下面是范文網小編整理的六年級英語優(yōu)秀教案5篇(小學英語六年級教案)，供大家參閱。
六年級英語優(yōu)秀教案1
課題：LESSON THIRTEEN
重點：句型What’s her name? Her name is Mary.
詞匯mother her
難點：發(fā)音Who’s that over there? Is she your teacher?
理解Is she your teacher?
過程：
復習
組織學生唱一首學過的英文歌曲
師生進行問答練習(以一單元學過的語言項目為主)
A. What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
______ is my good friend. Who’s your good friend?
Who’s that/she?
B.事先請幾名學生帶來自己的照片，教師根據照片提問：
Who’s he/she?
Is he/she a student?
Is he/she your friend? (此問題可找基礎較好的學生來回答。只要能答出Yes或No即可。)
介紹新語言項目與教學方法
會話教學
A:介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學生可以就主題圖內容進行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問答：Who’s that?(指圖中一個男孩)
學生回答：That’s …
教師提問：Who’s that?(指一個女孩)
學生回答：That’s…
教師提問：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)
學生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學生回答什么，只要與人物有關都可算對)
B:問答(在此步驟中，學生初步會用She’s my friend.來回答相應問題)
師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復兩遍。Who’s that girl over there?
生：She’s my friend.
師生問答(訓練學生熟練運用She’s my friend.的答語的能力)
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個問題，讓學生做到有目的的聽錄音。
師：What’s the girl’s name?
Is the woman her teacher?
Who’s the woman?
生：Her name is Zhou Peipei.
No.
She is her mother.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點句請學生重復
Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復、兩人一組重復]
over there：用手指一指眼前，再指稍遠一點的地方，幫助學生理解。在這里不做更多解釋。
b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復、兩人一組重復，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學生能利用此語言項目展開新的對話]
c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學生回答。在帶讀時，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時要出舌尖。另外，此句應用升調，示范要正確。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學生對課文有整體概念
第三遍：全班一起重復，使學生對某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經過反復聽課文錄音，加上教師對一些新詞匯的解釋，此刻學生應該能夠對課文有比較全面的了解，為了幫助學生加深對課文的理解，再次出示主題圖，學生根據自己學到的知識，對圖中內容進行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關的話。
詞匯與句型教學
A:詞匯mother her
拼詞練習
準備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個新詞匯字母的字母卡片(一組12個字母卡片)
操作：教師念兩個新詞匯，每組同時開始利用手中的字母卡片進行拼詞，看哪個小組最團結，拼得最快。表揚拼得最快的一組。
拼讀練習
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說一個字母，第一位學生讀單詞mother，第二位學生拼讀m，第三位學生讀o，以此類推。
B:句型教學
步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標有該人物的名字Mary Betty Kate Alice )。
教師針對圖片一一提問：What’s her name? (板書問題)
學生回答：Her name is …(板書其中一個答案)
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學生展示的是圖的背面。這次讓學生之間進行問答練習
What’s her name?
Her name is…
步驟三：請學生跟教師一起空寫這兩個句子
興趣活動
教師準備好幾張學生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個學生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問一位同學What’s her name?給與回答時，應用Her name is…答對或答錯由其他學生用Yes或No做評判。
練一練
聽音選答案(配套課堂練習冊)
根據錄音內容，在每組a b c三個答語中選擇一個正確的答案。
作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
六年級英語優(yōu)秀教案2
教材分析
課標要求：學會重點單詞和句式，單詞有always ,usually,rice,early等，學會一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式。本節(jié)內容在教材中起到一個承上啟下的作用，復習老知識的同時引出新的知識點。通過對重點句式的學習，為今后的英語中一般和特殊疑問句的學習打下良好的基礎。
學情分析
根據平時作業(yè)和觀察發(fā)現，本班學生的學習情況與同年級相比較，不論是學生的反應能力還是成績都比較居中，因此，我根據他們的實際情況決定采用較普通的教學模式：由淺入深，由簡單到復雜的方法進行教學。重難點應設在助動詞do的用法上。
教學目標
1. 復習字母組合ay的讀音/ei/，能讀出符合此規(guī)則的單詞。
2. 學會單詞：always ,usually,rice,early,wake等。
3. 掌握重點句型：-1.——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教學重點和難點
-1. ——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教學過程：
教師首先利用教學資源導入本課內容，以引起學生的學習興趣。其次，學生初學單詞并檢查單詞預習情況，如有不正確的地方加以糾正。再次，結合教學資源學習重點句型，并進行師生之間，學習小組之間的互相問答活動，以鞏固學習的效果，然后，進行練習活動，檢查學生的掌握情況，如有不足加以講解練習。
六年級英語優(yōu)秀教案3
課題：Lesson twenty-six
重點：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學過程：
一、熱身
1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2.師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。
問題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。
3.課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內容表演出來。
教師提問：Where is Li Yan?
學生回答：She’s at home.
教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?
學生回答：I think she’s in the office.
如果學生不會回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學生展示自我的機會，為新課鋪路。
二、介紹新語言項目及教學方法
1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]
聽力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過做此項小練習，幫助學生理解課文對話。
2.聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內容)
教師念問題，找學生說出正確答案的序號
教師念問題，找學生說出正確答案
學生兩人一組問答
3.聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子(意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音)
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示圖片classroom)
She’s in the park now.(出示圖片park)
學生兩人一組練習：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.
