讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇1
前一段時間在對教育7歲的兒子時總是感覺力不從心，小家伙很難管教。在我感覺到頭痛時，我徘徊于書店想找一本教育方面的書。無意中看到了這本《好媽媽勝過好老師》。拿回家讀起來，方覺得如獲至寶。
本書的作者尹建莉，教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。本書是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒。
本書分七個章節(jié)分別是如何提高愛的質(zhì)量、把學(xué)習(xí)做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做家長應(yīng)有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區(qū)。每一章節(jié)觀點的闡述都是結(jié)合一些小案例，把一些好的教育觀點和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來。其中第一章《如何提高愛的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時候最為常見的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導(dǎo)，也明白鼓勵孩子要堅強(qiáng)，但往往忽略了一些小細(xì)節(jié)。比如：在面對打針的問題時，我們習(xí)慣性的邊哄孩子邊說“一點都不疼，不怕、不怕”。其實這不經(jīng)意的一句話是在向孩子傳遞一個錯誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說了一句錯話。孩子聽了這句話，如果相信的話，等真正打上針才發(fā)覺疼，那么在孩子的內(nèi)心里他們還能相信大人的話嗎？在《打針有些疼》的案例中，尹老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實的告訴孩子，不要夸大也不要過分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中尹老師提到了培養(yǎng)孩子善良和豁達(dá)品質(zhì)的重要性。讓孩子從小養(yǎng)成對別人有更多的愛心和理解，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識字、學(xué)數(shù)學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是要從2、3歲開始培養(yǎng)的?？戳诉@些再結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問題。對于孩子說謊的問題，書中明確提出“孩子天生不會說謊”。那么說謊的原因不外乎兩個，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬不要給孩子制造說謊的條件。在《可不可以批評老師？》這個小案例中提到了要鼓勵孩子有獨到的見解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時候任何場合都要真誠的`、盡量有高度的看待問題。注意培養(yǎng)孩子的批判的意識。我們當(dāng)下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個性，但我們常常會看到很大一部分孩子沒有個性，沒有主見，這讓很多家長很頭痛，擔(dān)心孩子走入社會之后會怎么辦。無論作為家長還是教師我們都應(yīng)該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔(dān)負(fù)著教育祖國未來的重任，祖國的未來如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。實際上他是在告誡父母們當(dāng)孩子來到身邊時就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無價之寶；錯誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價值。引申到我們老師身上，我覺得我們每一位教師都應(yīng)該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無價之寶。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇2
讀過一遍這本書，今天又聽了一篇作者尹建莉自己的解讀，是目前在親子教育方面對我啟發(fā)最大的一本書。
價值都喜歡給寶寶喂飯，其實孩子只要2歲以后就可以自己吃飯。這方面我之前一直和家人沒溝通好。兒子自己吃飯的時候很少，家人認(rèn)為孩子還太小，擔(dān)心他自己吃不飽。今年春節(jié)放假，自己帶兒子，把兒子吃飯的`習(xí)慣培養(yǎng)起來了，今天發(fā)現(xiàn)他自己找水喝。經(jīng)常在外面發(fā)現(xiàn)3歲以后的孩子吃飯還需要家長喂食，這對孩子的成長十分不利。本質(zhì)上還是對孩子缺乏信任，不相信他可以自己做到。吃飯雖然是一件小事情，但是可以幫助孩子提高他解決問題的能力。ICPS就是鼓勵孩子自己解決問題的方法，通過培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，從而提升孩子的社會能力。
*孩子就是父母的復(fù)印件*。作為父母，需要真正放到心里面。家長要勇于改變自己，給孩子做一個好榜樣。最簡單的比如不希望孩子邊看電視變吃飯，你自己就不要邊看電視邊吃飯。反思自己之前因為家里面的事情和家人吼叫，感覺孩子非常害怕。雖然不是針對他，但對他還是有影響的。作為家長，同時也是孩子的老師，每天都應(yīng)該反思自己的言行舉止。只有自己做到了，才能要求孩子做到！
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇3
