2022人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案例文3篇(六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案)

時(shí)間：2023-01-30 04:38:00 教案

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2022人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案例文1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

　　2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。

　　3、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　4、描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述、繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　2、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離。

　　四、課時(shí)安排：

　　1、根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)

　　2、根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時(shí)

　　位置與方向(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景：

　　如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

　　小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

　　1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?

　　2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營(yíng)?

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質(zhì)疑：

　　1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

　　2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

　　研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

　　練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

(課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。)

　　例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

　　解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地?

　　圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

　　仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。

　　二、練習(xí)：

　　1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

　　護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

　　2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

　　文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　三、課后延伸：

　　游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向

　　上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

　　位置與方向(二)

　　教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的距離

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

　　3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離，繪制平面示意圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　合作繪圖、練習(xí)鞏固

　　目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

(1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　　1、出示學(xué)校的錄相或圖片

　　問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?

　　出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?

　　3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

　　4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

　　教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

　　小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　二、練習(xí)：

　　1、完成書上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

　　2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

　　老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

　　教后記：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過(guò)中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)習(xí)，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　單元小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖，判斷比較準(zhǔn)確，繪圖規(guī)范，但是個(gè)別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。

2022人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案例文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第55頁(yè)、第56頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用比的意-決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握按一定的比進(jìn)行分配的意義，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)知識(shí)橫向遷移。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)牽引(課件出示)

　　同學(xué)們，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某班男生和女生的人數(shù)比是5：4”，從這組比中，你能推斷出什么信息呢?(課件出示題目)

　　學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下

　　1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

　　2、以全班為單位“1”，男生是全班的()，女生是全班的()。

　　3、以男生為單位“1”，女生是男生的()，全班是男生的()。

　　4、以女生為單位“1”，男生是女生的()，全班是女生的()。

　　5、女生比男生少(或20%)。

　　6、男生比女生多(或25%)。

　　追問(wèn)：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，把握總?cè)藬?shù)比是5：4就可以了。)

　　二、情境導(dǎo)入，引出課題(課件出示)

　　昨天我和王老師合伙買福利彩票，我出了30元，王老師出了50元，結(jié)果我們中了一個(gè)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金8000元。我想對(duì)半分，各分4000元，王老師說(shuō)這不公平，你們認(rèn)為呢?怎么分獎(jiǎng)金才合理呢?

　　三、合作探索，解決矛盾

　　1、你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳?，可以小組內(nèi)交換意見(jiàn)、討論想法。

　　2、說(shuō)以說(shuō)你的想法。組織反饋，逐一展示學(xué)生解題思路。

　　3、我們分到的獎(jiǎng)金是否合理，該怎樣檢驗(yàn)?(兩個(gè)數(shù)量和要等于8000，出資的比是3:5或5:3)

　　4、小結(jié)：像這樣把8000元彩票獎(jiǎng)金按照出資多少來(lái)進(jìn)行分配的情況叫做按比例分配。(板書：按比例分配)

(出示課題：比的應(yīng)用)

　　四、自主探索

　　1、課件出示教材(1)，把一筐橘子分給大班和小班，大班30人，小班20人。

　　思考：把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理?

　　學(xué)生商量分法，得出：按大班和小班的人數(shù)來(lái)分比較合理。

　　2、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2 學(xué)生分好后，交流分法，填表完成。

　　3、如果有140個(gè)橘子，按3：2分，可以怎樣分?你會(huì)分嗎?試著分一分。

　　學(xué)生試做。

　　4、與同學(xué)交流分的方法。分組討論疑點(diǎn)，并試著在組內(nèi)解決。

　　四、交流方法，老師精講

　　1、班內(nèi)交流，老師答疑

　　三種方法

(1)、方法一：借助表格分。

(2)、方法二：畫圖

　　發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的數(shù)，再分別乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子個(gè)數(shù)。

　　140個(gè)

　　140÷(3+2)=28 大班：28×3=84(個(gè))

　　小班：28×2=56(個(gè))

　　追問(wèn)：為什么要“140÷(3+2)”?

(3)、方法三：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。先求出一共分成幾份，再求出大班和小班分的個(gè)數(shù)分別占橘子總數(shù)的幾分之幾，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。

　　3+2=5 140× = 84(個(gè))

　　140× = 56 (個(gè))

　　答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。

　　2、以上幾種方法你最喜歡哪種?說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路。

⑴計(jì)算分配的總份數(shù)。

⑵計(jì)算各部分占總量的幾分之幾。

⑶根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意-題。

　　五、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的質(zhì)量比是2：9。需要巧克力和奶各多少克?

　　2、 3月12日是植樹(shù)節(jié)，學(xué)校把種植60棵小樹(shù)苗的任務(wù)分配給602班和603班，兩班都是43人。想一想，如果你是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你會(huì)按怎樣的比例分配，兩班各栽多少棵?

　　3、完成教材第56頁(yè)練一練第3題合理搭配早餐。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、回顧這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勈斋@。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比的應(yīng)用

　　3+2=5 140× = 84(個(gè))

　　140× = 56 (個(gè))

　　答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)。

2022人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案例文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

　　2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“---”同學(xué)的位置?指一生說(shuō)。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

　　2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)旗醫(yī)院的位置?指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了?反之，第一問(wèn)為什么沒(méi)有用方向表示?)

　　3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

　　二、新課探究

　　1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問(wèn)題)

　　預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定?(學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過(guò)程。)

　　預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個(gè)問(wèn)題稍后解決)

　　預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

　　預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

　　預(yù)設(shè)5：能不能說(shuō)南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說(shuō)?“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)用圖結(jié)合著說(shuō)會(huì)更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60°的過(guò)程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說(shuō)“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)習(xí)。)

　　2、我們理解了題意，把不明白的問(wèn)題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考并完成。

　　3、選取有代表性的圖在展臺(tái)展示，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1、沒(méi)標(biāo)名稱的;2、沒(méi)標(biāo)度數(shù)，距離的;3、東偏南30°畫錯(cuò)的;4只有方向沒(méi)有距離的等等)

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的具體位置了嗎?

　　5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的?

　　6、展示兩個(gè)組的圖，并說(shuō)說(shuō)先畫什么，再畫什么?

　　7、小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置?

　　先畫出4個(gè)方向的方位圖;再畫出方向，標(biāo)出度數(shù);用一條

　　線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個(gè)名稱。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

　　二、鞏固練習(xí)

　　獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

　　四、我的收獲與思考

　　五、板書設(shè)計(jì)