下面是范文網(wǎng)小編收集的人才培養(yǎng)模式改革3篇(改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式)，供大家賞析。

人才培養(yǎng)模式改革1

　　荔波縣中等職業(yè)學(xué)校

　　人 才改 革

　　培 教

　　養(yǎng)學(xué)

　　模 式

　　計 劃

　　2012年9月

　　荔波縣中等職業(yè)學(xué)校 人才培養(yǎng)模式改革教學(xué)計劃

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案，特制定以下培養(yǎng)計劃：

　　1、培養(yǎng)中級和初級技術(shù)應(yīng)用性和實用性人才。

　　2、按社會需求，在學(xué)校教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主。

　　3、構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，以“必需、夠用”為度。

　　4、加大實踐教學(xué)學(xué)時在計劃總學(xué)時中的比例，實踐課與文化基礎(chǔ)課教學(xué)比例約為4比3。

　　5、提高教師的職稱、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實踐能力為目標(biāo)，選派教師參加國家、省、州培訓(xùn)，培養(yǎng)雙師型教師，有計劃有條件的吸納社會中的能工巧匠進入教師隊伍。

　　6、以企業(yè)崗位實際需要為基礎(chǔ)，更新教學(xué)內(nèi)容，編制專業(yè)校本教材。

　　7、加強校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，并與省內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才。

　　8、規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，建立健全多形式的實訓(xùn)方式，加強對各種形式的實訓(xùn)方式進行監(jiān)控，按照成熟的理論教學(xué)程序，編寫實施性教學(xué)計劃。

　　9、構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系，實現(xiàn)：“車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一、產(chǎn)品與作品合一”的六個合一方針。

　　10、以工學(xué)結(jié)合為切入點，深化人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)一個目標(biāo)、兩個面向、三項原則、四個突出。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一批服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。三項原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

○

　　1、整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。○

　　2、建立完善的實踐教學(xué)體系。

○

　　3、堅持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式。

○

　　4、重新調(diào)整教學(xué)計劃，在第二年的第二學(xué)期，讓學(xué)生在這些場地進行實際的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實習(xí)，時間短的有一個月，長的有三個月，有的專業(yè)還實行間周實踐法，一周在企業(yè)，一周在學(xué)校，學(xué)校各專業(yè)班級輪流進行，這既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彌補了學(xué)校資源的不足。同時，又對企業(yè)是一個大的支持。是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都受益的大好事。

　　11、大力推進校企合作，加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)

（1）、校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件建設(shè)。

（2）、校外實訓(xùn)條件的建設(shè)。

○

　　1、堅持與企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)都有校企合作項目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進行，真正實施“做中學(xué)、做中教”。

○2組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團隊，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項目，聘請業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實踐教學(xué)。

○3吸納企業(yè)實質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂教學(xué)大綱、考試大綱、校企合作編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實踐課程體系。

　　學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，達(dá)到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進適用的實驗實習(xí)設(shè)備，提高實踐操作課的比重，使學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”；學(xué)校的整個教學(xué)和管理，將服務(wù)和服從于市場的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才。

　　荔波縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　2012年9月

人才培養(yǎng)模式改革2

　　藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革初探

　　藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與實踐的結(jié)合，對學(xué)生的創(chuàng)造性有很高的要求。高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要真正培養(yǎng)出對社會和國家有用的人才，就必須堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。特別是在教學(xué)改革浪潮中，為了實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，高校必須深化人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。由于多種因素的影響，中國藝術(shù)設(shè)計教育改革發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的設(shè)計人才是社會的需要，因此加強對藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的研究越來越重要。

　　新時期，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有待進一步發(fā)展。目前，社會上的一些用人單位對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生存在一些偏見，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我國的藝術(shù)教育培訓(xùn)模式不夠科學(xué)。因此，有必要對培訓(xùn)模式進行全面的探討，教學(xué)模式是實踐課程的重要組成部分，為了提升學(xué)生素質(zhì)，要不斷完善人才培養(yǎng)模式。

　　一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）專業(yè)設(shè)置隨意

　　作為當(dāng)前最受歡迎的專業(yè)之一，藝術(shù)設(shè)計需要進一步發(fā)展，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)過程中，部分高校沒有嚴(yán)格控制教學(xué)質(zhì)量，課程設(shè)置不能完全植根于人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)社會發(fā)展需要和自身特點，高校應(yīng)建立符合自身特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系。受各種問題制約，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量往往不達(dá)標(biāo)，辦學(xué)后勁不足，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

