下面是網(wǎng)友“jfbny4203”整理的大學(xué)教學(xué)實習(xí)報告，供大家賞析。
在xx年x月x日至x月xx日期內(nèi)，我在xx縣第五小學(xué)部進行了為期2個月的教學(xué)實習(xí)?；赝@段時間，盡管這段實習(xí)生活比過去任何工作都要艱辛，但意義深遠(yuǎn)。僅僅2個月的實習(xí)經(jīng)歷中，這里的老師們熱情關(guān)懷，同學(xué)們友善熱情，讓我獲得了許多珍貴的體驗與發(fā)展，實習(xí)成效會相對比較滿意。我在前輩老師那里學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任管理技巧，感受到了作為教師的喜悅與苦惱，對未來工作的樂趣有了更深的理解，并且也激起了我新的追求。
實習(xí)的第一天，我懷著既期待又忐忑的心情，在xx縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的支持與帶領(lǐng)下看到了我的實習(xí)指導(dǎo)教師及班主任——吳琳教師。她是一位充滿氣魄、教學(xué)經(jīng)驗豐富而且對我這位實習(xí)生給予細(xì)膩指導(dǎo)的女教師。在之后的實習(xí)環(huán)節(jié)中，她所表現(xiàn)出的用心與剛毅深深感動了我并影響著我。吳老師引導(dǎo)我迅速了解了我的實習(xí)班級——二（1）班，認(rèn)識了48個聰明而天真的孩子。他們充滿了活力和活力，稚嫩的小臉龐令人感到無比欣慰。雖然短暫甚至有些匆忙的自我介紹讓我變成新來的實習(xí)教師，但在實習(xí)之初，吳老師總是刻意提醒學(xué)生的存有。
在平時的課堂練習(xí)、講解與批閱中，吳老師讓我參與進來，融進學(xué)生們的活動，這讓我慢慢脫離了些許拘謹(jǐn)，快速適應(yīng)這個班級。實習(xí)的第一周，主要任務(wù)是上課，觀查其他老師的教學(xué)方法。這類上課和我們上學(xué)時的上課各有不同，重點就是觀查老師怎樣講授、怎樣操控課堂、如何分配講課時間，而不是單純地學(xué)習(xí)老師所傳授的知識。
教育實習(xí)是師范教育中極為重要的一部分，是理論結(jié)合實踐的有效途徑。通過此次實習(xí)，我將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到了教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的優(yōu)缺點，積累了珍貴的實踐經(jīng)驗。希望在未來的教育實踐中，將自己的長處顯現(xiàn)出來，克服不足，進而不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，盡快適應(yīng)老師這一角色。此外，根據(jù)實習(xí)，我對班主任工作擁有初步的認(rèn)識和理解，這對我的未來工作大有益處。實習(xí)讓我獲益，讓我成長，更讓我明了：要成為一位達標(biāo)而優(yōu)秀的教師，仍需不斷學(xué)習(xí)與努力，結(jié)合實際探索與進步！
實習(xí)的主要內(nèi)容包括教學(xué)過程、班主任工作和教育調(diào)查分析。在這期間，教學(xué)過程和班主任的工作讓我有了深刻的體會。
(一)班主任工作
基本概況：組織了一次主題班會“我嘗試，我快樂”；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了“安全文明歌”的黑板報；在一(5)班出任兼職班主任半個月。
坦率地說，我對班主任工作依然了解不深，所以在業(yè)余時間我積極主動掌握班主任的實際職責(zé)，掌握基本內(nèi)容和特征，學(xué)習(xí)應(yīng)用教育理論來引導(dǎo)班主任的理論工作。一個班級就像一個大家庭，班主任的工作直接影響到班級的表現(xiàn)和課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)水平是其根本，涉及方方面面，這也是教育實習(xí)的重要內(nèi)容。早期的班主任學(xué)習(xí)過程比較機械與反復(fù)，我只是簡單地觀查晨讀、課間操及值日生工作，飾演旁觀者的角色，觀查班主任如何完成被分配任務(wù)、解決班級事務(wù)、與家長溝通。我通過觀察，努力理解其中的細(xì)微差別，注重細(xì)節(jié)，盡力記憶并效仿。實習(xí)中期時，一位老師因事休假，我接管了她班級，來到了一(5)班。
