下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)12篇，供大家賞析。
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)1
《十萬(wàn)個(gè)為什么》里到底有多少神奇的奧秘呀？我腦袋里充滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)！為了滿(mǎn)足我的好奇心，今日我最終如愿以?xún)?，媽媽送給我一份異常的禮物———《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書(shū)。
一接過(guò)媽媽送給我的最心愛(ài)的禮物，我就迫不急待的打開(kāi)書(shū)本認(rèn)認(rèn)真真地看起來(lái)，里面的資料可多啦！共分為五個(gè)部分，有：浩瀚的宇宙、發(fā)達(dá)的交通、未來(lái)的能源、便捷的通訊、各式的武器，書(shū)中的文字簡(jiǎn)潔明了，還帶有豐富多彩的圖片，把一些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)描述得通俗易懂，使我們看起來(lái)更容易理解，十分適合我們小學(xué)生閱讀。
其中最讓我感興趣的'是如何成為一名宇航員和宇航員如何在太空中行走？當(dāng)一名宇航員可不簡(jiǎn)單了，要各方面都很突出，年齡、身高、體重、視力、血壓、內(nèi)臟要健康及架機(jī)經(jīng)驗(yàn)等等還有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心，因?yàn)樘帐钦婵铡⑹е氐?，沒(méi)有氧氣，沒(méi)有地面，宇航員要穿宇航服，它有保溫、保壓、供氧氣的功能，這樣宇航員才能在太空中自由走動(dòng)，完成探索任務(wù)。未來(lái)，宇航員在月球上還能夠用月球車(chē)做代步工具……
看了這本書(shū)，不僅僅讓我大開(kāi)了眼界，還增長(zhǎng)了許許多多的新知識(shí)，我以后還要和更多的好書(shū)交朋友！
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)2
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話(huà)故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生活。
此外，開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物
小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。比如童話(huà)故事，成為眾多小學(xué)生童話(huà)夢(mèng)中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的'幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)和興趣。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶(hù)人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。
2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1.訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2.訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3.訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4.訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)3
常言道：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。從中悟出一個(gè)深刻道理：xx源于積累，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能文思泉涌，筆下生花。
讀書(shū)是一種最美麗的享受，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。讀書(shū)也是一種享受生活的藝術(shù)，當(dāng)你心情煩悶時(shí)，讀書(shū)使你心情愉悅；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，汲取智慧，更能讓人心曠神怡。
書(shū)是一種感悟人生的藝術(shù)。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書(shū)是人生的.一門(mén)最不可缺少的功課，閱讀書(shū)籍，感悟人生，真的能幫助我們走好人生的每一步。
書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸；書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩！
書(shū)是人生最大的財(cái)富。愛(ài)孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，把讀書(shū)作為挑戰(zhàn)電視、游戲機(jī)的有力武器。讀書(shū)給孩子帶來(lái)的裨益是多方面的。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分，堅(jiān)持讓孩子多讀書(shū)，讓孩子從書(shū)中汲取更多的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)良好的品德吧！
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)4
這幾天我看了《漫畫(huà)日本》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)非常好。
這本書(shū)通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)地講了日本與韓國(guó)的區(qū)別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。
從這本書(shū)中，我明白了幾個(gè)道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話(huà)“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計(jì)劃好，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，要不那樣只會(huì)讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，就像日本人采用其他國(guó)家的物品加上自己的技術(shù)改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車(chē)、電子、汽車(chē)、半導(dǎo)體、光電、多媒體、高級(jí)食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的原因。但是，做這些的'時(shí)候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經(jīng)濟(jì)像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。
