下面是范文網(wǎng)小編分享的拼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(形狀拼圖教學(xué)教案)，供大家品鑒。
拼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷。
根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時(shí)間、空間，讓他們積累一定的感性知識(shí)。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過拼貼，進(jìn)一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點(diǎn)，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。
重點(diǎn)：用已知的圖形概念來判斷。
難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個(gè)背景圖一張。
學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。
【活動(dòng)過程】
一、今天來了三個(gè)圖形娃娃，請(qǐng)你猜猜它是誰？
1、第一個(gè)圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。（出示圓形）
2、第二個(gè)圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。（出示）
3、看，第三個(gè)圖形寶寶是誰？（出示）你從那里看出它是梯形？
小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。
二、呀！多美的一片草地呀！圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個(gè)小蘑菇，讓小兔吃個(gè)飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀？（我來幫助你）等會(huì)兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時(shí)候看仔細(xì)，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。
三、幼兒自由操作。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。
2、鼓勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶。
3、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。
四、講述、討論。
1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦？你是怎么找到的？
討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形。〈教師演示兩個(gè)不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉
小結(jié)：兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形。
2、這些都是長方形的朋友嗎？你用那些圖形拼成長方形？
3、你幫梯形找到朋友了嗎？你是怎么做的？引出討論：1是不是梯形？為什么？（引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷）
五、延伸。
今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。
拼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征并利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)知識(shí)大膽運(yùn)用到正方體拼組圖形中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征、復(fù)習(xí)長方體 、正方體的特征。
2、利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)知識(shí)大膽運(yùn)用到小正方體拼組圖形中。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：小正方體的個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)個(gè)時(shí)，只能拼成一種長方體，而小正方體是合數(shù)個(gè)時(shí)，哪種表面積最大或最小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何把質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)運(yùn)用到拼組圖形中，并能歸納出合數(shù)個(gè)小正方體拼組成的圖形，誰的表面積的大、誰的表面積小。
教具準(zhǔn)備：
1、每人20個(gè)小正方體。
2、題卡每個(gè)小組兩張.。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
創(chuàng)設(shè)問題：
1、師：比一比：老師寫出1至20，你們說出1至20，看看誰最快？
課件1出示：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…..
（課堂上，我班學(xué)生感覺到不太可思議，太簡單了，于是高高興興的在本子上認(rèn)真書寫，寫好后還再高興中我就提出新的問題?。?/p>
2、在我們的生活中，你知道這些數(shù)的用途嗎？
?。ó?dāng)時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生七嘴八舌說出許多這些數(shù)在生活中的用途。即數(shù)學(xué)問題的“生活化”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際延伸，讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，而又運(yùn)用于生活中。）
3、問題情境：你能用本學(xué)期的知識(shí)給這些數(shù)分分類嗎？
學(xué)生很快就把這1至20分好了類：
?。?）是不是2的倍數(shù)來分：
奇數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
偶數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
（2）按約數(shù)的個(gè)數(shù)分：
既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的（只有一個(gè)約數(shù)）：1
質(zhì)數(shù)（兩個(gè)約數(shù)）：2、3、5、7、11、13、17、19
合數(shù)（三個(gè)約數(shù)）：4、6、8、9、10、 12、14、15、16、18、20
4、讓學(xué)生給1至20說出它們的因數(shù)：
找出質(zhì)數(shù)的所有因數(shù)：
2的因數(shù)：1、2
3的因數(shù)：1、3
5的因數(shù)：1、5
7的因數(shù)：1、7
11的因數(shù)：1、11
13的因數(shù)：1、13
17的因數(shù)：1、17
19的因數(shù)：1、19
小結(jié)：質(zhì)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身。
找出合數(shù)的所有因數(shù)：
4的因數(shù)：1、2、4
6的因數(shù)：1、2、3、6
8的因數(shù)：1、2、4、8
9的因數(shù)：1、3、9
10的因數(shù)：1、2、5、10
12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12
14的因數(shù)：1、2、7、14
15的因數(shù)：1、3、5、15
16的因數(shù)：1、2、4、8、16
18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18
20的因數(shù)：1、2、4、5、10、20
小結(jié)：合數(shù)的因數(shù)除了1和它本身以外，還有其他的因數(shù)。
5、復(fù)習(xí)長方體與正方體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生回憶長方體與正方體的知識(shí)。
長方體：6個(gè)面，面積完全相同；8個(gè)頂點(diǎn)；12條棱，相對(duì)的棱的長度相等
正方體：6個(gè)面，相對(duì)的面 面積完全相同8個(gè)頂點(diǎn)；12條棱，長度都相等。
二、質(zhì)疑、探究。
1、問題情境
師：昨天，我們班有一個(gè)同學(xué)在做題的時(shí)候遇到了困難，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退剑康玫搅藢W(xué)生肯定的回答，我出示課件：12個(gè)棱長是1厘米的小正方體拼組圖形，問拼成的立體圖形，表面積多少？
學(xué)生用練習(xí)本完成。
（1）12×1×4＋1×1×2＝50（平方厘米）
?。?）6×2×2＋6×1×2＋2×1×2＝40（平方厘米）
看著學(xué)生的答題，我試問學(xué)生，還有沒有算出與這兩位同學(xué)不一樣的表面積？
學(xué)生一口同聲的回答：沒有！
2、分析與探究。
師：那我們一起用小正方體來拼一拼，算一算！
課件出示：12×1×4＋1×1×2＝50（平方厘米）
6×2×2＋6×1×2＋2×1×2＝40
4×3×2＋4×1×2＋3×1×2＝38 3×2×4＋2×2×2＝32
教師小結(jié)：通過比較發(fā)現(xiàn)，12個(gè)小正方體可以拼成四種不同的長方體，體積一樣，但表面積各不相同。
3、帶問題合作探究。
師：下面我們分小組合作交流，我給每個(gè)同學(xué)20個(gè)大小一樣的正方體，看看你能拼出哪些不同的長方體。并以五人小組合作記錄在下面的表格，小組合作，并填寫下表：
師：同時(shí)，誰能結(jié)合質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)，你能聯(lián)系質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí)，熟練拼組出這些圖形嗎？并把你拼出的長方體或正方體的長、寬、高跟你的小組同學(xué)說一說，看看和你的拼組圖形一樣，特別注意的是看看哪個(gè)同學(xué)在拼一拼、說一說的過程中有新的發(fā)現(xiàn)？
拼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容：
