下面是范文網(wǎng)小編收集的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文3篇(高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究),供大家參閱。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文1
造一片海憑魚(yú)騰躍,撐一方天任鳥(niǎo)高飛
——“張景中科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”班主任工作匯報(bào)
孫艷霞
尊敬的各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo): 下午好!
為成就學(xué)生個(gè)人更高的發(fā)展,為給國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才,我校實(shí)施“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”,特在初一年級(jí)設(shè)立張景中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班,由李紅燕、武彥玲、孫艷霞,我們?nèi)藫?dān)任班主任。我們深知這個(gè)任務(wù)的重大,也真誠(chéng)感謝學(xué)校對(duì)我們的信任。下面我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)班的三位班主任向大家匯報(bào)一下一年來(lái)實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展情況。我匯報(bào)的題目是《造一片海憑魚(yú)騰躍,撐一方天任鳥(niǎo)高飛》。
一、班主任理念的更新與高定位。
各種各樣的實(shí)驗(yàn)班我校已經(jīng)搞過(guò)很多屆,開(kāi)過(guò)很多班,但是以“科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為目的的實(shí)驗(yàn)班還是首次,開(kāi)班目的就告訴我們絕不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單定位于“好學(xué)生聽(tīng)話、好學(xué)生學(xué)習(xí)好、好學(xué)生好帶”的通常概念。只有更新和改善班主任管理理念才能管理好科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。作為班主任我們應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念與定位:要在持續(xù)發(fā)展好學(xué)生優(yōu)良的基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分保護(hù)和開(kāi)掘他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。一方面要讓他們?cè)诒3謱W(xué)業(yè)成績(jī)遙遙領(lǐng)先,另一方面要初步構(gòu)建他們的科學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究,為成為“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)而厚重的基礎(chǔ)。我們?cè)趯W(xué)校為組織的各種培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)探索中,不斷改進(jìn)教育理念,提高教育能力,始終秉持著誠(chéng)惶誠(chéng)恐、如履薄冰、高度負(fù)責(zé)的熱忱進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的班級(jí)管理工作。
二、有效的班級(jí)管理策略。
為了較好地推進(jìn)開(kāi)放的、有序的、有效的班級(jí)管理模式,我們?nèi)话嘀魅卧谮w主任的帶領(lǐng)下制定了符合實(shí)驗(yàn)班發(fā)展現(xiàn)狀的班級(jí)管理策略。它們分別是:兩年讀完30本課外讀物的讀書(shū)計(jì)劃,班級(jí)文化墻專(zhuān)題展示研討,小組合作探究學(xué)習(xí),活動(dòng)促發(fā)展,《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)。
(一)實(shí)施“兩年讀完30本課外讀物”的讀書(shū)計(jì)劃,設(shè)立“班級(jí)文化墻”專(zhuān)題展示研討。
這兩個(gè)策略的目的在于讓學(xué)生廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)與思想,培養(yǎng)廣泛的興趣,讓學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展立足于寬厚的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上。我們?nèi)翰呷毫?,想出了很多切?shí)可行的辦法保障計(jì)劃的實(shí)施,避免了說(shuō)起來(lái)很好聽(tīng)、看起來(lái)很好看、做起來(lái)走形式、最終夭折的遺憾。各班都設(shè)立了讀書(shū)角,由專(zhuān)人管理登記借閱,書(shū)目好,利用率高。下面我著重說(shuō)一說(shuō)“班級(jí)文化墻”的運(yùn)行情況。
1、原則與效果:
原則:做寬(學(xué)科多、角度多、時(shí)空大)、做近(貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活)、做出“我”的品味與特色(有創(chuàng)新思維、有創(chuàng)新設(shè)計(jì))。
效果:這些展示活動(dòng)從不同方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野,給學(xué)生自我展示合作創(chuàng)造的平臺(tái),充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間,做他們感興趣的、有意義的、有創(chuàng)造性的事情,每一期“班級(jí)文化墻”都是孩子們勤勞與智慧的結(jié)晶。
2、“班級(jí)文化墻”展示主題:
節(jié)慶介紹展示(春節(jié)、清明、端午)、走近大師(數(shù)學(xué)、文學(xué))、科學(xué)前沿(航天器、武器)、時(shí)事風(fēng)云(中菲爭(zhēng)端、黃巖島事件)、美麗英文、心靈雞湯、學(xué)科問(wèn)題探究展示(惠普?qǐng)D形計(jì)算器的使用方法及心得體會(huì)、語(yǔ)文“東北往事”綜合性學(xué)習(xí)、科學(xué)和藝術(shù)的共生互利關(guān)系)、學(xué)生優(yōu)秀作品成果展示(優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示、隨筆展示、英語(yǔ)書(shū)法展示、美術(shù)書(shū)法作品展示)、班級(jí)問(wèn)題爭(zhēng)鳴(責(zé)任、合作互助、優(yōu)秀男生是怎樣煉成的)、幸福一家(班級(jí)活動(dòng)照片配文字展示)等主題展示。
