下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園課程方案實(shí)施方案共4篇(六種經(jīng)典幼兒園課程方案)，供大家參閱。

幼兒園課程方案實(shí)施方案共1

　　平安幼兒園課程實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結(jié)合《 教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程， 從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　1、我園辦園顯年輕。原因在于我園的師資發(fā)展不均衡，個(gè)體差異

　　較明顯，兩年來一直缺少專職教師。因此，教師的理念和行為與課改 所要求的理想行為之間存在一定的距離。

　　2、在近兩年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著

　　“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍。

　　3、我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實(shí)際，將鄉(xiāng)土美術(shù)做為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃， 本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長， 讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識， 在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變， 從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

　　三、園本課程開發(fā)總目標(biāo)

　　1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過對鄉(xiāng)

　　土美術(shù)課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

　　2、提高幼兒園教師的課程意識， 注重學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結(jié)的過程性研究， 全面提升教師挖掘具有園本課程資源， 并將其滲透于課程實(shí)施過程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

　　3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要，使家長

　　能參與園本課程的開發(fā)。

　　四、園本課程開發(fā)內(nèi)容

　　1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教

　　育活動：中班為撕貼美術(shù)教育、拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼

　　兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。

　　2、所有教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式， 開展美術(shù)教育， 從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認(rèn)識，指

　　導(dǎo)家長參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞

　　者、響應(yīng)者、參與者。

　　五、園本課程開發(fā)的具體措施

　　（一）、完善園本課程開發(fā)制度，保障園本課程開發(fā)的實(shí)效性。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職

　　責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師三個(gè)層面組成，根據(jù)

　　各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

　　2、每月匯報(bào)制： 各年教師每月末向保教主任匯報(bào)園本開發(fā)動態(tài)和

　　存在的問題，并針對問題采取相應(yīng)的措施。

　　3、隨機(jī)督導(dǎo)制： 園長針對各年級組的園本課程實(shí)踐研究過程進(jìn)行

　　隨機(jī)督導(dǎo)。

　　4、資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，在每月

　　交流時(shí)上交各類資料。

　　5、園本課程考核制：每月由園長、主任和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核，考核成績納入每月教師考核之中， 并重復(fù)計(jì)算到年終考核之中。

　　（二）、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性。

　　完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研

　　組——班級，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個(gè)人備課——

　　集體研討——個(gè)人修訂——教后反思——定稿”

　　的集體備課模式。 課

　　程研究組主要是各班教師和教學(xué)主任： 每周落實(shí)本年級教師依據(jù)本年

　　齡段幼兒特點(diǎn)，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、

　　開展案例研究。 教研組成員是各班班主任， 將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分

　　析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給教學(xué)主任。

　　（三）建立課程管理細(xì)則，保障園本課程的順利開展。

　　加強(qiáng)園本課程備課管理，每周三下午由保教主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動程序；落實(shí)活動記錄。園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個(gè)確定、二個(gè)優(yōu)先、二種關(guān)系。一個(gè)“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個(gè)“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個(gè)體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

　　（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。

　　園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據(jù)園本計(jì)劃按時(shí)開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長。

　　1、自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動全體，提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展動力。

　　將骨干教師外派培訓(xùn)、聽課，將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐，并將理念傳達(dá)結(jié)

　　合我園實(shí)際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。

　　2、同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言

　　堂”，在交流中解決在日常教學(xué)活動中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)

　　行為，促進(jìn)有效教學(xué)。

幼兒園課程方案實(shí)施方案共2

　　幼兒園課程實(shí)施方案

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

　　幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則

　　幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

　　幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

　　幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)

　　各年齡段幼兒作息安排

　　一幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

　　優(yōu)勢:

　　附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學(xué)習(xí)。

　　我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

　　幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。

　　在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機(jī)、DVD等配套設(shè)施齊全;并有獨(dú)立的午睡室。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不足之處:

　　由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。

　　本園新教師較多,教育經(jīng)驗(yàn)缺乏,要加強(qiáng)對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則

　　(―)編制的理念:

　　圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,尊重個(gè)體差異,滿足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸顯多方參與,構(gòu)建園本課程。

　　(二)編制的原則:

