蘇教版變色龍教學設(shè)計3篇(變色龍優(yōu)秀教案設(shè)計人教版)

時間：2023-01-15 16:42:52 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版變色龍教學設(shè)計3篇(變色龍優(yōu)秀教案設(shè)計人教版)，歡迎參閱。

蘇教版變色龍教學設(shè)計1

　　變色龍

　　教學設(shè)計：上虞區(qū)實驗小學胡杰教學目標： 1.通過自學，能流利朗讀課文，讀準窺視、伺機、剎那間等詞語，理“繪聲繪色、名副其實”，能在語境中用“名副其實”說話。

　　2.了解課文是從變色龍的形態(tài)、捕食、變色三個方面來寫的，分別感受變色之“名副其實”，捕食之專注、迅速，外形之怪。

　　3.感悟作者介紹變色龍時是按不同順序有條理介紹地。 4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，保護小動物的意識。教學重點：朗讀課文，感受變色之“名副其實”，捕食之專注、迅速，外形之怪。教學難點：體會作者按照一定的順序介紹變色龍的外形，通過動詞感悟變色龍捕食時的警覺，耐心，和迅速，并能仿寫片斷。課前游戲，慧眼識破“偽裝者” 預習反饋，理清課文內(nèi)容。1.出示練習：文章寫了一天清早，我們和幾個中非工人在采摘四季豆時，發(fā)現(xiàn)了一條變色龍，然后通過端詳和介紹，我們了解了變色龍的，，最終我們將它放回了原始森林。2.（快速瀏覽，填空——反饋）

　　同學們你們可真厲害，初略一讀，你們就把這么長的一篇文章讀成了三個詞語，了不起??！其實文章主要就講了（變色龍的——指板書一起說）板塊學習，關(guān)注表達。板塊一：外形

　　T:說了那么次變色龍，它究竟長什么樣呢？對于這只變色龍，作者在文中做了細致的外形描寫，快速找到，誰來讀讀？（S：抽一生朗讀）

　　作者說這是一條似蛇非蛇的怪物。它怎么怪了，仔細默讀第9小節(jié)，圈圈變色龍那些怪異的部位。

（交流反饋，出示文字，出示圖片）

　　來，看著大屏幕，我們一起來讀讀他怪異的樣子，讀完后你得思考一下，我是按怎樣的順序細細端詳?shù)摹?/p>

　　引導概括出（板書：從頭到尾巴，從整體到局部）

　　你們看，作者介紹變色龍時及其準確地抓住了這些部位的特點，又按一定的順序地介紹，這可都是寫作的訣竅啊，都被你們發(fā)現(xiàn)了。現(xiàn)在誰能看著這張圖片，不看課本給大家介紹一下這條變色龍。（學生介紹）板塊二：變色

　　變色龍真能變色嗎？文中哪段文字介紹了它的變色？誰來讀讀？我們來看看，為了說清楚變色龍的善變，作者都用了哪些表示先后的連接詞，請圈起來。（先，接著，再）

　　師生對讀，感受有了這些連接詞有什么好處？（是的，這樣說話就有條理，順暢自然。）我們先把它放在——香蕉葉上，它變成了——

　　接著，把它放在——棕色的泥土上，它慢慢地從——變?yōu)椤侔阉旁谒喟迳?，又從——變?yōu)椤?/p>

　　4.那如果還有試驗呢？我們還能用上什么連接詞？（然后，最后）（然后），把它放在火紅的楓葉上，又從變?yōu)?。（最后，）我們把它放在枯黃的草叢上，它就從逐漸變?yōu)?。這變色龍的本領(lǐng)可真是——（高超，爐火純青）