3、制作過(guò)程及更換頻率:
最初三塊展板孩子們做起來(lái)比較費(fèi)勁,面臨缺乏內(nèi)容、設(shè)計(jì)不精美、合作不充分、制作速度慢等問(wèn)題,但是一個(gè)月三期下來(lái)以后,他們就能夠很好地解決上述問(wèn)題了,現(xiàn)在做的是又快又好,有時(shí)孩子們制作出來(lái)的內(nèi)容三塊展板不夠用,還貼到了墻壁上?,F(xiàn)在的更換頻率現(xiàn)在基本上是一周或者兩周更換一次,邊展邊做下一期,學(xué)生對(duì)這件事情很期待。
(二)小組合作探究學(xué)習(xí)
“會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”是我校的育人目標(biāo),“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式——聽(tīng)課、自學(xué)的有效補(bǔ)充和大膽嘗試。基于此,實(shí)驗(yàn)班在上學(xué)期期中考試以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分組,現(xiàn)在運(yùn)行情況良好。
1、分組原則與方法:
采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則,即小組內(nèi)部成員間存在著性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異,而每個(gè)小組之間的情況基本相同或相似。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員相互幫助提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。
本人將思想、成績(jī)、習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生、中等學(xué)生與處于低層次的學(xué)生調(diào)配在一起,全班39人,劃分為8個(gè)小組,調(diào)配方法:依據(jù)學(xué)生成績(jī)將全班學(xué)生分別按上、中、下等次排列,每一組中擇取上、中、下層次各1人,女生類(lèi)同,5人組成一個(gè)合作小組,再兼顧其他,諸如,將調(diào)皮、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的學(xué)生排在一組,將性格內(nèi)向、膽小的與外向活潑的學(xué)生分在一起,這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
2、組內(nèi)分工協(xié)作
小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和分工協(xié)作制。小組成員通過(guò)推薦選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員間的協(xié)調(diào)與分工,為小組合作的成效負(fù)責(zé)。分工時(shí)每個(gè)組設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、外語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生值日負(fù)責(zé)人、及各項(xiàng)事務(wù)總負(fù)責(zé)人,其中組長(zhǎng)是各項(xiàng)事務(wù)的總負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)紀(jì)律、研學(xué)、活動(dòng)組織、效果總結(jié)匯報(bào)、協(xié)調(diào)安排等。組員之間既相對(duì)獨(dú)立又相互幫助。
3、小組自主管理
自主管理衛(wèi)生、自主管理紀(jì)律、自主管理課后學(xué)習(xí)
4、建立組間競(jìng)爭(zhēng)制度
學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)展示、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)展示、衛(wèi)生、紀(jì)律 ●小組合作的效果分析
1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作,增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。
2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
3、學(xué)會(huì)自我教育,培養(yǎng)自我管理能力。
4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、最重要的是,最強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)一個(gè)最顯弱勢(shì)的同學(xué),讓弱勢(shì)同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí),主要是體驗(yàn)對(duì)方的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)過(guò)程共同參與、同伴密切配合監(jiān)督指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法真的讓后進(jìn)的學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到了自己和別人的差距,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高比較明顯。
面臨的困難:座位編排不能集中,身高、家長(zhǎng)意見(jiàn)不好調(diào)節(jié)。
(三)積極參加和組織各項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 80中特別重視學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育,實(shí)驗(yàn)班更要把全面發(fā)展的素質(zhì)教育落到實(shí)處,并且要成為全校素質(zhì)教育的典范。所以我們?cè)趯W(xué)校組織的各種科技、體育、文藝、學(xué)科月活動(dòng)中,積極地有創(chuàng)意地籌備,在活動(dòng)中竭盡全力地展示我們的才華,取得了很好的成績(jī)。
1、有效配合科技負(fù)責(zé)人陳老師的組織安排,鼓勵(lì)督促學(xué)生積極參與科技活動(dòng)。
① 認(rèn)真上好項(xiàng)目豐富、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的科技選修課,認(rèn)真參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的、科普的、前沿的科技講座,打下扎實(shí)的科技專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。
