【前言】本文是熱心網(wǎng)友“ugxq1752”分享的語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家賞析。
7月21日，我在鹽城明達(dá)中學(xué)拉開實(shí)習(xí)教師生涯的序幕。一個(gè)多月的經(jīng)歷，我深感收獲頗豐。
實(shí)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)圍繞語文教學(xué)及其班主任工作進(jìn)行，并且也包括其他一些職責(zé)。做為實(shí)習(xí)老師，語文教學(xué)無疑是我的重要環(huán)節(jié)。
我所實(shí)習(xí)的高一(6)班是一個(gè)極具潛力的班級(jí)，出色的老師不但是我引導(dǎo)者，還擔(dān)任校長(zhǎng)辦公室主任，得到了高度關(guān)注。應(yīng)用的便是我不甚熟悉的教材，這使我倍感壓力，由于我做為實(shí)習(xí)教師，必須承擔(dān)上課的重?fù)?dān)。如何有效地講課，如何高效地教育他們，成為我亟需解決的重要課題。
思索以后，我打算從指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格入手。即然指導(dǎo)老師如此成功，參考他的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)便成為一種迅速的學(xué)習(xí)方法。兩周的實(shí)習(xí)里，我全心投入地聽他的課，揣測(cè)他的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師也十分承擔(dān)，他熱情傳授了如何有效聆聽課程的辦法，包含在課堂上觀查學(xué)生、根據(jù)不同狀況進(jìn)行適當(dāng)反映，以提高教學(xué)效果?？偠灾笇?dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格在于將課堂話語權(quán)賦予學(xué)生。用他的話說，若可以讓全部學(xué)生都在聽、都能理解、都能學(xué)到知識(shí)，這一堂課便算得成功。至于具體如何做到話語權(quán)的傾斜，主要依賴?yán)蠋熖釂柌⒁龑?dǎo)分析。所謂設(shè)疑析疑，就是老師從課文的切入點(diǎn)提問問題，隨后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問，從而轉(zhuǎn)到下一個(gè)問題，最后引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的設(shè)疑析疑，再根據(jù)適度的探討與特定文體的教學(xué)方式，教學(xué)效果得以提高。法國(guó)教育家第惠多斯曾提到，教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚起與鼓勵(lì)。那么，怎樣鼓勵(lì)、喚起、鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂呢？讓他們積極參與，賦予更多機(jī)會(huì)，方能讓學(xué)生更好地融入課堂，進(jìn)而提升語文水平。設(shè)疑析疑無疑是推動(dòng)學(xué)生參加的優(yōu)良教學(xué)方式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我意識(shí)到這個(gè)模式具有多方面的益處，具體來說，有利于學(xué)生多角度思考，提高思維靈活性，推動(dòng)清楚表達(dá)與交流觀點(diǎn)的能力，激勵(lì)專注而禮貌地聆聽，尊重學(xué)生的念頭與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生變成知識(shí)的一致創(chuàng)始者。總之，設(shè)疑析疑極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、溝通能力及自覺性。
在聽課的同時(shí)，我也對(duì)班級(jí)學(xué)生的語文水平進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)作文批改和自修期內(nèi)的分析，我了解到這個(gè)班級(jí)的語文水平非常不錯(cuò)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂秩序優(yōu)良，寫作遞交狀況比較滿意，學(xué)生的預(yù)習(xí)也十分主動(dòng)，特別是他們對(duì)現(xiàn)有語文教學(xué)頗具抵觸，不喜歡老師獨(dú)享課堂。不言而喻，指導(dǎo)老師的教學(xué)方式特別適合這個(gè)班級(jí)。
教材也是我需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，毫無疑問，教材的核心理念在于充分運(yùn)用學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在業(yè)余時(shí)間還教我如何研究教材，怎樣撰寫教案。他要求我先了解教材，隨后優(yōu)選幾篇對(duì)學(xué)生有好處的或與高考相關(guān)的信息，撰寫教學(xué)方案。選擇對(duì)學(xué)生有好處的課文，及其了解高考的趨勢(shì)，要求我全面了解學(xué)生的需求，掌握高考的規(guī)定，工作量頗為巨大，但這卻是務(wù)必項(xiàng)。出色的教學(xué)自然應(yīng)能滿足學(xué)生的需求，這類需求可能是現(xiàn)實(shí)的高考需求，也可能是協(xié)助學(xué)生處理生活與人生的問題需求。特別是后者，對(duì)語文課程來講深入且關(guān)鍵，而前者一樣不容忽視，由于這是很現(xiàn)實(shí)的問題，決不能僅停留在對(duì)“應(yīng)試教育”的批評(píng)。深入了解學(xué)生的需求及高考局勢(shì)以后，我著手撰寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)，教學(xué)案是教師與學(xué)生共同使用的，有別于一般備課，不但應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思，還要留出思考的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)具備啟發(fā)性，對(duì)理解課文、感受作者用意起到關(guān)鍵作用。而教學(xué)構(gòu)思并非難題，啟發(fā)性難題的設(shè)置卻極其重要，需對(duì)教材有清晰的認(rèn)知，還要結(jié)合自身獨(dú)特的感受，真的需要費(fèi)心思。
在備課層面，指導(dǎo)老師也給了我一些建議。備課時(shí)，無須考慮周全，詳細(xì)的準(zhǔn)備會(huì)造成上課時(shí)無法靈活應(yīng)對(duì)，最好是抓住大綱，補(bǔ)充一些關(guān)鍵知識(shí)，而具體知識(shí)應(yīng)當(dāng)熟記于心。上課時(shí)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)根據(jù)課堂的具體情況及時(shí)糾正教學(xué)。在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中收獲頗豐。
班主任工作一樣是我實(shí)習(xí)中不可或缺的一部分。作為班主任，既需要管理和教育，還要融洽任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系，任課老師之間、學(xué)生之間的關(guān)系，工作目標(biāo)可謂繁雜而細(xì)致。班主任的職責(zé)極其零碎，事無大小均需關(guān)注。早晨應(yīng)提前到班，查驗(yàn)晨讀狀況，踏實(shí)搞好考勤。在別的老師講課時(shí)，也需常常巡視班級(jí)情況，必要時(shí)協(xié)助保持課堂紀(jì)律。這都是班主任的平時(shí)必需。此外，班主任還需指導(dǎo)班干部組織班會(huì)，策劃班級(jí)活動(dòng)，當(dāng)做學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁。在實(shí)習(xí)期內(nèi)，除了完成每天的必修課，我還組織了一次班會(huì)活動(dòng)，主題為“感動(dòng)中國(guó)20xx”。最先播放了CCTV的所有視頻，隨后請(qǐng)學(xué)生分享感受，最后讓他將感受寫出寫作?？匆娝麄兘簧蟻淼淖魑模钗掖_信這次班會(huì)取得了成功，大家都獲得了感動(dòng)與打動(dòng)。
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