下面是范文網(wǎng)小編整理的圖形運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(圖形的運(yùn)動一優(yōu)秀教案)，歡迎參閱。

圖形運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書贛美版《美術(shù)》七年級下冊第三課

　　圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.了解創(chuàng)意圖形的特點(diǎn)與作用，學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法。

2.運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行聯(lián)想和想象練習(xí)，用聯(lián)想與想象的方法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖形，體會圖形創(chuàng)意的一般過程。

3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開思維，進(jìn)行聯(lián)想與想象的創(chuàng)作實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：用聯(lián)想與想象的方法設(shè)計(jì)出獨(dú)特而有內(nèi)涵的全新形象。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：在上課之前先請同學(xué)們幫老師個忙，老師家的客廳需要換一個電源開關(guān)，請同學(xué)們幫老師選擇一下，把你的想法告訴老師。（放幻燈片供學(xué)生選擇）

　　生：第二張,造型美觀、有創(chuàng)意……

　　師：說的很好，老師也覺得你們分析的有道理，那老師就選擇第二張。其實(shí)在我們的生活中，像這樣有創(chuàng)意的圖形還有很多很多，今天老師也給你們帶來了一些，請同學(xué)們欣賞一下。（多媒體課件以極快速度播放創(chuàng)意絕妙的圖片，配以動感十足的時尚音樂。）

　　師：看了這些圖片，你印象最深刻的是哪一幅？為什么會給你留下深刻的印象？ 生：精彩、有意思、很雷人、創(chuàng)意源自生活，回歸生活……

　　師小結(jié)：優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)以其超乎想象、特立獨(dú)行的大膽創(chuàng)意，吸引著人們的注意力，刺激著人們的感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)。在給予我們深刻思考的同時也美化裝點(diǎn)著我們的生活和環(huán)境。今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)圖形創(chuàng)意的天地，去探索圖形創(chuàng)意帶給我們的無窮魅力。（教師板書課題：圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)）

二、講授新課

　　活動一：欣賞分析作品，得出定義 聯(lián)想

　　師：優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)廣泛出現(xiàn)在我們的生活中，應(yīng)用于視覺的傳達(dá)的各個領(lǐng)域，在我們的生活中無處不在，老師昨天去超市，剛好看到門口貼著宣傳的廣告，同學(xué)們知道超市在宣傳的是什么嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生說出：蔬菜、水果）

　　生：辣椒、茄子、蘿卜、橙子 師:你們是怎么知道？

　　生：由水果蔬菜聯(lián)想到了海馬、企鵝、小老鼠、籃球

　　師小結(jié)：那么這種由A事物想到B事物的心理過程我們就稱之為聯(lián)想。 師：有橙子為什么設(shè)計(jì)師會聯(lián)想到籃球呢？ 生：因?yàn)橥庑?、色彩、紋理、造型非常相似。 活動二：聯(lián)想小練習(xí)

　　師：很好同學(xué)們觀察的很細(xì)致，也說明咱們同學(xué)們都有豐富的聯(lián)想能力，請同學(xué)們看大屏幕，有圓形你會聯(lián)想到什么？請你把它畫下來。

　　生：學(xué)生以小組為單位畫到一張4開紙上。 師：老師評價學(xué)生練習(xí)情況。

　　活動三：欣賞作品，進(jìn)一步了解創(chuàng)意來源

　　師：師多媒體出示《紀(jì)念9 11》和《非洲自然保護(hù)海報》 生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，了解這兩幅海報的創(chuàng)意來源 師小結(jié)：想象的空間是無限的，甚至是漫無邊際，但是我們可以試著分析一下產(chǎn)生聯(lián)想的幾種方式。

　　活動四：聯(lián)想的種類 1、師：出示狼的圖片，問學(xué)生生活中有一種動物和它長得很像，是誰呢？ 生：狼狗

　　師舉例并總結(jié)：這是一種類似聯(lián)想，類似聯(lián)想是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。（教師板書課題：類似聯(lián)想） 2、師：出示米老鼠的圖片，問它有一個非常要好的形影不離的朋友是誰？

　　生：唐老鴨

　　師總結(jié)：這是一種接近聯(lián)想，接近聯(lián)想是根據(jù)事物之間在空間或時間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想的思維方式。（教師板書課題：接近聯(lián)想）

