下面是范文網(wǎng)小編分享的自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用模版3篇,以供參考。
自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用模版1
一、談話引入
1、教師:新學(xué)期,新的一輪學(xué)習(xí)又將開始。古人常說:“溫故而知新”。老師想請(qǐng)大家回憶一下,過去的時(shí)間里你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?(學(xué)生紛紛舉手回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì))
2、師:大家說得真好。這些好習(xí)慣就像一塊塊基石,基石越多越穩(wěn),你人生的大廈就會(huì)建得越高越牢。今天,我們又將為這大廈再增添一塊新的基石,那就是——自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
二、說說預(yù)習(xí)要求
1、師:對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來說,應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)呢?請(qǐng)大家把書打開,看第一幅圖。(指名讀圖內(nèi)教師板書)
2、師:老師也想讀一讀,請(qǐng)大家聽一聽與這位同學(xué)的有什么不同?(強(qiáng)調(diào)“自讀”、“自學(xué)”兩詞,故意讀得重一點(diǎn)。學(xué)生馬上能回答:自讀、自學(xué)讀得很突出。)
3、師問:知道老師為什么要這樣讀嗎?開動(dòng)你們的小腦瓜想一想。(生思索討論后回答:老師是想告訴我們:預(yù)習(xí)要自己去讀,自己去學(xué))
三、夸夸圖上的同學(xué)
1、師:(出示1、2、3頁掛圖)圖上的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。瞧,他們預(yù)習(xí)得多認(rèn)真??!讓我們仔細(xì)觀察一下圖,夸夸這些圖上的同學(xué)。
2、(生仔細(xì)觀察圖畫,討論后舉手發(fā)言)
生1:我來夸第一頁第二幅圖上的小朋友,他們?nèi)嗾谡J(rèn)真地自讀課文。每一個(gè)小朋友都是那么地投入。
生2:我夸這幅(指著交流圖),這些同學(xué)還分組交流自己的預(yù)習(xí)呢。我想他們一定談得很熱烈。
生3:我要夸夸這位女小朋友(二頁小圖),她一邊讀書,一邊還在課文上做記號(hào)。她讓我明白了,預(yù)習(xí)也要?jiǎng)觿?dòng)筆。
……
四、比比誰已會(huì)預(yù)習(xí)
1、師:剛才大家都夸了圖上的同學(xué),也更清楚地知道了該怎樣去預(yù)習(xí)。現(xiàn)在,老師就想展開一項(xiàng)預(yù)習(xí)比賽,看看誰已學(xué)會(huì)。請(qǐng)大家翻到第一課《長城和運(yùn)河》。
2、再次學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)要求,開展小組間預(yù)習(xí)比賽。師巡回指導(dǎo)。
3、以小組間優(yōu)勝者比讀形式檢查預(yù)習(xí)效果。師相機(jī)指出:遇到不懂可問字典、問同學(xué)、問老師。
五、總結(jié)延伸
1師:通過預(yù)習(xí)比賽,老師看到同學(xué)們?cè)谡n堂上已學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)。但課堂的時(shí)間畢竟有限,預(yù)習(xí)作業(yè)大多數(shù)時(shí)間還應(yīng)在課外完成。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯慈撓旅娴拇髨D和小圖,說說你在課外怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。(生觀察感悟后回答)
2、小結(jié):自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種很好的習(xí)慣。不管是課內(nèi)還是課外,當(dāng)你養(yǎng)成自讀、自學(xué)的習(xí)慣,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)十分輕松,充滿了樂趣。所以,趕快把這塊習(xí)慣基石加入你大廈地基中吧!別忘了,它叫——(師指課題,生齊讀:自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)學(xué)過的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些?
2、今天,老師還希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。
①知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問題?
2、結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?
小結(jié):是呀,我們是學(xué)習(xí)的主人,自覺地預(yù)習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)
和理解課文中的許多內(nèi)容,而且能找出自己難以理解的一些問題,還能
提出自己的看法,那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了,閱讀理解能力也提高
了,我們的頭腦越用越活了。
三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)
1、再次看圖②③④⑤,弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?
夸夸圖上同學(xué)。
①同學(xué)們,你們預(yù)習(xí)時(shí),坐得真端正!讀得真認(rèn)真!
②你有不懂的問題輕聲問老師,你真是個(gè)不懂就問的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),多專心哪!
④你們小組合作交流得多熱烈呀!大家一定有不少收獲!
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。
出示預(yù)習(xí)要求:①讀通課文,畫出生字新詞。
②正確流利地朗讀課文,了解大意。
③再讀課文,畫出不懂詞句,打上“?”。
教師提示:不懂的詞句如何解決?
①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
學(xué)生預(yù)習(xí),教師行間巡視。
3、評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。
四、提出課外預(yù)習(xí)的要求
過渡:預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)也可以在課外。瞧,他們是怎樣做的?
看圖⑥。
1)查工具書2)查相關(guān)資料。
五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性
1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力,使我們開動(dòng)腦筋、思考問題,那么學(xué)過
的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?