幾年前我讀了尹建莉老師寫的好媽媽勝過好老師這本書，當(dāng)時覺得寫的真好，幾年后，當(dāng)我有了自己的寶寶，我又一次拜讀了這本書，有了新的收獲。
好媽媽勝過好老師這本書給我的感觸很深，從書中聯(lián)想到我母親對我的教育的一些成功的和失敗的地方。書中的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來很平常，只要走進(jìn)去就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。這本書讀一次是不夠的，值得我們反復(fù)的讀。
一、如何提高愛的質(zhì)量：
孩子的忍耐力是很強(qiáng)的，只要不嚇著他們，給出合適的心理預(yù)期，不要欺騙，不要恐嚇，不要誘惑，他們多半能夠接受一些看似很困難的事。不要捉弄孩子，故意讓孩子犯錯、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是羞辱、擔(dān)憂和失落。善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的，在孩子的世界里，萬物同物，對一顆草說話與對一個人說話是一樣的，對一張桌子的態(tài)度與對一個人的態(tài)度是一樣的。單純?nèi)缫粡埌准埖暮⒆?，任何事情對于他來說都是全新的，任何的經(jīng)歷在他這里都是體驗和學(xué)習(xí)。所以教育孩子與人為善，他會對別人有更多的理解與愛心，遇到什么問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益。有這樣的思維方式不僅讓他在當(dāng)下心情愉快，也能保證他一輩子不吃大虧。
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事：
孩子的學(xué)習(xí)是一個質(zhì)變到量變的過程。所以不強(qiáng)求一時的成績，眼光放長遠(yuǎn)。作者在書中提到她教女兒認(rèn)字的過程，從第一次拿起一本書開始講故事時，不是“講”，而是“讀”。即不把書上的故事轉(zhuǎn)化為口語，而是完全按書上文字一字一字地讀。逐漸的，由開始的媽媽指著一個字一個字的讀，變成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪兒，媽媽讀到哪兒。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到了一起。讀得多了，許多“白字”自然就解決了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，通過玩“開小賣部”活動教孩子學(xué)加減乘除，寓教于樂，把學(xué)習(xí)做成“酒心巧克力”，而不是“牛黃解毒丸”。注重課外閱讀，課外閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子會變的更聰明，在學(xué)習(xí)上更有潛力。課外閱讀這根魔杖能不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，凡是從小有大量課外閱讀大孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好，而缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡，哪怕是做作業(yè)的速度也會慢很多。
三、一生受用的品格教育：
“不說謊”是人生幸福的基本保障，一個假話連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，實質(zhì)上也是個不幸福的人，因為他的道德一直懸空著。如果說某個孩子有說謊的壞毛病，那一定是他的成長環(huán)境出了問題。因為孩子天生不會說話，孩子說謊不外乎兩個原因，一是模仿大人，一是迫于壓力。最初孩子說謊不外乎這兩個原因。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇4
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書?？梢环悴荒茚屖郑偌?xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會生孩子不等于會當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，我也常常會問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會因為學(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡單而又實用的教育方法，使做父母的我們會獲得許多有效的經(jīng)驗。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時讀的有困難，但是只要堅持下來，就一定會有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對孩子學(xué)習(xí)的重要性。長時間的堅持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識，也對孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯誤的時候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長時間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個讓自己孩子獨自坐火車回老家的例子，從這個故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時候，家長越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會越早地學(xué)會走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個是準(zhǔn)確的把握孩子什么時候有什么樣的能力，另一個是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點我認(rèn)為運用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實就反映了班主任或老師的品格對學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生的品格教育，用自身來影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇5