　　社會需求是高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高校應(yīng)立足市場，以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才為教學(xué)目標(biāo)，否則人才就會脫離社會實際需求?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高校人才培養(yǎng)并不理想，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，只有大力培養(yǎng)人才，才能滿足社會發(fā)展需要。

　　高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提倡以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，但應(yīng)以社會需要為基礎(chǔ)。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)實施不理想，形式實踐普遍，缺乏對社會需求的深入調(diào)查研究，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相對模糊。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

　　缺乏科學(xué)的教學(xué)方法已成為影響藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果的主要因素。首先，理論教學(xué)比重過大，實踐教學(xué)比例不高，實際效果不好。這使學(xué)生將大部分時間花在枯燥的理論學(xué)習(xí)上，即使有時間參與實踐教學(xué)，也不夠全面。此外，教學(xué)方法不夠新穎，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法枯燥乏味，使學(xué)生長期處于低效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)教學(xué)方法的缺失，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了學(xué)習(xí)效率。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心開展課堂教學(xué)。教師不能及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，往往也不重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)校作業(yè)太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

　　二、藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式改革探索

　　高校專業(yè)理論教育的主要目的是給社會提供更多的優(yōu)秀人才，提高學(xué)生的社會競爭力，藝術(shù)?O計也是如此。隨著我國教育改革不斷推進，教育改革已然成了一種趨勢。但如今，我國藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式依舊比較落后，存在很多不足。所以，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，高校必須進一步完善教學(xué)手段、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，加快對藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的改革進度。

（一）市場導(dǎo)向?qū)I(yè)的科學(xué)性與規(guī)范性

　　專業(yè)設(shè)置必須遵循科學(xué)性和專業(yè)性原則。所謂科學(xué)就是高校要處理好教學(xué)資源與市場需求的關(guān)系。創(chuàng)辦專業(yè)時，高校不僅要考慮市場對本專業(yè)的需求，還要充分測試自身教學(xué)資源是否可以滿足相應(yīng)的教學(xué)需求。如果教學(xué)資源有限，盲目開設(shè)相關(guān)專業(yè)，以迎合市場需求，將導(dǎo)致人才素質(zhì)的提高受阻，學(xué)生畢業(yè)難找工作。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須準(zhǔn)確定位，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)充分考慮專業(yè)的科學(xué)性和規(guī)范性。

（二）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)模式中起著關(guān)鍵作用。人員培養(yǎng)目標(biāo)的模糊性將大大降低人才培養(yǎng)模式的重要作用。因此，高校要對市場需求進行調(diào)查和研究，深化校企合作。同時，高校要按照全面發(fā)展的原則培育和推廣優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，提升人才的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進

　　創(chuàng)新和改進教學(xué)方法是提高人才培養(yǎng)模式功能的關(guān)鍵。科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。因此，教師應(yīng)積極探索實踐性教學(xué)，采用分組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬教學(xué)法等教學(xué)模式，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是教學(xué)工作中的一項重要改革措施。

　　三、結(jié)語

　　改革和創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，有助于高校更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，高校應(yīng)構(gòu)建一個綜合性體系，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，建立專業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實踐機會。此外，高校要建立有效的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)評估機制，大力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才，從而促進自身發(fā)展，滿足社會不斷變化的人才需求。

（廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

　　作者簡介：郭婉怡（1984-），女，廣東廣州人，助教，研究方向：動漫藝術(shù)設(shè)計。

人才培養(yǎng)模式改革3

　　人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告

　　2011年7月我校農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)被批準(zhǔn)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點支持建設(shè)專業(yè)，建設(shè)期為兩年。兩年來，我們緊緊圍繞建設(shè)方案和任務(wù)書中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)，開展建設(shè)工作，現(xiàn)將兩年的改革情況總結(jié)如下。

　　一、人才培養(yǎng)模式改革的基本情況

　　1、深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式

　　成立了由行業(yè)專家、企業(yè)（合作社）技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立了項目建設(shè)調(diào)研論證機制，組建調(diào)研組，制定調(diào)研計劃，先后組織3批60余人次對本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機銷售公司、農(nóng)機合作社進行廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報告4份。通過分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會論證，確定了主要工作崗位；分析崗位的實際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定了典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動領(lǐng)域；按行動領(lǐng)域所包含的知識、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力、方法能力等方面確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)，依托“校企社”共建平臺，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，實施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。

