下面是范文網(wǎng)小編整理的項鏈教案10篇 項鏈教學(xué)教案，供大家參閱。
項鏈教案1
一、教學(xué)目的：
1.以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2.分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。
3.分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。
4.接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。
二、教學(xué)設(shè)想：
通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
在外國文學(xué)史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此引出課文）
（二）分析課文
1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用
1）小說以“項鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）
“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）
借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈
3）品讀小說的重要情節(jié)
“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
4）其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。丟項鏈 識項鏈
2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因：
開頭“她也是一個美麗動人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會的認可，女性的意識與價值只有在男人目光以觀照下才得到承認。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松硐氲囊环窦湘i。
個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。
3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）
諷刺（主要是諷刺）同情贊賞
作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。
4、瑪?shù)贍柕碌降资莻€什么樣的人？觀點應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：
“誠實守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎.買項鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。
“勤勞堅強”觀。馬蒂爾德勇敢面對生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。
“純潔高尚”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運的最好時機。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂玻屪约何ㄒ坏摹皟r值”得到承認。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。
“熱愛生活”觀?，?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。
5、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？
a、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。
b、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想
c、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。
d、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。
e、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。
點撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握
a、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度
b、作品的創(chuàng)作背景
c、生活實際
可用以下問題進行引導(dǎo)
女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）
聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？
示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。
6、題目——“項鏈”的再度審視
“項鏈”是文章的物線索，同時又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊楁湣?。其實，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊楁湣被蛘哒f是一根繩索！
一波一瀾，假假真真“大家”戲?。蝗鹑?，悲悲喜喜“小資”人生
四、練習(xí)：
?。?）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲趺聪?，怎么說，怎么做，請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。
?。?）合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。
五五、板書設(shè)計
主題內(nèi)容情節(jié)
貪圖虛榮（但得）一夜歡樂借項鏈
諷刺丟項鏈
情感傾向同情賠項鏈
贊揚還債務(wù)
恪守誠信（不惜）十年艱辛識項鏈
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項鏈教案2
教學(xué)設(shè)想
本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時，努力培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進者，學(xué)習(xí)的評價者。
教學(xué)過程
一、研究性學(xué)習(xí)
?。ㄒ唬?dǎo)讀
1、激發(fā)興趣
《小小說選刊》《微型小說選刊》
世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐•亨利。
2、目的、方法
教師強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。
?。ǘ┪谋鹃喿x
1、想象、對比
學(xué)生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時也有負面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。
第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣奈钑執(zhí)龝趺醋觯?/p>
第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼捻楁渷G了，她會怎么辦？
第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？
第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉隧楁準羌俚?，對此你感到驚訝嗎？
學(xué)生在“求知欲”的激勵下，結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。
2、交流、借鑒
閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄?/p>
信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
教師在這時適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。
為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入internet直接查找相關(guān)資料。
教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。
3、協(xié)作
教師在學(xué)生進行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點。
這里的協(xié)助還有另一層面的含義?？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時落后的學(xué)生。
?。ㄈ┩卣归喿x
在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>
另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐•亨利的主要作品，力求通過量的積累來達到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點。
二、持續(xù)性學(xué)習(xí)
學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進行到底”。
而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價。
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項鏈教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；
體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
[教學(xué)重點與難點]
重點：體會小說精巧的構(gòu)思
難點：心理描寫對刻畫人物的作用
[教學(xué)時數(shù)]一課時
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
提問：世界三大短篇小說之王是誰？
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問：這篇小說的線索是什么？
明確：項鏈
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；
2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
（1）心理描寫對刻畫人物的作用
小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？
明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕?，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？
教師歸納總結(jié)。
A：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。
B：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
C：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強了小說的藝術(shù)魅力。
?。?）、小說構(gòu)思的精巧
這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。
提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處？（學(xué)生討論）
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
A、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以?！?
B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。
C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。
高潮迭起，動人心魄
討論本文的高潮
小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位。”—美學(xué)家 王朝聞
戛然而止，耐人尋味
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。
文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
事雖偶然，理卻必然
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既唬梢粋€極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當(dāng)時整個社會的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。
五、布置作業(yè)
寫一篇500字左右的文章，續(xù)寫后面發(fā)生的故事。
[1]
項鏈教案4
10.項鏈 教案
1 .文本全解。
(1) 作者和寫作背景簡介。
吉•德•莫泊桑 (1850---1893) ， 19 世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為世界短篇小說巨匠。他生于法國西南部諾曼底省一個破落貴族家庭。父親喜歡畫畫，母親有很深的文學(xué)造詣，他在童年時代就受到了文學(xué)、藝術(shù)的良好熏陶。 13 歲時，在一所教會學(xué)校讀書，因厭惡其生活，而故意制造過錯，最終被開除。后來，在大學(xué)學(xué)習(xí)法律， 1870 年應(yīng)征人伍參加了普法戰(zhàn)爭。他的生活經(jīng)歷并不豐富，唯一的普法戰(zhàn)爭這段經(jīng)歷對他影響很大，成為莫泊桑日后挖掘題材的一個重要來源。復(fù)員后，在海軍部和教育部任職。在老師福樓拜的指導(dǎo)下，在著名的《梅塘晚會》小說集中發(fā)表了短篇小說《羊脂球》，又有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》。他“像流星一樣地進入文壇”，一生也像流星般一閃而過。 43 歲時，因癲癇病復(fù)發(fā)而死。