讀了尹建莉老師的《好老師勝過好媽媽》這本專著，我大有相見恨晚的感覺，尹老師的這本書寫得不僅通俗，而且非常專業(yè)，她對一些兒童教育問題的思考之深和操作之精辟都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面，家庭文化建設(shè)方面等。
如何培養(yǎng)孩子的寫作能力，如何能寫出好文章，這是當(dāng)下許多教師和中小學(xué)生很關(guān)注和頭疼的事。尹老師總結(jié)多年來的經(jīng)驗?zāi)蔷褪莾蓚€字：閱讀。
的確，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，對那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”，收獲是甚微的。閱讀對寫作來說是最根本、最重要、最有效的“大技”；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱謂“小技”。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技都沒有實現(xiàn)的條件，說的很有道理。
閱讀不僅應(yīng)該開始得早，而且應(yīng)該讀得足夠多。這話很有道理。假如家長們能及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然的存在著的一部分，那么寫作的難題就迎刃而解了。一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說不會有什么壓力，他從中體會的就是吃飯或玩游戲般的簡單和享受。閱讀量大的孩子，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力，
就一生的發(fā)展來說，誰從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，誰就是真正贏在起跑線上的人。
具體到寫作能力的培養(yǎng)，更是和閱讀有直接的關(guān)系。沒有閱讀就不可能有寫作。一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
每一部書都可以讓孩子從中經(jīng)歷一些東西，學(xué)到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強(qiáng)調(diào)從生活中去學(xué)習(xí)。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實際上就夠成了兒童對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷上的豐富性。
一個不閱讀的人是蒙昧的，孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細(xì)無聲的滋潤著他的潛能，總有一天我們會驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，這就是閱讀的魅力。
讀著這本書很有和作者心心相通之感，學(xué)會了閱讀就學(xué)會了做人，學(xué)會作文。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇6
從教近二十年，為人父母也十二年，看過的教育書籍也有十幾本，有時候覺得專家說得句句有理，可我實踐時卻覺的自己什么都沒有記住。我曾經(jīng)不止一次懷疑自己的變通能力，有時甚至覺得自己根本不適合當(dāng)教師。教育在花樣百出的狀況下，自己傷肝動怒，束手無策，吃力不討好。為什么同樣的學(xué)校，同樣的老師交出的孩子會千差萬別？讀完《好媽媽勝過好老師》后，我明白了教育不僅僅是教師傳授知識給孩子們，教育方法，家庭教育也異常重要。
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，她是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會，用淺顯易懂的語言生動地描繪出來，同時給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時提供了學(xué)習(xí)的范例。
具有雙層身份的我，也認(rèn)識到：每個孩子都愿意自己在學(xué)習(xí)上做得更好，愿意讓父母滿意，愿意受到大人的夸獎。因為人還有一個天性，就是上進(jìn)心。為什么還有一大批困難孩子？那一定說明他的教育環(huán)境有某種不良的東西在影響著他。所以正如書上所說，一定要給孩子營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想家里人都在看書讀報紙，周六周日逛書店，孩子無形就受到好的影響?！敖o孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境”很重要。
在孩子的基因無法重組的情況下，外界環(huán)境對他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會造就孩子怎樣的人生。有人主張順其自然，但我覺得這是懶人的表現(xiàn)。順其自然，作為老師和家長都是省心省力不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們老師或家長扶一把，拉一把，就能改變他們的態(tài)度，說得大點就是可以改變他的人生。
