下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案文案3篇(小學(xué)二年級(jí)上語文園地四教案)，歡迎參閱。

四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案文案1

Ⅰ、【教學(xué)要求】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

Ⅱ、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

Ⅲ、【教學(xué)過程】

　　說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

　　4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

　　三、精讀課文

　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

　　1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。 師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎? 好，暢所欲言吧!

　　2、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。

　　3、集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

　　4、拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

　　5、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、奇思妙想

　　1、平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?

　　2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

　　五、課外遷移 作業(yè)超市

　　1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

　　2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案文案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

　　2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)

　　3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

　　同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

　　二、 精讀課文

　　1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問題?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

　　這條路為什么被評(píng)為路徑?等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案?！安粍?dòng)筆墨不讀書”讀書動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學(xué)生讀書動(dòng)筆

　　4、全班交流

(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

　　教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

　　讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。

(二)為什么被評(píng)為路徑?

　　教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會(huì)怎樣選擇?

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語我們可以看出來?

“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

　　在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。

(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

　　從中你體會(huì)到了什么?

　　如果用一個(gè)成語來形容他，你想用哪一個(gè)?

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

　　三、 總結(jié)升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞?

　　學(xué)生創(chuàng)作交流

　　教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案文案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界設(shè)計(jì)?

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢(mèng)幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動(dòng)畫人物。看，他們來了!(出示動(dòng)畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等)

　　你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎?

(出示圖片：美國動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼)

　　2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

　　迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。(出示迪斯尼樂園的圖片。)迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個(gè)迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當(dāng)于30個(gè)蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險(xiǎn)世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。

　　3、簡介格羅培斯

　　然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計(jì)的嗎?(出示圖片：建筑大師格羅培斯)

① 通過預(yù)習(xí)你對(duì)格羅培斯有了哪些了解呢?

　　出示句子：

　　A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了。

　　B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

(總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌)

② 老師補(bǔ)充資料

(出示：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。)

　　4、揭示課題，質(zhì)疑。

　　A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動(dòng)畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——?(師指課題，學(xué)生齊讀)

　　B解釋課題

　　什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思?

(路徑：就是的路線。)

　　C兩個(gè)享譽(yù)全球的人物，一個(gè)散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn)，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計(jì)呢?看到這個(gè)題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題?

(為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑?這條路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?在路徑設(shè)計(jì)的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢?)

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀書情況。

　　指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn);

　　理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

　　辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

　　攻克 松弛 干燥 摧殘

　　指導(dǎo)書寫：踩(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線)

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。)

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?

　　第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

　　第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)

　　第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計(jì))

　　第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。(獲得)

　　6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等)

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、 板書課題： 6 路徑

　　2、 教師指課題，學(xué)生齊讀課題

　　3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。)

　　4、 迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計(jì)并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!

　　二、 創(chuàng)設(shè)場景(一)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

　　1、 營造現(xiàn)場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

　　教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無語。(一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時(shí)的神態(tài))

　　學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚(yáng)。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話，進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

　　師畫外音：這時(shí)坐在一旁的司機(jī)可實(shí)在看不下去了，忍不住問：

　　學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機(jī)進(jìn)行對(duì)話：

　　司機(jī)：格羅培斯先生，您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?

　　格羅培斯：哎!迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓我趕快定稿。

　　師問：格羅培斯說什么?你會(huì)用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎?

　　他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體方案。施工部打電報(bào)催促，讓他趕快定稿。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”

　　師問：相對(duì)于迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑設(shè)計(jì)簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個(gè)能力?你從哪里看出來的?(學(xué)生回答)

　　出示句子：

　　對(duì)于迪斯尼樂園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題。

　　A 指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么，你覺得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。)

　　B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對(duì)大師的敬佩。

　　三、 創(chuàng)設(shè)場景(二)，通過扮演顧客購買葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。

　　師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。

　　出示句子比較：

　　許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　一個(gè)無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　1、 指名讀兩個(gè)句子。

　　2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣?如果用一個(gè)成語來概括的話，一個(gè)是 一個(gè)是 。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火)

　　3、 同樣是賣葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢?如果是你，你會(huì)選擇買誰的葡萄，為什么?

　　4、 演一演，說一說。

(我會(huì)選擇去買老太太的葡萄，因?yàn)榭梢赃x到新鮮的，的;因?yàn)榭梢韵硎苡H手采摘的快樂;因?yàn)榭梢愿惺艿奖蝗俗鹬兀蝗诵湃蔚母杏X……)

　　四、 創(chuàng)設(shè)場景(三)通過司機(jī)和格羅培斯的對(duì)話，揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念：對(duì)人信任，給人尊重

　　1、 出示語段，師配畫外音

　　看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開放。

　　師問：格羅培斯一連串的動(dòng)作快得讓司機(jī)來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢?于是，他們兩個(gè)人之間又有了一次對(duì)話：

　　2、 學(xué)生填寫對(duì)話表格(注意人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等)

　　司機(jī)( )問：

　　格羅培斯( )說：

　　3、 電報(bào)的內(nèi)容按字收費(fèi)，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報(bào)“撒下草種，提前開放”，會(huì)有怎樣的想法?

(擔(dān)心、疑惑、不理解……)

　　五、 創(chuàng)設(shè)場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗(yàn)格羅培斯成功的喜悅

　　1、 師配畫外音：那么事實(shí)如何呢?

　　2、 出示句子

　　迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，(師插問：被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。(師插問：為什么會(huì)這樣呢?)

(走的人多，路就寬;走的人少，路就窄;沒有人走，沒有路。因?yàn)槭谴蠖鄶?shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。)

　　3、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被專家評(píng)為路徑，這就是對(duì)格羅培斯設(shè)計(jì)理念中的“對(duì)人信任，給人尊重”的褒獎(jiǎng)。(板書：對(duì)人信任 給人尊重)

　　4、 假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請(qǐng)想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢?

(學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象)

　　六、 創(chuàng)設(shè)場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義

　　師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì)。記者采訪了各界代表一個(gè)共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為設(shè)計(jì)，實(shí)至名歸(名副其實(shí))嗎?為什么?

　　格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當(dāng)然是設(shè)計(jì)。

　　游客：這些路徑花費(fèi)了格羅培斯大量的心血，設(shè)計(jì)得漂亮，有情趣，是設(shè)計(jì)。

　　專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實(shí)是設(shè)計(jì)。

　　七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

　　是啊!迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)一波三折，終于獲得成功，被評(píng)為設(shè)計(jì)?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。”真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對(duì)人信任，給人尊重，創(chuàng)造“”。

四年級(jí)語文上冊(cè)語文園地二教案文案3篇(小學(xué)二年級(jí)上語文園地四教案)相關(guān)文章：

★ 一年級(jí)語文日月水火教案2022例文3篇(小學(xué)語文一年級(jí)日月水火教案)

★ 2022小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)總結(jié)3篇(小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)工作總結(jié))

★ 物理九年級(jí)上冊(cè)教案3篇(新人教版九年級(jí)物理教案)

★ 2022年人教版二年級(jí)下冊(cè)語文名師公開課教案3篇 二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版

★ 2022年優(yōu)質(zhì)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)3篇(年小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃)

★ 七年級(jí)上冊(cè)語文教師教學(xué)工作總結(jié)3篇 人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

★ 最新四年級(jí)語文園地四作文教案文案3篇(四年級(jí)下冊(cè)語文園地一作文教案)

★ 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案樣本3篇 小學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

★ 2022蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案最新3篇(蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第七單元)

★ 一年級(jí)語文名師公開課教案3篇 小學(xué)一年級(jí)語文課堂教學(xué)案例