　　思想政治教育的發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的客觀要求，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的需要[5]。20世紀(jì)80年代以后，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，人們的主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，人性化思想政治教育理論及其模式愈加受到人們的重視。人性化思想政治教育的本質(zhì)是“以人為本”，重視現(xiàn)實(shí)的人的社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)尊重人的精神性[6]。因此，這種理論的思想政治教育模式順理成章的應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才教育工作積極踐行的導(dǎo)向理念。

（二）為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)積極構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系

　　高校應(yīng)從辦學(xué)育人、以人為本的層面思考，依托專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)課堂教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，形成一個(gè)與專(zhuān)業(yè)教育相銜接，與受教育者成長(zhǎng)相適應(yīng)、心理特征相協(xié)調(diào)、發(fā)展方向相吻合的思想政治教育整體系統(tǒng)。在構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系時(shí)，將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作為教育的落腳點(diǎn)，不斷深化完善教育內(nèi)容，不斷探索改進(jìn)教育手段和教育方法，及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行審核反饋，促進(jìn)高校思想政治教育保持時(shí)代的鮮活性和生命力。

（三）深化本科教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

　　大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育思想，對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，結(jié)合各學(xué)科、各層次的培養(yǎng)實(shí)際，制定體現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)計(jì)劃，由單一的培養(yǎng)模式逐步向多元化、多層次的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)的變革，在教學(xué)改革中，通過(guò)學(xué)分制替代學(xué)年制、推行主輔修制、專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整等辦學(xué)特色，可使受教育者根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科課程學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識(shí)的廣度和深度，處理好基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新能力提高的關(guān)系。

（四）加強(qiáng)高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

　　面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)、新要求、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)理念，完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人為本”不僅只關(guān)注“教與學(xué)”關(guān)系中的受教育者，同時(shí)也要關(guān)注教育者。高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)以輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師為重點(diǎn)，校、院黨政管理干部、班主任為輔助，創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)起一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的專(zhuān)兼職思想政治教育工作隊(duì)伍。高校對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能輔導(dǎo)，不斷加強(qiáng)他們的教學(xué)、科研以及理論研究的素養(yǎng)，使之在思想政治教育中發(fā)揮更積極有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

（五）營(yíng)造良好的“教與學(xué)”關(guān)系和氛圍，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　思想政治教育工作者、教學(xué)工作者應(yīng)努力改變傳統(tǒng)教育活動(dòng)中單純“以教師為中心”或者“以學(xué)生為中心”的教學(xué)關(guān)系[7]。只強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，常會(huì)低估受教育者在建構(gòu)人生規(guī)劃和價(jià)值體系中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；而只強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，則會(huì)出現(xiàn)受教育者以自我為中心、放任自流、盲目自大、缺乏正確引導(dǎo)，同時(shí)無(wú)法獲得成年人有益人生經(jīng)驗(yàn)的啟示、寶貴人生閱歷的啟迪。因此，在教育者和受教育者之間應(yīng)建立起平等和諧的雙向交流的教學(xué)關(guān)系，充分尊重受教育者的人格和地位，在教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程中，啟發(fā)、激勵(lì)受教育者的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升思想政治教育的教學(xué)效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者對(duì)知識(shí)創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，即探索未知、追尋真理的強(qiáng)大精神和不懈追求。這一切來(lái)自于受教育者對(duì)社會(huì)、國(guó)家和人類(lèi)的高度使命感和強(qiáng)烈責(zé)任感。而“以人為本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社會(huì)使命感、責(zé)任感和思想道德品質(zhì)為培養(yǎng)重點(diǎn)，并為受教育者的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。因此，在新時(shí)期，高等學(xué)校教育應(yīng)保持思想政治教育的時(shí)代特征，提高思想政治教育的科學(xué)化水平，通過(guò)理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)踐行相結(jié)合，探索出既符合時(shí)代要求又充滿人性的思想政治教育新局面，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)樹(shù)立堅(jiān)固的理論導(dǎo)向。

　　參考文獻(xiàn)

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