問答練習：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個人物的圖片、三個地點的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據問答內容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強對新語言項目的認知)
4.聽第四遍錄音，學生心中跟讀(意圖：再次給學生課文對話的整體概念)
5.認讀本課出現的新詞匯[教師出示單詞卡片]
(意圖：強調新詞匯的讀音，為認讀課文提供方便)
全班齊讀單詞一遍
個別學生拼讀單詞
分小組讀
6.打開書，自己認讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語言項目的操練及操練方法
1.課文對話表演(意圖：再現課文情景，同時也給學生提供展示的機會)
(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自編對話(意圖：新知識的擴展訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神)
做法：學生根據上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結合本課出現的新語言項目做對話練習?？衫靡郧皩W過的語言進行整和。
3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)
教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty?讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4.學唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
(意圖：放松緊張的神經，也是對本課新知識點的另一種方式鞏固)
做法：先聽一遍錄音，教師帶領學生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學生小聲哼唱，找準音調
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習和家庭作業(yè)
1.聽音連線[配套課堂練習]
根據錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。
2.作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
六年級英語優(yōu)秀教案4
教學目標：
1.能理解并學唱歌曲。
2.在分享音樂帶來的快樂的同時，激發(fā)學生熱愛讀書的情感。
教學重點：
學生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現象學唱歌曲。
教學難點：
學生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現象學唱歌曲。
教學工具：
CAI, words cards, models
教學過程：
一、激情導課
Free talk:
T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?
(接下來問學生自己的情況)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?
Make objectives clear
T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.
Achieve the desired results:
T：Can you read?Can you sing with the tape?
I love reading,reading,reading
Yeah,I love reading books.
二、民主導學
初步感知歌曲，激發(fā)學生學習興趣
T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.
Task：Listen,understand and sing the song.
T:Does Toby love reading?
Ss;Yes.
T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.
Ss:I read and read....ends.
T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?
T presents “bookworm”
T lead SS to read and sing.
T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:
What are in the books?
Self-learning:
Listen to the tape with books closed
Communication:
① T presents the words according to pupils’ answers.
?、?T leads pupils to practice” There are is… and…
③T leads pupils to read and sing the song.
三、檢測導結
Check:
Write your own song.(學生自己創(chuàng)編歌曲)
Effect:
Read your songs.
Summary:
T:Would you like to listen to my song?
Ss:Yes.
T shares the text with pupils.
We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(結尾升華主題)
四、Homework:
1. Sing the song by yourself;
2. Collect more proverbs about reading.
六年級英語優(yōu)秀教案5
1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."
能力目標：能夠應用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生產生成就感，并積極參與到學習情境中來。
教學重點：
掌握四會單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
難點：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進行交流。
教學準備：
課程表、課本實物、錄音機、單詞卡片、磁帶
教學過程：
Step 1: Greetings
T: Hello! Boys and girls !
S: Hello! Teacher !
Step2: Review
教師競賽的方式提問復習之前所學的主要內容。
Answer the following questions:
1.What's your favourite food?
2.What's your favourite colour?
3.What are your favourite clothes?
學生搶答，并及時給與獎勵。
(設計目的：通過競賽的方式激發(fā)回升的學習興趣，并復習鞏固所所知識，為新授課做準備。)
Step 3: Presentation
T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關于科目的單詞)。
T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.
1. New words
T：What is it?
S: It’s an English book
T: Do you like English?
S: Yes !
T: Read after me, English.
S: English
T: I like English .M y favourite subject is English .
板書English,用同樣的方式介紹語文Chinese,并強調English和Chinese，首字母要大寫。
用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學類似。
Ss read it one by one.
(設計目的：以直觀的方式向學生展示所學科目，加強學生對單詞的理解和記憶。)
2. Practice
教師邊問" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學生盡快讀音。
教師邊問" What subject is it"邊出示教科書實物，讓學生盡快說出單詞。
(設計目的：用比眼力小游戲歸類學科單詞，為下一步熟練運用句型做準備。)
3. Play a game
找7位同學到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學代表一個科目名稱。
(設計目的：通過小游戲，緩解學習壓力，提高學生的積極性，加深對單詞的記憶。)
4、Text
What's your favourite subject?
A. Play the recorder and listen to the tape.
第一遍：學生聽課文，回答問題
1)What's Kim's favourite subject?
2) Does Danny like math?
3) What's Steven's favourite subject?
4) Does Jenny like P.E.?
5) What's Jenny's favourite subject?
第二遍：學生跟讀，注意語音語調。
B.四人一組，分角色朗讀。
Step4: Practice
1.搶答游戲
T：What's your favourite subject?
S1：My favourite subject is ____.
S2: ……
2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動3的圖表。小組利用對話
S1：What's your favourite subject?
S2：My favourite subject is ____
展示采訪過程及成果。
(通過讓學生完成第三部分，提高學生參與的積極性，鼓勵學生通過表演的方式展示出來。)
Step 5 Consolidation and extension
1.讓學生用本單元所學的句型和單詞小組合作編一組小對話。
2.做同步練習
板書設計：
Lesson 22 My favourite Subject
What’s your favourite subject?
subject Jenny/ jelly
Chinese chicken
English fish
science rice
math apple/third
P.E.
art arm
music Chinese
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