當(dāng)我讀到“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”。我感到很困惑，學(xué)習(xí)本來是一件很累的腦力勞動，怎么能輕松學(xué)習(xí)呢？她說，在小學(xué)和中學(xué)沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。讀到此時，我更急切得到答案。作為一名小學(xué)教師，我一向認(rèn)為，小學(xué)成績好，中學(xué)才有可能優(yōu)秀，中學(xué)基礎(chǔ)打好后高中才能學(xué)會，真沒想到成績還可以逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的神奇力量竟然是：課外讀物。
讀完這一章節(jié)后，回想自己的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，也不管孩子喜不喜歡，就逼著孩子去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？現(xiàn)在的我就有意地提高學(xué)生和自家孩子的閱讀興趣。我會根據(jù)課標(biāo)要求的必讀書目，我大致瀏覽后，找到有趣的環(huán)節(jié)，利用午讀時間讀給孩子們聽。孩子感興趣后就推薦給他們讀并開讀書交流會。現(xiàn)在我們班兩周一本書，保質(zhì)保量完成。我也會在睡前讀給兒子聽，我的兒子經(jīng)常廢寢忘食地讀書。
孩子是家長的復(fù)印件，孩子是爸爸媽媽的縮小版，所以作為父母的我們必須成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修，努力做事業(yè)，就會對孩子們產(chǎn)生最深刻影響。作為家長的我們，不要拿要求職員拿樣要求自己的孩子，孩子必定還小，他們需要大人的引導(dǎo)鼓勵。
教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。我們在與孩子相處的過程中，一定選擇最佳解決方法，盡可能以人為本，做到尊重孩子，包容孩子。讓孩子在和諧的環(huán)境中健康生活學(xué)習(xí)。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇7
說真的，我很慶幸自己能夠看到這么好的一本書，在看書的態(tài)度上，只要不是出于任務(wù)，我向來由著自己的性子，若內(nèi)容足夠吸引人，我就會一口氣把它讀完，就是通宵達(dá)旦在所不惜，若內(nèi)容枯燥乏味，我就沒有耐心讀下去。這個周末連續(xù)下了兩天的雨，而我卻并不為此煩惱，因為我遇見了一本好書——《好媽媽勝過好老師》。
其實這本書買來已經(jīng)好久了，只是也許因為教育類的書看多了，難免會有厭倦，想著不過又是一些換湯不換藥的內(nèi)容，便遲遲沒有翻動，正好這個周末下雨不出門，閑在家中便信手翻來，慢慢讀來，真是驚喜連連。我想若以后有了孩子，我仍會把這本書好好再看一遍。
喜歡這本書，是因為她的真誠，書中沒有任何枯燥的理論，書中的母親是一位教育專家，通過多年的教育，培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的女兒，而書中所舉的例子多半就是她教育女兒時的一點一滴細(xì)節(jié)，其實孩子成長的過程都是相似，不同的是家長面對孩子問題時所持有的態(tài)度。讀完此書，我的心似乎也跟著溫柔起來了，作者在跟女兒相處的過程中，至始至終都是懷著一顆溫柔的心在對待。
書中有一些令我印象深刻的細(xì)節(jié)，如書中提到孩子摔跤是常有的事，很多家長看見孩子摔跤了就會去責(zé)怪讓孩子摔跤的東西如板凳，以此來安慰孩子，但作者卻教自己的女兒摔跤后學(xué)會互相體諒，反過來給板凳揉揉痛，是啊，一個對物有情的孩子，長大后一定會是一個心善的人，雖是一個細(xì)節(jié)，卻足以看見作者不凡的功力。讀到這里，我真是暗暗佩服，但讓我驚喜的還在后頭。
比如作者看見自己的女兒罰抄數(shù)學(xué)公式，在得知女兒已經(jīng)會背的前提下，這位媽媽居然替孩子抄寫要罰的公式，因為作者認(rèn)為這些都是“暴力作業(yè)”，而如果機(jī)械重復(fù)抄寫只會讓孩子消磨對這門功課的興趣；還有如我們經(jīng)常覺得應(yīng)該從小給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，而作者恰恰相反，在孩子還很小的時候，就不刻意回避吵雜，讓孩子在一個正常的環(huán)境中生活，事實證明這對她以后的學(xué)習(xí)很有幫助；又比如我們經(jīng)常讓孩子要聽話，但在作者眼里，做父母的才應(yīng)該適時的“聽話……
就像本書前言所說，對于父母而言，孩子出生時就像一塊未雕琢的玉，而多年之后，一些人得到了令人滿意的作品，另一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望，我們常常責(zé)怪孩子為什么不聽話，為什么不懂事，但是否曾靜下心來反思一下自己的行為，有時我也常常感嘆，家長如此野蠻，又怎會教育出乖順的孩子呢？家長如此任性，教育的孩子又怎會不任性呢？
所以對待孩子我們應(yīng)該溫柔，再溫柔些，因為他們原本沒有錯，他們犯錯，有些只是因為年紀(jì)小，沒有經(jīng)驗，有些原因若深究下去，間接的也是因為家長自己的原因造成的，如孩子撒謊，只看見孩子欺騙了你，卻沒看見他寧愿忍受欺騙帶來的負(fù)罪感，而不愿把事實告訴你，其實已經(jīng)說明你和孩子之間在溝通上出現(xiàn)了問題………讀完此書，你會對教育孩子有一個重新的認(rèn)識。
最后我想說，若有了孩子，我希望能和她手牽手一起成長，一起讀古詩，一起數(shù)星星，一起感受生命中的酸甜，溫柔再溫柔些，其實好媽媽也就是好老師，而好老師也一定是一個好媽媽。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇8