他的短篇名作有描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國感情，揭露資產(chǎn)階級的怯懦無恥的《羊脂球》、 ( 菲菲小姐》、 《兩個朋友》和《米龍老爹》；有同情勞動人民遭遇的《阿馬布爾老爹》、 《一個長工的故事》和《歸來》；有描寫資產(chǎn)階級的拜金主義和享樂主義對人們的腐蝕的《我的叔叔于勒》；有諷刺小職員虛榮心的《勛章到手了 ! 》，還有揭露資產(chǎn)階級荒淫糜爛生活的《戴家樓》等。 《項鏈》是莫泊桑膾炙人口的短篇名作之一。莫泊桑的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，善于從平凡瑣屑的事情中，引出有聲有色的故事，使人情世態(tài)真相畢露，以小見大地概括出生活的真實，尤其是別具匠心的構(gòu)思布局和耐人尋味的故事結(jié)尾，細膩、深刻的人物心理和惟妙惟肖的細節(jié)描寫，以及精彩生動的人物語言和簡潔、質(zhì)樸、優(yōu)美的文體風(fēng)格，處處顯示了作家高超的藝術(shù)技巧。他的文章如一泓清水般清新流暢，又不乏幽默機智。
19 世紀 80 年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，政府貪污風(fēng)行，社會道德淪喪，資產(chǎn)階級的驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂、追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會，想竭力躋身于資產(chǎn)階級的行列，他們?yōu)榇俗鞒隽烁鞣N各樣的努力。作為 19 世紀后期法國最著名的批判現(xiàn)實主義作家，莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，深入地觀察到了這一社會現(xiàn)象，對于小資產(chǎn)階級的普遍心理也有很深的了解。他的創(chuàng)作廣泛而深刻地反映了 19 世紀后半期的法國社會現(xiàn)實，無情地揭露了資產(chǎn)階級的腐化墮落、道德淪喪和拜金主義，真實地描寫了人世間的世態(tài)炎涼，對下層社會的“小人物”寄予了深切同情。
(2) 基本解讀。
本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)分為六個部分，課文里都已隔行顯示。
序幕。 在情節(jié)展開的開頭部分，作者用一千多字的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公?，?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對象?？上?，這些夢中的生活圖景與她所處的地位和家境形成了強烈的反差，夢想與現(xiàn)實的矛盾使她不斷感到痛苦，以至于當(dāng)她在看望她的一位富有的同學(xué)回家后，會“連哭好幾天”。她的痛苦的根源正在于其追求資產(chǎn)階級奢華生活的思想。
羅瓦賽爾太太接到晚會的請柬后，喜與憂是不矛盾的。接到請柬后她內(nèi)心高興，她很想抓住這一機會，去上流社會風(fēng)流一番。但她首先考慮到的是晚會要穿什么衣服，而她的家境告訴她，她不可能得到她想要的東西，丈夫又全不“理解”，她因而“氣惱”、 “惱怒”、 “痛苦”，變著法子摳出丈夫的積蓄。從這里，我們可以看到瑪?shù)贍柕滦愿裰械牧硪粋€側(cè)面：要面子，愛虛榮。
借項鏈。面對朋友福雷斯蒂埃太太的首飾匣子，羅瓦賽爾太太貪婪、焦急；借到項鏈之后又興奮，欣喜若狂。
丟項鏈。在舞會上羅瓦賽爾太太受到追捧， “陶醉在歡樂之中”，虛榮心得到極大滿足。為了不暴露寒磣的外套，匆忙離開舞會，結(jié)果丟了項鏈，由陶醉到驚恐，羅瓦賽爾“惶惶不安”。
賠項鏈。羅瓦賽爾傾家蕩產(chǎn)，湊足數(shù)目賠了一根同樣的鉆石項鏈。羅瓦賽爾太太百感交集，憂愁、苦惱、喜悅、自豪、留戀、回味等各種滋味交織一起。
還債。為了還掉高利貸，瑪?shù)贍柕聫奶摌s的少婦變成勞動的窮苦人，生活艱辛。
結(jié)局。遇見福雷斯蒂埃，真相顯現(xiàn)。
莫泊桑小說情節(jié)結(jié)構(gòu)精巧縝密，天衣無縫。他為了突出主題，為主人公設(shè)計了一個從逆境到順境再到逆境的曲折經(jīng)歷。起初瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎使她陷入了逆境。但是，丈夫帶回的舞會請柬，給她打開了希望之門。舞衣和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路，不料，丟失了項鏈，使她再次墜入厄運。這樣的經(jīng)歷，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。
(3) 問題探究。
. 關(guān)于小說的主題，以前大家的分析基本一致，即批判了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，揭露了資產(chǎn)階級腐朽思想對人們的毒害。隨著時代、社會的發(fā)展，對其主題的認識也在不斷豐富：
?、俦憩F(xiàn)了人生變幻無常的思想。作者在小說中寫道： ? 要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢 ? 誰知道呢 ? 誰知道呢 ? 人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你 ! ”這段話可以成為小說主題的一個提示或注腳。
?、诒憩F(xiàn)了小人物對命運的無能為力。瑪?shù)贍柕驴释案哐藕蜕萑A的生活”，但是命運卻捉弄了她，毀滅了她的夢想，而她卻只能順從命運的安排，掙扎在更艱難窮困的生活中。最后才知道項鏈是假的，不啻是命運對她的嘲諷。
③表現(xiàn)了小人物對命運的抗?fàn)幒蜌纭，數(shù)贍柕乱恍南敫淖兠\對自己的不公正，她好像得到了“成功”，在她無比“陶醉”的時候，命運卻無情地粉碎了她的美夢。丟失項鏈后，她經(jīng)過十年艱辛，終于還清了所有的債務(wù)，當(dāng)她為自己的“英雄氣概”自豪得意地“笑了”時，又得知項鏈是假的，再次被殘酷的命運戲弄。
2 .習(xí)題解說。
(1) 第一題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題而不是單向思考問題的能力。
參考答案：人的性格是復(fù)雜的，瑪?shù)贍柕码m然愛慕虛榮、貪圖享樂，但在她身上還有恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞等可貴的品格。我們在分析這一人物形象的時候，不要走向極端。
瑪?shù)贍柕率恰耙粋€嫵媚動人的姑娘”，但“她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有任何方法讓一個有錢的體面男子來結(jié)識她，了解她，愛她，娶她”，她.的幻想擺脫小資產(chǎn)階級寒酸、黯淡、平庸的生活，夢想置身上流社會成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人?，?shù)贍柕滦愿裰写_有愛慕虛榮的、追求享受的特點，但瑪?shù)贍柕卤绕鹪S多貪婪的人來說，還是很純真的。雖然她對自己貧苦的生活不滿足、抱怨，但是她并沒有想過用不正當(dāng)?shù)氖侄胃淖冏约旱纳睢Ｈ⒓游钑?，也只是為了表現(xiàn)自己。她買了新項鏈賠給福雷斯蒂埃太太，還擔(dān)心朋友把她“當(dāng)作一個賊”；為了還債，她忍受十年的艱辛，而沒有離開丈夫、家庭，除了質(zhì)樸純真的本性以外，還有什么能解釋她的行為呢 ? ，
除此之外，更多的是對命運的不屈服。她想過好日子，讓人追求自己，實際是和不公正的命運在作抗?fàn)帯，數(shù)贍柕碌牟粷M足，也包含了對門第金錢世俗的一種反抗。瑪?shù)贍柕聻閮斶€賠項鏈所借的債務(wù)而過著艱苦的生活，是一種窮人的生活，它與瑪?shù)贍柕略人^的生活，以及所夢想的生活，形成強烈的反差。寫瑪?shù)贍柕聻檫€債而過的這種窮人生活，主要是為了說明賠項鏈所付出的代價，即愛慕虛榮所付出的代價，傳遞出一種隱約的諷刺；同時也反映了瑪?shù)贍柕抡\實勇敢的可貴品質(zhì)。丟失項鏈后她表現(xiàn)出來的“英雄氣概”，更明顯地表現(xiàn)出她對命運的積極抗?fàn)?。這和她想依靠自己的努力安排自己的生活的思想性格是一脈相承的。
(2) 第二題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生理解小說情節(jié)安排的藝術(shù)技巧。
參考答案：小說中有一系列出人意料的情節(jié)。女主人公一直向往上流社會，可是接到請柬后卻懊惱發(fā)愁。正當(dāng)苦惱時，女友居然同意把鉆石項鏈借給她。她在舞會上大獲成功，眼看要時來運轉(zhuǎn)，卻又丟了項鏈，樂極生悲。賠了項鏈，最后才得知項鏈是假的。這些情節(jié)看似出入意料，卻也在情理之中，合乎生活邏輯，十分可信。這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。一處是借項鏈時，她的女友福雷斯蒂埃太太表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，福雷斯蒂埃太太竟 “沒有當(dāng)面打開”，驗明一下是否“調(diào)包”，這說明借出的項鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板“查了查賬簿”以后說： “只有盒子是在我這兒配的?！?這說明項鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說出項鏈是假的似乎很意外，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有?；ㄕ衅垓_讀者，相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。
(3) 第三題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生從課本中走向現(xiàn)實生活，學(xué)會反思人生。
參考答案：瑪?shù)贍柕率且粋€平凡的、不足為人所道的小人物。我們都是小人物，既有非常心，也有平常心。所謂平常心，指的是要堅強踏實地生活?，?shù)贍柕戮褪且粋€堅強的女性。丟失項鏈后，由一個愛美愛幻想的女人回到現(xiàn)實生活，過著平凡樸實的生活。而非常心，其實就是每個人都有的幻想和追求?，?shù)贍柕聦γ篮蒙畹淖非螅没孟雭頋M足一個愛美少婦的理想，可以說是暫時讓自己解脫生活的痛苦和苦惱。試想，哪一個人不在用幻想和追求來支撐著困境中的自己。她的虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動力是她意識到命運的不公平，從而不肯安貧樂道、隨遇而安，遂產(chǎn)生的對命運的拒斥、抗?fàn)幰庾R。這種對于理想的追求和命運的反抗在每個人身上都是存在的，關(guān)鍵在于怎樣用正確的方式去追求和反抗。僅僅是依附于表面形式的虛榮和風(fēng)光，則可能會重蹈瑪?shù)贍柕碌娜松瘎?。如果以積極健康的方式，腳踏實地的生活和追求，則是小人物獲得幸福和實現(xiàn)理想的美好人生。
(4) 第四題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生拓展知識面。
參考答案：偶然事件常常會改變?nèi)说囊簧拿\。俄國文學(xué)中第一篇反映“小人物”命運的作品是普希金的《驛站長》。忠厚老實的驛站長與女兒相依為命，誰料女兒卻被裝病的上尉拐走，上門尋女卻被拒之門外，最后落得抑郁而終。契訶夫的《小公務(wù)員之死》生動地描寫了這樣的一個故事。小公務(wù)員切爾維亞科夫有一次偶然得罪了一位將軍——那實在是太偶然了：切爾維亞科夫在劇院里看戲的時候打了一個噴嚏：唾星濺在坐在前排的將軍的禿頂上，盡管切爾維亞科夫千再道歉，而將軍再三表示毫不介意。過了一段日子，將軍漸漸地忘了此事，可切爾維亞科夫卻總認定卜里茲查洛夫?qū)④姶笕丝隙ü肿锊⑶也痪镁蜁髲?fù)自己了。于是他接二連三地找那位將軍去解釋求情，直到將軍厭煩地大罵他一頓方才中止，當(dāng)然也不能不中止，因為他已驚懼而死。
還有馬克•吐溫： 《百萬英鎊》、 《王子與貧兒》。韋小寶 ( 《鹿鼎記》 ) 也是一個典型。 韋小寶是清朝揚州麗春院一個三流妓女的兒子，不知其父為何人。到京城后，一個偶然的機會，使他做了少年康熙的朋友，以后便左右逢源，官運亨通，既做了天地會青木堂堂主，又在清廷中當(dāng)太監(jiān)總管，官至一等公、大將軍。
3 、相關(guān)資料。
勇于向命運抗?fàn)幍默數(shù)贍柕?━━重讀《項鏈》
刁新艷
對于莫泊桑的《項鏈》及其女主人公，七八十年代的各種教科書和評論文章認為：瑪?shù)贍柕率恰耙粋€不自量力追求享受、愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級女性的典型形象” (郭定國主編《外國名著五十篇閱讀與賞評》)；“通過《項鏈》女主人公這個典型人物的可悲遭遇，表達了他對追求虛榮浮華的資產(chǎn)階級卑俗風(fēng)尚的辛辣諷嘲和斷然否定”(張英倫語)；“這篇小說反映了金錢世界降臨到小人物頭上的悲劇，諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心理，表達了作者對奢靡庸俗的上流社會的反感”(林亞光語)……可見，各家之言大同小異，其共同之處在于揭示了瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s，指出了作者對瑪?shù)贍柕碌闹S刺和嘲笑態(tài)度。這在作品中是顯而易見的，我們應(yīng)該給予接受。但認同之外，也頗懷疑它不夠妥帖和全面：如果瑪?shù)贍柕聝H僅是一個貪圖享受、愛慕虛榮的女人，那她丟失項鏈后十年間的含辛茹苦，省吃儉用，為還清巨債而表現(xiàn)出的英勇不屈、堅忍不拔又如何解釋呢?事出無奈?這絕不是惟一的理由。從初讀《項鏈》至現(xiàn)在，歷隔多年，此種疑慮和不平非但沒能解除，反而變本加厲。重讀作品并深思熟慮之，終至釋然：瑪?shù)贍柕聛G失項鏈后的勇償巨債分明展露了她誠實守信、重義輕利和要強堅韌等性格中可貴的一面。另外，即使瑪?shù)贍柕聻閰⒓游钑膴y扮是虛榮，為生活的簡陋寒傖而痛苦是虛榮，那這種虛榮也只是一種外在表現(xiàn)。追根溯源，引發(fā)這種虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動力是她意識到命運的不公平，從而不肯安貧樂道、隨遇而安，遂產(chǎn)生的對命運的拒斥、抗?fàn)幰庾R。人物反抗意識的出場，是作者基于自身的長期體驗，對當(dāng)時法國中下層人民精神面貌的優(yōu)越性敏銳捕捉后的真實再現(xiàn)。由此可見莫泊桑對下層人民既諷刺、不滿，又悲憫、同情的胸襟和立場。
一、丟失項鏈前消極、庸俗的抗?fàn)?
