下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級數(shù)學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的教案3篇(小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案)，供大家賞析。
二年級數(shù)學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
教學(xué)重點：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點：
理解有余數(shù)除法的意義。
一、激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?那我們來玩一個小游戲吧?請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以任意說出其中一個五角星的號碼?老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色?不信，誰來試試?
生：………
師：神奇吧?你們想不想學(xué)到這個本領(lǐng)?
(生齊答：想。)
師：學(xué)了今天的新知識，你們就學(xué)到這個本領(lǐng)了。
好，讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂———《有余數(shù)的除法》。
我們先從分東西開始吧……
二、新授：
師：請看這里有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?
生：可以擺3盤。
1、質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)
2、質(zhì)疑：結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(6個草莓，每2個擺一盤，可以擺3盤。)在這個算式中，各部分的名稱你們還記得嗎?
看來大家對之前學(xué)過的知識掌握的非常不錯，我來出一道稍難一點的：(出示課件)
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：比剛才多了1個草莓，是7個草莓。
(1)如果有7個草莓，還是每2個擺一盤，你還會擺嗎?
帶著問題請看今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、用算式表示分草莓的過程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示?
(2)接下來，咱們就小組討論一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個組的同學(xué)擺得快又對。
我們請一個組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的?
用老師的草莓擺(課件出示7個草莓，擺好的圖)
(3)質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細看一看，兩次擺的有什么不同?
(生：上面的6個草莓正好擺完，7個的草莓沒有擺完，有剩余。)
師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個數(shù)就是——余數(shù)。
師：剩下的這1個草莓在除法算式中怎么表示呢?
誰來說說你是怎樣列算式的?
課件出示——7÷2=3(盤)……1(個)我們通常把商和余數(shù)之間用6個小圓點隔開。
1、結(jié)合草莓圖誰來說說這個算式表示什么意思?(7個草莓，每2個擺一盤，擺了3盤，還剩1個。
2、你知道這個算式中，各部分的名稱嗎?
3、誰來讀一讀這個算式。
擺正方形：
過度：其實，有余數(shù)的除法里邊蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們請看……
(1)想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2
(2)用9根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?9÷4=2(個)……1(根)
8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，
如果是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么情況?
請看今天的第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
1、小組合作接著邊擺邊列出算式。
2、觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。
3、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
(1)現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)?
(3)猜想并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?
生2：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。
師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么?
生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。
教師板書：
余數(shù)<除數(shù)
(4)歸納小結(jié)：
余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣?
余數(shù)<除數(shù)
(我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎?我來考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。)
四、猜想運用，加深理解
1、猜一猜：
(1)下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，如果有剩余，可能會剩幾根?誰來猜一猜?
(2)質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性?說說你的理由?
(3)如果擺三角形，可能會剩幾根?
五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：
師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的秘密了。老師就是根據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，任意選一個球的號碼數(shù)，除以3，如果余數(shù)是1，就是紅色。如果余數(shù)是2，就是黃色。如果沒有余數(shù)，就是藍色。
孩子們，今天的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么?
二年級數(shù)學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的教案2
素質(zhì)教育目標
一、知識教學(xué)點
1、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題。
2、在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認識。
二、能力訓(xùn)練點
1、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
三、德育滲透點
1、挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
2、設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
教學(xué)難點：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。
教具、學(xué)具準備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊
1、操作并解答、
(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根?你是怎么分的?
(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?這是怎樣想的?
2、列式、計算，指明口述解題思路、
30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒?
二、探究新知
1、教學(xué)例3：
(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支?(先分分看)
(2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示、邊演示邊口述分的過程、
教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，是什么意思?(就是把7支鉛筆平均分成3份、)分的結(jié)果怎樣?全分完了嗎?(每人分2支，還剩1支、)
教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識，想想這題應(yīng)怎樣解答?(指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計算)
教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么?(每人分得2支、)余數(shù)“1”表示什么?(還剩1支、)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么?應(yīng)怎樣寫?
學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)、7÷3=2(支)…1(支)
教師提問：答話應(yīng)怎樣寫?(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫?(因為平均分后，沒有分完，還有剩余、)
(3)對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方?(都是平均分，用除法計算、)有什么不同?(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整、)
(4)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題、(板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整、
(5)反饋練習(xí)：獨立完成課本120頁做一做第1題、教師巡視指導(dǎo)、訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫、
2、教學(xué)例4：
(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個?
(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43÷5=”，并用豎式計算。
(3)討論：除得的商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?
(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4。
(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”。
(6)反饋練習(xí)：獨立完成120頁做一做的第2題、教師巡視指導(dǎo)、訂正時，重點強調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同、
三、鞏固發(fā)展
1、課本120頁做一做第3題、(投影出示)
看圖說題意，再寫算式、
9÷□=□(個)……□(個)
9÷□=□(盤)……□(個)
(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意、
提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎?(根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(個)……(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法、)
類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎?(可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(盤)…(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法、)
比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學(xué)生說出兩個算式表示的意思、
第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個、第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。
(2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立完成寫好算式。
(3)訂正，指名口述思維過程、
2、填空：(投影出示)
(1)
14÷4=3…2
14÷3=4…2
(2)
21÷6=3…3
21÷3=6…3
3、做練習(xí)三十六第2題、指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計算、訂正時，重點讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分。
四、全課小結(jié)
1、讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識。
2、教師糾正，補充性地進行小結(jié)、重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的'單位名稱、完整寫出答話。
五、布置作業(yè)
121頁練習(xí)三十六第1、3題。
二年級數(shù)學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的教案3
教學(xué)目標：
1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重難點：
理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過程：
一、先學(xué)探究：
談話：開學(xué)第一天，老師就準備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢?
(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給
幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
二、交流共享
1、(1)分一分：(用小棒代替鉛筆，小組合作)
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢?請一組上臺示
范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。
自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢?你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎?
學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。
(2)說一說：
①學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。
②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的?
③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表(1)表(2)
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝
(3)寫算式：
①觀察表(1)
提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?
板書：10÷2=5(人)
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?
板書：10÷5=2(人)
提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?
②觀察表(2)
談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人?有什么方法計算?(板書：10÷3)可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?
這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來!
③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么?1呢?如果不知道，可以看看書。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。
④觀察比較：
10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。
(4)談話：你能把表(2)中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎?
學(xué)生獨立在書上填一填。
反饋交流：10÷4=2(人)……2(枝)10÷6=1(人)……4(枝)
(5)概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?
2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。
出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣?
先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。
(1)談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)小?
如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么?
小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(2)猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾?
三、反饋完善：
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么?
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
四、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。
五、課堂作業(yè)
二年級數(shù)學(xué)關(guān)于有余數(shù)的除法的教案3篇(小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案)相關(guān)文章：
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