② 每人都參加一項(xiàng)科技創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí),并且能夠完成小組內(nèi)分配的工作,研究小組要完成有質(zhì)量的階段性和終結(jié)性研究報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生熟悉了科研的基本要求,初步培養(yǎng)了他們的科研意識(shí)和能力。
③ 鼓勵(lì)科技生代表到外校講課,向小學(xué)生宣傳科普知識(shí),他們?cè)?jīng)去過(guò)白家莊小學(xué)、南磨房小學(xué)、芳草地遠(yuǎn)洋學(xué)校。有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和科技知識(shí)的應(yīng)用能力。
④ 去拜耳公司參觀,有效地刺激了學(xué)生對(duì)醫(yī)藥高科技的興趣,并使有些學(xué)生確立了將來(lái)就要去拜耳公司工作的職業(yè)理想。
⑤ 觀摩創(chuàng)新大賽,為金鵬科技論壇做志愿者,參加創(chuàng)新大賽,有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、積極參加學(xué)校組織的體育文藝方面的競(jìng)賽活動(dòng)。
廣播操比賽、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽、合唱節(jié)。學(xué)生們竭盡所能,為集體榮譽(yù)拼搏,體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人優(yōu)勢(shì),三個(gè)實(shí)驗(yàn)班在體育文藝活動(dòng)中獲得了較好的成績(jī)名次。
但是每個(gè)班里也浮出了只會(huì)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳或不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、不懂文藝的學(xué)生,他們應(yīng)當(dāng)成為我們今后素質(zhì)教育全面發(fā)展的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。
3、積極組織學(xué)生參加學(xué)科月活動(dòng),嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
為了更好地實(shí)施科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃,初一的老師們勇于嘗試教學(xué)方法的改革,那么新的學(xué)習(xí)方式也就產(chǎn)生了。學(xué)生們對(duì)課堂的變革很興奮、很投入,很快接受了新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。為了體現(xiàn)教學(xué)改革的成果,各學(xué)科都搞了豐富多彩的學(xué)科學(xué)習(xí)展示活動(dòng),比如:數(shù)學(xué)惠普?qǐng)D形計(jì)算器的應(yīng)用展示、英語(yǔ)劇展演、書(shū)香校園朗誦比賽、語(yǔ)文情境化隨筆課堂寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣,并且有強(qiáng)烈的自我展示的欲望,展示的效果非常好,水平非常高。
(四)《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)使用情況:
為了讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)提高和品格養(yǎng)成的發(fā)展過(guò)程有一個(gè)更清晰更明確的認(rèn)識(shí),我們?cè)谮w主任的帶領(lǐng)下制定了《張景中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè),目標(biāo)對(duì)學(xué)生的人格精神、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力的要求更明確、更具體了。
《發(fā)展目標(biāo)》手冊(cè)確定下來(lái)后,我們采取兩周一測(cè)評(píng)的方式,執(zhí)行“學(xué)生自評(píng)、反思,小組合議測(cè)評(píng)、建議,家長(zhǎng)和老師一月一評(píng)”的操作方法?,F(xiàn)在我把手冊(cè)在初一3班的使用情況向大家做個(gè)匯報(bào)。
1、突出的效果:
①測(cè)評(píng)讓學(xué)生改變了以前悶頭學(xué)習(xí),缺乏停下來(lái)總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)生活的狀況,使他們對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)、日常行為都有了更為明確具體的認(rèn)識(shí),能夠很清晰地、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),找到自己應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)的行為和方法,并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)注意,及時(shí)改正。
②測(cè)評(píng)讓學(xué)生的人生態(tài)度更認(rèn)真更審慎了。舉個(gè)例子,③測(cè)評(píng)能夠讓教師比較直觀地具體地看到學(xué)生現(xiàn)在存在的問(wèn)題和已經(jīng)改進(jìn)提高了的方面,做學(xué) 生工作更有針對(duì)性了,能夠更好地幫助學(xué)生成功。
2、突出問(wèn)題表現(xiàn):
“廣泛閱讀,每天堅(jiān)持讀書(shū)30分鐘并寫(xiě)讀書(shū)筆記。”全班39人,不能做到的有23人。“勇于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解?!睍r(shí)有時(shí)無(wú),習(xí)慣于接受的學(xué)生有16人。
3、學(xué)生個(gè)案跟蹤(需后補(bǔ))
三、班級(jí)成績(jī)及特色
在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在課題研究的推動(dòng)下,在師生的共同努力下,初一實(shí)驗(yàn)班獲得了良性發(fā)展。目前各班在年級(jí)各項(xiàng)量化評(píng)比中一直處于領(lǐng)先地位;在各級(jí)各類(lèi)的考試中,成績(jī)遙遙領(lǐng)先;班風(fēng)純正,學(xué)風(fēng)濃厚,形成了良好的自主學(xué)習(xí)與合作研討學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;學(xué)生在班級(jí)中都有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、幸福感;每個(gè)班級(jí)都形成了自己的特色。比如:一班學(xué)生思維活躍,英語(yǔ)水平高,擅長(zhǎng)表演英文短??;三班文藝氛圍好,思維細(xì)密,多才多藝,多出主持人、朗誦家;五班敢闖敢拼,善于鉆研,勇于表現(xiàn),數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。