“生長在一個小職員的家庭里”，“嫁給了教育部的一個小科員”的瑪?shù)贍柕孪蛲廊A舒適的生活，精致高雅的陳設(shè)，優(yōu)雅迷人的清談，而小科員的社會地位和經(jīng)濟條件決定了她的愿望只能是癡心妄想時，她“非常痛苦”。在她看來，這一切對那些闊太太們來說是理所當(dāng)然而她卻只能望洋興嘆的原因是她沒能嫁給一個有錢有地位的男子，而有錢有地位的男子無法結(jié)識她、娶她就因為她“沒有陪嫁財產(chǎn)，沒有可以得到的遺產(chǎn)”這些命定的、她無法選擇和改變的外在條件。因為家庭出身和門第低微就注定一生簡陋、寒酸嗎 ?就注定不配享有更好的生活嗎?此類懷疑和不平在她心中潛滋暗長著，她認為是“造化安排錯了”?！叭绻皇撬撬莻€階層的另一個婦女的話，可能連理會都沒有理會到，但給她的痛苦卻很大并且使她氣憤填胸?！焙靡粋€“氣憤填胸”!不是樂天知命，隨遇而安，而是不屈從于命運的擺布，不肯向造化低頭服輸、心中竄燃起奮爭和反抗的叢叢火焰!這種內(nèi)心的對峙和拒斥，只有在她白日夢般的幻想中，才會暫退一時，給她瞬間的放松和解脫。幻影消失后，黯淡依舊的現(xiàn)實對于她必將是更深重的壓抑和不堪。然而，盡管她在反抗意識的支配下經(jīng)受的精神抑郁、心理斗爭是劇烈的、痛苦的，卻由于這種抗?fàn)巸H囿于不自覺的、隱秘的個體內(nèi)心活動層面，且得不到宣泄、解脫的契機和途徑。故日常生活中的她常常是“非常痛苦”。鑒于此，我們說，借項鏈之前，瑪?shù)贍柕聝?nèi)心里對命運的隱秘對抗只能是消極抗?fàn)?，是軟弱無力和毫無成效的。
當(dāng)瑪?shù)贍柕略谖钑稀氨人械呐硕济利悺?，“所有的男子都盯著她，打聽她的姓名，求人給介紹”，從而獲得“最甜美的勝利”時，她怎能不“興奮”、“發(fā)狂”和“陶醉”呢 ?她證實了自己絲毫不比那些闊太太們遜色!她理應(yīng)反抗命運厚此薄彼的不公平安排!以往，她對命運的對抗和挑戰(zhàn)因缺乏現(xiàn)實的對象和環(huán)境而注定只能是自我折磨。而今，這個難得的舞會無疑是她表現(xiàn)自己、求證自己的理想場所，舞會上云集的名流闊婦們正是她內(nèi)心深處要比肩和征服的對象。在經(jīng)歷了令人發(fā)瘋的抑郁和痛苦之后，她怎能不千方百計地抓住、利用這個向命運挑戰(zhàn)的契機呢?這正是她借項鏈的內(nèi)在心理根源。最后，當(dāng)她潛在的與命運較量的殷切期待終于付諸實施并成績驕然，命運的陰霾終于敗退時，她怎能不一掃愁容而欣喜若狂呢?
然而，由于瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)階段對命運的反抗和不屈服僅源于物質(zhì)和感性生活不滿足，反抗的目的僅僅局限于躋身上流社會、與資產(chǎn)階級的貴夫人們并駕齊驅(qū)，“風(fēng)流動人，到處受歡迎”。所以，她的反抗、斗爭只能是低級、膚淺和庸俗的。這是由她的社會階級和她的性別角色的局限性所決定的。
二、丟失項鏈后積極、自覺的抗?fàn)?
如果說丟失項鏈之前瑪?shù)贍柕聦γ\的抗?fàn)幨遣蛔杂X的，消極無力的，那么，她丟失項鏈后為還巨債而勞苦十年，始終不向命運低頭，跟磨難持久抗衡并最終勝利的抗?fàn)巹t是自覺、積極和成績卓著的。這表現(xiàn)在： (一)“她一定要把它還清”。賠項鏈使夫婦二人傾其所有仍債臺高筑。面對令人窒息的債款，不是退縮，逃避，而是“她早已一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹Ｒ虼耍欢ㄒ阉€清?！奔词乖诙蜻\、災(zāi)難從天而降的危難之際，瑪?shù)贍柕氯灾艺\地信賴著朋友，從未懷疑過項鏈的真實價值，這表明她本性的善良、單純；她誠實守信，丟了就賠，賠時從未動過造假充真，敷衍了事的狡詐念頭。這種錢財事小，禮節(jié)信義事大的做法顯示了她性格中可貴的側(cè)面?？梢哉f，她善良單純、重義輕利的性格底色是她能夠與命運頑強對壘并最終勝利的深厚根基和保證。(二)“整整還了十年”。為還債，瑪?shù)贍柕氯鐡Q了一個人。“家庭里的笨重活，廚房里的膩人的工作，她都嘗到了個中的滋味?！彼秊榱艘粋€目標(biāo)而苦心孤詣，吃苦耐勞，“磨壞了她那玫瑰色的手指甲”，“穿得和一個平常老百姓的女人一樣”，“對價錢是百般爭論”，“而且難免挨罵”。在此重壓下，她“看上去是老了。她變成了勞苦家庭里的敢作敢當(dāng)?shù)膵D人，又堅強，又粗暴?！睆闹形覀兛梢酝浦?shù)贍柕赂冻隽嗽鯓悠D辛的勞動，她那雙變得粗糙通紅的雙手是她不屈不撓地與命運搏斗的見證!從年輕漂亮的少婦蛻變成又老又苦的婦人，整整十年間，肉體上、心理上該經(jīng)受了怎樣的忍辱負重呢?面對這難能可貴的要強和堅韌，我們怎能視而不見呢?
