【簡介】本文是會員“bigouran”整理的校園德育實踐心得體會，以供參閱。
以往很多學生讀書數(shù)量較少，閱讀的范疇會相對狹小，許多家長對課外書籍的挑選有所限制，老師們也對此不太關注，這些書籍經(jīng)常被稱作“閑書”。開展以學生為核心的自由選擇閱讀內容活動，旨在擴寬他們的閱讀空間。在教師的指導下，激起學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們較好的讀書習慣，產(chǎn)生“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的文化氛圍。在這一過程中，學生能夠體驗到閱讀的快樂，得到多元化的展示平臺，分享不同書本帶來的樂趣，從而吸引他們關心書籍和閱讀的魅力，享有閱讀帶來的無盡快樂。通過推動學生的閱讀激情，提高學生的閱讀興趣，推動他們的興趣發(fā)展，使閱讀活動得到推進，從而在閱讀中培養(yǎng)人文情懷。
自20xx年至今，金口鎮(zhèn)中心小學致力于以詩香為特點、求實創(chuàng)新，讓書本點亮人生，詩香充盈校園。全體師生從自身做起，培養(yǎng)濃郁的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，構成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好環(huán)境。
以書香校園為起點，優(yōu)化學習體系。
為實現(xiàn)書香校園的目標，院校致力于探索培養(yǎng)學生閱讀能力的有效手段，運用閱覽室和圖書室，開展一系列從教學內容到教育理念的嘗試。
院校遵照“提升國家課程，加強地方課程，重視校本課程”的原則，在保證教學計劃的各種課程齊備、開足、開好的基礎上，關鍵落實校本課程，將書香校園的閱讀課程統(tǒng)一列入校本課程中。每周五下午進行一次全校統(tǒng)一的閱讀活動課，分成閱讀課和閱讀活動課，多種形式，包含閱讀交流課、閱讀演講課、閱讀探討課、閱讀摘錄課、閱讀創(chuàng)作課等。
為了提升學生的閱讀興趣與能力，院校試著“五同”讀書法，即：同學一同閱讀一本書、共同討論一個主題、一同講述一個故事、一同分享感受、由同一位老師進行引導。
在老師的引導下，學生在閱讀完一本書后可以自由交流，包含說故事、分享體會和編寫心得。在閱讀活動課中，教師激勵全班同學集中講述故事、交流體會、表演和創(chuàng)作，進而在有趣的氣氛中享有閱讀快樂，提高閱讀興趣與能力。比如，五年級一班的劉杰，以前從未在語文考試中合格，進行讀書活動后，他的寫作能力明顯增強，語文成績也達到了優(yōu)良，父母欣喜地說：“是讀書影響了小孩?！?
以書香校園為突破口，提升育人體系。
在書香校園的閱讀活動中，院校重視兒童習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。每次借閱時，學校要求學生依照班級座位號開展閱覽和償還，那樣提升了書籍的管理，提升了學生的愛護書籍的自覺性和責任感。
院校書庫中的新書都由兒童教育專家精挑細選。每次閱讀活動，學生代表可以自由選擇自己喜歡的書籍。
為了激起學生的閱讀興趣，學校在閱讀活動中激勵學生呈現(xiàn)各自的興趣和專長，分享閱讀成效。每當完畢一本書的閱讀，學生們興高采烈，摩拳擦掌。在老師的指導下，他們沒有課業(yè)負擔，勇于表達觀點，甚至在課堂內外進行表演。這些善于講故事的學生可以在小組或全班分享他們的故事，而喜愛演出的同學也可以隨時表現(xiàn)自己的才華，創(chuàng)造了良好的閱讀氣氛。
以書香校園為主線，提升活動體系。
書香校園的特色工作已融進院校整體工作，產(chǎn)生有機結合。
活動管理一體化。院校制定了一套書香校園工作規(guī)則和職責，確保每個學期初有規(guī)劃、每周有安排、活動有記錄、期終有總結評價，從而保障活動有效開展。
活動形式多樣化。學校要求閱讀活動不強調進展，每月以一本書為主，持續(xù)推進。同時，每個月的四個周五下午分配閱讀課，不包含課余和自由閱讀時間，交給閱讀活動大量時間。
縱向上，學校為書香校園的閱讀活動制定了多元化的方式。每年春季的學校體育文化藝術節(jié)歷時2個月，學校將閱讀活動融入其中，如一二年級的口語交流、趣味演出，三四年級的故事會，五六年級的故事新編賽和感受體會賽等活動。
橫著上，各年級組設有專門的《讀書園地》，展現(xiàn)每期的閱讀成果和活動典型。在班上內，也設有班級《讀書園地》和閱讀活動專題黑板報，激勵學生制作手抄報，開展同桌交流、小組互動、班級報告、親子共讀交流會、閱讀研討會、即興表演會、故事會、摘抄本日記和小組擂臺賽等。
近幾年來，經(jīng)典誦讀活動在學校大力開展，以“誦經(jīng)典美文，做陽光少年”為主線，開展了一系列活動。根據(jù)《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等經(jīng)典的朗讀，使民俗文化得到了很好的傳承，學生們也在不知不覺中接受人文陶冶。這些活動不僅增加了學生的知識儲備，也培養(yǎng)了他們對祖國久遠文化的熱愛，有利于他們產(chǎn)生正確的世界觀和人生觀。在每日經(jīng)典誦讀的氣氛中，很多學生回到家后與家長共同開展誦讀活動，推動了親子關系，提升了家庭的書香氣息，獲得了家長的廣泛支持和好評。迄今，院校已成功舉辦了兩屆“讀書節(jié)”，學生參與度達到100%。有342名學生得到“讀書小博士”等稱號，8個班級被選為“書香班級”。
讀書活動在我校已實現(xiàn)系統(tǒng)化、常規(guī)化。每位學生的書包里都有幾本自己喜愛的課外書，每天清晨，學生們沉浸于“書?！敝?，悅耳的讀書聲音亮而迷人。根據(jù)過硬的讀書活動，激發(fā)了師生的閱讀興趣，培養(yǎng)了較好的閱讀習慣，提升了寫作水平，讀書已成為師生學習生活中不可或缺的一部分。僅在20xx年，我校教師論文有十二篇、學生寫作有十八篇在報刊上發(fā)布。我們意識到“書香校園”建設在管理與具體步驟上還有待進一步改善，執(zhí)行過程中需加強以下幾方面：1.進一步完善保障機制，增加硬件建設和經(jīng)費投入的系統(tǒng)規(guī)劃與實施力度。2.搞好“書香校園”管理工作，提升師生編寫讀書感受的品質，防止形式化。3.老師的閱讀必須進一步深入教育理論原著和經(jīng)典之作。4.學生的閱讀能力需進一步指導，讀書活動要規(guī)范化，讓每位學生都能參加讀書交流，產(chǎn)生生生互動、班班互動的局勢，營造濃厚的閱讀氣氛。5.進一步加強材料的匯總整理工作，不斷總結反思，產(chǎn)生更多更好的經(jīng)驗和成果。
“書香校園”宛如一片充滿春意的芳草園，我們希望通過“書香校園”的建設，全體師生共同奮斗，沐浴陽光、晨露和詩香，健康成長，使這片芳草園變成師生心靈的理想海港。
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