　　豐富多樣: 創(chuàng)設(shè)富有變化,支持性的環(huán)境,選擇多元化的內(nèi)容,開展多樣式的活動。

　　合作互動: 開展有效的幼兒園,社區(qū),家庭互動,師生,生生互動。

　　自主選擇: 在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇,重組和拓展的自主權(quán)。

　　特色探索: 開發(fā)我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。

　　幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容

　　我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心,通過課程實(shí)施,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現(xiàn),積極動手善操作的兒童。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課程培養(yǎng)目標(biāo):

　　初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

　　初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

　　主動活動,增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動能力和行為的安全性。

　　親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識和探索的興趣。

　　初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

　　積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

　　幼兒園學(xué)年目標(biāo):

　　本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ),并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動需求和原有特色,進(jìn)行了擴(kuò)展,加寬,以及進(jìn)一步具體化。

　　小班幼兒學(xué)年目標(biāo) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有獨(dú)立做事的愿望、學(xué)習(xí)正確洗手,穿脫衣服,自己取杯喝水,吃飯。

　　能接受成人的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本常規(guī),體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。

　　樂意主動招呼熟悉的人,學(xué)習(xí)使用禮貌用語,在成人的啟發(fā)下能幫助別人。

　　愛護(hù)玩具和物品,學(xué)習(xí)收拾與整理。

　　了解身體主要部位的簡單功能,知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。

　　對體育活動感興趣,嘗試用各種材料和器械活動,學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動方法。

　　會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等,發(fā)展動手動腦的能力。

　　用普通話表達(dá)自己的意思,喜歡翻閱圖書。

　　喜歡做音樂游戲,能感受游戲中節(jié)奏,旋律的顯著變化,并隨之變換動作。

　　愿意傾聽欣賞簡單的兒歌,歌曲等。

　　嘗試用多種材料和工具,運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征,并作簡單想象,體驗(yàn)樂趣。

　　（3）中班幼兒學(xué)年目標(biāo)

　?。?）l、初步學(xué)習(xí)刷牙,使用調(diào)羹,手帕,紙巾,便紙等生活能力,對白己能做的事表現(xiàn)出自信。

　　2、有初步的同情心和責(zé)任意識,能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。

　　3、愿意幫助集體做事,有愛勞動的習(xí)慣。

　　4、能對白己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感,親切感,能覺察并尊重他人的情感和需要。

　　5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī),有初步辨別是非的能力,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

　　有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣,樂于主動收集和交流新的信息。

　　喜歡閱讀,初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞各種藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意思。

　　結(jié)合日常生活,學(xué)習(xí)并識別數(shù)字,了解數(shù)的含義,初步理解數(shù)量,重量,顏色,質(zhì)地,距離,方位和時(shí)問的等概念,學(xué)習(xí)比較,測量等的方法。

　　了解上海的一些典型景觀,了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗,感受節(jié)日的快樂。

　　愛父母、愛老師、愛長輩,了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,懂得要尊重他們的勞動。

　　樂意親近自然,能用簡單的觀察方法,感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關(guān)系。

　　積極參加各類運(yùn)動活動,精神充沛,動作輕松,自然協(xié)調(diào),能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動,能玩出多種花樣。 13、在運(yùn)動中能遵守游戲規(guī)則,有一定的規(guī)則意識,對相關(guān)的信號能作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往,能注意傾聽他入的說話,并積極表達(dá)自己的主張。

　　游戲中樂意用動作,歌聲,語言,繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。

　　愿意與同伴分工,合作完成任務(wù),初步體驗(yàn)合作成功的快樂。

　　喜歡動手、擺弄,愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進(jìn)行拼裝,拆卸,制作,繪畫,體驗(yàn)成功的樂趣。

　　大班幼兒學(xué)年目標(biāo)

　　l、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事。

　　2、體驗(yàn)人與人相互交往,合作的重要和快樂,尊重他人需要,形成良好的自我意識,規(guī)則意識,學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴。

　　3、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇,有趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗(yàn),、動作協(xié)調(diào),靈活,具有安全意識和初步的自我保護(hù)意識。

　　4、探究、操作、實(shí)驗(yàn),對事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

　　5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設(shè)施,景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。

　　8、知道一些不同地域,不同民族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,t有初步的多元文化意識。

　　9、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時(shí)間、空間概念,會進(jìn)行比較,推理等智力活動。