　　是啊，變色龍這三個字絕不是徒有虛名，怪不得作者禁不住贊嘆，——變色龍，果然——名副其實啊。（一起贊嘆）

　　5.名稱和實際相符合就叫做——名副其實。我請咱們班的朗讀高手來讀讀這一小節(jié)?！ㄔu價，誰能用上“名副其實”來贊揚一下他。）板塊三：捕食

　　T:變色龍不光顏色變化絕，捕捉食物也有一套。文中那幾小節(jié)寫了它捕食？(11,12)默讀11，12小節(jié)，圈圈變色龍捕捉食物時動作的詞。（反饋）

　　細細琢磨感受一下這些動詞，前后聯(lián)系著想想，你能感受到變色龍捕食時怎樣？（把感受到的簡單寫在旁邊）

　　重點理解“窺探，幾個小時一動不動，（耐心，警覺，聰明，小心翼翼）單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去（感受單獨，用詞準確）變色龍窺探一動不動，顯得那么謹慎，但一旦行動起來又顯得怎樣？這一伸一卷是來得那么？(哪里讀出來？“剎那間”迅雷不及掩耳之勢“刷”地)是啊，動作是那么快速，那么突然，讓人防不勝防啊！

　　4.視頻欣賞想不想看看變色龍捕食？

　　5.變色龍伺機而動時，是那樣耐心，警覺，行動起來又是如此迅猛，快速。誰能繪聲繪色地來介紹一下他捕食。（抽兩位學生，朗讀）模仿練寫。大自然中，很多小動物捕食都很有特色，老師這兒給大家?guī)硪欢我曨l，大伙兒要睜大眼睛，仔細看，然后像作者一樣，運用不同的動作，有順序地創(chuàng)作一段文字。學生練筆，教師巡視點評。總結(jié)延伸

　　同學們，大自然向我們打開了綠色的課本，讓我們投入他的懷抱，去收獲更多的知識。板書設(shè)計：變色龍

　　外形從頭到尾從整體到局部捕食動作

蘇教版變色龍教學設(shè)計2

　　蘇教版變色龍課件

　　1一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，理解運用“繪聲繪色”、“名副其實”。

　　3、憑借語言文字了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

　　4、體會文章表達、說明的方法，指導練寫動物。

　　二、教學重難點：

　　了解變色龍的特點，學習文章的表達方法。

　　三、教學準備：

　　學生課前搜集資料，教師準備多媒體課件。

　　四、教學過程：

（一）整體讀文、全面感知。

　　1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動物更為大自然增添了生趣，今天我們就要認識一只神奇的精靈—變色龍！

　　自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點？

　　2、教師指導讀文，重點是

　　9、11、12、14段。

（二）細讀文章、深入了解。

　　1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點及課文描寫順序，朗讀課文。

　　師：變色龍長什么樣子？課文是按怎樣的順序描寫變色龍的？

　　課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c，談內(nèi)心感受。

　　2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會文章描寫生動，用詞精當。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。

　　師：默讀文章，劃出描寫變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會其中含義。重點體會文章用詞的精當，并有感情地朗讀課文。

　　課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過，感受動作迅速。

　　3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運用“名副其實”。

　　交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。

　　4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。

（三）統(tǒng)領(lǐng)全篇、學習寫法。

　　1、默讀全文，體會文章表達方法。

　　2、找出文中的過渡段，體會其作用。

　　3、學習常用的說明方法。

（四）課外延伸、激發(fā)興趣。

　　1、教師補充關(guān)于熱帶雨林及野生動物的資料，增強學生保護環(huán)境，愛護動物的意識，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

　　2、學生交流課外搜集到的神奇大自然資料。

　　3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛！

（五）綜合實踐、培養(yǎng)能力。

　　1、制作變色龍卡片。

　　2、學寫一種小動物。（二選一完成）

　　蘇教版變色龍課件

　　2一、教學目標：

　　引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性.二、教學過程：

（一）導入

　　1.同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領(lǐng),今天我們一起認識其中的一位朋友。

　　2.帶著你對它的喜愛,讀課題

　　3.請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

（二）發(fā)現(xiàn)變色龍

　　1.請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

　　2.學生自己讀課文

　　3.交流(不容易)

　　大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

　　5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

　　6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來!

　　7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

　　8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

（三）端詳變色龍

　　1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

　　2.學生讀書,交流

　　外形

　　捕食

　　變色

　　3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

　　4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導

　　5.交流

　　外形

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

　　同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。?滲透觀察順序: 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

(4)朗讀體會

　　捕食

(1)指名學生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(8)交流(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

　　變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

　　讓學生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”

（四）放回變色龍

　　1.同學們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

　　2.學生交流,教師給予評價

　　3.那作者他們是怎樣做的呢?

　　4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

（五）結(jié)束課文

　　1.其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧!

