下面是范文網(wǎng)小編收集的如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆9篇,以供參考。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆1
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對(duì)他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆2
作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):7
作者:廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘品瑛
教材簡析:
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這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式擬發(fā)小作者看到銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
教時(shí)安排:
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:www. www. www.
1、 認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。
2、 練習(xí)有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)習(xí)向銀河提出問題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、 指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、 復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、 學(xué)寫課后生字。
4、 練習(xí)搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)開文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):www. www. www.
重點(diǎn):
1、 有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、 認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。
難點(diǎn):
1、 結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象。
2、 有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
2、 詞語卡片和生字卡片。
3、 制作課件。www. www. www.
教學(xué)過程:
一、觀看錄像,激趣導(dǎo)入。www. www. www.
提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生,思考什么問題呢?下面,我們一定滿好奇?,F(xiàn)在,他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問。你們想知道丁丁是怎樣問銀河的嗎?(播放課文錄音)
跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來試試。請(qǐng)小朋友聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)
抽查朗讀由生字組成的詞語。
二、合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。想請(qǐng)你們先想一想;用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。www. www. www.
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、 檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況。
4、 老師評(píng)價(jià)(讀得好的就給小組加*)
5、 做游戲,鞏固生字。
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字,讀對(duì)了,星星就作獎(jiǎng)品發(fā)給他。(做這個(gè)游戲時(shí),老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語。)
三、 表情朗讀,讀書感悟。
朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、 指名回答。
3、 練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句。
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn),要讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、男女生分開讀等。
4、 聽課文錄音仿讀。
5、 全班齊讀課文。
四、 展開想象,學(xué)習(xí)提問。
1、
過渡:(課問律動(dòng))聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌——《小星星》,小朋友會(huì)不會(huì)唱?
?。◣熒叧叡硌荩?/p>
2、
滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”。從地球上看,銀河就像一條橫跨太空的星星之河。下面,我們?cè)賮碜屑?xì)看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提出什么問題?(播放銀河的錄像)
3、 現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們現(xiàn)能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?(出示課文句式)“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有——?有沒有——?”
?。?) 試著說給你和同桌聽一聽。
(2) 試著說給你組里的同學(xué)聽一聽。
(3) 全班交流(每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
五、 思維拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自已提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試度?(出示句式:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我……)
老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用,如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣。
六、 布置作業(yè):
有表情地朗讀課文。
選自已最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背。
?。úシ乓魳?,結(jié)束教學(xué))
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)課文中的生字,能讀準(zhǔn)生字的字音;三是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問、感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中,充分利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字,而且會(huì)結(jié)合錄像或聯(lián)系自已搜集的有關(guān)銀河的資料,學(xué)習(xí)向銀河提問,培養(yǎng)喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆3
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《問銀河》教學(xué)隨筆
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如何對(duì)待孩子的問題——《問銀河》教學(xué)隨筆《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù),而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是,教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對(duì)他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。這時(shí),又有孩子舉起了手,問:“應(yīng)該讀長(zhǎng)胡子的小蝦,還是長(cháng)胡子的小蝦呢?”這是我備課時(shí)疏忽的,我便請(qǐng)他向大家請(qǐng)教一下。結(jié)果,孩子們都有自己的看法。有的說:“我覺得應(yīng)讀zhǎng,因?yàn)閯e的小動(dòng)物沒有胡子,只有小蝦長胡子?!庇械恼f:“我覺得應(yīng)該讀cháng,因?yàn)樾∥r的胡子是長長的,而不是很短的?!彪m然課文錄音中讀zhǎng,可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討,覺得兩種讀法都有道理。于是,孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者,而是自覺、主動(dòng)的探求者??梢妴栴}在學(xué)習(xí)中的重要性,一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往,以問題為紐帶組織教學(xué),就能喚起孩子的問題意識(shí),培養(yǎng)他們探求解決問題的能力,形成他們對(duì)解決問題的獨(dú)立見解。
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如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆4
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動(dòng)作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里,這些閃閃發(fā)光的星星,連在一起,這就是銀河,也叫天河!