3、師：出示大象與螞蟻的對比圖

　　生：一高一矮，一大一小等

　　師總結(jié)：這是一種對比聯(lián)想，對比聯(lián)想是指對于性質(zhì)或特點(diǎn)相反的事物的聯(lián)想。（教師板書課題：對比聯(lián)想）

4、師：出示圖片《一個都不能少》，問學(xué)生少了一顆會怎樣？

　　生：壞了，拉不上了，說明質(zhì)量的重要性。

　　師舉例總結(jié)：這是一種因果聯(lián)想，因果聯(lián)想是指對邏輯上有因果關(guān)系的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。如：早上看到地面潮濕，會想到可能是夜間下過了雨。（教師板書課題：因果聯(lián)想）

　　活動五：欣賞教師示范作品，得出定義 想象

　　師：下面我們就來做一個聯(lián)想的小游戲，同學(xué)們看這是什么？（師在黑板上示范畫出螺旋形的線）

　　生：螺旋形的線

　　師：看到這跟螺旋形的線你會聯(lián)想到什么？ 生：年輪、棒棒糖、蝸牛等等

　　師：非常好，同學(xué)們請看老師想到了什么？（師示范蝸牛） 師：蝸牛有一個特點(diǎn)就是它行動起來怎樣？ 生：速度很慢

　　師：很好，說到速度，老師就想到了同學(xué)們在上放學(xué)的路上騎著飛快的自行車，你們覺得安全嗎？

　　生：不安全

　　師：所以，老師就想到了蝸牛車輪自行車，（師示范蝸牛車輪自行車）以此來提醒同學(xué)們盡量騎自行車，即健身，又環(huán)保。同時又警示同學(xué)們在上放學(xué)的路上要減速慢行，注意安全，珍惜自己生命！

　　師：師總結(jié)并板書繪畫步驟。

　　師：這種將聯(lián)想所獲得的素材進(jìn)行加工塑造，并建立新形象的心理過程我們稱之為想象。

　　活動六：欣賞課本作品，進(jìn)一步認(rèn)識想象 三、欣賞名家名作。

　　師出示梵高作品，學(xué)生了解名家創(chuàng)意 四、欣賞同齡同學(xué)們作品。

　　師出示同齡同學(xué)們作品，學(xué)生了解同齡同學(xué)們的創(chuàng)意 五、學(xué)生作業(yè)練習(xí)。

　　師：師出示作業(yè)要求：請同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，以手繪的表現(xiàn)形式,用26個英文字母或生活中的日用品，以聯(lián)想和想象的方法畫出有趣的圖形。并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)思。要求：簡潔、明了、生動、構(gòu)思巧妙。 生：學(xué)生創(chuàng)作 師：巡視指導(dǎo) 六、作業(yè)展示講評

　　生：學(xué)生將作業(yè)張貼于指定位置，采用自評，互評，師評的評價方式來評價作業(yè)。 七、拓展與小結(jié)

　　拓展生活中的和高科技領(lǐng)域創(chuàng)意應(yīng)用圖片，教師小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，才會如萬花筒一樣異彩紛呈。希望你們在以后的學(xué)習(xí)生活中，以自己獨(dú)特的視角，活出有創(chuàng)意的人生！

　　2016年4月5日

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書贛美版《美術(shù)》七年級下冊第三課

　　圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)（第二課時）

　　信城街道中學(xué) 李霞 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解創(chuàng)意圖形的特點(diǎn)與作用，學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法和基本表現(xiàn)手法。 2.用同構(gòu)的方法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的圖形，體會圖形創(chuàng)意的一般過程。 3.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開思維，進(jìn)行聯(lián)想與想象的創(chuàng)作實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：用同構(gòu)的方法設(shè)計(jì)出獨(dú)特而有內(nèi)涵的全新形象。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步認(rèn)識同構(gòu)，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了兩幅圖，請同學(xué)們欣賞一下，同學(xué)看這兩幅圖在表現(xiàn)形式上有什么共同特點(diǎn)嗎？（大屏幕展示圖形設(shè)計(jì)作品）

　　生：都有兩部分圖形共同組成

　　師：非常好，那么這種兩個或兩個以上的物體有目的地整合在一起，構(gòu)成一個新圖形的過程我們稱之為同構(gòu)。它是圖形創(chuàng)意的重要表現(xiàn)手法。那是不是同構(gòu)的形式都一樣那？

