遠(yuǎn)程研修歷史觀課報(bào)告|研修課3篇(遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告)

時(shí)間：2022-12-25 03:48:00 綜合范文

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遠(yuǎn)程研修歷史觀課報(bào)告|研修課1

???課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，作到“取法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。這六位教師都充分地分析教材，通過(guò)各種渠道收集與課堂教學(xué)有關(guān)的資料，然后制作成精美的課件，展示給學(xué)生。這些都是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間的做法。其實(shí)學(xué)生更應(yīng)該親自“下水”弄清楚從何處可以收集到這些信息，并且教師還要幫助不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的途徑去獲取信息，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在占有資料的基礎(chǔ)之上歸納、提煉。這就是培養(yǎng)學(xué)生收集史料甄別史料分析史料形成史論的能力。有了興趣，有了能力，學(xué)生們自然就能樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，這才是真正課堂主人。

　　以上幾點(diǎn)是我在觀課中的體會(huì)。新理念指導(dǎo)下的新課堂是要讓學(xué)生成為課堂的主人，使他們的想象飛起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，這也鞭策著我們教師要在不斷地實(shí)踐中反思，不斷地提高。

遠(yuǎn)程研修歷史觀課報(bào)告|研修課2

　　合作學(xué)習(xí)暢所欲言是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。這六節(jié)課中，合作學(xué)習(xí)這點(diǎn)都不明顯，基本模式就是教師根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生簡(jiǎn)單交流后就有了答案，甚至有些問(wèn)題的答案在書(shū)本上就有，原本不需要討論。因此從合作學(xué)習(xí)的角度上看，這幾節(jié)課上的合作學(xué)習(xí)有些膚淺。其實(shí)要想真正讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同突破難點(diǎn)，一是重視學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性的提出問(wèn)題，交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)解決難題。另外教師也可適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去，通過(guò)捕捉反饋學(xué)情，展開(kāi)師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗(yàn)的碰撞，力求讓每個(gè)學(xué)生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。?正視評(píng)價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。

　　值得學(xué)習(xí)的是六位教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問(wèn)時(shí)都以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)為主。自然親切的教態(tài)，一個(gè)親切的微笑，一句“你再想想”，就能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，并保護(hù)了他們的自尊心。在這種寬松自由的教學(xué)氛圍中，相信會(huì)有更多的學(xué)生自愿入主課堂。?