4>看到銀河,你想說什么?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境學(xué)文訓(xùn)字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決
c、標(biāo)出小節(jié)號(hào)
3>自主學(xué)習(xí)
4>出示課件,第一節(jié)韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀,注意聽和你們讀得有什么不同?
C指名回答
d、誰愿學(xué)著教師的樣子讀一讀?
e、自讀,指讀,齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子里。現(xiàn)在,老師檢查一下。
課件3(第一小節(jié)中生字變色閃爍)
a、指名讀
b、怎么記住的?
C、銀河離我們有多遠(yuǎn)呢?
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),大約有三萬光年呢!
學(xué)習(xí)第二三節(jié)
一小節(jié)讀得這么好,自讀第二三小節(jié),看看是否也能讀得那么棒!并把識(shí)字方法和同位說說。
1>學(xué)生自主讀二三節(jié),交流識(shí)字方法
2>誰愿把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽
為什么呢?誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第(?)節(jié)
a、喜歡的,齊讀
b、為什么喜歡這一節(jié)?
4>課文讀得好,生字朋友認(rèn)識(shí)嗎
我說個(gè)字謎,大家猜一猜是誰
一半綠油沒,一半紅通通,一半在水里,一半在爐中。
5>指名答,說原因。(出示課件)課文中顯示變色后的‘秋’!
6>真聰明,其它字誰認(rèn)識(shí)
課件出示二三節(jié)中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的?還有什么動(dòng)物有硬殼
學(xué)習(xí)第四節(jié):
白老師喜歡第四節(jié),我想讀,你呢?
那我讓你先讀!
1>出示課件,跟老師讀第四節(jié)中指名讀的“乘”字讀音,怎么記
2>你乘過哪些交通工具?
3>現(xiàn)在老師讀一讀,仔細(xì)聽,從教師的朗讀中,你感受到了什么?
對(duì),我真得很想去!你想不想去?光說不行!你也來讀讀,讓我聽出你也想去!
4>指讀,生生互評(píng),齊讀
三、鞏固識(shí)字
1、課文讀得棒,生字朋友全認(rèn)識(shí)了嗎?咱們做個(gè)聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片,找到后,大聲念出來,再給同位看了。
2、問問銀河里也有我們的新朋友,看誰最先念出它的名字!
課件(銀河中星星閃爍出生字)
四、以情激情,美讀課文
神秘的銀河,優(yōu)美的樂曲,讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧!
五、拓展思維
課件,出示有關(guān)宇宙知識(shí)圖片,你還搜集到哪些關(guān)于星空的知識(shí)?
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆5
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù),而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是,教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對(duì)他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩?!笔箤W(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
這時(shí),又有孩子舉起了手,問:“應(yīng)該讀長(zhǎng)胡子的小蝦,還是長(cháng)胡子的小蝦呢?”這是我備課時(shí)疏忽的,我便請(qǐng)他向大家請(qǐng)教一下。結(jié)果,孩子們都有自己的看法。有的說:“我覺得應(yīng)讀zhǎng,因?yàn)閯e的小動(dòng)物沒有胡子,只有小蝦長胡子?!庇械恼f:“我覺得應(yīng)該讀cháng,因?yàn)樾∥r的胡子是長長的,而不是很短的?!彪m然課文錄音中讀zhǎng,可我還是讓孩子們按照自己認(rèn)為正確的讀音來讀。后來經(jīng)過探討,覺得兩種讀法都有道理。于是,孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的接受者,而是自覺、主動(dòng)的探求者。
可見問題在學(xué)習(xí)中的重要性,一方面可以通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線;另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往,以問題為紐帶組織教學(xué),就能喚起孩子的問題意識(shí),培養(yǎng)他們探求解決問題的能力,形成他們對(duì)解決問題的獨(dú)立見解。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆6
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二年級(jí)語文《問銀河》課堂實(shí)錄【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.】
播放歌曲:小白船
師:你看過什么動(dòng)畫片。
生:看過藍(lán)貓三千問。
生:神奇寶貝。
師:我也喜歡藍(lán)貓。
出示面具。
師:我想把這個(gè)面具送給會(huì)上課的同學(xué)。
師:這些生字能讀好嗎?