　　10、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受,體驗(yàn),想象和創(chuàng)造。

　　11、能大膽,清楚地表達(dá)自己的想法,傾聽同伴的講述,會主動用語言與人交往。

　　12、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。

　　13、積極參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲角活動,發(fā)展動手動腦的能力。

　　幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

　　課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。

　　(l) 80%的課程是參照上海市二期課改,以運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊為主,以幼兒發(fā)展為本,滿足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平,尊重幼兒的個(gè)體差異,激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

　　? (2) ⒛%采用園本課程“動手樂”活動,在教學(xué)中,教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒,通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現(xiàn)了“教而有學(xué)、教學(xué)相長”。教師學(xué)會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應(yīng)幼兒。

　　? (二)我園目前使用的教材是武漢理工大學(xué)出版的幼兒全能多元開發(fā)課程改新教材,這套教材涵蓋了運(yùn)動、游戲、生活、學(xué)習(xí)四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn),更方便地操作與實(shí)施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

　　? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)

　　本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

　　本園共同課程以新教材為基礎(chǔ),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒑喜?、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整,平穩(wěn)。

　　幼兒園夏令作息時(shí)間安排表

　　9:00――9:20 自由活動

　　9：20――9:45 早操

　　10∶00――10:30教學(xué)，讀書

　　10∶30――10∶50 如廁，洗手 10∶50――11∶30教學(xué)，寫字

　　12∶00――13:00進(jìn)餐

　　14∶30――14:40如廁，洗手

　　14∶40――15:10 教學(xué)，溫習(xí)課程 ? 7：30――8∶9:00 晨檢，到園

　　? 9：45――10:00 如廁，洗手

　　? 11∶30――12:00午餐準(zhǔn)備 ? 13:∶00――14:30 自由活動、午睡

　　? 15：10――15:30準(zhǔn)備離園

　　? 15：30――16:30離園

幼兒園課程方案實(shí)施方案共3

　　幼兒園課程實(shí)施方案

　　幼兒園課程實(shí)施方案是指幼兒園在領(lǐng)會國家和地方課程精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計(jì)劃。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據(jù)。

　　幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個(gè)方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現(xiàn)了“原則規(guī)范、方向引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵幼兒園在遵循課程設(shè)計(jì)基本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。有賴于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程實(shí)施方案中。并在實(shí)際操作中貫徹執(zhí)行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如。幼兒的自主游戲、體育運(yùn)動等得不到保證；又如，課程結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強(qiáng)。這些問題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃中的不足。因此，進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義。增強(qiáng)教師對課程的研發(fā)能力，提升課程實(shí)施的質(zhì)量。是當(dāng)前幼兒園課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，也是在理論和實(shí)踐上有待加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。下面。

　　幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。

幼兒園課程方案實(shí)施方案共4

　　幼兒園課程游戲化實(shí)施方案 (2) 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革，深入貫徹落實(shí)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發(fā)，將游戲真正融入到孩子的一日活動中，使得幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　二、情況分析 1.基本情況 我園占地面積 5000 平方米，建筑面積 2820 平方米，綠化面積 2090 平方米，戶外活動場地 2600 平方米，本學(xué)期共 9 個(gè)班，每個(gè)活動室設(shè)計(jì)都是融教學(xué)、游戲、生活于一體。

　　幼兒園內(nèi)環(huán)境清新優(yōu)雅，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　2.優(yōu)勢分析 （1 ）有著豐富的鄉(xiāng)土資源 我園地處我縣西南的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)----恒濟(jì)鎮(zhèn)，我鎮(zhèn)素有魚米之鄉(xiāng)的美稱。