　　第一輪實踐（協(xié)崗實習(xí)）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機合作社（部分農(nóng)機戶學(xué)生安排回村）進行第一輪生產(chǎn)實踐。在每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)實踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械的生產(chǎn)、使用、銷售及基本維護能力。第二輪實踐（頂崗實習(xí)）：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機合作社等校外實訓(xùn)基地進行第二輪頂崗生產(chǎn)實習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進行農(nóng)機作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機機務(wù)管理、農(nóng)機新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為第二輪生產(chǎn)實習(xí)做準(zhǔn)備。在生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行農(nóng)業(yè)機械操作、機務(wù)管理、農(nóng)機檢修等項目的生產(chǎn)實習(xí)，強化學(xué)生的農(nóng)機操作和使用維護、農(nóng)機標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機務(wù)管理、農(nóng)機檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗打下基礎(chǔ)。

　　2、構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系

（1）以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機具，結(jié)合農(nóng)機構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識和技能，根據(jù)工作過程的特點，構(gòu)建 “工作過程導(dǎo)向、理論實踐合一”的課程體系。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。根據(jù)農(nóng)機新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，以典型機型為載體開發(fā)“典型機型帶動型”課程，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機械使用與維護職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式以及多輪“協(xié)崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強了專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)。參加了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)數(shù)字化課程資源共建共享任務(wù)，組織校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)、行業(yè)專家共同編寫了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》等2門教材并經(jīng)同濟大學(xué)出版社出版發(fā)行。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機械》、《拖拉機的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機維修講義》等校本教材的編寫工作。建立了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護》、《農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，拖拉機汽車底盤、發(fā)動機、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。

　　3、建設(shè)了一支教育理念先進、實踐能力強、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團隊 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實施了“名師工程”、“雙師型”工程。按照選拔條件確定培養(yǎng)對象，列支專項經(jīng)費，制定獎勵辦法。采用項目管理方法，通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學(xué)術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實施培養(yǎng)。在閆照飛為專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，啟動專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師12名。

　　修訂了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)人力資源參與專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)工作，外聘兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)改革的形式更加多樣化。

　　4、搭建“校企社”合作平臺，創(chuàng)新校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合辦學(xué)體制

（1）搭建了全方位、多模式的“校企社”合作平臺

　　由行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設(shè)委員會，共同探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校制定了“校企社”合作章程，建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”專業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長效機制。與定陶沃田農(nóng)機專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機企業(yè)、農(nóng)機合作社簽訂合作協(xié)議，開展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械技能人才。

　　根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進真實生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實工作環(huán)境相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機實訓(xùn)中心和滿足專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)要求的校外實習(xí)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺。

（2）進一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制，保證了“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是在生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）共同對學(xué)生進行教學(xué)與管理。學(xué)校派專職教師到實習(xí)合作社或企業(yè)進行管理，企業(yè)（農(nóng)機合作社）按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。共同制定實習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，學(xué)生的實習(xí)成績由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機合作社）雙方共同鑒定。二是從實習(xí)企業(yè)（農(nóng)機合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)（農(nóng)機合作社）對其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導(dǎo)教師工資。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。

（3）進一步完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

　　依托“校企社”合作平臺，學(xué)校著力營造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實的教學(xué)實訓(xùn)場所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。近兩年，新建了農(nóng)機模擬仿真實訓(xùn)室和PLM體驗中心，改建擴建農(nóng)機實訓(xùn)中心、機械加工中心、機械CAD/CAM實驗室、農(nóng)機電器實訓(xùn)室和電工實訓(xùn)室，把農(nóng)業(yè)機械技術(shù)實訓(xùn)基地建成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺。按照生產(chǎn)車間工藝過程組織實訓(xùn)，推行崗位上崗證制度，在上崗前進行安全知識培訓(xùn)與考核。

　　二、人才培養(yǎng)模式改革的特色

　　1、人才培養(yǎng)模式特色鮮明

　　積極探索建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”深度合作機制，與定陶沃田農(nóng)機專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機企業(yè)、農(nóng)機合作社簽訂合作協(xié)議，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，實施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，對學(xué)生進行兩輪生產(chǎn)性實訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過兩輪訓(xùn)練，基本掌握了先進的農(nóng)機使用技術(shù)，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強，為菏澤市推廣先進農(nóng)機使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。