生讀詞。
師:寬闊,寬廣這兩個(gè)詞誰再來讀讀。
生讀。
師:這八個(gè)詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師:上一節(jié)課,同學(xué)們還提出了很多的問題,通過看圖,我們一起看。
看圖,了解詞的意思。
客輪,貨船,航標(biāo)燈,斜攔橋。
師:詞語大家讀得真不錯(cuò),陳老師相信,通過今天的讀課文,大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師:誰來讀第一自然段。
指名讀。(三位)
師:聽了你的朗讀,我覺得河水真的很清,清澈的河水,誰能給它換個(gè)詞。
生:碧綠。
生:一塵不染
生:清清。
生:一望見底。
師:一眼見底。
師:誰能讀出碧綠,一塵不染,清清,一望見底。
指名讀。
師:我仿佛看到了一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師:在那一塵不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了樹葉。
生:我看到了魚兒和水草。
生:我看到了海市蜃樓。
生:我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大樓房。
生:綠綠的大荷葉。
生:粉色的荷花。
師:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鴨子。
師:在玩水呢。
生:樹葉上有一滴露珠。
師:在清澈的河水時(shí),同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師:多清多美的河水啊,讓我們一起來讀。
齊讀。
師:真會(huì)讀書,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀二三四自然段,看誰讀得好,能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師:二三四自然段你有什么不懂的,想問的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師:問得好!你猜它是什么?
生:就是貨船前面的部分。
生:我覺得就是貨船前面很長。
生:因?yàn)檫\(yùn)貨的時(shí)候。大鼻子的貨船??梢蕴岣摺?
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),藍(lán)貓最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)的孩子了。
師:誰來讀一讀:大鼻子的貨船。
師:讀這幾句。
生讀。
師:能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.】
師:三四自然段你還有什么想問的嗎?
生:我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片:雄偉的斜拉橋。
師:大家看得那么認(rèn)真,誰來說說,看了這個(gè)斜拉橋想說什么?
生:斜拉橋真長啊。
生:斜拉橋的柱子多高啊。
生:斜拉橋很壯觀。
生:斜拉橋邊上的燈真美啊。
師:誰來讀一讀。
師:誰還想讀,把斜拉橋的雄偉讀出來。
師:還有不懂的嗎?
生:相會(huì)不懂。
師:什么意思呢?
生:一直聚會(huì)。
生:相逢重逢。
生:牛郎織女是在que橋上相會(huì)的,怎么會(huì)在斜拉橋上相會(huì)呢?
師:誰來講講牛郎織女的故事呢?
生講故事。
師:真會(huì)學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)。
師:每年在喜鵲搭成的橋上,牛郎織女才能相會(huì)一次,所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會(huì)。誰來讀讀。
生讀。
師:陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師:聽你的朗讀,你一定是個(gè)善良的孩子。
師:連起來讀一讀。
師:陳老師覺得,如果你能把河面讀得再寬廣一點(diǎn),就更好了。
指名讀。
師:看圖,上面的座是攔河大壩,另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師:學(xué)完了四個(gè)自然段,現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了,我來讀第一部分,你們讀后面的內(nèi)容。
師:銀河呀,我還有好多的問題要問你呢?
生:總有一天,我會(huì)……
師:我還有好多好多的問題要問你,如果是你,你想問銀河什么呢?
生:銀河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:銀河呀,你到底有多大???