　　蘆絮飄蕩、荷藕萬畝這些豐富的自然資源為孩子們的游戲創(chuàng)造了條件。

　　大自然既是孩子的游樂場，又是孩子們的聚寶盆、百寶箱。

　　比如：

　　竹子、稻草、漁網(wǎng)、蘆柴、葫蘆-都是最好的游戲素材。

　　就拿竹子來說吧，可以做成竹梯、竹凳、小推車、蹺蹺板、平衡木等等，孩子們可以將這些玩具玩出各種各樣的玩法出來。

　　（2） 有著一群吃苦耐勞的隊(duì)伍 我園現(xiàn)有教職工 35 人，園長 2 名，專任教師 18 名，保育員 9 名，后勤保安人員 6 人。

　　大家基本都是土生土長的本地人，身上有著農(nóng)村人特有的淳樸，有時(shí)雖說專業(yè)素養(yǎng)欠缺、業(yè)務(wù)能力不足，但是實(shí)干苦干的精神卻是我們一直秉持的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　?。?） 有著一套良好的硬件設(shè)備 我園園舍主體建筑為三層，幼兒活動室融學(xué)習(xí)、游戲、生活于一體，每間活動室均設(shè)有 3-4 個(gè)區(qū)角；各功能室也比較齊全，有保健室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多功能活動室等。

　　所有各室都是木質(zhì)地板，走廊均為塑膠軟質(zhì)地面，室外有1000 平方米的塑膠操場和兩套大型玩具，為幼兒健康成長創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和安全寬敞的游戲活動空間。 3.存在問題 （1） 教師理念的落后 我園目前教師年齡整體呈老齡化趨勢，9 個(gè)班 27 名保教人員中 45 周歲以上的就有 15 人，35 周歲以下的僅有 5 人；她們大多一直生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識不多，觀念比較陳舊；對于新課程的改革、課程游戲化的理解僅在表面。

　　（2） 教師專業(yè)素養(yǎng)的薄弱 我園專任教師中僅有一名是真正畢業(yè)于學(xué)前師范全日制學(xué)校，其他不是通過函授學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取學(xué)歷證書的，使得這些教師相對的沒有較厚的文化底蘊(yùn)、沒有較硬的專業(yè)基本功。

　　教師的專業(yè)化是課程推進(jìn)的關(guān)鍵，幼兒園課程游戲化的實(shí)施沒有一批精良的師資隊(duì)伍作保證是很難開展，見效也是緩慢的。

　?。?） 家長的教育意識差 家長理念的新舊也關(guān)系著幼兒園家園工作的成敗。

　　我們所面臨的家長都是農(nóng)村家長，甚至大多是爺爺奶奶輩的，他們對孩子的健康成長重視度不夠；對幼兒教育視角的偏差（對小學(xué)化教學(xué)的偏執(zhí)、對課程游戲化的排斥）；他們自身的素質(zhì)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素都不同程度的制約著我園課程游戲化發(fā)展的步伐。

　　（ （4） ） 資金鏈的短缺 馬克思主義哲學(xué)說：

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

　　課程游戲化的真正實(shí)施到位，離不開經(jīng)費(fèi)的投入。

　　結(jié)合浙江安吉游戲來看，孩子們玩的玩具除了平時(shí)收集的一些廢舊物外，很多是要幼兒園投入的。 至今為止，我園債務(wù) 200 多萬元，每年所收取的保教費(fèi)都不能保證教師工資的發(fā)放和幼兒園日常開支，園內(nèi)這兩年幾乎沒有添置一些大件設(shè)施設(shè)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也改變不大，總之，由于資金周轉(zhuǎn)困難，工作上就縮手縮腳。

　　三、主要目標(biāo) 1.通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 2.根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的內(nèi)容及能力，有效投放豐富的材料。 3.提高教師的專業(yè)水平，有效指導(dǎo)孩子的游戲。

　　四、具體工作措施 1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念 幼兒園課程改革的第一步支架就是：

　　改造我們的兒童觀和教育觀。

　　希望教師在游戲中重新認(rèn)識兒童，用游戲精神重塑自己的教育觀。

　　這可能有點(diǎn)難，但必須轉(zhuǎn)變，哪怕轉(zhuǎn)變很慢。

　　我們打算從兩方面入手：

　　第一.通過宣講當(dāng)前社會形勢和學(xué)前教育形勢，使老師知道作為一名幼兒教師應(yīng)具備怎樣的職責(zé)、義務(wù)和工作性質(zhì)，不能因循守舊、墨守成規(guī)，要明確自己的角色定位。

　　第二.通過參與游戲課程的改革和實(shí)施。

　　使老師意識到教育事業(yè)不是以教師為中心，而是以幼兒的發(fā)展為主，讓我們學(xué)著為幼兒著想、從幼兒角度去思考、尊重幼兒，成為幼兒的合作者、玩伴等多種身份。 2.提高教師專業(yè)知識 教師的專業(yè)化是課程游戲化實(shí)施推進(jìn)的關(guān)鍵。