2.聽童第周的故事。(故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
小結(jié):①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢,使我們的能力更
強(qiáng)。
②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來,可以復(fù)習(xí)生字詞,再
次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。
六、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí),大
家可要堅(jiān)持這樣,形成良好的習(xí)慣呀,老師相信大家能做到。
七、布置作業(yè):
1、預(yù)習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)的內(nèi)容,2、復(fù)習(xí)上冊(cè)所學(xué)古詩,收集關(guān)于春天的古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
說說預(yù)習(xí)有什么要求及重要性?
二、看圖,明確認(rèn)真完成作業(yè)的意義
1、出示掛圖(第4頁上圖)學(xué)生觀察,然后說說圖上的同學(xué)們?cè)谧雒矗?/p>
2、集體討論:為什么要認(rèn)真完成作業(yè)?
小結(jié):“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù),更是一種好習(xí)慣它
可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況,可以鞏固我們所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)
我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣,并且要持之以恒,你才能成為真正的成功者。
三、欣賞優(yōu)秀作業(yè)。
1、看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
3、集體評(píng)議本班本學(xué)期認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué),并加以表揚(yáng)。(說說自己作業(yè)書寫中的不足之處和需要改進(jìn)的地方。)
四、觀察圖片,明確認(rèn)真完成作業(yè)要求。
1、學(xué)生觀察第5頁的圖片,弄清圖畫的意思。懂得作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外
作業(yè)。
2、小組討論:應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)?
3、集體交流:作業(yè)態(tài)度要認(rèn)真
(1)書面作業(yè):書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后,再動(dòng)筆。
(2)口頭作業(yè):認(rèn)真對(duì)待,反復(fù)朗讀。
(3)拓展作業(yè):廣泛搜集資料,擴(kuò)大視野。
自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用模版2
“自主預(yù)習(xí)、精講多練”校本教研工作階段總結(jié)
伴隨著新課程催動(dòng)而出現(xiàn)的校本教研,是當(dāng)前進(jìn)一步深化教學(xué)改革、促進(jìn)廣大教師專業(yè)成長的重要保證,是全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑之一。在教研室、校長室、教導(dǎo)處的積極推動(dòng)下,遜讓鄉(xiāng)中心學(xué)校的校本教研工作已經(jīng)穩(wěn)步、扎實(shí)進(jìn)行了本本學(xué)年、學(xué)期第一二階段的工作??偨Y(jié)如下:
一、開展校本教研工作的氛圍濃厚。
將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)科組,形成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度,這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù),也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。校本教研的基地在學(xué)校,廣泛開展校本教研,加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè),發(fā)揮學(xué)校教學(xué)研究的職能作用,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長、促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展,努力把學(xué)校建設(shè)成真正意義上的學(xué)習(xí)化組織,這是今后很長一段時(shí)間內(nèi)我們教研工作的重中之重。同時(shí),校本教研也是新課程改革的重要推動(dòng)力之一。
我校以學(xué)校課程改革機(jī)構(gòu)為依托,組建了堅(jiān)強(qiáng)有力的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)組織和全員科研的校本教研執(zhí)行組織,成立了專門的”校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,袁永鵬校長任組長、主管教學(xué)的賀生榮副校長任副組長、教務(wù)處全體成員及教研組長為成員;同時(shí),學(xué)校為了切實(shí)抓好校本教研工作,還成立了以教務(wù)處主任和副主任為組長,各教研組長為副組長的實(shí)施小組,使得我校以校為本的教育科研如火如荼。各學(xué)科教研組成員積極參加縣教研室組織安排的各學(xué)校的校本教研活動(dòng),通過聽課、觀摩校本教研模式、交流使我?!白灾黝A(yù)習(xí)、精講多練”為主題的校本教研的開展注入了活力,各學(xué)科教研組教師積極參加,同伴互助,群策群力,形成了一股濃厚的教研氛圍。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視,辦學(xué)理念較新 校長是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,是校本教研的身體力行者。各位校長不僅是校本教研的組織者,同時(shí)帶頭積極參與校本教研活動(dòng),真正確立了科研興校的辦學(xué)理念,并陸續(xù)建立、健全了有利于教學(xué)研究的科學(xué)的導(dǎo)向機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,切實(shí)為廣大教師開展校本研究提供必要的條件;加強(qiáng)了學(xué)校教研組、備課組及年級(jí)組的建設(shè),建立了直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校、教研組、教師個(gè)人的“三三制”的校本教研整體框架,形成了校長——主管校長——教導(dǎo)處——教研組——備課組——全體教師為主的校本教研組織;