也許有人會說，她是被逼無奈呢 !她還能怎么做呢?不是的。作為一個“面龐兒好，風(fēng)韻也好”的美少婦，在舞會上大顯交際才能，連“部長也注意了她”的美人，如果她純粹是一個愛慕虛榮和浮華的享樂主義者，為了還債不擇手段，那她想在當(dāng)時荒淫糜爛的法國中上層社會撈足還債的錢財絕不是無機可乘。她只要愿意(像《珠寶》中的朗丹夫人那樣)，她完全不必付出十年辛勞的慘重代價。然而，她“英勇”而毅然地選擇了做“苦役”，選擇了用辛勞和汗水移開命運設(shè)置的攔路大山。勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于直面慘淡的人生，敢于正視殘酷的現(xiàn)實命運，真正現(xiàn)實地做到這一點絕非易事!不是異常要強、堅韌和有著強烈責(zé)任心的人，怕早就跪倒在命運的無情鎮(zhèn)壓下求饒了。因此，面對“古怪”和“變化莫測”的命運、時有不測風(fēng)云和旦夕禍福的生活，瑪?shù)贍柕掠峦鼻?，終于以人的主觀能動力量對抗了命運的捉弄，這種對命運的正面斗爭是自覺的、積極主動的，是充分顯示了人的價值和力量的。
三、人物反抗意識的來源和局限
不是聽天由命，而是執(zhí)著頑強地與命運作斗爭的瑪?shù)贍柕滦蜗笈c她“愛慕虛榮與追逐浮華”的一面并不沖突，兩方面是對立統(tǒng)一的。無需過多地批評傳統(tǒng)評論和研究中“莫泊桑對這些小市民的貪婪、向上爬、虛榮心以及由此產(chǎn)生的種種可笑行為進行了辛辣的諷刺”，“蔑視嘲笑他們對資產(chǎn)階級社會的仰慕” (楊周翰等《歐洲文學(xué)史》)等的觀點。因為，從小說本身來看，作者對追求浮華和虛名，向往躋身上流社會的小資產(chǎn)階級婦女的諷刺是赫然在目，無需贅述的。傳統(tǒng)評論一針見血，淋漓盡致地揭示了這一點，是正確的，并不算對瑪?shù)贍柕露嗝创蟮脑┩?。這也正是傳統(tǒng)評論能夠雄踞多年，瑪?shù)贍柕伦鳛樘摌s的典型一直深入人心的合理化原因。因此，一味否定以往見解，大呼為瑪?shù)贍柕隆捌椒凑蜒蔽疵馐еH。但或許恰是因為瑪?shù)贍柕碌奶摌s和作者的諷刺太一目了然了，才使傳統(tǒng)評論家們“一葉障目，不見泰山”，忽視了對小說的深層研讀和分析，從而犯了以偏概全的錯誤。認識不到瑪?shù)贍柕绿摌s行為背后的內(nèi)在心理根源和還債過程中表現(xiàn)出的堅忍不拔、英勇不屈的可貴品質(zhì)。事實上，作者通過瑪?shù)贍柕滦蜗罅髀冻龅膶π≠Y產(chǎn)階級反抗精神的肯定態(tài)度，并不是偶然的和牽強附會的。這種肯定、同情和對瑪?shù)贍柕碌闹S刺、嘲弄一樣，可在作者自身的社會生活經(jīng)歷和創(chuàng)作實踐中找到確實可靠的來源和佐證。
莫泊桑出身破落貴族，約有十年的光景一直在海軍部任小職員。他親身參加過普法戰(zhàn)爭，對資產(chǎn)階級上流社會的道德淪喪、放蕩淫逸、虛偽無恥等腐朽本質(zhì)有著深刻的認識。其長篇小說大都以上流社會為背景，揭示其丑惡內(nèi)幕，對資產(chǎn)階級有產(chǎn)者的道貌岸然、損人利己、冷酷貪婪等丑態(tài)予以尖刻的揭露和批判 (《漂亮朋友》《溫泉》)。同樣，對于小資產(chǎn)階級受資本主義花花世界的浸染所表現(xiàn)出的許多不良習(xí)氣，如自私、勢利、愛慕虛榮，向往豪華享受的生活等與資產(chǎn)階級上流社會人士如出一轍的思想和行徑，他的鄙夷和鞭撻也是毫不留情的，這類短篇除《項鏈》外，《珠寶》《騎馬》《保護人》等也是出色的例證。另一方面，長期作為小資產(chǎn)階級中的一員，莫泊桑熟悉中下層人民的生存環(huán)境、生活狀況、思想感情和精神狀態(tài)等各個方面，對他們的痛苦和愿望有深入的體悟。因此，他對這個階層的人物雖不免諷刺和嘲笑，卻又對他們的苦難深表憐憫和同情?！靶≌f中飽含憎恨與憤怒的痛苦譏笑，要比幽默大師的歡笑聲更為響亮。.莫泊桑像福樓拜一樣揭露庸俗習(xí)氣，并且對備受這種庸俗習(xí)氣之害者的悲慘孤獨處境深深表示同情?！?郭家申譯《法國文學(xué)簡史》)《項鏈》正是這一相反相成的思想感情完美結(jié)合的典型。
莫泊桑的同情具體體現(xiàn)在他對瑪?shù)贍柕虏幌蚩部烂\妥協(xié)，而是頑強持久反抗的充分肯定上。這種強烈的反抗意識不止是瑪?shù)贍柕聜€人的性格，而是對當(dāng)時法國整個中下層階層人民的思想意識、精神面貌深刻體悟后的真實展現(xiàn)。法國資產(chǎn)階級在一八七 o年九月竊得新成立的第三共和國的權(quán)利，又于次年五月血洗了巴黎公社。從此，金融資產(chǎn)階級為擴大資本輸出，獲得最大限度的利益，操縱政府對內(nèi)強化對勞動人民的壓榨，對外加緊殖民主義侵略。然而，壓迫越重，反抗越強。七八十年代，是法國資本主義向帝國主義時代過渡的最后階段，也是法國工人運動和社會主義運動重新崛起的時代。巴黎公社失敗時遭受嚴重摧殘的工人運動和社會主義運動，從七十年代后半期就開始復(fù)蘇；一八八o年法國工人黨建立，更把無產(chǎn)階級對資產(chǎn)階級的斗爭引向新的高潮。在這風(fēng)起云涌的工人階級的反抗斗爭白熱化的氛圍中，《項鏈》于一八八四年應(yīng)運而生。長期處于社會下層的小職員的辛酸經(jīng)歷，使作者自身不可能沒有反抗的要求；作為一個對時代風(fēng)云和蕓蕓眾生有著積極關(guān)注和敏銳觸角的作家，下層人民的反抗呼聲、斗爭精神深入作者的意識中，從而在作品中有所反映是自然而然的。正如下文所說，“莫泊桑的民主主義傾向最鮮明不過的表現(xiàn)在他不僅憐憫被壓迫者，譴責(zé)有產(chǎn)階級，而且正如我們在《羊脂球》里所看到的，他還力圖表現(xiàn)社會下層群眾在精神面貌上的優(yōu)越性?！?郭家申譯《法國文學(xué)簡史》)
然而，雖然生活在無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級激烈斗爭的年代，并對資產(chǎn)階級的反動統(tǒng)治深惡痛絕，頻頻做出無情的揭露和鞭撻，莫泊桑卻又力圖超脫于政治之上。他明確表示“不愿把自己同任何政黨、宗教、派別和團體拴在一起”。這使他不可能正確認識到勞苦大眾真正的矛頭所向，認識到他們不幸的深層社會根源在于不可調(diào)和的階級矛盾和根深蒂固的等級差距，從而把瑪?shù)贍柕峦纯嗪蜌鈶嵉脑驓w結(jié)為命運安排的不公。這樣，瑪?shù)贍柕掠⒂骂B強的反抗也就僅限于對神秘、虛緲的所謂命運的反抗和斗爭，而不可能上升到反對意識到的社會制度的高度。事實上，在這里，命運充當(dāng)了社會制度的替罪羊的角色。但我們又說，盡管莫泊桑筆下下層人物的這種反抗斗爭是不徹底的、有局限性的，但他畢竟敏銳深刻地反映出下層人民強烈迫切的內(nèi)在要求和真實復(fù)雜的思想面貌。比之單純的表現(xiàn)對小資產(chǎn)階級的諷刺或同情，這種滲透著同情、肯定的諷刺的出場無疑體現(xiàn)出作者藝術(shù)技巧的爐火純青和思想深度的重大提高，是值得我們關(guān)注和欣喜的。
那種既看不到瑪?shù)贍柕碌姆纯挂庾R的可貴性，又看輕作者對主人公的諷刺嘲弄，而僅僅憑項鏈丟失后作者的幾句微不足道的議論，就認定小說“夸大了偶然事件對人生的影響，無形中宣揚了宿命論思想” (劉念茲等《歐美文學(xué)簡編》)的觀點只能是掛一漏萬。最近兩年，更有人認為“莫泊桑寫作項鏈的本意，并不是為了批判譴責(zé)金錢萬能，以貧富分貴賤的資本主義社會制度，也不僅僅是對小資產(chǎn)階級庸俗虛榮心理的嘲諷，而主要的在于宣揚世間一切貧賤富貴皆天定，天命不可違逆，企圖借美貌姿色、靈活腦筋、高雅才干去抗天逆命只能自食苦果，從而勸誡人們要安于現(xiàn)狀，知天認命，不要想入非非，抱有任何超越命運安排的奢望。”(寧子紅語)這種把整篇小說解讀為鼓吹宿命論，把莫泊?？醋龀硕X子宿命論的頑固思想外別無是處的偏見只能是漏洞百出，不堪一擊的。生活不是一帆風(fēng)順的，帶有不可知性、偶然性，但這不是宿命論，而是生活的辯證法。作者非但不是勸誡人們要知天認命，不要抱任何超越命運安排的奢望，相反，他對瑪?shù)贍柕碌挠⒂路纯购筒桓是墙o予了充分肯定的。
四、諷刺與同情共在的包容性
正是《項鏈》對諷刺與同情這一對立關(guān)系因素的兼容，使小說顯示出一種可貴的“包容性”、豐富性和深刻性。這是小說膾炙人口的重要原因之一。文學(xué)史表明，具有包容性的“圓形人物”常常是偉大之作不可或缺的要素。不朽的典型阿 q那多層次的、對立統(tǒng)一的性格系統(tǒng)無疑具有博大的包容性。其多重對立統(tǒng)一的復(fù)雜矛盾性格的出場，使讀者既感到可笑可鄙，又產(chǎn)生出深重的可憐和哀痛。阿0性格的這種包容性與作者對阿q既“怒其不爭”，又“哀其不幸”的復(fù)雜感情是有很大關(guān)系的。正如徐岱先生所言，“作品能否具有‘包容性'，很重要的一點在于創(chuàng)作主體本身是否具有一種悲天憫人的胸襟氣度?！眰ゴ蟮膽騽〖疑辣葋喚褪莻€很好的例子。在他的劇作中，我們處處都能感受到這種胸懷和氣度?！坝幸环N感情，只有莎士比亞在舞臺上才加以表現(xiàn)，那便是憐憫，一種對受難者并不帶有贊賞之意的憐憫，一種對微不足道的小人物的憐憫，有時甚至是對卑鄙角色的憐憫?！崩?，《威尼斯商人》中的夏洛克，詩人普希金在把他與莫里哀的名劇《慳吝人》里的主角阿巴恭比較后發(fā)現(xiàn)：“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已；而莎士比亞的夏洛克卻是慳吝、機靈、復(fù)仇心重、熱愛子女，而且敏銳多智。”這種人物形象的豐富性、包容性使得莎劇比《慳吝人》顯出真正的審美力度和大家風(fēng)采。因此，諷刺和同情非但可以不相互排斥，而且可以如莫泊桑的老師福樓拜所指出的：“諷刺并不妨礙同情，正相反，如果分寸掌握得好，諷刺往往也加強了哀戚的一面?！逼涿鳌栋ɡ蛉恕氛浅晒嵺`這一觀點的范例。恰如納博科夫所說：“福樓拜的小說將諷刺與悲憫相當(dāng)精妙地融會在一起。”在寫作的諸多方面頗得恩師真?zhèn)鞯哪瓷Ｒ埠敛贿d色。短短一篇《項鏈》中，諷刺越無情，肯定越有力，二者相反相成、相得益彰，顯露出深刻、豐富、辯證的包容性，折射出作者深沉厚重、悲天憫人的博大襟懷。這正是《項鏈》一百多年來仍余音繞梁，魅力永駐的深層思想價值所在。
項鏈教案5
法國短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑的代表作《項鏈》，以其細膩的心理描寫、經(jīng)常的布局構(gòu)思、深刻的思想內(nèi)蘊、優(yōu)美的語言藝術(shù)而歷來為人們所稱道。魯迅先生對此文也大加推崇，以為\"短篇小說的寫法技巧，當(dāng)以《項鏈》為范\"。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法講這篇課文，要用2-3課時，如果采用點撥教學(xué)法，就可以大大縮減時間，且效果很好。著名中學(xué)語文特級教師、點撥教學(xué)法的倡導(dǎo)者蔡澄清先生在談到點撥教學(xué)法的特點時說：\"點者，點要害；撥者，撥疑難，排障礙也。既點且撥，導(dǎo)引學(xué)者自求而頓悟也。\"又說：\"點，\'畫龍點睛\'，\'點石成金\'；撥，撥難為易，撥疑為悟；既點且撥，片言居要，省時力而收獲豐。\"運用點撥法教學(xué)，不必面面俱到，只須抓住重難點適時點撥，便可以收到舉一反三、事半功倍的效果。因此，我在備課時，經(jīng)過仔細的構(gòu)想，決定由其中生動細膩的心理活動描寫拓展到環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等方面，點要害，撥疑難，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，訓(xùn)練其文學(xué)鑒賞能力，用一節(jié)課，基本上達到了長文短教的目的。
一、由心理活動導(dǎo)入
在導(dǎo)入階段，我就點明了本課的學(xué)習(xí)目的，直接將學(xué)生的思維引到心理活動的分析上，以確立教學(xué)雙方的共同突破點。
同學(xué)們，《項鏈》這篇小說說的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項鏈引出的一幕人生悲劇。為了參加一次上流社會的舞會，她借了一掛項鏈，出盡了風(fēng)頭后，又不慎遺失，由此吃了十年的苦。她在借項鏈、失項鏈、賠項鏈和發(fā)現(xiàn)假項鏈這四個階段中到底是怎么想的呢？這些想法或者說是心理活動與她的人生悲劇到底有什么聯(lián)系呢？讓我們仔細分析這些心理活動，從中找出答案吧。