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，我受益匪淺。由于我和孩子她爸的工作性質(zhì)，經(jīng)常只有一個人在家陪她，跟孩子溝通比較少，而我性子比較急，遇到孩子干什么事都慢悠悠的，火氣立刻就大了，大聲的訓(xùn)斥孩子，不管孩子能不能接受，把自己的想法強(qiáng)加給孩子，這樣只能使孩子更加產(chǎn)生逆反心理。王小冉是個活潑好動的孩子，注意力不集中，做事情時常走神，有時信心不足。而我又沒耐心糾正，使孩子養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。看了書之后，才知道家長的一言一行是孩子的榜樣，不管好的壞的。因此，我首先要做一個好媽媽，和她爸多交流，去掉愛著急的壞習(xí)慣，對孩子要有耐心，做對的要表揚，錯了要糾正，多鼓勵孩子要相信自己，放手讓孩子自己做些事，家長只起到監(jiān)督作用。
我們常常要求孩子按照大人的意愿，去學(xué)習(xí)這個，學(xué)習(xí)那個，去實現(xiàn)大人未實現(xiàn)的目標(biāo)。忽略了孩子自己的想法，孩子在學(xué)習(xí)過程中，有時會偷懶，有時會不堅持，而且不是在快樂中學(xué)習(xí)。作為家長應(yīng)該讓孩子自己選擇要學(xué)的東西，并鼓勵孩子堅持下來。即便以后實在不想學(xué)了，也不后悔。孩子就像一棵小樹，是直是彎就取決于家長。每個孩子都有一片天，都是獨一無二的。我不要求孩子將來有大的作為，但至少是個身體健康，自食其力，對社會有用的人。在她有正確的是非判斷能力之前，我要做好護(hù)航。為孩子創(chuàng)造一個快樂的成長過程而努力。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇9
一直以來，自認(rèn)為是一個愛書之人。兒時最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環(huán)畫，慢慢長大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時候總是那么的充實、快樂，可以自由的與故事的人物進(jìn)行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時候，我就覺得自己是那么的幸福。
在工作后，總覺得時間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠(yuǎn)離。這時有一種危機(jī)總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來越淡薄。停下來思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來越遠(yuǎn)了，我變得淡薄了。我該怎么進(jìn)行閱讀成了一個難題。什么時間讀書呢？讀什么書呢？這個曾經(jīng)最大的樂趣也讓我迷茫了。
在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過好老師》這本書，她說話時的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅(qū)使，讓我在網(wǎng)上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高??！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！
《好媽媽勝過好老師》是一本重新引領(lǐng)我回歸閱讀的鑰匙。當(dāng)時間和人生角色發(fā)生了眾多的變化時，閱讀的方向和內(nèi)容也會改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長所說的，換一個角度，我們從家的角度來理解教育，現(xiàn)在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實。當(dāng)我閱讀了張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是啊！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個學(xué)生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個孩子確是很多家人的全部。
我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會怎樣；邊思考，我在平時教學(xué)中是不是也會反了輕率地錯誤。正是因為我是一名媽媽，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來，此時的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時間總是在擠，那么我們應(yīng)該多讀一些對我們成長更有用的書。
在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長的關(guān)系也就更加親近了。每次交流，很多家長都會拉著我說，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經(jīng)常出現(xiàn)啊，對我們真的很有啟發(fā)的作用啊?！蔽也唤麨樽约褐匦率捌痖喿x的興趣而高興，還為能夠為家長朋友推薦了好書而高興，真是獨樂樂不如眾樂樂。
今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質(zhì)量中，尹老師引導(dǎo)孩子背誦古詩經(jīng)典的案例，做著同一件事，不過一個是從老師的立場一個是媽媽的角度，我們換一個角度，原來真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅實。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇10