四、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的評(píng)價(jià)。
下面摘錄幾位學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)談?wù)剬W(xué)生在試驗(yàn)班的成長(zhǎng)。
3班韓某:我以前就知道學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),認(rèn)為學(xué)科成績(jī)好就是好學(xué)生,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班,我才明白,“學(xué)習(xí)好”只是好學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),真正的好學(xué)生要“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,我要有成為國(guó)家棟梁的遠(yuǎn)大理想,而不僅僅是考上一個(gè)好高中、好大學(xué),將來(lái)找份好工作那么實(shí)際,那么平庸。我們是80中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,我們現(xiàn)在的發(fā)展就是為了了25年后我們?yōu)閲?guó)效力的時(shí)候中國(guó)的發(fā)展。我不能再眼界狹窄了,我要廣泛學(xué)習(xí),厚積薄發(fā),鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力,將來(lái)我要成為某一個(gè)行業(yè)或某一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍人物,而不只是一個(gè)拿高薪的有生活品質(zhì)的白領(lǐng)?,F(xiàn)在我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)非常棒,我在這兩個(gè)學(xué)科方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但是我的語(yǔ)文還亟待提高,我的與人溝通合作的能力、我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力都亟待提高。我要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間和精力,在保持學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的基礎(chǔ)上著重鍛煉這些能力,我珍惜學(xué)校、老師給我們創(chuàng)造的環(huán)境和機(jī)會(huì),“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”,我的夢(mèng)想要從這里起飛。
簡(jiǎn)評(píng):從這個(gè)自我評(píng)價(jià)中,我們看到了實(shí)驗(yàn)班的理想教育、創(chuàng)新思維教育已經(jīng)很好的深入到學(xué)生的內(nèi)心,使他確立了更高的目標(biāo),觸發(fā)了他更高的成就自我的熱情,并且他已經(jīng)很理智地發(fā)現(xiàn)了并確定了自己今后具體的發(fā)展方向和方法,更為可貴的是他現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了部分目標(biāo),更為優(yōu)秀了。
3班李某家長(zhǎng):我的孩子是個(gè)科技生,在他小學(xué)的時(shí)候我和他的爸爸正處于個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,忽視了對(duì)孩子的教育,孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,升入80中實(shí)驗(yàn)班以來(lái),我們一直怕他延續(xù)小學(xué)的毛病,跟不上實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)進(jìn)程。這一年下來(lái),我的孩子在生活和學(xué)習(xí)上的變化很大,對(duì)老師的教育很配合,能夠完成老師布置的作業(yè)(以前我們?nèi)叶紴樗麑?xiě)作業(yè)頭疼,每次寫(xiě)作業(yè)都是一次家長(zhǎng)與孩子的拉鋸戰(zhàn)),能夠負(fù)責(zé)任地高興地做好班級(jí)衛(wèi)生委員的工作,雖然成績(jī)?nèi)匀皇前嗉?jí)后5名,但是他已經(jīng)由第一次考試的年級(jí)352名穩(wěn)定上升到年級(jí)254名。在一個(gè)整體優(yōu)秀的班級(jí)里,我的孩子即使是最后一名,他也一定是優(yōu)秀的。作為家長(zhǎng),我們非常感謝老師們?yōu)槲业暮⒆雍驼麄€(gè)班級(jí)所做的充滿智慧的工作,咱們的試驗(yàn)班一定會(huì)辦得很好。
簡(jiǎn)評(píng):能夠促進(jìn)一個(gè)后進(jìn)生的提高,能夠獲得他的家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持和贊賞,是一件不容易的事情。我們的教育目的是讓實(shí)驗(yàn)班里的每一個(gè)都得到他能夠達(dá)到的最大限度的發(fā)展。這是對(duì)老師智力和耐力的挑戰(zhàn),我們都勇于面對(duì)挑戰(zhàn),絕不回避,決不放棄。
五、實(shí)驗(yàn)班發(fā)展仍存在的問(wèn)題和困惑
我們與實(shí)驗(yàn)班共同走過(guò)一年,有成績(jī),也有困惑和面臨的新問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)班的復(fù)雜構(gòu)成對(duì)教學(xué)效果的影響。
實(shí)驗(yàn)班的構(gòu)成比較復(fù)雜,有科技生、推優(yōu)生、藝術(shù)生、打工子弟借讀生,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)比較 多,學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異比較大,整體推進(jìn)難度比較大。在學(xué)習(xí)知識(shí)方面,中等偏上的學(xué)生占大多數(shù),教師教學(xué)一般以這個(gè)群體的接受能力為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,那么最高端的和最低端的在課堂上被照顧的較少。低端的學(xué)不會(huì),很吃力,有點(diǎn)兒可憐;高端的自學(xué)都會(huì)了,課堂上的提高有限,更為可惜。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,高端學(xué)生的高端如果多數(shù)是靠自學(xué)或課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的,那么一天一天的課堂就是在浪費(fèi)他的時(shí)間和精力,如果有的孩子目標(biāo)不明確、意志品質(zhì)不堅(jiān)定,那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能會(huì)滑坡。低端的學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了跟不上、幾乎每天都需要老師單獨(dú)留單獨(dú)補(bǔ)的情況,即使這樣還會(huì)慢半拍,不過(guò)或許他的成績(jī)?cè)谄胀ò嗬镆呀?jīng)是不錯(cuò)的了,就怕挫傷了他上進(jìn)的積極性和自信心,或許他在試驗(yàn)班里老也收獲不到成功的喜悅。