二、抓心理活動談環(huán)境
我首先讓大家閱讀前兩段，分析其中\(zhòng)"也\"、\"沒有什么法子\"、\"只得\"、\"唯一四個詞和短語表現(xiàn)了什么。有的同學(xué)一下子就產(chǎn)生了一個疑惑：\"也\"字一般用在并列復(fù)句的后半分句，可課文為什么第一句話就說\"她也是一個美麗動人的姑娘\"呢？問題問得好，說明閱讀中出現(xiàn)了疑難，正好可以\"相機誘導(dǎo)，適時點撥\"，可我沒有立即解答，而是把問題交給了別的同學(xué)，鼓勵大家思考討論，大膽發(fā)言。教室里有些熱鬧了，有人說這句話省略了前半分句，是為了迅速直接表現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕碌乃枷牒托睦?；有人說況且后面還有間接的暗示--美麗動人、豐韻嬌媚的姑娘可以\"讓一個有錢的體面人認識她、了解她、愛她、娶她\"，從而步入上流社會，過上榮華富貴的生活；還有人說\"也\"字表明瑪?shù)贍柕峦瑯佑羞@種思想，可由于出身低下，達不到目的，說明這是當(dāng)時的普遍現(xiàn)象，而不是瑪?shù)贍柕碌膫€別現(xiàn)象。對此我一一加以肯定。思路撥通以后，大家對后面三個問題的回答也放得開了，我則適時或肯定、或糾正，從\"唯一\"的分析中深化了解當(dāng)時的環(huán)境和社會背景。\"沒有什么法子\"表明她曾經(jīng)絞盡腦汁去謀求卻沒有成功，\"只得\"表明在謀求不得后，雖然不情愿卻也只好無可奈何。\"唯一\"則反映了當(dāng)時這些婦女的可嘆可悲的地位：能否躋身上流社會，只取決于良好的出身和優(yōu)美的資質(zhì)，而上流社會的男人看重的也只是這一點，至于感情，可以暫且不談。用葛朗臺的話來說：\"人生就是一場交易。\"這里，\"買方市場\"和\"賣方市場\"（學(xué)生笑）彼此投合，生意興隆，猶如股市中的\"牛市\(zhòng)"，像佛來思節(jié)夫人這樣的\"績優(yōu)股\"\"沖高\"成功，（學(xué)生大笑）實際上揭露了當(dāng)時資產(chǎn)階級把美麗的女性當(dāng)作玩物的丑惡現(xiàn)象。一種想法發(fā)展成為一種普遍的現(xiàn)象，形成了一種風(fēng)氣，在這種大氣候下，瑪?shù)贍柕伦匀浑y以跳出這個 圈子，她的命運、性格也就像被一只無形的手緊緊地抓住了，社會環(huán)境的影響力何其巨大。這幾個問題搞清了，便可以起到\"四兩撥千斤\"的作用，體現(xiàn)了點撥教學(xué)法獨有的優(yōu)勢。
三、抓心理活動剖性格
環(huán)境造就人，在這樣的社會環(huán)境中，瑪?shù)贍柕聦楹笊顫M意嗎？不，她\"不斷地感到痛苦\"，去佛來思節(jié)夫人家回來后\"由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天的哭好幾天\"。這是為什么？我緊接著提出了這個問題。學(xué)生又是一番思考，說這是因為她想過上高雅奢華生活的愿望無法實現(xiàn)。那么她如何對待這種痛苦呢？只有用夢想去減輕。我讓一個學(xué)生讀出她的3住4吃2穿戴的一連串想入非非、不能自拔的夢想（即大段的心理活動），以加深印象。等這些鋪墊完了，我便提出了一個討論題：這說明了她是在追求幸福美好的生活嗎？大家各抒己見，多數(shù)人認為不是的，因為追求幸福美好的生活要有現(xiàn)實基礎(chǔ)，要靠勞動去取得，而她只是整日做白日夢，毫無現(xiàn)實基礎(chǔ)，又不去勞動創(chuàng)造，只是一種強烈的虛榮心。于是我便水到渠成的提出了一個關(guān)鍵問題：這表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿衲?？答案不難：說明她的內(nèi)心懷有強烈的不平，有一種難以壓抑、深入骨髓的愛慕虛榮、追求享樂的思想。（板書）
四、抓心理活動串情節(jié)，煉主旨
本文以項鏈為線索展開情節(jié)，按照借項鏈--失項鏈--賠項鏈--（發(fā)現(xiàn)）假項鏈這一事件的自然進程敘寫的，發(fā)生，發(fā)展，高潮（結(jié)局）過程分明。由于文前的\"預(yù)習(xí)提示\"已作揭示，
因此我只簡單的板書了一下，然后通過這四個過程中的部分關(guān)鍵的心理活動分析將情節(jié)串連起來，并從中提煉出主旨。
心理活動描寫的方法很多，除了旁白外，還有內(nèi)心獨白，用動作或者神態(tài)顯示，用景物襯托以及夢境或幻覺來表現(xiàn)等幾種（板書）。
?。?一）借項鏈。當(dāng)路瓦栽先生得意洋洋的帶回一個\"費了很大氣力才弄到手\"的舞會請柬后，瑪?shù)贍柕掠心男┥駪B(tài)變化呢？
學(xué)生迅速找到了答案。我又用天氣預(yù)報方式加以比喻，增加趣味：
A.高高興興--懊惱--惱怒--流淚
晴 轉(zhuǎn) 多云 到 陰天有時有小雨
B.費了很大力，才抑制住悲痛，擦干兩腮，平靜
小雨漸止 轉(zhuǎn)陰 到多云
C.郁悶、不安、憂愁
連日陰雨
D.驚喜，高興，出神好半天，狂熱的親
多云轉(zhuǎn)少云到晴天（陽光燦爛的日子）
我再問：沒借到項鏈怕\"露窮酸相\"，接到項鏈就\"狂熱\"，這一心理轉(zhuǎn)變說明了什么？
答：這是她愛慕虛榮主動具體的表現(xiàn)。
（二）失項鏈。晚會上瑪?shù)贍柕麓螳@成功，四個忘情的\"陶醉\"將她如癡如醉、恍若仙境般的心態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，達到了她人生的巔峰。緊接著我提出了一串容易被忽略恰很重要的問題：她的丈夫呢？（在一間冷落的小客室里睡著了）就他一個人嗎？（不，還有三個男賓）他們的妻子呢？（也正舞得快活）那么請大家設(shè)想一下，這些男賓和女賓當(dāng)時各自有怎樣的心態(tài)呢？又是一番討論，大致為女賓們都有瑪?shù)贍柕率降男膽B(tài)，都想通過這次難得的機會滿足夢寐以求的虛榮心，結(jié)識上流社會的男士，以便進一步往上爬；而男賓們不是舞會的主角，自然受到冷落，又不能拋棄妻子而去，無奈之下只好一睡了之， 任妻子\"攻關(guān)\"去了。（笑）我又問：這些現(xiàn)象說明了什么呢？說明愛慕虛榮、追求享樂之心是一種普遍的社會現(xiàn)象。由此深化了主題，體現(xiàn)了作者精妙的構(gòu)思，看似閑筆，實則神筆。學(xué)生們既訓(xùn)練了想象力，又掌握了一些文學(xué)鑒賞的技巧。
?。ㄈ┵r項鏈。丟了項鏈以后，之所以沒有立即向佛氏說明真相，還是出于虛榮心，愛面子，寄希望能找到項鏈。可結(jié)果令人失望，只好用36000法郎買了一掛項鏈賠償。為了一夜的風(fēng)流、片刻的榮耀，不得不付出巨大的經(jīng)濟代價和精神代價。十年后，瑪?shù)贍柕乱炎兂闪艘粋€精打細算、粗壯耐勞的平民勞動婦女，而且明顯的老了，這正是愛慕虛榮的后果。上述情節(jié)用概述的方式一帶而過，算是\"畫龍\"吧，然后又扣住心理活動提出兩個問題算是\"點睛\"吧：（1）她就此徹底告別了愛慕虛榮的思想的嗎？學(xué)生們很快找到答案：沒有，她沒事的時候在窗前獨自回想當(dāng)年那個令人傾倒的舞會。（2）結(jié)尾時，面對邂逅的佛氏，瑪?shù)贍柕聻楹蝄"帶著天真的得意的神情笑了\"？學(xué)生的回答有一些分歧：A。還項鏈沒被女友發(fā)現(xiàn)，感到計策周密，手段高明，而女友粗心大意，所以得意的笑了。B。她愛慕虛榮之心不減當(dāng)年，所以天真的笑了。C。賠了項鏈未被發(fā)現(xiàn)，維護了自己的尊嚴與信譽；債務(wù)又經(jīng)自己的吃苦耐勞而還清了，感到從未有過的輕松與自豪，所以得意天真的一笑。答案多，說明思維有障礙，問題值得點撥。經(jīng)過辯論，前兩種答案被第三種推翻了，學(xué)生之間互相質(zhì)疑點撥，\"自求而頓悟\"，效果頗佳。
(四）假項鏈。佛來思節(jié)夫人感動極了，說出假項鏈的真相，真是出人意料，可又在情理之中，因為前文有三處暗示（學(xué)生迅速找出來了）。故事在此戛然而止，在高潮中結(jié)束，給讀者留下一片很大的想象空間，余味無窮，有\(zhòng)"此時無聲勝有聲\"的效果。我們不妨再次展開聯(lián)想，說說瑪?shù)贍柕侣牶髸惺裁礃拥姆磻?yīng)，什么樣的想法呢？請快速作一篇簡短的口頭作文。大家的興趣又濃了，稍后喊了兩個同學(xué)，回答得都很好。其中一位說：\"\'這么多年的努力與付出難道就這樣一筆勾銷，毫無價值了？\'她自鳴得意的笑影剛剛還凝聚在臉上，轉(zhuǎn)眼間就被這晴空霹靂震得杳無蹤跡，劇烈的沖擊波打得她大腦幾近麻木了，\'為什么命令如此捉弄我，讓我白受這十年罪呀！要是早知真相，說不定我早就成了闊太太了。\'\"設(shè)想合情合理！
五、抓心理活動作總結(jié)
最后，我又提出了一個一分鐘口頭作文題：瑪?shù)贍柕轮乙?。由小說的心理活動擴展到欣賞者的心理活動，對小說進行二度創(chuàng)作，這是文學(xué)作品欣賞一種更高層次的活動。這個問題將這節(jié)課推向高潮。一千個讀者便會有一千個哈姆雷特。學(xué)生們回答積極而且思路開闊多樣，有批評她的，有說她活該的；有贊賞她能吃苦耐勞、誠實無欺的；有結(jié)合環(huán)境背景探討她悲劇根源的；還有聯(lián)系今天，舉例說明要自尊自強自愛，把握好自己的人生航船之舵，絕不能重蹈瑪?shù)贍柕赂厕H的。這節(jié)課在熱烈的發(fā)言聲中結(jié)束。
這節(jié)課，我努力遵循點撥法的規(guī)律去上，一是點撥學(xué)生的思想，打開他們的思路，多設(shè)問題，巧設(shè)問題，引導(dǎo)他們深入課文，培養(yǎng)獨立思考的能力。但是點撥學(xué)習(xí)疑難，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們主動探索，進行二度創(chuàng)作，變被動學(xué)為主動學(xué)。許多時候讓同學(xué)們互相討論點撥，教師則靈活機動，相機誘導(dǎo)，適時指點，幫助他們逾越障礙，增加興趣，充分調(diào)動自覺學(xué)習(xí)的積極性與主動性。三是點撥知識重點和難點，舉一隅（心理活動）而反三隅（環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等），并沒有面面俱到，輕重不分。四是點撥學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去觀察理解，去閱讀分析，去口頭作文，學(xué)生的活動很多，聽、說、讀、寫幾乎都用上了。在最后一個問題中，有學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實談感受，就很好。
總之，充分運用點撥教學(xué)法，抓住心理活動分析這個牛鼻子，帶動其他問題的分析，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動性，長文短教，\"片言居要，省時力而收獲豐\"（蔡澄清 語），完成了課前的構(gòu)思。可見，點撥法不愧為一種先進、科學(xué)的教學(xué)方法。
[1]
項鏈教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分析課文人物形象；
2.理解小說的深刻內(nèi)涵；
3.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；
4.引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、價值觀。
【教學(xué)重點】目標(biāo)2、3
【教學(xué)方法】閱讀法、討論法
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由《套中人》相關(guān)常識導(dǎo)入課文。
二、整體感知
1.介紹莫泊桑。
莫泊桑（1850～1893），19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。
莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易·布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。他以《羊脂球》入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是80年代。XX年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》《俊友》《溫泉》《皮埃爾和若望》《像死一般堅強》《我們的心》。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會和民眾，發(fā)動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。
莫泊桑短篇小說的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項鏈》《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民愛國情緒，如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。
2.播放課文相關(guān)視頻片斷，引起學(xué)生興趣。
3.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。
4.教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
明確：《項鏈》是莫泊桑短篇小說中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€資產(chǎn)階級婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實際的追求使她放棄了對夢幻生活的癡想，并為此花費了XX年的心血與青春。
小說按事件的自然進程敘寫，以項鏈為線索展開情節(jié)，從借項鏈、丟項鏈、到賠項鏈，生動地刻畫了主人公的性格，從社會根源和個人因素兩方面提示造成她不幸的原因。
小說那意想不到的結(jié)局──項鏈是假的──把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無窮。
三、合作探究
1.瑪?shù)贍柕碌男愿袷窃鯓拥模?/p>
明確：其性格是漸變的，瑪?shù)贍柕滦愿裥纬蛇^程，也正是她的心理變化過程。起初愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀；最后善良、誠實、質(zhì)樸，堅韌、忍耐和能吃苦，并懂得了真愛。
2.作者是如何看待瑪?shù)贍柕碌?？你們怎么看?/p>
（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。）
3.造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蛴心男?？給我們什么警示？
明確：個人原因──愛慕虛榮，貪圖享樂，不滿現(xiàn)狀；
社會原因──以金錢和地位為追求目的的社會風(fēng)氣的深刻影響。
?。▽W(xué)生討論，教師引導(dǎo)。）
4.作者是怎樣刻畫人物性格的？
明確：運用心理描寫的手法，通過人物自己的語言和行動來顯示人物的內(nèi)心和他的動機。
（選擇相關(guān)重點語段師生共賞。）
5.小說在情節(jié)安排上有何特點？
明確：獨具匠心，出人意料，情理之中。
(1)為了突出悲劇性，作者特意為主人公設(shè)計了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷，從波瀾起伏和對比反襯中，求得強烈的戲劇性的藝術(shù)效果。起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б?，似乎已?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長舉辦舞會的請?zhí)执蜷_了希望之門?，?shù)贍柕聲r來運轉(zhuǎn)，步入順利的境遇。她為參加舞會而碰到的兩大難題──舞服和首飾，都能想出辦法，得到圓滿的解決。舞會上她大出風(fēng)頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項鏈，她的命運頓時生出波折，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\，以致為項鏈斷送了自己的青春。這樣，人物的命運從逆境轉(zhuǎn)入順境，又猝然從順境轉(zhuǎn)入逆境，順境成了逆境的有力陪襯，它升得越高，逆境就越顯得悲慘，瑪?shù)贍柕率艿降膽土P也就更加沉重。
(2)莫泊桑還在小說中安排了一系列出人意料的情節(jié)。小說中一再描寫瑪?shù)贍柕氯绾蜗蛲狭魃鐣纳?，可是她在舞會前的兩次表現(xiàn)卻出人意料：見到請?zhí)?，她不但不歡喜，反而發(fā)怒，準備好舞服，她不但不高興，反而發(fā)愁。這種意外的表現(xiàn)吸引讀者去探究人物的心理和動機，同時又使情節(jié)的發(fā)展出現(xiàn)波瀾而不顯呆板。丟失項鏈的偶然事件使人物的命運發(fā)生根本的變化，也成了小說情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。小說的結(jié)尾，作者又出人意料地讓主人公在備受生活艱辛之后又經(jīng)受一次精神上的打擊，對她的虛榮心給以雙重的懲罰。最后，小說在瑪?shù)贍柕侣酚龉视?、發(fā)現(xiàn)贗品的情況下戛然而止，言有盡而意無窮，使得全篇的思想深度和藝術(shù)效果都升到了一個新的境界。
(3)小說中這些出人意料的情節(jié)，讀來奇而可信，并不使人懷疑它的真實性，其原因就在于它們都符合人物性格表現(xiàn)的必然性，同時也與作者注意安排伏筆，進行鋪墊的巧妙構(gòu)思是分不開的。小說的開端，作者就大段地介紹了女主人公好虛榮的性格，這段文字雖是靜態(tài)的描寫，卻為后面描寫人物、開展情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。文中還提到瑪?shù)贍柕屡c她朋友佛來思節(jié)太太的關(guān)系，這一線索寫來漫不經(jīng)心，卻成了后面情節(jié)發(fā)展的重要因素?，?shù)贍柕陆桧楁湣①r項鏈、知道項鏈是假的，都與此緊密相連，細心的讀者還可以發(fā)現(xiàn)，作者在描寫瑪?shù)贍柕孪蚍饋硭脊?jié)太太借項鏈、還項鏈時，后者都有一種滿不在乎的態(tài)度。這里蘊藏著一個暗示──那項鏈并不是什么值錢的首飾，最后點穿項鏈是贗品，讀者回味前事，恍然大悟。這就是《項鏈》中許多情節(jié)讀來在意料之外又在情理之中的重要原因。
四、作業(yè)
聯(lián)系課文，以《理想與追求》為題寫一篇文章。
附：板書設(shè)計
項鏈
莫泊桑
短篇小說之王
借項鏈 丟項鏈 賠項鏈 獨具匠心 出人意料 情理之中
愛慕虛榮
心理描寫貪圖享樂 到 堅韌、能吃苦
不滿現(xiàn)狀 到 懂得真愛
善良誠實
項鏈教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。
[教學(xué)重點]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時，完成目標(biāo)1、2，第二課時完成目標(biāo)3。
2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。
4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達能力。
[教學(xué)過程設(shè)計]
第一課時
[教學(xué)要點]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。
三、 整體閱讀練習(xí)與檢測
一.字詞
1.選擇正確的注音
寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、 juang）
租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）
面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)
____(wei)幕 ＿＿(an)淡
2.根據(jù)解釋寫出詞語
A.因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（ ）
B.因失望.失意而引起不愉快的情緒（ ）
二、簡要回答下列問題
1、按什么順序組織的？
2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？
3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。
4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。
明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵
?。ǘ?、事件的自然進程 2、項鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
?。ㄒ唬⑹崂砬楣?jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）
（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
（三）、欣賞心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點賞析兩組“夢想”。
明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。
2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
得請?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接
借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑
無首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，
想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安
終于得到對方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過程
淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界.
3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。
七、板書設(shè)計
小資產(chǎn)階級
城市平民
無產(chǎn)階級
背 得 借 失 賠 還 明
景 請 項 項 項 債 真
帖 鏈 鏈 鏈 務(wù) 相
板書設(shè)計二
現(xiàn)實 感覺 夢想
外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明
出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情
婚姻： 不如意 只得 生活 住所
生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾
住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式
首飾------沒有 苦惱傷心 地位 被人艷羨
得人歡心
被人追求
愛慕虛榮、追求享樂
《 項 鏈 》教 學(xué) 設(shè) 計[第二課時]
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個，教師略作總結(jié)。
二、分析討論人物形象
1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。現(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）