在這半個月里，我之外行者的身份擔(dān)任了該班的數(shù)學(xué)老師，逐漸融進老師與學(xué)生之間的關(guān)系，著手掌握班級情況，制訂班主任工作計劃，獨立開展工作，承擔(dān)教學(xué)、課間操、派發(fā)早飯、應(yīng)對學(xué)校的作業(yè)檢查、對課程學(xué)習(xí)偏慢的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以及處理班級事務(wù)等，深刻體會到作為一名小學(xué)班主任的零碎與責(zé)任，對班主任工作擁有更為直觀的認(rèn)知。在實習(xí)結(jié)束后，我將一(5)班的工作交還給原班主任，再次回到我的實習(xí)班級，繼續(xù)融入其中，工作仍然反復(fù)，但我已獲得了不同的體驗。通過觀察、實踐與思考，我對班主任工作擁有以下幾點感受：
1. 重視學(xué)生安全，安全第一
在小學(xué)階段，特別是低年級的學(xué)生，其安全關(guān)鍵是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，需要老師的監(jiān)管，安全隱患變成重中之重，應(yīng)及時處理交通與學(xué)校安全等問題，并必要時聯(lián)絡(luò)父母，指導(dǎo)學(xué)生明白哪些行為是可取的，哪些是不可做的，以保證他們的安全。
2. 明確規(guī)定，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
在小學(xué)階段，生活的各種要求相對細(xì)膩，甚至是零碎的小問題也需明確規(guī)定。針對表現(xiàn)出色的學(xué)生，需及時給予表揚；但對于不遵規(guī)守紀(jì)的現(xiàn)象，也需采取相應(yīng)處罰措施，使學(xué)生自小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 獎罰分明，貫徹落實
吳老師在班主任工作中展現(xiàn)出的獎罰分明、恩威并重幫我留下了深刻印象。不論在學(xué)習(xí)還是生活中，吳老師對學(xué)生都有明確的規(guī)定，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生會遭受激勵，而表現(xiàn)不佳的學(xué)生會遭受嚴(yán)肅警示。這類分明的獎罰制度使學(xué)生清楚的知道什么行為被贊成的，哪些乃是應(yīng)當(dāng)避免的。
4. 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
在二(1)班，吳老師建議我賦予班干部適當(dāng)?shù)臋?quán)威，讓他們幫助班主任管理班級。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和能力，吳老師會把不同的崗位分配給他們。這些班干部需接納全班的監(jiān)管，若表現(xiàn)不當(dāng)或工作不到位，便會被快速更換。同時，表現(xiàn)良好的學(xué)生也有機會臨時出任實習(xí)班干部，與班干部共同管理班級，提高他們在競爭與挑戰(zhàn)里的能力。這種方式不僅給班干部帶來了挑戰(zhàn)，同時為每個孩子帶來了施展才能的機會，培養(yǎng)全面能力，緩解班主任的工作壓力。
5. 家長溝通十分重要
孩子成長離不了家長的教育，做為班主任的工作同樣需要家長的適用。加強與家長的有效溝通，能夠讓家長及時掌握小孩在校的狀況，同時也能讓老師更好地了解每一個孩子特性，便于和家長一同解決問題。目前的校通訊錄優(yōu)化了老師與家長的關(guān)聯(lián)，也大大促進了班主任工作的順利進行。
小學(xué)班主任工作復(fù)雜多變，突發(fā)事件頻繁。要做好此項工作，需要有計劃性和耐心，細(xì)膩解決每一件小事，保證妥善處理每一個小難題，這樣才能避免大問題的產(chǎn)生。有關(guān)班主任工作，我有了初步的感悟，但要真正做好，還要在未來的實踐中不斷完善。
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