下面是范文網(wǎng)小編整理的九年級(jí)人教版政治教案樣本3篇(人教版九年級(jí)政治教案新版)，供大家參考。

九年級(jí)人教版政治教案樣本1

　　一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

　　郭玉娥老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　郭玉娥老師借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

　　三、評(píng)教學(xué)方法：

　　郭玉娥老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。

　　四、評(píng)教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課中，郭玉娥老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

　　2、郭玉娥老師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問題。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

　　3、郭玉娥老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生 初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。郭玉娥老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。 以上是我認(rèn)為郭玉娥老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們

　　所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)：

　　1、個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了

　　2、在學(xué)生自學(xué)時(shí)，郭玉娥老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

　　3、學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　4、教學(xué)語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

　　5、還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考，提出適切的問題;

　　6、板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

九年級(jí)人教版政治教案樣本2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文明，物質(zhì)文明，精神文明三個(gè)概念，理解物質(zhì)文明與精神文明的辯證關(guān)系，懂得只有把物質(zhì)文明和精神文明都搞好，才是有中國特色的社會(huì)主義。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，辯證思維能力和分析歸納能力。

　　覺悟目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，立志為兩個(gè)文明作貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)文明與精神文明的辯證關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：什么是物質(zhì)文明、精神文明。

　　教學(xué)用具：簡單電化手段--投影儀。

　　教學(xué)方法：講授、課堂討論和實(shí)例教學(xué)相結(jié)合。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、理論聯(lián)系實(shí)際，一方面要求學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗(yàn)理解理論知識(shí)，另一方面要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決身邊或社會(huì)上實(shí)際問題。

　　2、要注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，如物質(zhì)文明與經(jīng)濟(jì)建設(shè)科教興國與精神文明等。

　　3、閱讀與思考相結(jié)合，即要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著一定的問題，一邊閱讀，一邊思考。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入 設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言部分內(nèi)容并思考：

　　文登的變化從何而來?學(xué)生回答后教師歸納：①黨的正確政策(改革開放)②堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓(一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明)那么，什么是物質(zhì)文明，精神文明，兩者的關(guān)系又如何呢?

　　2、講授新課

　　物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系(板書)

　　一、文明：物質(zhì)文明，精神文明含義(板書)

　　1、讓學(xué)生閱讀教材第一段并思考，物質(zhì)文明與精神文明的區(qū)別是什么?

　　學(xué)生回答后教師板書：①改造對(duì)象不同②表現(xiàn)形成不同

　　2、投影儀出示教學(xué)實(shí)例：下列屬于精神文明建設(shè)的選項(xiàng)有( )①南水北調(diào)工程;②興建青藏鐵路;③全民健身運(yùn)動(dòng);④揭批“_”圖片展

　　A、①② B、③④ C、②③④ D、①②③④

　　3、[深化]：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：南水北調(diào)工程，興建青藏鐵路是我們戰(zhàn)勝自然所取得的兩項(xiàng)偉大的物質(zhì)成果，是屬于物質(zhì)文明的范疇，那么它有沒有包含精神文明的因素呢?

(引導(dǎo)學(xué)生看投影儀演示)

①南水北調(diào)，興建青藏鐵路需不需要以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為后盾?

②在社會(huì)主義初級(jí)階級(jí)，南水北調(diào)，興建青藏鐵路需不需要建設(shè)者發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的開拓精神?如果需要，能說明什么?

　　二、物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系(板書)

　　學(xué)生回答后教師板書：物質(zhì)文明與精神文明是相輔相成，不可分割的。社會(huì)的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，是物質(zhì)文明和精神文明共同作用的結(jié)果。

　　1、[深化]：這段話反過來也告訴我們，衡量社會(huì)的進(jìn)步與否，應(yīng)該有兩方面內(nèi)容：物質(zhì)程度與精神水平。

　　2、組織學(xué)生討論，投影儀出示討論課題：

　　教學(xué)首先是一種什么行為?這種行為正常開展需要具備哪些條件?從中能說明什么?

　　學(xué)生回答后教師歸納：教學(xué)首先屬于精神文明的行為，但它的正常開展需要具備一系列的物質(zhì)條件(如教室、桌椅、教學(xué)工具等)，所以說：物質(zhì)文明是精神文明形成和發(fā)展的基礎(chǔ)(板書)

　　1、講一個(gè)笑話：如果你的肚子餓了三天，這時(shí)你感興趣的是一只饅頭不是部精彩的電影?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看P104最后一段并思考：物質(zhì)文明是精神文明的基礎(chǔ)，其含義是什么?學(xué)生回答后教師歸納。①物質(zhì)文明開拓了人們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，為人們提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)文明為精神文明提供了必需的物質(zhì)條件。

　　3、投影儀出示教學(xué)實(shí)例：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”說明了什么觀點(diǎn)?