　　生：不一樣

　　師：那我們一起去探究一下 二、認(rèn)識同構(gòu)形式

　　同構(gòu)圖形給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感官沖擊，都有哪些創(chuàng)作手法呢？請大家結(jié)合圖片與老師一起賞析。

（一）、分析欣賞共生同構(gòu)，介紹其特點(diǎn)，感受其魅力。

　　大家來看，這幅作品你看到了幾個人？師分析《六子爭頭圖》，畫面中兒童的頭部與臀部互相借用，由“三童”變“六童”，構(gòu)思巧妙奇絕，觀之趣味無窮。多么富有創(chuàng)意的想象?。∵@種用一條輪廓線同時界定兩個緊密相接、互相襯托的形象，使形與形之間的輪廓線可以相互借用，互生互長，我們稱之為共生同構(gòu)。（教師板書：共生同構(gòu)）

（二）、欣賞換置同構(gòu)，介紹其特點(diǎn)，感受其魅力。

　　好，請大家接著看，這是葉子還是嘴唇呢？這幅圖形保留了嘴唇的外輪廓，內(nèi)容被換置成了葉子，這樣的圖形我們稱為換置同構(gòu)。誰來說說后面兩幅圖形什么被什么換置掉了。能用個成語來說明嗎？太厲害了，偷梁換柱。（教師板書：換置同構(gòu)）

（三）、欣賞異影同構(gòu)，介紹其特點(diǎn)，感受其魅力。

　　師先出示生活中常見的手影圖片，然后再出示《戰(zhàn)爭與和平》讓學(xué)生重點(diǎn)分析，師總結(jié)出異影同構(gòu)含義。異影同構(gòu)指的是通過對物體影子的改變而傳達(dá)出與物體不一樣的意思，更富有涵義。（教師板書：異影同構(gòu)）

（四）、分析欣賞正負(fù)同構(gòu)，介紹其特點(diǎn)，感受其魅力

　　大家看，在（《杯》）這幅圖中，你看到了什么？學(xué)生積極踴躍的回答，師分析正形與負(fù)形，正形的酒杯與負(fù)形的人臉相互借用，相互依存，如果把酒杯作為正形，那么人臉就是負(fù)形，如果把人臉作為正形呢？ 生答：那酒杯就是負(fù)形。

　　作為正形的圖和作為負(fù)形的底是相對的，簡潔的，可以相互轉(zhuǎn)換的。正因?yàn)樽髡叩南缃穑旁鰪?qiáng)了畫面的純粹、巧妙和視覺新奇。（教師板書：正負(fù)同構(gòu)）

三、學(xué)習(xí)同構(gòu)檢測練習(xí)

　　我們學(xué)習(xí)了同構(gòu)圖形，你們看這四幅作品分別屬于哪種同構(gòu)手法？

　　四：教師示范（異影同構(gòu)）

　　師：今天老師也想給同學(xué)們以環(huán)保為主題來設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的圖形，你們想看嗎？

　　好，大家看，這是一片用簡筆畫畫的葉子的，我添畫上幾筆，讓這片葉子更富涵義，大家看到了嗎？老師在葉子的下畫了一只鴿子，誰能說出，老師運(yùn)用的是什么同構(gòu)手法？

　　生：異影同構(gòu)

　　師：老師畫的鴿子銜住這片葉子。誰能說說這幅創(chuàng)意圖形有什么深刻的含義嗎？ 生： 白紙上有一片葉子，老師在葉子下面畫上一只銜著這片葉子的鴿子，告訴我們要保護(hù)植物，愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們和平的家園。

　　師：你說的真是太有內(nèi)涵了，小小一幅圖形，卻蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。 師展示其它形式作品 五、學(xué)生作品欣賞

　　師課件出示學(xué)生作品供欣賞

六、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，深入作業(yè) 1.教師出示課件，布置任務(wù) 《動動手》要求

　　A：請以三角形、方形或圓形等基本形巧妙地展開聯(lián)想和想象，以手繪的表現(xiàn)形式,用同構(gòu)中的方法設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的圖形。并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)思與表現(xiàn)方法。

　　B:形象要求：簡潔、明了、生動、構(gòu)思巧妙。 2.教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，提出建議或意見。