　　對于我園教師來說，教師的專業(yè)化更是非常艱巨、長期的過程。

　　第一.通過各類培訓(xùn)、專家引領(lǐng)，逐步提升教師的專業(yè)化水平。

　　第二.通過交流、研討活動，如：

　　開展把游戲還給孩子研討活動、讀書學(xué)習(xí)交流活動、游戲案例評選活動等，讓老師在活動中慢慢提升其專業(yè)素養(yǎng)。

　　第三.增加幼兒園教研、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

　　教師隊(duì)伍要發(fā)展，離不開資金的投入，這也是我園教師專業(yè)能力提高急需的一個(gè)途徑。

　　第四.通過對外招聘和縣局分配專業(yè)教師的方式來填補(bǔ)我園的教師隊(duì)伍，希望這些專業(yè)教師的帶動、模范作用，對園內(nèi)其他老師起到很好地引領(lǐng)作用。

　　3.加強(qiáng)家園間的互動 家長認(rèn)為孩子在幼兒園應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么字呀、加減運(yùn)算之類的，他們不接受幼兒園以游戲?yàn)榛净顒釉趺崔k我們用事實(shí)告訴家長游戲的價(jià)值。

　　首先我們可以放手讓幼兒游戲，教師、家長與孩子一起收集游戲中的精彩故事；然后通過家長會、家長開放日、親子活動等形式來分享孩子在游戲中獲得的樂趣，取得的成功，當(dāng)然也會在游戲中發(fā)現(xiàn)一些問題，積累一些經(jīng)驗(yàn)。

　　長此以往，幼兒園與家長經(jīng)?；印⒔涣?，相信家長們的思想觀念會慢慢改變。

　　4.爭取資金，逐步實(shí)施 （ （1 ）創(chuàng)設(shè)各班級活動區(qū)域 區(qū)域游戲是室內(nèi)游戲，孩子們每天觸手可及。

　　我園班級活動室面積不大，廊道不寬，加之班級生源比較足，現(xiàn)有的區(qū)角不能滿足孩子們的游戲。

　　老師要根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展情況再創(chuàng)設(shè)豐富的班級活動區(qū)域。

　　通過開展區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比、各班級區(qū)域游戲觀摩等活動來促進(jìn)區(qū)角游戲的正常開展。

　?。?（2） ） 豐富戶外活動器材 玩具材料是游戲載體，也是孩子游戲的重要伙伴。

　　形象逼真的模擬玩具或真實(shí)物會誘發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；蘊(yùn)含變化契機(jī)的器材會激發(fā)幼兒的游戲興趣。

　　看著安吉孩子們在戶外游戲中那一張張開心的笑臉，這不真正體現(xiàn)了安吉游戲的真諦一任童真 自然發(fā)展嗎安吉幼兒園有很多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，我園也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，結(jié)合我園的鄉(xiāng)土特色與市級課題的研究，重點(diǎn)在戶外游戲上下功夫。 我園戶外游戲的開展還需要自制一些玩具乃至增設(shè)些戶外器材。

　　我們采取兩步走：

　　第一.通過發(fā)動家長、老師的力量收集一些廢舊物品，再將本土資源結(jié)合利用起來，開展玩具比賽活動，來豐富孩子們的戶外游戲。

　　第二.創(chuàng)建一個(gè)真正的玩沙池。

　　在我園主體樓的東北角，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩沙池，面積可達(dá) 100 平方米。

　　沙池里除了沙，玩的時(shí)候，也可以放一些各種各樣的豆子之類的東西。

　　孩子們拿著各種各樣的玩沙器具（當(dāng)然也可以發(fā)動家長的力量，將農(nóng)村特有的大小不一、形態(tài)各異的粗篩、細(xì)篩、籮篩、竹籃子等收集過來，）玩起來，嗨起來，相信這是一幅多么美的畫面?。?課程游戲化實(shí)施是一個(gè)過程，是一個(gè)需要天時(shí)、地利、人和多個(gè)因素相結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)的過程。

　　不過，我們會全力以赴，爭取做到更好 ！

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