這本書(shū)既風(fēng)趣幽默又能讓我學(xué)到知識(shí)，明白道理，所以我喜歡這本書(shū)。
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)5
我相信你對(duì)海倫凱勒有很多要說(shuō)的。她一定給你留下了深刻的印象！
海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女，但她培養(yǎng)了自己美好的生活。她是美國(guó)著名的殘疾人社會(huì)活動(dòng)家。在她出生在美國(guó)的第19個(gè)月，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了她的視力和聽(tīng)力，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨(dú)的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵(lì)和幫助下，她對(duì)原城區(qū)的生活充滿(mǎn)信心，重新點(diǎn)燃了生活之火。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)恼系K，積極投身于快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活和生活。
還記得嗎？四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)了一篇課文《生命，生命》。她帶著一顆種子堅(jiān)強(qiáng)地在沒(méi)有土壤的`環(huán)境中長(zhǎng)大，用獨(dú)特的心跳安慰自己……要么乖，要么繼續(xù)！它也鼓勵(lì)我們永生，激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。1959年，由于海倫對(duì)盲人福利的無(wú)私奉獻(xiàn)，年輕的聯(lián)合國(guó)為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對(duì)話(huà)的嗎？她10歲左右才能說(shuō)簡(jiǎn)單生活的語(yǔ)言，但聽(tīng)不到別人說(shuō)什么。用手指寫(xiě)在她手上，讓她知道你想說(shuō)什么。她堅(jiān)持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個(gè)難以想象的答案。她活了87年。
我知道1967年，海倫來(lái)到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳?shù)厮廊ァ＿@就是人們對(duì)這個(gè)女人的評(píng)價(jià)。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無(wú)能”！
這樣堅(jiān)強(qiáng)的人難道不值得我們欣賞嗎？
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)6
這是一本值得思考的書(shū)。這本書(shū)包含了近200個(gè)對(duì)社會(huì)有影響的感人故事。這些人物堅(jiān)強(qiáng)、積極、永不放棄，具有值得學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。作者用激情的筆觸，細(xì)致地描繪了人物的內(nèi)心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事跡感動(dòng)，讓我們的內(nèi)心更加強(qiáng)大，更加樂(lè)觀。這是我們享受了一輩子的美好品質(zhì)，其中一篇文章讓我思考了很久。
大家一定很熟悉中國(guó)跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)的驕傲。站在講臺(tái)上，郭晶晶笑了。誰(shuí)知道郭晶晶笑容背后的.悲傷？她6歲加入游泳隊(duì)，為了更好的訓(xùn)練，每天都需要壓腿。壓腿剛開(kāi)始，腿上韌帶疼，哭了。最后，她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心幫她克服了困難，把所有的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿著汗?jié)竦囊路趷灍岬挠斡境乩锱懿接?xùn)練。就這樣，用了10年的時(shí)間站上了奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。她成功了！成功是通過(guò)驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈，在跳板上畫(huà)了一個(gè)美麗的弧線(xiàn)，讓全世界都佩服她。是的，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運(yùn)會(huì)金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個(gè)人整天想著摘成功的果實(shí)，卻不付諸實(shí)踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。
俗話(huà)說(shuō)：“蜀山路漫漫，學(xué)海無(wú)涯?！爆F(xiàn)在我們需要努力學(xué)習(xí)，努力工作。當(dāng)我們的努力得到回報(bào)時(shí)，我們必須為了夢(mèng)想而繼續(xù)努力，因?yàn)橹挥信Γ覀儾拍芨咏晒?，更接近成功?/p>
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)7
隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)習(xí)工具也是越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現(xiàn)。許多老師對(duì)學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結(jié)合的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