　　2、教學(xué)模式和課程體系改革取得突破性進展（1）教學(xué)模式改革成績顯著

　　在農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)實施“理論與實踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。學(xué)校針對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)各學(xué)科的不同特點，組織編寫一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時間，實現(xiàn)知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）課程體系改革初見成效

　　遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，以過程考核為抓手，技能鑒定為保障的課改理念，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心模塊化課程體系，將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）核心課程和教學(xué)資源庫建設(shè)成果顯著

　　針對農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫出版了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》兩門核心課程教材，建立了《拖拉機汽車發(fā)動機構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車底盤構(gòu)造與維護》、《拖拉機汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護》、《農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機械使用與維護專業(yè)共享型教學(xué)資源庫。

　　3、師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理（1）教師職業(yè)能力得到提升

　　根據(jù)示范學(xué)校建設(shè)要求和學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃，組織實施了專業(yè)教師“雙師型”建設(shè)。通過校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、實踐能力、社會服務(wù)能力和教科研能力得到顯著提高。

（2）教師考核激勵機制進一步健全

　　學(xué)校進一步完善了教師能力考核制度，通過開展教師技能大賽活動，以及教改課程教學(xué)觀摩等，促進教了師技能提升。進一步完善了學(xué)?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。

（3）兼職教師隊伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展

　　專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學(xué)改革，共同參與示范校項目建設(shè)。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學(xué)和課程改革搭建了平臺，促進了校企的深層合作。

　　4、校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合運行機制進一步完善

　　堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的校企合作思路，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)資源，積極拓展合作空間，近兩年來，與定陶沃田農(nóng)機合作社等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了深度合作協(xié)議，建立了校企雙向參與機制、人員雙向互聘機制、人員雙向培訓(xùn)機制、人才訂單培養(yǎng)機制、實訓(xùn)基地共建共管機制，形成了比較穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的運行機制?；緷M足了各專業(yè)學(xué)生的頂崗習(xí)與就業(yè)需求，并為教師社會實踐提供了可靠保證。

　　三、存在的問題及改進措施

（一）存在的問題

　　1、人才培養(yǎng)模式有待進一步完善

　　人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點，本專業(yè)雖然已探索并實施具有專業(yè)鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，但仍需要不斷充實和完善。

　　2、師資隊伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。

　　經(jīng)過兩年的建設(shè)，師資隊伍整體素質(zhì)有了較大的提升，“雙師”數(shù)量已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，但“雙師”質(zhì)量還有進一步提升的空間。解決實際問題和動手能力還需繼續(xù)提高。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)繼續(xù)鼓勵中青年教師沉下心來，下企業(yè)參加實踐煅煉。

　　3、校內(nèi)實訓(xùn)基地功能配置與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有差距。校內(nèi)農(nóng)機實訓(xùn)中心設(shè)備臺套數(shù)偏少，功能不全，與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有一定差距。

　　4、校企合作力度有待進一步加強

　　行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動性不強。要進一步提升專業(yè)自身的優(yōu)勢和吸引力，積極尋求合理有效的合作途徑，完善校企合作的長效機制。

（二）改進措施

　　1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

　　推進思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動教師深入行業(yè)企業(yè)，通過調(diào)研、專家講座、企業(yè)實踐、外出培訓(xùn)等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。促進人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的深入，加大課程的調(diào)整與開發(fā)力度，加大生產(chǎn)性實訓(xùn)比例，推進工學(xué)結(jié)合機制建設(shè)與管理，加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　2、進一完善師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，爭取更大成效

　　對師資隊伍建設(shè)規(guī)劃進行進一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，定期開展評估、檢查及考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來，在企業(yè)實踐煅煉，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

　　3、進一步加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置 進一步加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置，將基地注冊成為具有獨立法人資格的企業(yè)，對外營業(yè)，擴大基地的影響力，將消耗型實習(xí)（訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實習(xí)（訓(xùn)），實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

　　4、加大校企合作的廣度和深度，主動開放辦學(xué)

　　充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，主動尋求與企業(yè)合作，尋找合作共同點；創(chuàng)新合作形式，加強與企業(yè)的交流與溝通，拓展合作渠道與空間，加大在工學(xué)結(jié)合、專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面的合作力度。

　　通過近兩年的建設(shè)，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績，但與先進學(xué)校相比，仍有很大差距和不足。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，銳意進取，大膽創(chuàng)新，利用我們雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，努力創(chuàng)建成一流的重點專業(yè)

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