（教師輔導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生不但能運(yùn)用同構(gòu)的方法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，還要注意畫面的構(gòu)圖與用筆用色的問題）

七、展示評價，拓展延伸 1.學(xué)生作業(yè)的展示和講評。

（教師對課堂進(jìn)行小結(jié)，講評中要有教師的評價、學(xué)生的自我評價和他人的評價。注意要從創(chuàng)作的思路、構(gòu)成的方式、主題的意義和畫面效果等方面進(jìn)行評價；評價最終要落實(shí)到聯(lián)想是否準(zhǔn)確，創(chuàng)意是否巧妙。鼓勵學(xué)生要有求異思維。）

2.號召學(xué)生學(xué)以致用，不但用口頭語言、美術(shù)語言，更要身體力行地參與到“保護(hù)地球、倡導(dǎo)文明、關(guān)注健康”的行動中來。

八、拓展與小結(jié)

　　拓展生活中的高科技創(chuàng)意應(yīng)用：課件配合適的音樂邊展示圖片教師邊小結(jié)： 科技引領(lǐng)創(chuàng)新

　　而創(chuàng)意更需要一雙慧眼，一顆慧心， 圖形因有了創(chuàng)意而意趣盎然， 生活因有了創(chuàng)意而色彩斑斕，

　　一個民族因有了創(chuàng)意而會變得日新月異，有了發(fā)展的動力，

　　同學(xué)們，我們的生活因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，才會如萬花筒一樣異彩紛呈。希望你們在以后的學(xué)習(xí)生活中，以自己獨(dú)特的視角，活出有創(chuàng)意的人生！

圖形運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

　　老師請你用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這些圖片看看會有哪些發(fā)現(xiàn)，圖形左邊和右邊大小一樣形狀一樣我們就說這些物體是對稱的，師關(guān)于對稱的現(xiàn)象和對稱的知識還有很多很多，在今后的教學(xué)生涯中我將在以下方面做出努力。

　　青島版三年級下冊第19-20頁及自主練習(xí)。

　　熱鬧的民俗節(jié)——對稱，是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。本課是在學(xué)生認(rèn)識簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性及學(xué)習(xí)圖形的變換打好基矗

1.知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

　　初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

　　多媒體課件;軸對稱圖形若干。

　　剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

1.欣賞圖片，初次感受

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┱掌銈兿肟磫?我

　　們一起來欣賞吧!(出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂欣賞)。

2.觀察交流，直觀感知

　　師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象?

　　師：請你用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這些圖片，看看會有哪些發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生觀察，然后同位交流，全班匯報交流。

3.揭示課題，導(dǎo)入新知

　　師：同學(xué)們真會觀察，特別了不起!像同學(xué)們所說的那樣，每個

　　圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說這些物體是對稱的。今天我們就一起來研究“對稱”的知識。(板書：

　　對稱)

　　師：生活中的對稱現(xiàn)象很多很多。請你動腦筋，想一想，哪些物

　　體是對稱的?

　　師：同學(xué)們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么到

　　底什么是對稱的呢?今天我們就一起來研究。

1.剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢?好，請看大屏幕，(課件抽象出物體的平面圖)

　　師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你觀察一

　　下這幾個圖形對稱嗎?

2.動手驗(yàn)證：大家想的對不對呢，請你拿出學(xué)具圖形(蝴蝶、樹葉和風(fēng)箏)，選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。

3.師：像剛才幾位同學(xué)說的一樣，把一個圖形對折后，(板書：對折)左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。(板書：完全重合)

4.師：把剛才折過的對稱圖形打開看看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎? 師：圖形對折后，會留下一條折痕，我們就把折痕所在的直線

　　叫做這個圖形的對稱軸。 (板書：對稱軸)

1.師：請大家仔細(xì)觀察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形?(課件

　　出示6個圖形)

2.猜一猜。

　　課件出示圖形的一半，讓學(xué)生猜。有數(shù)字、漢字、圖案等。

3.應(yīng)用對稱。

　　師：我們今天知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己創(chuàng)造一個

　　軸對稱圖形?