　　2.朗讀全文。

　　變色龍教學設(shè)計

　　變色龍教學設(shè)計一等獎

　　變色龍授課教學設(shè)計

　　變色龍上課教學設(shè)計

　　五年級變色龍教學設(shè)計

蘇教版變色龍教學設(shè)計3

　　7、變色龍

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解“名副其實”的意思。

　　3、根據(jù)課后習題的提示理清文章脈絡(luò)，學習文章寫作順序。

　　4、重點了解變色龍會變色這一特點，并了解其變色的原理。

　　教學重點：

　　了解變色龍會變色這一特點

　　教學難點：

　　學習文章的寫作手法

　　教學準備：

　　課件，變色龍變色的視頻文件教學過程：一、談話導入

　　1、談話：同學們，通過第四課的學習，我們知道大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書，它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，（出示尺蠖和壁虎的圖片并介紹它們的特殊本領(lǐng)），今天我們還要再認識一位新朋友——變色龍。

　　2、出示資料小卡片---變色龍，也稱避役，它有一種特殊的本領(lǐng)，就是會根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自己身的安全，所以俗稱變色龍。讓我們一起來和它打個招呼吧！（出示變色龍的圖片）二、初讀感知

　　1、下面讓我們打開書，根據(jù)老師的要求，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。（出示自讀要求）（1）、讀準字音，讀通句子；

（2）、思考課文具體寫了變色龍的哪些特點；

　　2、（出示生字詞）學習生字詞，并范寫其中較難寫的幾個字。 3、字詞學完了，我請幾個同學來讀課文，其他同學邊聽邊根據(jù)課后練習的提示給文章分分段。

（出示：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍）4、評讀

　　5、匯報段落的劃分

　　6、你現(xiàn)在能說一說文章寫了變色龍那些特點嗎？（相機板書：外形、捕食、變色）

　　7、今天我們就來看看大家最感興趣的變色這一特點吧。三、細讀變色這一部分

　　1、變色龍這的會變色嗎？不僅我們有這樣的疑問，作者開始聽說的時候也很好奇。幸虧他的非洲朋友朋加沙為他解惑。

　　2、朋加沙為了證明變色龍會變色一共做了幾次試驗？（3次）3、你從哪里知道的？引導找到“先……接著……再……”，你能用它造個句子嗎？

　　4、（出示文章填空：朋加沙抓起變色龍，先把它放在______上，它的皮膚變成了______色。接著，又把變色龍放在_________上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在________上，又從____色變成____色。）你能不看書完成它嗎？

　　5、那你知道是什么原因使變色龍能夠變色嗎？（出示資料卡片）6、下面我們來看一段視頻，直觀的來了解一下變色龍變色的情景。7、那你能想象一下（出示提示句：把變色龍放在火紅的楓葉上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；把變色龍放在__________上，它就變成了___色；??）指名說。）8、你能用剛剛我們學習的連接詞把這些情況連起來說說嗎？（出示：我抓起變色龍，先把它放在___上，它的皮膚變成了____色。接著，又把變色龍放在_____上，我們眼看著它慢慢地從___色變?yōu)開__色。再把它放在______上，又從____色變成____色。）

　　9、學到這里我們不由的贊嘆（出示：變色龍，果然名副其實。）你能根據(jù)剛剛所學，推測一下“名副其實”的意思嗎？（學生回答后，歸納出示--名副其實：名聲或名義和實際相符。副：符合，彼此相稱。其：指示代詞，相當于“那”、“那個”、“那些”：實：實際。）四、歸納總結(jié)全文。五、進行課堂反饋練習： 1、給加點字選擇正確的讀音

　　剎(chà shà)那間

　　伺（cì sì）機

　　震(zhèng zhèn)驚

　　豆藤(téng tén)

　　2、按課文內(nèi)容填空

　　變色龍的奇妙在于能隨身邊顏色的變化而變化：在豆藤上，它是_____色；在香蕉葉上，它是_____色；在水泥板上，它是_____色??變色龍，果然_____________。3、造句

①先??接著??再??____________________________________ ②名副其實??____________________________________________ 六、布置課后作業(yè)： 1、完成《習字冊》；

　　2、繼續(xù)朗讀課文；

　　3、完成《補充習題》一、二、三（3）；

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