【導(dǎo)語】本文是熱心會員“duloulinchanduan”分享的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 ，供大家參閱。
自我分析與環(huán)境評估
我所在的學(xué)校盡管面積不大，但學(xué)生人數(shù)卻十分龐大，教育環(huán)境相對較弱。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備配置并不完善。今年8月份起，我們學(xué)校才引進(jìn)一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，而其他教學(xué)年組和班級就連電視設(shè)備也沒有，自然更不要提能有效利用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備。因此，若想應(yīng)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效率、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)教師的專業(yè)成長，作為教育工作者的大家每位教師都應(yīng)該積極變成教育信息化的骨干力量。然而，我目前所缺乏的正是信息技術(shù)知識。今日進(jìn)行的信息技術(shù)運(yùn)用能力測評令我感到非常消沉，許多問題和術(shù)語我都不理解，這說明我在信息技術(shù)知識方面的匱乏。當(dāng)我看到一些出色教師利用多媒體開展生動的教學(xué)過程，學(xué)生們在活躍的氣氛中獲取知識時，我為這些學(xué)生感到開心的同時，也渴望自己可以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際性地提升大家教師的專業(yè)成長能力。
我的發(fā)展目標(biāo)
1. 增強(qiáng)對信息技術(shù)課程理論的認(rèn)知。仔細(xì)研究信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課程培訓(xùn)的特性、價值與核心理念等。提高教育教學(xué)理論的認(rèn)知，在分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂授課過程中明確課程目標(biāo)。
2. 向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)就是組織課堂實(shí)踐教學(xué)，提升自己存在的不足，努力通過應(yīng)用信息技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并同時增強(qiáng)教師在課題研究與反思方面的能力，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)效果，提升課堂表現(xiàn)。
可能遇到的問題和挑戰(zhàn)：
1. 思維觀念阻礙：教師對信息技術(shù)缺少自信。
2. 能力上的障礙：欠缺適度水準(zhǔn)的培訓(xùn)，難以應(yīng)對融合難題。
3. 確保和支持的難題：設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)不足，欠缺技術(shù)和行政支持。
行動計(jì)劃
1. 愛惜這次培訓(xùn)機(jī)遇，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)要求，每天按時參加學(xué)習(xí)，專注聽講，認(rèn)真傾聽專家報告，并做好筆記。爭取盡快調(diào)整思路，將專家的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的思維，填補(bǔ)專業(yè)知識不足。
2. 積極參與線上專家的答疑，向?qū)＜艺埥虇栴}。
3. 多閱讀有關(guān)信息技術(shù)的書，積極編寫教育論文、經(jīng)典案例及課后反思，做終生學(xué)習(xí)的榜樣，穩(wěn)定發(fā)展本身含義。
4. 及時進(jìn)行反思，尋找提升的新方法。每晚堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷編寫學(xué)習(xí)體會、研修日志，并分享在教師學(xué)習(xí)平臺上，比照自己從前的專業(yè)成長路徑，尋找教學(xué)過程與專家所提及的教學(xué)之間的聯(lián)系，探索與現(xiàn)代教育理論對接的有效手段，努力在最短時間內(nèi)完成最大的提升。同時，及時整理自己的所思所悟，至少編寫三篇高質(zhì)量的文章投稿至報紙雜志。
5. 加強(qiáng)與專家、同行的交流，撞擊智慧之火，讓“國培”撒下的“種籽”扎根發(fā)芽，長出豐碩的果實(shí)。
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