明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······
作者態(tài)度：諷刺
?。隙ㄓ袑W(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）
2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。
著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計如下問題來引導(dǎo)學(xué)生
1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）
2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）
3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）
[1][2]下一頁
項鏈教案8
教學(xué)目標(biāo)：1.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；2.客觀公正的評價主人公瑪?shù)贍柕隆?3. 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 4.多層次性的主題。 教學(xué)重點與難點：1.重點：體會小說精巧的構(gòu)思 2.難點：心理描寫對刻畫人物的作用 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程：
第一課時導(dǎo)入新課人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價。那么，今天讓我們一起來欣賞世界三大短篇小說之王——漠泊桑筆下的瑪?shù)贍柕略谏畹淖非笾懈冻鍪裁创鷥r呢？一.初步了解文章內(nèi)容——情節(jié)1.瑪?shù)贍柕旅\怎樣？指定學(xué)生概述瑪?shù)贍柕旅\。2.她的命運波折因什么造成的？明確：項鏈3.課文圍繞“項鏈”寫了那些情節(jié)？(快速閱讀課文，梳理故事情節(jié))借項鏈-------丟項鏈-------賠項鏈-------識項鏈板書：瑪?shù)贍柕旅\曲線圖(師生互動)二.透視人物心理變化、性格發(fā)展過程1.她為何要借“項鏈”，現(xiàn)實的瑪又怎樣呢？有那些“夢想”？指定學(xué)生從課文中找出瑪?shù)摹皦粝搿?板書)2.他的這些需要你們怎么看？是不是正當(dāng)?shù)摹?..得到請柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕?？想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。4.得到請柬后，情緒怎樣變化？ 懊惱地丟——惱怒地瞧——不耐煩地哭——遲疑地提出要求——似郁悶、不安、憂愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑。5.舞會上她最突出的感覺是什么？四個陶醉她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓； 陶醉于成功的光榮； 陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里； 陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。 這四個“陶醉”與前面的七個“夢想”相呼應(yīng)，前者是她追求和享樂的思想核心；后者是她得到滿足時的真實體驗。 6.舞會結(jié)束后，他想到的是什么？趕快逃走7.丟項鏈后，她打算怎樣處理這件事？毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)。8.怎么還債的？辭退女仆，遷移住所，自己做家務(wù)，討價還價，受人嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省。9.十年后，還清了債務(wù)，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚眩秊槭裁匆嬖V十年前的事實？內(nèi)心的坦然三.多角度審視、評價瑪?shù)贍柕峦瑢W(xué)討論：你是如何中看待瑪?shù)贍柕碌模繀⒄障旅嫣峁┝藢Μ數(shù)贍柕碌娜N看法，請同學(xué)選擇或綜合，從課文中找出依據(jù)，思考、研討人物形象。1.她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。2.對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。3.她是一個由虛榮心導(dǎo)致錯位到由誠實勞動導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。流程：教師布置-------同學(xué)思考-------整理材料-------小組討論-------代表陳述教師點撥、歸納：渴望過上好日子，這是一種正常的生活追求，并不為過，當(dāng)然，這種追求不算高遠。在捉弄人的命運面前，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運抗?fàn)幍膱詮?、勇敢和果斷。瑪?shù)贍柕?，憑誠實守信和勤勞堅忍為自己贏回了真正美麗。事實上，虛榮心人皆有之，只是程度有別而已。如果我們能把虛榮心化為進取心，直面現(xiàn)實，用辛勤的汗水去實現(xiàn)理想，生活就將變得充實而美好。
第二課時一.鑒賞精巧的構(gòu)思1.前面的現(xiàn)實與夢想是借的鋪墊，因有夢想才有借項鏈-------丟項鏈-------賠項鏈-------識項鏈在借、丟、賠、識這一過程中，那些是偶然，那些是必然的？2.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在那里？鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了可靠的依據(jù)。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛＝?大方 買 只賣盒子 還 未看項鏈的假，襯托瑪?shù)贍柕碌恼\實、守信，也暗示上流社會的虛偽。二.領(lǐng)會小說多層次性的主題提供背景材料：19世紀80年代的法國，道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整過社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣。在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為小資產(chǎn)階級人們的普遍心理特征之一。小說的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語言技巧之中。1.同學(xué)討論：《項鏈》主題表現(xiàn)在那些方面呢？2.教師提供參考。《項鏈》寫的一個小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕率旰寥憧嗳ベr償一條借來的假項鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好的姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還項鏈的誠實品德和奮斗精神進行了肯定。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。同時，對貴族階級的窮奢極欲和弄虛作假的生活方式作了抨擊和暴露。三.討論1.從瑪?shù)贍柕逻@一形象中，他告訴了我們什么？參考：在金錢至上的社會中，追求人格尊嚴是要付出巨大的代價。同時我們還可以看到莫泊桑對不小職員的生活狀況及精神境界的認識：面對金錢的無奈，而對人格卻有著不懈的追求。這也許是全人類“小人物”的共x##b!2.你讀了《項鏈》之后，聯(lián)系當(dāng)今社會，你有什么感悟？思考：為什么文章開頭用了一個“也”字？ 作業(yè)：以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄楁溊m(xù)集》寫篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。 舞會(戴) 瑪?shù)贍柕碌拿\曲線圖請柬 借 丟 賠 償清 真相大白 談 一串項鏈 十年辛酸 細膩深刻的心理描寫 住宅的寒傖 現(xiàn)實 墻壁的黯淡 住 家具的破舊 衣料的粗陋 幽靜的廳堂 夢想 寬敞的客廳 華美的香氣撲鼻的小客廳 現(xiàn)實 在“鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來吃”簡單的肉湯 吃 精美的晚餐，亮晶晶的銀器 夢想 衣壁繡有人物、園林、奇異的禽鳥 名貴盤碟里的佳肴 粉紅色的鱸魚或者松雞
項鏈教案9
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾；認識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點】
注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)。（課前完成）
二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩導(dǎo)入新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！?（明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”
?。ㄇ濉o名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。
2、（學(xué)生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的話。
b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理?！?/p>
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？
沒錯。
4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德，我們還看到了一個真誠的、負責(zé)任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿 的，是活生生的，是切合生活實際的。事實上，人性是復(fù)雜的，我們且不探究人性本 還是人性本惡，縱使大奸大惡之人，都會有人性中 的一面。以前樣板戲中所塑造的高、大、全的的物形象，是不切合生活實際的。人的好壞是一種比較寬泛的界定，不可能是壞人就絕無一絲優(yōu)點，是好人就絕無一絲缺點。其實，有一話早就說明了這一點：金無足赤，人無完人?？偨Y(jié)到一點：我們在寫作中，不要把人物描寫片化，否則會削弱作品的說服力，甚至對文章的真實性發(fā)生懷疑。
【這樣分析旨在讓學(xué)生明白，萬事皆有度，過度地虛榮會毀滅一個人，其它事情也一樣。但有一點虛榮心，更準確地說，是羞恥心，不見得就是壞事，甚至可以說，這是促使自己憤發(fā)圖強的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生在作文中表現(xiàn)出的辨證分析能力太弱，無論是寫人還是評事，都具有片面性的特點。對馬蒂爾德的形象分析 ，旨在告訴學(xué)生，應(yīng)當(dāng)按照事物本身的客觀實際來寫?！?/p>
四、分析、鑒賞結(jié)局的空白
提問：
1、聽到佛來思節(jié)夫人的驚嘆之后，瑪?shù)贍柕聲惺裁礃拥男睦恚锌赡芨淖冏约旱奶摌s心嗎？
【一定不會有統(tǒng)一的意見，這正是此問所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再舉二 例引導(dǎo)學(xué)生品鑒文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