2、教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革還沒(méi)有完成。
由于種種原因,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革還沒(méi)有完成,有些時(shí)候“講得多、練得多、拼時(shí)間、拼體力”還會(huì)成為教學(xué)提高的增長(zhǎng)點(diǎn)。要解決這個(gè)問(wèn)題我們還需要專(zhuān)家的指點(diǎn)和備課組及個(gè)人的深入鉆研,盡快摸索出一條適合我校實(shí)驗(yàn)班發(fā)展的省時(shí)省力高效的路子。
3、家長(zhǎng)的急功近利有時(shí)候會(huì)阻礙我們的變革。
家長(zhǎng)們比較關(guān)注的是孩子能不能考上80高中,過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),忽視甚至阻止孩子參加各種活動(dòng),覺(jué)得沒(méi)有用、浪費(fèi)時(shí)間,不如上課外班或者在家寫(xiě)作業(yè)。
4、幫助學(xué)生建立更高更明確的理想,形成更完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是重要的、個(gè)性化的難題,我們的前進(jìn)速度還比較慢,還需要切實(shí)的指導(dǎo)和借鑒。
經(jīng)過(guò)一年的研究和摸索,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班的管理和發(fā)展方面取得了一定的成效,也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。我們?nèi)话嘀魅螘?huì)做階段性總結(jié),不會(huì)做階段性停滯,我們將繼續(xù)用我們的責(zé)任心、愛(ài)心和智慧,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)的支持與協(xié)助下做得更好,真正“造一片海憑魚(yú)騰躍,撐一方天任鳥(niǎo)高飛”,實(shí)現(xiàn)我校“有理想、負(fù)責(zé)任、會(huì)學(xué)習(xí)、善合作”的育人目標(biāo)。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文2
《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
作為一名高等教育工作者,教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是我在教學(xué)過(guò)程中不斷思考的問(wèn)題,也在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。本學(xué)期有幸參加了高校教師在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的學(xué)習(xí),感覺(jué)獲益頗豐,幾點(diǎn)心得體會(huì)如下:
一、認(rèn)清了高校教學(xué)改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)系
社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,高等教育教學(xué)需要改革。中國(guó)的高等教育自1997年大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái),已由精英階段進(jìn)入大眾化教育階段,大學(xué)畢業(yè)生穩(wěn)居世界第一。由于我國(guó)高等教育非常規(guī)的飛速發(fā)展,高等教學(xué)的傳統(tǒng)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制都與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要求都相去遠(yuǎn)甚。以至于拖累了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的步伐,那么,中國(guó)高等教育必須進(jìn)行改革,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才,積極地為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力支持。
二、加深了高等教育改革視野下對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解
通過(guò)在線課程的培訓(xùn),我對(duì)高等教育改革視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全面理解加深,也進(jìn)一步掌握了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法和途徑。
1、更新教學(xué)觀念
任何行為均源自意識(shí)的先覺(jué)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須更新原有的陳舊的教學(xué)觀念,尤其對(duì)待高校通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度,僅強(qiáng)調(diào)其一,排斥其二皆不合理。專(zhuān)業(yè)教育是大學(xué)的教育深度,它標(biāo)志著某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的量;通識(shí)教育是大學(xué)教育的廣度,更注重學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間差異化。有人說(shuō)通識(shí)教育有點(diǎn)素質(zhì)教育的影子,也不無(wú)道理。在培訓(xùn)課上,華南師范大學(xué)李克東教授說(shuō):“中國(guó)很多大學(xué)生不懂得如何欣賞交響曲,不懂茶道,著實(shí)不應(yīng)該。”成功的經(jīng)驗(yàn)告訴大家,專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),往往借助于通識(shí)教育的靈感嫁接才能有所突破。
2、轉(zhuǎn)換教學(xué)方法