[過渡]：前而我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)文明對(duì)精神文明的基礎(chǔ)作用，下面我們看一下精神文明對(duì)物質(zhì)文明有何作用。(引導(dǎo)學(xué)生看投影儀演示)

　　材料一：1998年夏，我國長江、嫩江、松花江流域發(fā)生了罕見的特大洪災(zāi)。我國人民在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)“萬眾一心，眾志成誠，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)韌不拔，敢于勝利”的抗洪精神，使洪災(zāi)所造成的損失，減少到最低限度。

　　材料二：鄭州蝶閥廠為提高經(jīng)濟(jì)效益，先后聘請(qǐng)100多名高級(jí)工程師為技術(shù)顧問，選送30多名技術(shù)人員到大專院校深造，靠著這支科技隊(duì)伍，創(chuàng)出了自己的產(chǎn)品，1995年創(chuàng)產(chǎn)值1億元，實(shí)現(xiàn)利稅1000多萬元。

　　思考：精神文明對(duì)物質(zhì)文明的兩種作用分別是什么?學(xué)生回答后老師板書。

　　精神文明為物質(zhì)文明發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持(板書)教師可結(jié)合以上材料說明兩方面作用。

　　4、[深化]：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：物質(zhì)文明與精神文明的相互關(guān)系要求我們?cè)趺醋?學(xué)生回答后教師總結(jié)：堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓。前面文登市之所以發(fā)生了如此變化，就是做到了這一點(diǎn)。

　　八、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課我們從物質(zhì)文明、精神文明及其辯證關(guān)系入手，使我們認(rèn)識(shí)到只有把兩具文明都搞好才是有中國特色的社會(huì)主義。

　　課堂練習(xí)(附在教學(xué)過程 中)

　　布置作業(yè)

　　1、_在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖，同時(shí)要切實(shí)抓好社會(huì)主義精神文明建設(shè)，否則經(jīng)濟(jì)建設(shè)也搞不上去。

　　問：材料告訴我們一個(gè)什么道理?為什么?

九年級(jí)人教版政治教案樣本3

　　復(fù)習(xí)提問：

　　三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?

　　導(dǎo)入 新課：

　　科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

　　二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)

(一)抓住科技革命帶來的機(jī)遇(板書)

　　在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。

　　日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌。科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。

　　舉例：

　　1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，用于購買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過網(wǎng)絡(luò)完成。

　　2、未來50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。

　　3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過開發(fā)諸如DNA為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來改革信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。

　　4、通過遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。

　　5、數(shù)字化地球：地球每個(gè)角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來，形成的數(shù)據(jù)庫，使豐富的數(shù)字無處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時(shí)代。

　　當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也向世界各國提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

　　舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競爭中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來，創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國家的成功范例。

　　日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰能抓住新科技革命帶來的機(jī)遇，誰就能在激烈的國際競爭中立于不敗之地，所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國家，還是對(duì)發(fā)展中國家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

(二)面對(duì)國際競爭的挑戰(zhàn)(板書)

　　在當(dāng)今和未來的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國家最關(guān)心的問題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)綜合國力，以確保自己在國際上的地位。

　　材料：

　　1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國僅用不到5年，就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬戶，成為世界的移動(dòng)通信市場之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國，居世界第2位;愛爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國之一，從而使愛爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長最快、失業(yè)率最低的國家。

　　2、翻開近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過三次后發(fā)國家追趕發(fā)達(dá)國家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國超過英國;第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來亞洲一些國家和地區(qū)的快速發(fā)展。

　　思考：上述材料說明了什么?

(學(xué)生回答，教師歸納。)

　　發(fā)展中國家或經(jīng)濟(jì)小國，如果能揚(yáng)長避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績。相反，如果發(fā)展中國家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國家的差距。發(fā)達(dá)國家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國家?？茖W(xué)技術(shù)在各國的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競爭能力也會(huì)發(fā)生很大變化。

　　總之，面臨日趨激烈的國際競爭，世界各國只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競爭能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，同發(fā)達(dá)國家相比，科技水平有一定的差距。

　　據(jù)有關(guān)資料表明，我國的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。

　　到97年底，我國從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬人。而每萬名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國為8.4人，而日本93年為79.6人，美國93年為74.3人，德國91年為61.5人，法國92年為54.8人，英國為48人。我國的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國家的十分之一。

　　因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開放，引進(jìn)國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國發(fā)展。

　　學(xué)生小結(jié)。

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