下面是范文網(wǎng)小編收集的《生肖》教學(xué)反思12篇(生肖的聯(lián)想教案及教學(xué)反思)，供大家閱讀。
《生肖》教學(xué)反思1
《生肖》這篇課文是上海教育出版社，輔讀教材實(shí)用語文第八冊第二單元第三課，課文內(nèi)容總共有兩句話，四個生字，還有一張十二生肖圖。這篇課文一開始有些不知道怎么講，想著講太多學(xué)生肯定聽不懂，不理解，更重要的是我對班級學(xué)生提前做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們都不知道自己的屬相以及出生年月日，這就更是增加了我講課的難度。本想打算把這課文先放著，等到下次把資料收齊再進(jìn)行課文講解。但學(xué)生對本篇課文具有濃厚的興趣，提前把課文預(yù)習(xí)好了，為了不打消學(xué)生的積極性，我還是講了本課。在此之前我也準(zhǔn)備了一些課件，我把這十二種動物以卡通的形象顯示出來，學(xué)生們更是積極的結(jié)合圖片認(rèn)讀每一種動物。最后他們對十二種動物認(rèn)讀的情況都達(dá)到我預(yù)期的效果。當(dāng)然這篇課文也有讓我為難的地方，那便是學(xué)生的認(rèn)知有限，我明白自己不能多講也不能講太少。使我陷入兩難的境地，沒辦法把課進(jìn)行下去。于是我決定換種方式，就是圍繞課文內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┏ＷR類的知識，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。
學(xué)生對年月日這個沒什么概念，對屬相更是不理解。卻也是我最沒辦法講清楚的，故只能解釋說我們每個人降生來到世界的這一天日期就被稱為出生日期，而屬相是根據(jù)出生那一年的算起。然后我就帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀了幾遍，而學(xué)生也能結(jié)合圖片認(rèn)讀生字并讀得非常好。同時(shí)我講的時(shí)候也從自我介紹開始導(dǎo)入，讓同學(xué)們明白學(xué)習(xí)出生年月日，知道自己的屬相這樣在向別人介紹自己的時(shí)候內(nèi)容更豐富，完善自己的信息，也能讓別人更深一步的認(rèn)識你。
我把學(xué)生不知道自己的出生年月日和屬相當(dāng)成月假作業(yè)，讓他們回家問父母，也算是一次課外實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)我也會根據(jù)他們得到的答案再一次把第三課講解一遍，使他們能夠深入理解課文。當(dāng)然課后練習(xí)也講了，卻也存在有些空沒辦法填寫，因?yàn)閷W(xué)生不知道自己的出生日期和屬相。這些我也跳過沒講，留待下次課再講。
本篇課文我自己講的覺得存在很多問題，但我會盡自己最大的努力解決，讓學(xué)生客觀認(rèn)識理解所學(xué)內(nèi)容。盡量貼合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知來講解這篇課文?？傊抑雷约簩τ诒酒n文解讀得不夠，存在一些問題但也有可取之處，以后我會更加努力鉆研課本，爭取給學(xué)生帶來更多的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
《生肖》教學(xué)反思2
課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此，學(xué)生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要動腦筋思考嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……
不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著。我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程也許比結(jié)果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法：
1、走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教
2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受？變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
探索過程：
預(yù)備課——我先向生活學(xué)
隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢？我個人認(rèn)為，中國作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢？俗話說，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。？我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn)，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化。
雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？矗ㄥX既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！
《生肖》教學(xué)反思3
安排每一組講一節(jié)示范課，這一節(jié)課已經(jīng)告訴了很久了，但是我一直沒有準(zhǔn)備，說實(shí)話，一個是真心不想講，另外一個也是工作忙碌，課多雜事太多，抽不出時(shí)間去準(zhǔn)備。在上個周末實(shí)在是沒有辦法，就在上周，整整消耗了我周六周日兩天的時(shí)間才完成課件的制作。