　　課件演示生活中的對稱現(xiàn)象

　　師：關(guān)于對稱的現(xiàn)象和對稱的知識，還有很多很多。請同學(xué)們課

　　下細(xì)心觀察，找到生活中的對稱美，帶到學(xué)校和伙伴們交流。希望同學(xué)們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　每一節(jié)課都有它的魅力,每一個過程都有它的意義,每一次總結(jié)就更有它的價值所在。當(dāng)上完一節(jié)課不管是學(xué)生還是老師，都各有所得。經(jīng)過上課，我感觸頗多，收獲頗豐。經(jīng)過磨課，感到自身與優(yōu)秀教師的差距。在今后的教學(xué)生涯中，我將在以下方面做出努力：

　　很久以來我一直反思這樣一個問題：怎樣能使自己的課堂活起來?作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要清晰地了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，對小學(xué)所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的

　　了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，在教學(xué)中才能游刃有余，才能把學(xué)生“教活”，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。我認(rèn)為提高自身專業(yè)素養(yǎng)是最關(guān)鍵的問題。

　　教學(xué)機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。我深刻體會到了自己駕馭課堂的能力還不足。在課堂中，不能讓教師思維限制了孩子的思維，要增強(qiáng)課堂生成問題的處理能力。我們在課堂講解、提問、組織討論時，往往會遇到這樣的問題。學(xué)生思維活躍，視野有時比教師開闊，常常會提出一些意想不到的問題，這就要求我們教師不僅要具有良好的知識修養(yǎng)，而且還要具備靈活地運(yùn)用知識、機(jī)智地處理問題的能力。

　　數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)、很嚴(yán)密的學(xué)科。數(shù)學(xué)語言必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)。在本節(jié)課中，我的一些語言缺乏規(guī)范性、完整性。而作為一個數(shù)學(xué)教師，腦子里要時刻有著規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的一種意識。

　　師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動?！爸R好比種子，教師的態(tài)度好比陽光，兒童的愉快心情好比土壤——只有這時的播種，才能使知識的幼苗茁壯成

　　長”。作為教師，我們應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，站在講臺上應(yīng)用親切的目光注視全班的每一位學(xué)生。富有感染性的語言、親和的態(tài)度、適當(dāng)?shù)闹w語言這都是我在今后教學(xué)工作中要不斷揣摩，不斷實(shí)踐，不斷提升的地方。

　　軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2017-12-21 20:39:12 | #2樓回目錄

(1)教材的內(nèi)容地位和作用

　　軸對稱與軸對稱圖開是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它的內(nèi)容較為獨(dú)立教材在設(shè)計(jì)上富有美感，是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。

　　要據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況，依據(jù)《課標(biāo)》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

2、認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能

　　力。

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意

　　識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的美。

5、思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

(2)、教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異

　　教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

　　本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

　　通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又探索學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　我首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個色彩鮮明，動靜結(jié)合的課件，形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成能力。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注：美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)

　　軸對稱：

　　讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，知道折紙是對稱軸。

　　畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

　　對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關(guān)于直線L軸對稱;

　　特別是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于軸對稱; 也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形

　　同：

　　異：

　　1普通三角形 2直角三角形3線段 4角5圓 6長方形 7正方形 8平形四邊形

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

2、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

3、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學(xué)生通過思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識，形成適應(yīng)個性認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求

　　軸對稱與軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2017-12-21 20:39:48 | #3樓回目錄

1.教材的內(nèi)容地位和作用

　　軸對稱與軸對稱圖形是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了有關(guān)平面圖形的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的內(nèi)容較為獨(dú)立。教材在設(shè)計(jì)上富有美感，是一堂培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)審美情趣的概念課。根據(jù)上述分析和學(xué)生的具體情況，依據(jù)《課標(biāo)》的要求確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1).認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

(2).能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。

(3).情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚起學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的美。

(4).思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異

　　教學(xué)難點(diǎn)：找對稱軸

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

　　本課是節(jié)概念課，比較抽象，易使學(xué)生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，設(shè)穎激趣法、討論法等新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面全過程地參與教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

　　通過學(xué)生操作、觀察、比較、分析、概括，學(xué)會想象，學(xué)會與人有效交往，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又探索學(xué)習(xí)方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　首先對教材作了處理結(jié)合本課要達(dá)成的目標(biāo)，設(shè)計(jì)多個色彩鮮明，動靜

　　結(jié)合的課件，形象、生動、直觀地讓學(xué)生理解概念，形成能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學(xué)生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷

　　的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注：美術(shù)字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)