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍，給自己充充電。初為人母，所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學(xué)習(xí)教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學(xué)校教育，受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書，就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，它讓我認(rèn)識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化，潤物無聲，家長和孩子、老師和學(xué)生還可以像朋友那樣親密無間，甚至是不布置作業(yè)學(xué)生也可以認(rèn)真的把學(xué)習(xí)給學(xué)好。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話，給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學(xué)習(xí)，按照自己的意圖來設(shè)計孩子的人生。然而，我們應(yīng)該想想，當(dāng)我們是孩子的時候，是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢？我是一個典型的都市小孩，和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多，兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍，和同學(xué)們在操場上打鬧，卻一直沒覺得學(xué)習(xí)能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》，才明白原來學(xué)習(xí)是可以快快樂樂的，是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間，我學(xué)以致用，馬上在侄女和兒子身上進(jìn)行試驗。我的侄女一直跟著父母，又比兒子大挺多，是非常懂事的，父母忙的時候她都能自己照顧自己了，但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤；兒子淘氣搗蛋，但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學(xué)習(xí)情況，對侄女給予了表揚，并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間，我也和他們一起學(xué)習(xí)，也和他們看他們喜歡的動畫片，兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然，了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己，在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》，對我，這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么，而是給他們講這么做的意義。
本書前言告訴我，年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。每一個父母都是雕塑家，而每一個孩子都是我們手中的一塊玉。多年后，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就如同一把鋤頭——當(dāng)我手上有一塊玉石時，我們要如何才能做的正確，讓我們手中的玉石綻放光彩呢？雄關(guān)漫道艱如鐵，而今邁步從頭越。教育之道，任重道遠(yuǎn)·
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎？有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子，有的老師從愛學(xué)生演變成了懲罰學(xué)生。不但如此，他們還給自己編了一個完美的借口，我做這些都是為了你好。我想說，如果你是真正為了你的孩子想，那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧；如果你是真正為了你的學(xué)生好，那就努力去提高自己，真正幫學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
讀后感《好媽媽勝過好老師》 篇11
當(dāng)我還沒擁有自己寶寶的時候，讀這本書更多的是用來對照自己父母，對照自己，看看父母從小對我的教育在我身上留下多大的痕跡?
我是個害羞、自卑的人，一直害怕面對社會，面對陌生環(huán)境。小時候，媽媽說女孩子要文靜，結(jié)果行為處處受限制，不愛說話反而成了她心中優(yōu)點。長大后，媽媽發(fā)現(xiàn)我實在太“文靜”了，反而要求我活躍，說她那么活潑的人卻生了我這樣的人。其實，我好想對她說，小孩子出生就是一張白紙，除了先天遺傳，后天的更多也是父母教育。每當(dāng)我說道育兒這個話題，她也不會和我討論，總不耐煩說一句，等你有了孩子就懂了。這一句話也恰好是她與我地位不平等體現(xiàn)，不容我辯駁，絕對權(quán)威。小時候被塑造成那樣的人，長大后又如何輕易改變呢?蒙臺梭利博士說：“每種性格缺陷都是由兒童早期經(jīng)受的某種錯誤對待造成的。”正如書中說的，父母暗示孩子是什么樣的人，孩子就會成為什么樣的人?但是她不會懂的，正如她現(xiàn)在逢人就不停說，我太文靜，太不敢面對社會。說多了，我更加不會當(dāng)著她的面去和人們聊天、溝通。
“一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權(quán)威家長手下的“聽差”，變成自身壞習(xí)慣的“奴隸”;他的壞習(xí)慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫，是他沒有能力擺脫。“
我不愿成為自卑、害羞的奴隸，可是我實在無法擺脫。
我不知道這樣的媽媽是好是壞，她塑造了我性格不好的一面，但也塑造了將來好的一面：學(xué)會如何對待我將來的孩子。
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