例一：中國的山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反，透過空白，可以領(lǐng)略到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大千萬倍的意境。不僅大，而且因人而異。雖虛而實，雖少而多。
例二：要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見寺，但寺己在心中。
2、文章的結(jié)局是實在的，但同時又是空白的。實在是指明確了項鏈是假的，空白是指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫肓诵┦裁?。那這樣寫有什么好處呢？
（留下了想象的空間。留下了懸念。留有余味。）
說明：其實，文章就是采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多燕的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補，隱顯相益。創(chuàng)造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術(shù)境界。
如果漠泊桑寫出了結(jié)局，就不會有你們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會大大降低。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你們心中己有了自己的瑪?shù)贍柕?，這不就是最完美的結(jié)局嗎？
【藝術(shù)是不能追求統(tǒng)一的，得到了統(tǒng)一，便落入了平庸?！?/p>
3、要求學(xué)生舉出一些類似的文章結(jié)尾。
《藥》《為了六十一個階級弟兄》《荷花淀》
五、根據(jù)自己的理解，合理地繼寫瑪?shù)贍柕碌男睦怼?/p>
六、總結(jié)。
文似看山不喜平，情節(jié)的曲折，使作品波瀾起伏，搖生姿。本文情節(jié)層層推進，好比步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。這樣的蓄勢就是文章的鋪墊，最后的直落是而蓄勢之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。而對于一個成功的人物形象，是要“圓”的，而非“扁”的。也就是說，應(yīng)切合人性的特點，應(yīng)合乎現(xiàn)實生活，應(yīng)是典型環(huán)境中典型人物。一首好歌，會令人有余音 梁，三日不絕的感覺；一盤好菜，會令人有滿嘴余香的感覺。同樣，一個好的結(jié)尾，也會令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為“豹尾”。
七、作業(yè)。
1、如果你是瑪?shù)贍柕碌恼煞颍泻胃惺埽?/p>
2、完成ABC上的作業(yè)。
[1]
項鏈教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。
[教學(xué)重點]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時，完成目標(biāo)1、2，第二課時完成目標(biāo)3。
2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。
4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達能力。
第一課時
[教學(xué)要點]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。
三、 整體閱讀練習(xí)與檢測
一.字詞
1.選擇正確的注音
寒傖 （A、chan B、chen) 謄（A、teng B、 juang）
租賃（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）
面面相＿＿（qu） 氣＿＿(gai)
____(wei)幕 ＿＿(an)淡
2.根據(jù)解釋寫出詞語
A.因為自己的樣子不如別人而感到慚愧（ ）
B.因失望.失意而引起不愉快的情緒（ ）
二、簡要回答下列問題
1、按什么順序組織的？
2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？
3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。
4、給分開的各個部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。
明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵
（二）1、事件的自然進程 2、項鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
?。ㄒ唬?、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）
?。ǘ⑵肺銮楣?jié)，體會情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）
明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？
明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
?。ㄈ?、欣賞心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點賞析兩組“夢想”。
明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。
2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
得請?zhí)焊吲d——懊惱——不耐煩——悲痛——平靜 直接
借項鏈：郁悶不安憂愁——驚喜——猶豫不決——驚喜——遲疑 直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑
無首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，
想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安
終于得到對方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過程
淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界.
3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。
板書設(shè)計
現(xiàn)實 感覺 夢想
外貌：美麗動人 自己 美麗、豐韻、嬌媚、聰明
出身： 低微 無法 優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情
婚姻： 不如意 只得 生活 住所
生活：拮據(jù) 穿---樸素粗陋 不幸 裝飾
住----寒傖黯淡 痛苦 生活方式
首飾------沒有 苦惱傷心 地位
被人艷羨
得人歡心
被人追求
愛慕虛榮、追求享樂
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們談?wù)勛约貉a寫的結(jié)尾，并讓學(xué)生們評出最好一個，教師略作總結(jié)。
二、分析討論人物形象
1、提問：從上節(jié)課對情節(jié)和人物描寫的賞析中大家已經(jīng)很明顯地得出一個結(jié)論：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。（注意，是概括性的總結(jié)）
明確：她的對豪華奢侈生活的夢想； 她的痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······
作者態(tài)度：諷刺
?。隙ㄓ袑W(xué)生會涉及到她十年后的回想和小說的結(jié)尾，由此正好導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)）
2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？請重點閱讀“還債務(wù)”和“明真相”兩部分。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。
著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品析以下片斷、設(shè)計如下問題來引導(dǎo)學(xué)生
1）賠項鏈的過程：她為什么不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙？（可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，假如我們碰到這樣的情況會怎樣）
2）十年的生活及對生活的感受：她痛苦嗎？（比較前面的現(xiàn)實與夢想及感受）
3）她“一定得去告訴佛來思節(jié)夫人”：她為什么一定得去？（比較第一部分見佛來思節(jié)夫人的感受，有什么不同）
4）她“帶著天真得意的神情笑了”：為什么是得意的？
5）補寫一句瑪?shù)贍柕侣犝f項鏈是假的之后的神情，動作或語言。
6）重新理解“一件小事可以敗壞你，也可以成全你”，你認為“失項鏈”這件事是敗壞了她還是成全了她？（比較《母親》中的“母親”這一形象）
總結(jié)明確：瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于承擔(dān)責(zé)任，誠實講信用”這一側(cè)面，由愛慕虛榮、追求享樂而變成“吃苦耐勞、自強務(wù)實”的性格特點，作者對這一點顯然是持贊賞態(tài)度的。
[這一環(huán)節(jié)當(dāng)是整節(jié)課的高潮，突破了人物形象，下面關(guān)于主題的討論已經(jīng)水到渠成]
三、討論小說的主題
1、小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？
A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。
B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想
C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。
D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。
E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。
點撥：閱讀“單元知識”中關(guān)于小說主題的內(nèi)容，明確從三個維度去綜合把握
A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度
B、作品的創(chuàng)作背景
C、生活實際
可用以下問題進行引導(dǎo)
女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）
聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？
[此討論不要求有正確答案，訓(xùn)練目的是學(xué)習(xí)歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。最后可用我自己的概括為示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。]
四、總結(jié)性練習(xí)
1.“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里”一句中的“也”字隱含的意思是（ ）
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