(二)給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。

　　軸對稱：

(三)通過操作，促進(jìn)對概念的認(rèn)識

　　讓學(xué)生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點(diǎn)，知道折紙是對稱軸。

(四)練習(xí)

　　畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點(diǎn)的對稱點(diǎn)。

(五)用電腦演練：如下

　　對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關(guān)于直線L軸對稱;

　　特別是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關(guān)于軸對稱; 也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形

(六)給出軸對稱圖形的概念，并讓學(xué)生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。

　　同：

　　異：

(七)練習(xí)：下列圖形是軸對稱圖形的是：(并指出它們的對稱軸)

　　1普通三角形 2直角三角形3線段 4角5圓 6長方形 7正方形 8平形四邊形

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

2、為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

3、為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學(xué)生通過思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識，形成適應(yīng)個性認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。

4、重視數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求

圖形運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　圖形的運(yùn)動

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　同樂小學(xué) 教師:崔憧遙

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。

　　教學(xué)方法：觀察、課件演示、自主探索、小組討論、動手操作、講授等方法 教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板

　　教學(xué)過程: 一:創(chuàng)設(shè)游戲情景,引入新課

　　師:今天老師給大家?guī)硪粋€游戲,想玩嗎?(PPT出示”俄羅斯方塊游戲”畫面一) 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作呢？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

　　師：真聰明，那下一組誰想來玩？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

　　師：剛才我們在做游戲的時候，大家反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，那這節(jié)課我們就來研究研究“旋轉(zhuǎn)”

　　師：同學(xué)們，請大家看一個圖片，猜一猜這是什么？（PPT播放圖片，旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪） 師：你們在玩這些游樂項(xiàng)目時，這些物體在做什么運(yùn)動？ 生（預(yù)設(shè)）：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動

　　師：大家觀察觀察摩天輪，它是按哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？ 生（預(yù)設(shè)）：中間的點(diǎn)

　　師：中間的這個固定不動的點(diǎn)我們叫它旋轉(zhuǎn)的——————中心點(diǎn)（板書：中心點(diǎn)） 師：那這個摩天輪繞著中心點(diǎn)是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們用手畫一畫 生（預(yù)設(shè)）：順時針方向

　　師：這個方向是和鐘表上指針旋轉(zhuǎn)方向是一致的，這個時候我們稱它為————順時針。 那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時針 師：好，那請同學(xué)拿出手，我們來練習(xí)一下，拿出你的手，順時針旋轉(zhuǎn) （PPT 旋轉(zhuǎn)順時針、逆時針）

　　師： 那通過上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個因素是方向,那你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)

　　師：好,同學(xué)們,誰來說一說你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢? 生:匯報(中心點(diǎn),角度?) 師:好,同學(xué)們那我們來一起驗(yàn)證一下(播放PPT 驗(yàn)證一) 師:同學(xué)們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點(diǎn)順時針方向旋轉(zhuǎn)多少得到的呢? 生:匯報 (90°) 師:提問 生:匯報 ...師:好,那通過這個例子我們知道旋轉(zhuǎn)和(角度)有關(guān)。

　　師：那我們來驗(yàn)證下一個因素，請同學(xué)們看一下三角形的變換過程，你們思考一下，它是繞哪一點(diǎn)運(yùn)動的呢？（PPT 驗(yàn)證二） 生：繞點(diǎn)C運(yùn)動

　　師：哦，繞點(diǎn)C運(yùn)動，你們贊同嗎~~下面請同學(xué)帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個三角形如果按著A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)會是什么樣子的？按照B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)又是什么樣子的？ 生：小組討論

　　師：好，請兩名同學(xué)上臺來展示一下（備兩個30°三角板） 生：上臺展示

　　師：非常好，同學(xué)看一下，按照不同的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后得到的圖形位置是不是不一樣的啊~~ 那通過我們的驗(yàn)證，說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)??？ 生：中心點(diǎn)

　　師：非常好，那我們知道影響旋轉(zhuǎn)的因素有：中心點(diǎn)、方向，還有角度。接下來請同學(xué)們看一個圖形（PPT播放風(fēng)車一角），同學(xué)們你們猜一猜它旋轉(zhuǎn)幾次可以成為什么圖案呢？ 生：圓。。。。。風(fēng)車。。。。。等等