圖形的拼組（教科書27~30頁）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、注意所學(xué)知識(shí)的前后練習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步感知圖形之間的關(guān)系。
四、教學(xué)建議：
本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
1、平面圖形的特征
例1是一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)，通過讓學(xué)生按要求折一折來體會(huì)長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說一說，以突出平面圖形的特征和關(guān)系。
2、立體圖形的特征
例2是一個(gè)拼組活動(dòng)，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個(gè)大小相同的三角形拼成一個(gè)六邊形等，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。
五、課時(shí)安排：
1、平面圖形的拼組1課時(shí)
2、平面圖形的轉(zhuǎn)換1課時(shí)
3、立體圖形的拼組1課時(shí)
課題一平面圖形的拼組
課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習(xí)六1、2題，30頁折紙飛機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
平面圖形之間的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：
1、做小風(fēng)車：
?。?）小朋友們，我們一起來做一個(gè)小風(fēng)車。
?。?）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求：沿虛線折一折。
?。?）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
?。?）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、平面圖形的關(guān)系：
?。?）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。
?。?）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長方形？能不能用幾個(gè)相同的長方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。
?。?）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過的圖形，也可以拼沒學(xué)過的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。
?。?）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
?。?）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
?。?）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？
三、練習(xí)：
1、完成28頁做一做：你會(huì)用一個(gè)剪出一個(gè)嗎？
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。
?。?）教給學(xué)生最簡單的方法。
?。?）讓學(xué)生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來看問題。
2、完成練習(xí)六第1題：用拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力，增加學(xué)習(xí)的興趣。
3、完成第2題。
4、自己想想還能用什么拼成什么？
5、30頁教你折紙飛機(jī)。
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
課題二平面圖形的轉(zhuǎn)換
課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。
2、讓學(xué)生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備自制課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請(qǐng)出來！
演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向?qū)АＨ绻阆氲綀D形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的？（演示：引出四種平面圖形。）
這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）
二、動(dòng)手操作，感知長方形、正方形邊的特征
演示：豆豆送來長方形和正方形。
瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）
1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形的`邊。
你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）
演示：四條邊分別閃爍，變色。
請(qǐng)大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形的兩組對(duì)邊。
好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？
豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點(diǎn)？
正方形四條邊的長度又有什么特點(diǎn)呢？你們誰知道？（指幾名學(xué)生口答。）
他們說得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來動(dòng)手找一找，比一比，說一說。
2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。
大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。
誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家？
三、探究平面圖形之間的關(guān)系
剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）
還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）
現(xiàn)在，豆豆要來考靠大家。
1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長方形的紙。）
你能將這個(gè)長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）
2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）
怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？你來試試看！（學(xué)生邊做邊講。）
3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）
圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動(dòng)手來折一折、剪一剪（學(xué)生操作。）
4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。
藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)。
課題三：立體圖形的拼組
課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習(xí)六37
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知立體圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體積木塊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學(xué)習(xí)立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？
二、學(xué)生活動(dòng)
1、教師提出要求：每個(gè)小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請(qǐng)你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么？拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。
2、學(xué)生進(jìn)行拼組活動(dòng)。
3、小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4、全班共同交流。總結(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、練習(xí)
1、28頁做一做：這是一個(gè)由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。
用一張長方形或正方形的紙做一個(gè)圓柱，學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
2、第3題：這是一道數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的題。
數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。
3、第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。
給出了一個(gè)長方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。
4、第6題：這是一個(gè)拼圖的活動(dòng)。
在里填入適當(dāng)?shù)男蛱?hào)，拼出熊貓頭。
5、第7題：
6、用1423做成一個(gè)，數(shù)字4的對(duì)面是數(shù)字（）。
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
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