一般認(rèn)為,大學(xué)教育是學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的開(kāi)端,誠(chéng)如浙江大學(xué)張劍平教授所言,本科生教育是自學(xué)書(shū)本階段,碩士研究生教育是自讀論文階段,博士研究生教育是自找問(wèn)題階段。當(dāng)然,這里對(duì)本、專(zhuān)科階段的教育而言,初步形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,是人才培養(yǎng)的深度和幅度。在這個(gè)層次上,培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”或“填鴨式”為“討論式”、“研究式”、“問(wèn)題式”方法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師的講授重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的原則和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法改變意味著教師主導(dǎo)角色的定位與學(xué)生主體角色的形成。
3、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)已無(wú)處不在,在高等教育改革方面現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不可或缺。一是要求大學(xué)教師體課堂上盡量使用多媒體課件,通過(guò)課件可以把抽象的問(wèn)題具體化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最重要的是它能夠擴(kuò)展和增加大學(xué)生課堂教學(xué)的知識(shí)信息量,所以,有條件的應(yīng)充分使用多媒體授課。二是利用信息技術(shù)教育延伸課堂知識(shí)教育。建設(shè)精品公開(kāi)課,教會(huì)學(xué)生如何利用公開(kāi)課,尤其是世界著名大學(xué)的公開(kāi)課資源,這對(duì)我們新建應(yīng)用型本科學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠(yuǎn),值得借鑒。
三、拓展了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)
此次培訓(xùn)是對(duì)自學(xué)空間的拓展,可以根據(jù)興趣自由選擇不同培訓(xùn)課程,實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)新知識(shí)的平臺(tái)。一次培訓(xùn),終生受益。這既是高等教育教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論培訓(xùn),也是結(jié)合理論具體實(shí)踐的開(kāi)始。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理體制創(chuàng)新研究論文3
摘要:新時(shí)期,高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育相輔相成。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分析思考和對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育的探討解析,提出以思想政治教育探究性的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論導(dǎo)向。
關(guān)鍵詞:高校;思想政治教育;創(chuàng)新;人才
新時(shí)期,高等教育不僅是智力的訓(xùn)練和提高、個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn),更是從全人類(lèi)的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化、價(jià)值發(fā)展相統(tǒng)一的角度,培養(yǎng)意識(shí)到自己的使命,并具有強(qiáng)烈責(zé)任感和豐富創(chuàng)造力的綜合型素質(zhì)人才[1]。在綜合素質(zhì)中,思想政治素質(zhì)具有根本的導(dǎo)向作用,并向其它素質(zhì)的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。因此,思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂所在。我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括:思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法紀(jì)教育以及生命教育、核心價(jià)值教育、交往教育、幸福教育[2]等等。高校思想政治教育是教育者有目的、有計(jì)劃地將反映社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系的言行規(guī)范要求通過(guò)各個(gè)方面內(nèi)容的引導(dǎo)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和陶冶,使其形成社會(huì)主義建設(shè)要求的思想政治品德和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人才層次越高,思想政治素質(zhì)也要求越高。由此,在培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新人才時(shí),更應(yīng)注重和加強(qiáng)思想政治教育工作的探究和創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依托思想政治教育的砥礪
創(chuàng)新性人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,是現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的精華[3]。從內(nèi)涵來(lái)看,它既涵蓋了對(duì)人才思想政治方面的要求,也涵蓋了對(duì)人才知識(shí)能力方面的要求,兩者相輔相成,缺一不可。
(一)思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想政治的要求
通過(guò)思想政治教育,使受教育者具備堅(jiān)定正確的政治方向、積極進(jìn)取的精神信念,懷著對(duì)社會(huì)和歷史的高度使命,以主人翁的意識(shí)積極投身到國(guó)家民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的宏偉事業(yè)中。
(二)思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想品質(zhì)的要求