　　師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對了嗎~~~（PPT 風(fēng)車旋轉(zhuǎn)），你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢 生：順時針。。。。。。繞點(diǎn)O。。。。。。旋轉(zhuǎn)90°（板書繞點(diǎn)O，順時針，90°）

　　師：那經(jīng)過幾個同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個圖形的位置確定下來，那請同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個物體的旋轉(zhuǎn)呢？ 生：（小組討論）

　　師：好，請同學(xué)們坐好，誰來說一說你是怎樣描述一個物體旋轉(zhuǎn)的 生：匯報 師：（PPT 從什么位置起到什么位置、、繞什么點(diǎn)、、方向、、、角度） 同學(xué)們說的非常好，咱們來練一練（PPT） 生：回答

　　師：好，再來一個，誰來說一說？ 生：回答 師：好，請同學(xué)們一起讀一下

　　師：老師啊，一直有個疑問，這個轉(zhuǎn)動角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話怎么辦啊，怎么能知道角度呢？ 生：用量角器

　　師：真聰明！我們可以用量角器來測量，那要測量哪個角呢？誰來給大家指一下？ 生：上臺指一下

　　師：那這兩條邊就是一對對應(yīng)邊，我們在測量的時候首先要找到對應(yīng)邊，然后測量兩條的夾角。

　　師：好，同學(xué)們再來練一組，圖形A是怎么變換到圖形B的呢？ 生：回答

　　師：你們贊同嗎？請同學(xué)們和你的同桌說一說。 生：和同桌說轉(zhuǎn)換過程

　　師：這條邊的對應(yīng)邊是誰呢？誰來指一指？ 生：上臺

　　師：同學(xué)們真是聰明，看來這些知識已經(jīng)掌握好了，有沒有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關(guān)，看看誰是今天的闖關(guān)王~~~ 第一關(guān)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的 第二關(guān)：找位置

　　第三關(guān)：說一說，圖形A是怎樣變換到圖形B的 第四關(guān)：我說你轉(zhuǎn)

　　本課小結(jié)：

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們你們都學(xué)會了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

　　我能設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)和我們的生活息息相關(guān)，你看一個剪紙，一個衣服上的花紋等等都可以通過旋轉(zhuǎn)得到，我想我們每個孩子都可設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，比如一個三角形、一片樹葉、一支蠟筆、一個玩具，都可以設(shè)計(jì)出一個美麗的圖案，那課下請同學(xué)們用自己喜歡的一個基本圖形設(shè)計(jì)一副美麗的圖案~~~

圖形運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　圖形運(yùn)動的教學(xué)反思

　　平移、旋轉(zhuǎn)是幾何圖形的兩種基本運(yùn)動，即平移運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動.在圖形平移、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我采用的是相同的教學(xué)方法。以圖形的平移為例，首先通過展示實(shí)例的運(yùn)動，如窗扇的移動，電梯的移動等，讓學(xué)生感知怎樣的運(yùn)動是平移運(yùn)動；接著讓學(xué)生拿出一把三角尺在桌面上進(jìn)行平移運(yùn)動的操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形運(yùn)動過程中的變量和不變量，體會圖形在運(yùn)動的同時，圖形上的每一個點(diǎn)、每一條線段都在以相同的方式運(yùn)動。

　　結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

　　1．目前的教學(xué)內(nèi)容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從有利于學(xué)生直觀生動的學(xué)習(xí)出發(fā)，通過操作實(shí)驗(yàn)獲取知識，同時也學(xué)習(xí)獲取知識的實(shí)驗(yàn)方法，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊。

　　2．教學(xué)時，要重視學(xué)生親自動手操作、經(jīng)歷知識形成的過程。在學(xué)生理解概念的同時，發(fā)展學(xué)生探索知識的能力。

　　3．教學(xué)時，要重視學(xué)生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學(xué)思想。

　　4．教學(xué)時，要注意滲透利用運(yùn)動的觀點(diǎn)看待幾何圖形的思想；要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，從本質(zhì)上理解概念。如中心對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一點(diǎn)對稱、軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一條直線對稱等。

　　5．合理地使用多媒體輔助教學(xué)，處理好多媒體演示與學(xué)生親自動手操作的關(guān)系。

　　總的來說，學(xué)生對于圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí)積極性很高，只要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖形運(yùn)動的學(xué)習(xí)任務(wù)也就能順利完成.

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