在針對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對(duì)不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對(duì)于年級(jí)比較低的學(xué)生，結(jié)合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)開(kāi)口閱讀，不管對(duì)與錯(cuò)，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現(xiàn)。
在一篇課文上，可以結(jié)合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的.感覺(jué)，感受著這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。適當(dāng)?shù)霓q論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對(duì)文字不同的見(jiàn)解，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
老師或家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)耐扑]學(xué)生不同的課外書(shū)，讓學(xué)生在課本以外的領(lǐng)域上產(chǎn)生對(duì)閱讀的好感。感覺(jué)閱讀文字帶來(lái)的魅力，美的文字，美的語(yǔ)言對(duì)青少年有強(qiáng)大的吸引力與認(rèn)知力。通過(guò)閱讀可以更好了解各民族的、各國(guó)家之前的不同，對(duì)于閱讀你可以泛讀、精讀、品讀，在針對(duì)不同的書(shū)籍的同時(shí)，可以選擇不同的閱讀的方式?？傊岢珜W(xué)生多閱讀，不管是對(duì)閱讀能力還是溝通能力還是其他，都有著一定的好處，多閱讀也會(huì)提高語(yǔ)文的各方面的學(xué)習(xí)能力
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)8
在這個(gè)寒假期間，我讀了一本十分棒的好書(shū)，它就是《霧都孤兒》。
《霧都孤兒》是本世界名著，它講述的是發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)動(dòng)人的故事。
書(shū)中的主人翁奧利弗·特威斯特是一個(gè)孤兒，他出生在濟(jì)貧院，出生不久他的媽媽就死了。之后，他被當(dāng)作一件物品一樣被送來(lái)送去，受盡折磨，直到最終遇到一位善良的布朗洛老先生，這位先生收留了他，從此過(guò)上了好的生活。這個(gè)結(jié)果很完美，可是過(guò)程卻是很凄慘。我真的不明白在他那瘦弱的身軀下有著如此堅(jiān)持不懈的精神；也不明白他在饑餓、悲傷、孤獨(dú)、痛苦下有這樣頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的意志；更不明白他在尊嚴(yán)受到嚴(yán)重摧殘下仍屹立不倒的原因。
讀完了這本書(shū)，我的心境久久不能平靜?？蓱z的奧利弗在已經(jīng)失去親人的痛苦下，受了這么多折磨。真不明白在他瘦弱的身體下，有著怎樣的意志，能使他堅(jiān)持不懈，使他在饑餓、寒冷、孤獨(dú)下頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，向完美的生活前進(jìn)。
最令我感動(dòng)的是奧利弗遇到強(qiáng)盜集團(tuán)的那段經(jīng)歷。奧利費(fèi)在路上走上了七天七夜，饑餓難忍，疲倦不堪。他遇到杰克一個(gè)小偷。杰克把奧利弗帶到了賊窩，小偷們想把奧利弗訓(xùn)練成一個(gè)小偷。但奧利弗受盡折磨也不愿意，逃了出來(lái)。讀到這，我心中油然而生敬佩之情。他僅有10歲，可他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正義是我們難以相比的！奧利弗承受著痛苦，寧愿過(guò)著流浪的'生活，也不愿意成為一個(gè)小偷。他對(duì)完美生活的向往，對(duì)生命的向往，是支持他前進(jìn)的力量。
與奧利弗相比較，我們生活的多幸福，可還是不滿(mǎn)足，常常抱怨生活。在目標(biāo)追求上，只是一遇到小小的困難，就放棄了，缺少意志力。此刻，世界上還有許多的孩子正承受著巨大的痛苦，正和饑餓、孤獨(dú)、寒冷作戰(zhàn)。我們要珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓自我成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣我們才能夠有本事去幫忙這些孩子，讓他們和我們一樣擁有燦爛陽(yáng)光般的完美生活。
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)9
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮教材的作用
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂(lè)。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看；教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語(yǔ)文課堂開(kāi)設(shè)閱讀窗口，針對(duì)孩子的差異，采取不同的方法，把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的xx。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話(huà)，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿(mǎn)的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或xx上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等?；蛘咴趚x旁邊作批注，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?？梢哉f(shuō)，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
三、營(yíng)造閱讀氣氛，教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為一本活的教科書(shū)
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書(shū)籍結(jié)下終身的`友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書(shū)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的。”
四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè)地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書(shū)香氣息。
五、開(kāi)展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧！