三、我校校本教研工作的基本特點(diǎn)“聚焦”課堂教學(xué),開展有效的教學(xué)活動(dòng)。
利用公開課、展示課為契機(jī),重抓備課、反復(fù)磨課,力求把課改的理念貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管能夠接受比較新的教育理念,但在教學(xué)的實(shí)際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到課改的理念中來還有些差距,、又面對(duì)新教材、新教法等特點(diǎn),因此主要通過教研組抓課堂教學(xué)的“備,說,講,評(píng),思”五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn),尤其是重視課前集體備課和課后磨課。
課前備課我們以教研組為單位按備課要求分教時(shí)備課,做到內(nèi)容正確完整,融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體,博采眾長而自有特色。為了將鉆研教材、研究教法和學(xué)法的質(zhì)量與效果更提高一步,對(duì)一些重點(diǎn)課、難點(diǎn)課的教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)難點(diǎn)的突破,教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)形成共識(shí),反過來再修訂教案,我的基本出發(fā)點(diǎn)就是強(qiáng)化課堂效益,杜絕用學(xué)生的“勤”、“苦”來彌補(bǔ)教師備課、上課的不足。
四、探索適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式。
按”說課→上課→反思→評(píng)課”程序,每學(xué)期每位教師出一節(jié)具有體現(xiàn)課改精神教學(xué)模式的研究課,利用第三輪課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī),從中推出優(yōu)秀課,為實(shí)施課改打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行說課時(shí),可著重從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教后改進(jìn)等方面進(jìn)行;在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),可著重從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思自身教學(xué)。
五、有效管理校本教研 .活動(dòng)考勤制度。在開展校本教研過程中,記錄教師出席情況,對(duì)全體參與教師進(jìn)行嚴(yán)格考勤。.過程督查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研,對(duì)校本教研進(jìn)行過程督查并給予具體指導(dǎo)。.表彰激勵(lì)制度。對(duì)在校本教研中工作成績突出的個(gè)人進(jìn)行表彰與激勵(lì)。
6、爭取校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。
六、注意抓好教師的校本培訓(xùn),為校本教研提供有力支撐
教師自身的專業(yè)成長直接決定著校本教研工作開展的質(zhì)量。為提高教師群體的校本教研理論水平,進(jìn)行專題講座,為廣大教師“加油、充電”;結(jié)合自身師資整體水平不高的現(xiàn)實(shí),重點(diǎn)抓好了教師的學(xué)歷培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),將教師的專業(yè)成長作為校本 訓(xùn)的主要內(nèi)容;為教師的專業(yè)成長提供強(qiáng)有力的理論支撐和專業(yè)支持。
“自主預(yù)習(xí)、精講多練”校本教研工作階段總結(jié)
自主預(yù)習(xí)老師應(yīng)如何發(fā)揮作用模版3
1.強(qiáng)調(diào)你的優(yōu)勢(shì),但不要重復(fù)你的簡歷。
一封完整的求職信應(yīng)包含以下要點(diǎn):你所申請(qǐng)的職位;你為什么認(rèn)為自己是合適的候選人;以及你的職業(yè)技能和優(yōu)勢(shì)是如何匹配招聘要求的。請(qǐng)記住,你是在“詮釋”你的簡歷,而非重復(fù)其中內(nèi)容。
2.個(gè)性化,但切勿過于私人化。
求職信是雇主對(duì)你增進(jìn)了解的有效工具,包括你的職場個(gè)性、業(yè)務(wù)強(qiáng)項(xiàng)和工作激情。然而,在信中暴露過多個(gè)人信息卻是大忌。這也許讓你看起來不夠職業(yè),還可能影響雇主對(duì)你的能力做出客觀判斷。
3.求職信應(yīng)簡明易讀。
人力資源經(jīng)理沒太多時(shí)間讀一封冗長的求職信,因此請(qǐng)以醒目形式簡明扼要地列出關(guān)鍵信息。在逐條闡述與職位相匹配的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和技能時(shí),采用“子彈式圖標(biāo)”分段是不錯(cuò)的選擇。要避免使用長篇大段文字、復(fù)雜花哨的字體、表情符號(hào)、不適宜的郵件地址、過期的聯(lián)系方式。讓你的求職信易讀易懂。
4.求職信也要個(gè)性化定制。
借助求職信模板開始寫作顯然更容易些,它能確保所有核心信息無一遺漏。但請(qǐng)記住,求職信一定要能體現(xiàn)你的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),否則完全沒必要寫這個(gè)玩意兒。如果你的求職信要寄給某位聯(lián)系人,別忘了在信里提到他的名字。
5.事先做好調(diào)研工作。
在寫求職信之前,盡可能多地搜集關(guān)于應(yīng)聘公司和人力資源經(jīng)理的信息,以便用“親愛的某某先生/某某女士”作為抬頭,將求職信寄給某位負(fù)責(zé)招聘的特定個(gè)人。再次核對(duì)招聘規(guī)定,以確保求職信的寄送格式萬無一失。
6.解釋你的職場“空窗期”。
有些求職者最近可能有一段職場“空窗期”,比如被裁員或解雇以至于半年沒有工作;或者當(dāng)了三年的全職母親。你可以在求職信中坦誠地解釋這段職場空白,這是個(gè)機(jī)會(huì)。
7.用語需彬彬有禮。
求職信是幫你樹立良好第一印象的最佳機(jī)會(huì),因此一定要注重禮節(jié)。別忘了開頭的問候和結(jié)尾的致意。你可以這么來收尾:“謝謝您的考慮”、“期待收到您的回復(fù)”或“您真誠的XXX”。
8.檢查拼寫錯(cuò)誤。
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