【簡介】下面是網友“jiyayouao”整理的班級管理心得體會，供大家閱讀。
實施素質教育已經成為社會發(fā)展的趨勢。實行素質教育的目標是全體學生的全面發(fā)展，而班主任在這一過程中飾演至關重要的角色。班級是學校教育部門的基本單元，班主任既是班級中學生的重要組織者和引領者，也是學校德育工作的重要實施者。班主任工作的質量直接影響到院校整體的運作效率和形象。因此，提高班主任工作效能，成為一名優(yōu)秀的班級管理者，已成為我人生的追求。如何有效地開展班級管理呢？長時間實踐經驗跟我說，必須關注看待學生的“公平性”，讓每位學生感受到公平。學生對班級的關懷、學習的主動性、參加團體活動的想法與班主任是否能有效運用“公平感”息息相關，確保每個學生在班級中感受到公平是十分重要的。隨著年齡增長，中學生的內心世界慢慢繁雜，他們會產生獨立意識和“成人感”，自我認同也在不斷發(fā)展。因此，若在班級管理中發(fā)生一點不公平，便可能在他們心中留下陰影。公平感雖說是一種心理感受，但在班級管理的各個環(huán)節(jié)都能感受到它的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)學生的公平感呢？具體來說，班主任必須妥善處置以下幾方面的問題，處理這些關系可以使學生產生公平感。（一）平等對待每一個學生，提高公平感班主任是否能平等對待每位學生，不但體現(xiàn)出老師的職業(yè)道德，也是引起學生產生不公平感的“根源”。因此，班主任應做到對所有學生一視同仁，不論是班干部還是普通學生，優(yōu)秀生還是進步較慢的學生，鄉(xiāng)村學生還是城市學生，教師子女、干部子女與一般學生也都應獲得相同的看待。唯有如此，學生才能感受到教師的公正，從而有助于他們的身心健康發(fā)展及其班級工作的順利進行。在1997年，我因缺乏經驗，曾在看待班里一名女孩時出現(xiàn)偏差。她是院校教務主任的女兒，基于對她家庭背景的顧慮，曾對她的錯誤視而不見。這導致一部分學生心生不滿，班級氣氛變得不和睦。因此，在班級管理中，保證每位學生遭受平等對待至關重要。（二）正確點評學生，提高公平感每位學生都希望得到教師的理解與尊重，希望自己存有與價值能被認同。因此，在夸獎或指責學生時，班主任需慎重，特別是在與家長交談或進行走訪時，要注重表達形式，不可簡單地向家長“訴苦”，而盡可能夸獎和肯定的同時指出難題。這樣有利于激起學生的進取心，避免過于輕率的評價損害他們的自尊心。尤其對于進步較慢的學生，更應關注他們的亮點，及時給予鼓勵。比如，我班的王同學在進入初中前有些無法管理，但經過觀察發(fā)現(xiàn)他心中有強烈的集體意識，因此及時給予了肯定，結果他改掉了不良行為，變成了一名優(yōu)秀的中學生，同時也贏得了老師和同學的尊重。（三）解決好班級“熱點”難題，提高公平感比如座位安排，看似簡單，處理不當卻會引起學生的高度關注。假如班主任按成績或個人關系排座位，可能會致使一些學生覺得不公平，甚至導致師生對立，影響工作學習氣氛和班級團結。從我?guī)У陌嗉壷?，由于許多學生近視，父母規(guī)定科學安排座位，但最終還是依照成績分配。然而，這種行為并未考慮到學生身高和視力問題，結果導致一些學生學習積極性降低，班級凝聚力減弱。調查顯示，按成績分配座位雖然是初心優(yōu)良，可事實上傷害到一些學生的自尊。因此，班主任在排座位時，要兼顧學生的身高和視力，防止建立在“成績”或“個人關系”之上的座位安排。（四）為每位學生造就展現(xiàn)才能的機遇，提高公平感素質教育強調尊重與發(fā)展個性，班主任應努力為每位學生發(fā)揮特長，激發(fā)他們的積極主動性，為其提供服務班級和呈現(xiàn)才華的機遇。能通過“班干部輪換制”、“一日班長”等形式，讓每個學生都有參加班級事項的機遇；善于繪畫的學生能夠承擔班級的墻報，文體方面有特長的學生可以參加大型文娛活動，仔細用心地學生能夠承擔班級衛(wèi)生工作等。同時，還可對表現(xiàn)優(yōu)秀或有前進的學生給予及時夸獎，比如開設“進步生獎”，讓他們在班會上分享經驗。這樣的設定將讓每位學生在班級中選擇適合自己的位置，享有學習的快樂，有利于提升班級的凝聚力和向心力?？傊诎嗉壒芾碇?，班主任應造就各種有益于學生身體健康成長的環(huán)境，讓每位學生感受到自身的被重視和關心。同時，班主任應尊重并信賴學生，關心和愛護他們。唯有如此，教師才能在學生心里樹立權威，提高感染力，有益于班級各類工作的順利進行，也促進學生健康人格的形成。
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