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)10
小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的必須科目，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀能力是學(xué)生發(fā)展必備的技能之一，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)通常所占時(shí)間比較少，教師更多的關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使得閱讀教學(xué)變得過(guò)于形式化，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須要貫徹新課改理念，重視學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
受傳統(tǒng)教育理念影響，小學(xué)語(yǔ)文教育普遍不注重閱讀能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：
①教師不重視。很多教師一味強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)或考試內(nèi)容，讓學(xué)生背誦、抄寫(xiě)課文，忽略了閱讀能力培養(yǎng)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的閱讀能力；
?、陂_(kāi)展范圍局限。想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，就不能將閱讀材料僅限制到教材中，要引導(dǎo)學(xué)生從諸多層面獲取知識(shí)。但是受諸多因素影響，教師通常只能在書(shū)本中展開(kāi)閱讀教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)面受限。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育中提高學(xué)生閱讀能力的措施
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的教師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。以小學(xué)生自然發(fā)展特點(diǎn)分析，小學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠保證學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參加閱讀訓(xùn)練。一旦學(xué)生的'閱讀興趣被激發(fā)，就會(huì)讓學(xué)生逐漸的形成自主閱讀意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性與積極性，不斷提高自身的閱讀能力，也能間接提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
①故事引導(dǎo)。由于小學(xué)生所接受的語(yǔ)文知識(shí)較少，并未形成完整的知識(shí)體系。在正式教學(xué)之前，教師可以通過(guò)故事引導(dǎo)的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引入正式教學(xué)內(nèi)容；
?、谡n堂情境。小學(xué)生理性思維較差，主要是通過(guò)感性思維看待問(wèn)題。所以，教師可以利用情境教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生，或者采用多媒體教學(xué)，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字來(lái)提高學(xué)生閱讀興趣；
③課外活動(dòng)。教師可以利用課余時(shí)間展開(kāi)課外活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)課后知識(shí)延伸。
例如在《彩色的非洲》閱讀中，教師可以組織展開(kāi)討論活動(dòng)，讓學(xué)生比較我們的生活與非洲有何差異，之后讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并撰寫(xiě)一篇讀后感，在班級(jí)里進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式提高學(xué)生積極性。
?。ǘI(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境
良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。因此，首先要建立一個(gè)師生平等的關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓教師成為學(xué)生中的一部分。在教學(xué)中，教師可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的報(bào)紙讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)，之后進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。例如在《景陽(yáng)岡》教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織朗讀比賽的形式激發(fā)學(xué)生積極性，將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行角色扮演閱讀，分為武松、店小二、旁白等。要求學(xué)生能夠進(jìn)入角色世界中帶有感情去閱讀，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的情境。同時(shí)，教師在教學(xué)完畢之后，可以融入一些《水滸傳》內(nèi)容擴(kuò)展故事，加深學(xué)生理解的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)《水滸傳》產(chǎn)生興趣。