生:銀河呀,你是不是河。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)過,銀河是一條光帶。
生:銀河呀,你到底有多長???
生:銀河呀,你的里面有沒有高樓大廈?。?
生:銀河呀,地球上的東西能不能到你那兒去啊?
生:銀河呀,你是由什么東西組成的呀?
生:上節(jié)課我們說過,是由星星。
生:銀河呀。你那里有東方明珠嗎?
生:銀河呀,你到底是什么樣子的呀?
生:銀河呀,在你的上面有沒有海市蜃樓啊?
生:銀河呀……
師:航天英雄楊利偉。
師:介紹楊利偉,播放視頻。
師:你想說什么。
生:楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?
生:楊利偉,你真了不起。
生:上天下地。
生:楊利偉,你真厲害。
師:有沒有什么想問楊利偉叔叔什么?
生:有沒有看見長城。
生:問天上有沒有……
生:我想問,你在天上是怎么生存下來的。
生:……
師:是啊,我們也有很多很多的問題,想問楊利偉叔叔。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。
師:老師也相信,總有一天,――
生:我也會(huì)駕駛著……
師:編書的時(shí)候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在……
堅(jiān)定信念,總有一天,我們……
師:最后讓我們一起……
齊唱……藍(lán)貓。
師:最后,我希望我們育才小學(xué)的每一個(gè)小朋友都能成為愛想,愛問,愛動(dòng)腦的好孩子。
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如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆7
《24 問銀河》第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1.小朋友,在寂靜的夜晚,我們抬頭看天空,星星在向我們眨眼,月亮躲在云朵里,腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚,我們還可以看到天空中,有一條東西向的寬闊的明亮的帶子,那是銀河??粗?,我們也會(huì)有不少的想法。有一個(gè)小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題,我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢?請(qǐng)聽老師朗讀課文。
2.范讀課文?;卮稹八麊柫四男﹩栴}呢?”(交流)
二、預(yù)習(xí)情況反饋:
1.認(rèn)讀生字和詞語(以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練)
2.描紅、書寫:“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo):
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文,找出你不理解的詞語。(①清澈—清凌凌 戲水:在水中戲耍②航標(biāo)燈:為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋:也叫斜張橋,用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩:可通過簡筆畫輔助教學(xué),葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船:可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。)(可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩)
三、齊讀課文。
四、作業(yè):讀讀句子,注意體會(huì)不同的語氣:
(1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
?。?)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?
你有沒有《宇宙奇觀》這本書?
(都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當(dāng)一些;問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上,了解散文詩這一文學(xué)樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容,引入新授課:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》,認(rèn)讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個(gè)自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?
2.學(xué)生回答,板書:
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標(biāo)燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會(huì)
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?
?。ㄓ?。從下到上,由近及遠(yuǎn):河水——河道——河面——上游)
4.這位小朋友一共提了幾個(gè)問題?(八個(gè),1-4每自然段有兩個(gè)問題)
二、分段朗讀課文。
要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個(gè)小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識(shí)面相當(dāng)廣,想象力也特別豐富)
三、文中難點(diǎn)詞語的理解。
1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?
“寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?
2.簡筆畫釋義。
四、散文詩句式訓(xùn)練:
1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個(gè)自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?
2.學(xué)生回答:
“銀河呀,在( ),有( )嗎?有( )嗎?”
3.文中的小朋友是想象力豐富,知識(shí)面廣,問了銀河八個(gè)問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?
4.小組交流討論,最后小組派代表發(fā)言。
5.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能讓小朋友一一發(fā)言了,下課后,請(qǐng)你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?
五、齊讀第五自然段。想一想:這一段說了幾個(gè)意思?(兩個(gè))哪兩個(gè)?(一是還有好多好多問題要問,二是表示志向)
1.學(xué)生回答。
2.比較句子:(1)我還有好多好多的問題要問你。
?。?)我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么?能說一說你的志向嗎?