通過(guò)思想政治教育,使受教育者具備勇于創(chuàng)新的思想觀念、百折不撓的意志品質(zhì),在強(qiáng)烈使命感的驅(qū)動(dòng)下,以不畏艱難險(xiǎn)阻、奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神激勵(lì)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),對(duì)敏銳洞察力、準(zhǔn)確判斷力、靈活應(yīng)變力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)思想政治教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的精神動(dòng)力
通過(guò)思想政治教育,使教育者和受教育者在良好的氛圍中始終秉承優(yōu)良的精神品質(zhì),深刻意識(shí)到要履行好自己的歷史使命,不斷提升自己,走在時(shí)代的前列,在創(chuàng)新精神的推動(dòng)下提升創(chuàng)新能力,做到通過(guò)思想政治教育調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,以精神動(dòng)力促進(jìn)智力的發(fā)展。
二、傳統(tǒng)高校思想政治教育的缺陷
在全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的新時(shí)期,社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高要求。人才的競(jìng)爭(zhēng)將不再是數(shù)量與結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng),而是人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。
(一)物性化思想政治教育的時(shí)代漸退
萬(wàn)光俠先生認(rèn)為:“傳統(tǒng)思想政治教育是特指與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的以‘灌輸’為主要手段,以工具性的目的為唯一目的,以培養(yǎng)無(wú)個(gè)性的‘服從型’人為主要特征的思想政治教育”[4]。這種物性化思想政治教育模式在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)年代以及以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為核心的新中國(guó)成立初期的教育工作中有著必要性和合理性。然而,其過(guò)于強(qiáng)調(diào)受教育者的服從性、可塑性和統(tǒng)一性,導(dǎo)致“灌輸論”“強(qiáng)制論”的泛濫,缺乏自我教育熱情,在新時(shí)期下愈顯其與時(shí)代和受教育者特征的不相宜性。
(二)思想政治教育目標(biāo)流于形式,過(guò)于理想化
傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作將政治教育替代道德教育,缺乏時(shí)代性、生動(dòng)性,忽視受教育者的身心特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活情況。長(zhǎng)期以來(lái),注重灌輸馬克思主義理論,忽視受教育者的個(gè)性發(fā)展;注重黨和國(guó)家路線、方針、政策的宣傳,忽視受教育者的實(shí)際利益和素質(zhì)提高,注重灌輸式的教育方式,忽視從主觀能動(dòng)性引導(dǎo)激發(fā)。多講理想少講實(shí)際,多講理論少講規(guī)則,缺乏實(shí)踐性和靈活性,不能引導(dǎo)受教育者在當(dāng)下社會(huì)背景中思考人生、實(shí)現(xiàn)人生追求,在很大程度上使思想政治教育流于形式化。
(三)思想政治教育內(nèi)容偏離現(xiàn)實(shí)傾于理論
當(dāng)代大學(xué)生受改革開(kāi)放思潮的影響,思想具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性。傳統(tǒng)空洞的說(shuō)教式思想政治教育脫離實(shí)際、脫離生活、缺乏時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性,學(xué)生思維也多被禁錮、個(gè)性多被束縛,難以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種偏于理論脫離現(xiàn)實(shí)情況的思想政治教育從根本上就決定了其不能很好地起到應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。
三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)思想政治教育探究性創(chuàng)新的訴求
2004年,中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件(以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文件),該文件明確指出“要把大學(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位,貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程”。新的歷史時(shí)期,在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上,積極探索適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和受教育者發(fā)展特征的思想政治教育,加強(qiáng)和推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育科學(xué)化建設(shè),使思想政治教育切實(shí)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程、融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過(guò)程則迫在眉睫。
(一)高校人性化思想政治教育的時(shí)代走向
思想政治教育的發(fā)展,是社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的客觀要求,也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的需要[5]。20世紀(jì)80年代以后,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善,人們的主體意識(shí)明顯增強(qiáng),人性化思想政治教育理論及其模式愈加受到人們的重視。人性化思想政治教育的本質(zhì)是“以人為本”,重視現(xiàn)實(shí)的人的社會(huì)性,強(qiáng)調(diào)尊重人的精神性[6]。因此,這種理論的思想政治教育模式順理成章的應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才教育工作積極踐行的導(dǎo)向理念。