?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅要局限于書(shū)本知識(shí)，同時(shí)也要延伸到課外內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法不是一朝一夕的事情，必須要在課上不斷引導(dǎo)、推薦，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的興趣，才能夠讓學(xué)生注重閱讀方法，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在《草船借箭》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮的聰明才智之后，勢(shì)必會(huì)對(duì)《三國(guó)演義》產(chǎn)生一定的興趣，這時(shí)教師就要深入《草船借箭》課文中，教給學(xué)生課文的閱讀方法，之后可以借助學(xué)生的興趣，再向?qū)W生推薦一些“空城計(jì)”、“連環(huán)計(jì)”等典故，并設(shè)下懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生在課下自己閱讀《三國(guó)演義》，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀過(guò)程中，為了充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性，教師可以要求學(xué)生將文中的諺語(yǔ)、優(yōu)美句子、格言記下來(lái)。一是能夠讓學(xué)生掌握閱讀方法，吸收值得借鑒的句子；另一方面，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而間接提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)
語(yǔ)文課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育主體，教師是課堂引導(dǎo)者，這就要求教師能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，待到教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀方法之后，要鼓勵(lì)學(xué)生選一些兒童歌集進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也在享受閱讀快樂(lè)。只有提高了學(xué)生的閱讀意識(shí)，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的投身到閱讀中，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，教師可以在班級(jí)角落設(shè)置一個(gè)“閱讀墻”，如果學(xué)生閱讀完一部作品之后，要在課上將作品內(nèi)容表述出來(lái)，之后在閱讀墻上寫(xiě)上自己的名字與讀物名字，象征著一種榮耀。通過(guò)此方法能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生課下閱讀。
結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是不可忽視的內(nèi)容。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要衡量指標(biāo)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要重視閱讀教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、掌握閱讀方法、培養(yǎng)閱讀意識(shí)來(lái)提高學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)11
激動(dòng)之下，我打開(kāi)了一篇古典文學(xué)中題為《赤壁之戰(zhàn)》的xx，名為《三國(guó)演義》。xx選自羅貫中的著名小說(shuō)《三國(guó)演義》。故事發(fā)生在東漢末年。曹操的詭詐，劉備的卑微孫子，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的`小心眼，每個(gè)人物都有不同的性格。作者描述的很透徹，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一個(gè)境界。孫權(quán)、劉備會(huì)師，率軍在赤壁與他們交戰(zhàn)。
黃蓋獻(xiàn)火攻，周瑜、黃蓋連擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，然后令蔣干送詐書(shū)。后來(lái)，赤壁被燒，曹駿受了無(wú)數(shù)的傷，只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操，你為什么輸?shù)眠@么慘？是兵力不夠嗎？你的八十萬(wàn)大軍打不過(guò)孫權(quán)的三萬(wàn)大軍嗎？會(huì)在瞬間消失嗎？軍隊(duì)士氣低落嗎？我想你曾經(jīng)破袁紹，斬呂布，一路高歌。也許你輕易相信人，先靠周瑜的計(jì)謀，再靠蔣干的詐書(shū)。
曹操曹操，讓你疑神疑鬼，逃不出周瑜的一系列詭計(jì)；也許是因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)方的老師，一路跋涉，疲憊不堪，周瑜完全是在等待工作；也許你們是陌生人，周瑜有長(zhǎng)江天險(xiǎn)，會(huì)牽著你的鼻子走；可能你太低估敵人了；如果人多周少，你就贏了；也許你的士兵都是北方人，不懂水性。雖然是陸地上的精英老師，無(wú)敵無(wú)敵無(wú)敵，但一旦到了長(zhǎng)江這樣的大河，就成了烏合之眾；可能孔明太聰明，東風(fēng)對(duì)周郎感興趣?？赡堋２懿?，你的失敗給現(xiàn)代人留下了很多疑問(wèn)。至今很多人還在爭(zhēng)論。你的失敗是必然的還是天意？
優(yōu)小學(xué)生閱讀心得體會(huì)12
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(zhǎng)家。結(jié)果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類(lèi)視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。
不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍(lán)喜鵲當(dāng)大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語(yǔ)言的偽裝，里面是什么？
我們身邊，像一只烏鴉，沒(méi)有美麗的容顏，卻有很多懂得報(bào)恩的人：日夜堅(jiān)守崗位的警察叔叔；拋開(kāi)冰冷酷酷的部門(mén)，默默為社會(huì)清潔買(mǎi)單的清潔工爺爺；給我們知識(shí)的老師；也有我們的`父母，在我們出生的時(shí)候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來(lái)不在乎別人說(shuō)什么，卻依然堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。這是多么崇高的精神和堅(jiān)定的信念??！這不就是我們需要學(xué)習(xí)的嗎？
讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個(gè)班次上，用我們的力量證明我的力量！
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