六、作業(yè):
1.你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教后修改
《24 問銀河》第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1.小朋友,在寂靜的夜晚,我們抬頭看天空,星星在向我們眨眼,月亮躲在云朵里,腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚,我們還可以看到天空中,有一條東西向的寬闊的明亮的帶子,那是銀河??粗覀円矔?huì)有不少的想法。有一個(gè)小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題,我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢?請(qǐng)聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢?”(交流)
二、預(yù)習(xí)情況反饋:
1.認(rèn)讀生字和詞語(以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練)
2.描紅、書寫:“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo):
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文,找出你不理解的詞語。(①清澈—清凌凌 戲水:在水中戲耍②航標(biāo)燈:為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋:也叫斜張橋,用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁??赏ㄟ^簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩:可通過簡筆畫輔助教學(xué),葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船:可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。)(可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩)理解詞語很忌枯燥而機(jī)械地理解,應(yīng)該是有條件地理解,應(yīng)給理解詞語創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以采用不同的表達(dá)方式。如,找相同意思的詞語說一說,既幫助理解詞語,也豐富了詞匯。“戲水”還可以結(jié)合第五段來理解,在銀河里戲水會(huì)有怎樣的情景呢?整篇教學(xué)都僅僅地圍繞情感基點(diǎn)來展開教學(xué)。
三、齊讀課文。
四、作業(yè):讀讀句子,注意體會(huì)不同的語氣:
?。?)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
?。?)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?
你有沒有《宇宙奇觀》這本書?
(都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當(dāng)一些;問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上,了解散文詩這一文學(xué)樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容,引入新授課:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》,認(rèn)讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個(gè)自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?
2.學(xué)生回答,板書:(這樣呈現(xiàn)知識(shí)也可以,但是,板書內(nèi)容太多,可以直接讓學(xué)生來說,一方面回顧知識(shí),另一方面訓(xùn)練學(xué)生語言的準(zhǔn)確表達(dá)。)
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標(biāo)燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會(huì)
上游攔河大壩水力發(fā)電站
3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?
(有。從下到上,由近及遠(yuǎn):河水——河道——河面——上游)
4.這位小朋友一共提了幾個(gè)問題?(八個(gè),1-4每自然段有兩個(gè)問題)
二、分段朗讀課文。
要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個(gè)小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識(shí)面相當(dāng)廣,想象力也特別豐富)
在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生一開始回答時(shí),思維沒有打開,僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識(shí),對(duì)銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說:“這位小朋友,不僅問到河水里的魚兒和水草,問到戲水的孩子,還問到了客輪、貨輪,還問到了航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識(shí)面怎么樣,他的想象力如何?”經(jīng)此點(diǎn)撥,學(xué)生都踴躍回答,大都能回答出“知識(shí)面很廣,想象力特別豐富”。但是,我如果再追問一句“這位小朋友為什么會(huì)有這么多的問題呢?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出“文中的小朋友對(duì)陌生事物的好奇,對(duì)未知事物探究的精神,愛問問題愛學(xué)習(xí)”,這樣,這根訓(xùn)練的情感線便和全文一致,都是鼓勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點(diǎn)詞語的理解。
1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?
“寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?(低年級(jí)需要這樣的詞語比較,通過這個(gè)形式,可以幫助低年級(jí)的學(xué)生更好地理解相似的詞語。)
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個(gè)角度切進(jìn)去更形象更直觀?課堂教學(xué)中,采用平面圖的形式,學(xué)生理解的并不是很好,太抽象了,不太適合二年級(jí)的孩子,可以換成河的橫截面圖,這樣來解釋“河道”、“河面”可能會(huì)更好些。
四、散文詩句式訓(xùn)練:
1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個(gè)自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?
2.學(xué)生回答:
“銀河呀,在( ),有( )嗎?有嗎?”
3.文中的小朋友是想象力豐富,知識(shí)面廣,問了銀河八個(gè)問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?