(二)為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)積極構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系
高校應(yīng)從辦學(xué)育人、以人為本的層面思考,依托專(zhuān)業(yè)教育,通過(guò)課堂教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),形成一個(gè)與專(zhuān)業(yè)教育相銜接,與受教育者成長(zhǎng)相適應(yīng)、心理特征相協(xié)調(diào)、發(fā)展方向相吻合的思想政治教育整體系統(tǒng)。在構(gòu)建高校思想政治教育綜合體系時(shí),將創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)作為教育的落腳點(diǎn),不斷深化完善教育內(nèi)容,不斷探索改進(jìn)教育手段和教育方法,及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行審核反饋,促進(jìn)高校思想政治教育保持時(shí)代的鮮活性和生命力。
(三)深化本科教育教學(xué)改革,促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)
大力加強(qiáng)素質(zhì)教育,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校教育思想,對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革,結(jié)合各學(xué)科、各層次的培養(yǎng)實(shí)際,制定體現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)計(jì)劃,由單一的培養(yǎng)模式逐步向多元化、多層次的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)的變革,在教學(xué)改革中,通過(guò)學(xué)分制替代學(xué)年制、推行主輔修制、專(zhuān)業(yè)方向調(diào)整等辦學(xué)特色,可使受教育者根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)科課程學(xué)習(xí),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展知識(shí)的廣度和深度,處理好基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉與創(chuàng)新能力提高的關(guān)系。
(四)加強(qiáng)高素質(zhì)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)
面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)、新要求、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),高校思想政治教育工作更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)理念,完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“以人為本”不僅只關(guān)注“教與學(xué)”關(guān)系中的受教育者,同時(shí)也要關(guān)注教育者。高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)以輔導(dǎo)員和思想政治理論課教師為重點(diǎn),校、院黨政管理干部、班主任為輔助,創(chuàng)新機(jī)制,建設(shè)起一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的專(zhuān)兼職思想政治教育工作隊(duì)伍。高校對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能輔導(dǎo),不斷加強(qiáng)他們的教學(xué)、科研以及理論研究的素養(yǎng),使之在思想政治教育中發(fā)揮更積極有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
(五)營(yíng)造良好的“教與學(xué)”關(guān)系和氛圍,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性
思想政治教育工作者、教學(xué)工作者應(yīng)努力改變傳統(tǒng)教育活動(dòng)中單純“以教師為中心”或者“以學(xué)生為中心”的教學(xué)關(guān)系[7]。只強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”,常會(huì)低估受教育者在建構(gòu)人生規(guī)劃和價(jià)值體系中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;而只強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”,則會(huì)出現(xiàn)受教育者以自我為中心、放任自流、盲目自大、缺乏正確引導(dǎo),同時(shí)無(wú)法獲得成年人有益人生經(jīng)驗(yàn)的啟示、寶貴人生閱歷的啟迪。因此,在教育者和受教育者之間應(yīng)建立起平等和諧的雙向交流的教學(xué)關(guān)系,充分尊重受教育者的人格和地位,在教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程中,啟發(fā)、激勵(lì)受教育者的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,提升思想政治教育的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)受教育者對(duì)知識(shí)創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力,即探索未知、追尋真理的強(qiáng)大精神和不懈追求。這一切來(lái)自于受教育者對(duì)社會(huì)、國(guó)家和人類(lèi)的高度使命感和強(qiáng)烈責(zé)任感。而“以人為本”的人性化思想政治教育正是以受教育者的社會(huì)使命感、責(zé)任感和思想道德品質(zhì)為培養(yǎng)重點(diǎn),并為受教育者的創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。因此,在新時(shí)期,高等學(xué)校教育應(yīng)保持思想政治教育的時(shí)代特征,提高思想政治教育的科學(xué)化水平,通過(guò)理論創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)踐行相結(jié)合,探索出既符合時(shí)代要求又充滿人性的思想政治教育新局面,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)樹(shù)立堅(jiān)固的理論導(dǎo)向。
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