4.小組交流討論,最后小組派代表發(fā)言。
5.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能讓小朋友一一發(fā)言了,下課后,請(qǐng)你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的,也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一,但指導(dǎo)的還不到位,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是模仿課文的第一段來模仿說話時(shí),有適當(dāng)引導(dǎo)是非常好的,但原因是什么呢?還是沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個(gè)環(huán)節(jié),可以進(jìn)行教師范讀,為了避免低效的重復(fù),造成課堂資源浪費(fèi),可以選取合適的旋律,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的情感的熏染,還可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想:這一段說了幾個(gè)意思?(兩個(gè))哪兩個(gè)?(一是還有好多好多問題要問,二是表示志向)
1.學(xué)生回答。
2.比較句子:(1)我還有好多好多的問題要問你。
?。?)我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么?能說一說你的志向嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),超標(biāo)了,超出了低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),還是要好好研究年段的教學(xué)目標(biāo),好好研究該選取什么樣的知識(shí)呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問法是:文中的小朋友最感興趣的是什么?這就與文本的情感基點(diǎn)保持一致了。
六、作業(yè):
1.你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆8
這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動(dòng)物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請(qǐng)小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
教時(shí)安排:
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字.
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開大膽的想像,學(xué)習(xí)向銀河提問題。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
4、練習(xí)搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。
第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生??赡銈冎溃罱《∫恢痹谒伎际裁磫栴}呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來,丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇。現(xiàn)在,他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來試試。請(qǐng)小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評(píng)價(jià)(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字,讀.
對(duì)了,星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。(做這個(gè)游戲時(shí),老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語。)
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn),在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1、過波:(課間律動(dòng))聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會(huì);不會(huì)唱?
?。◣熒叧叡硌荩?/p>
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們?cè)賮碜屑?xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)
3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
?。?)試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
?。?)全班交流(每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我……)
▲老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用,如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣。)
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背
?。úシ乓魳方Y(jié)束教學(xué))
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)課文中的生字,能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中,充分利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字,而且會(huì)結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料,學(xué)習(xí)向銀河提問,培養(yǎng)喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
如何對(duì)待孩子的問題--《問銀河》教學(xué)隨筆9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?開小火車?yán)首x詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯(cuò),小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?
2、交流,板書:(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。
(1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因?yàn)楹铀芮宄骸?
(2)你能給“清澈”換個(gè)詞嗎?(干凈)
(3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?
哦,你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
① 恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!
?、谀X海中有畫面,讀來就更有味道了,
?、劾蠋熉牫鰜?,你的心中充滿了好奇!
?、苣銌柕亩嘤H切呀,像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學(xué),你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來,問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個(gè)問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
?、俪鍪荆恒y河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?
?、诮涣鳎耗愠錆M了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵(lì)學(xué)生帶上形容詞來說。)
預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)
(1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運(yùn)貨物的,它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計(jì)。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標(biāo)燈
(1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問了哪些問題呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標(biāo)上問號(hào)。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)
(2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個(gè)詞看出來的?讀讀這個(gè)詞語。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
?、?你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
?、?你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
?、?那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個(gè)嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
?、?這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢?
?、?課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對(duì)牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預(yù)設(shè)
攔河大壩
?、龠@個(gè)詞可不簡單,里面有兩個(gè)生字,誰來讀讀它?指名讀。
?、谧屑?xì)看看“攔”,能做做動(dòng)作嗎?請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。
?、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水?dāng)r住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩,好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!
(3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!
3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí),你們又想問銀河什么呢?用上這個(gè)句式。(學(xué)生交流)
提示
銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有( )?
銀河呀,在你深深的河底,有( )?
銀河呀,在你( ),有( )?
2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對(duì)銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí),讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f——總有一天……(板貼:探索宇宙)
五、生字指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)舊知
登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)
2.教學(xué)新知
宇 宙
教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計(jì):
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
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