有趣的生肖郵票，這一課比較偏后，但知識前后無關(guān)聯(lián)，也是為了以后如果再有講課，能夠不用再麻煩了。這一課的內(nèi)容，學(xué)生喜歡，也很有趣，但是由于郵票現(xiàn)在的利用率很低，生活中不常見，學(xué)生接觸的少，對于這堂課的教學(xué)也是一個難點(diǎn)。中國的生肖文化傳承了20xx多年，在這一課當(dāng)中，我想盡量讓學(xué)生了解生肖文化，郵票的知識，所以這一節(jié)課涉及的有關(guān)生肖有關(guān)郵票的知識內(nèi)容非常多，本課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)以致用，把美術(shù)和現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來，是美術(shù)教學(xué)的要求，為了讓大家體驗(yàn)到郵票的作用，我專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了信封，并且在課前讓學(xué)生給家長寫一封信。
為了上好這一節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片和視頻資料。為了讓大家了解生肖，有生肖的表現(xiàn)技法和生肖中國文化的內(nèi)涵。引領(lǐng)學(xué)生體會感悟，設(shè)計(jì)的方寸之美，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課我從動感的人物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動起來的人物是有線條變化的，然后引導(dǎo)學(xué)生從線條開始觀察，讓學(xué)生明白線條在美術(shù)方面的造型作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，造型能力，學(xué)會用簡單的線條進(jìn)行表現(xiàn)事物的形象。然后從生肖入手，讓學(xué)生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生明白十二生肖可以用簡化，概括，幾何圖形，擬人等不同的手法技法來表現(xiàn)，學(xué)生可以自主選擇個人喜歡的方式來塑造生肖形象。
為了讓學(xué)生了解更多的郵票知識，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多和郵票相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇想要了解的知識，自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很踴躍，都選擇自己想了解的內(nèi)容，在看的過程中，也非常認(rèn)真。有一個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生說話，然后看完視頻，我就請這個說話的同學(xué)起來回答問題，然后給予語言提示，讓其認(rèn)真聽課。然后這兩名學(xué)生聽課一直很認(rèn)真，認(rèn)真思考，積極舉手。通過選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生對郵票的知識有了更多的了解，也為制作郵票奠定了知識基礎(chǔ)。在中國發(fā)行的三套郵票和外國的一些生肖郵票欣賞環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒敢更多的開展，讓學(xué)生去分析生肖的造型，構(gòu)圖方式，色彩的要素，以及整張郵票生肖給人的感覺。匆忙了一些。示范環(huán)節(jié)，我盡量示范了完整的繪畫構(gòu)圖色彩，裝飾過程，添加面值和發(fā)行單位，讓學(xué)生明白一張完整的郵票需要完成的內(nèi)容。同學(xué)看得很認(rèn)真，欣賞學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看兔子的不同表現(xiàn)方式，目的是學(xué)生可以自主表現(xiàn)生肖的形象。最后拓展環(huán)節(jié)展示了生肖的不同表現(xiàn)方式，剪紙，書法，泥塑等等，讓學(xué)生明白，還可以用其他方式來表現(xiàn)生肖郵票，為制作郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。
課前做了很多的嘗試，因?yàn)橐曨l時(shí)間過長，我刪了又刪，壓縮了又壓縮，把五六分鐘的微課視頻壓縮到2分鐘之內(nèi)。今天早上起來臨上課前，我又刪掉了5張幻燈片，就是為了盡量把講課的時(shí)間壓縮，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。
提起微課，我還要感謝泰安的王曉蕙老師。在去年支教的時(shí)候，王曉蕙老師教會了我們?nèi)绾巫鑫⒄n。每一次利用微課教學(xué)，我就想起王老師，對她的感激之情一直充盈滿懷。王老師高前沿的教學(xué)思想，高超的教學(xué)技能，對學(xué)生真心真意的付出，無微不至的關(guān)心，熱情的為人，謙和的態(tài)度，無私的付出，留給我很深的印象，這才是真正的名師風(fēng)范，為師當(dāng)做她這種類型的教師。微課的利用對我們的課堂教學(xué)很有幫助，教學(xué)內(nèi)容不但更加形象直觀，而且教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。學(xué)生也非常感興趣，如果有不會的，還可以重新點(diǎn)開觀看，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。剛學(xué)會做微課的時(shí)候，我特別癡迷，把教材上的許多課程做成了微課，雖然做微課時(shí)辛苦了些，但對于班級重復(fù)的上課，很大程度上減輕了老師的工作量。但是做微課是一個很大的工作量，需要很多的時(shí)間精力。對課多忙碌的老師是一種沉重的。上個學(xué)期就沒做，現(xiàn)在因?yàn)橹v課又把需要的重點(diǎn)內(nèi)容做成的微課。對于微課資源，其實(shí)最好的辦法就是有一群人能夠組成一個團(tuán)隊(duì)，開發(fā)一些系統(tǒng)的微課，這樣有利于減輕老師們的工作量，還能提高教學(xué)效果。
不足之處，這節(jié)課沒有展開盡情的講，也沒有敢讓學(xué)生過多的去回答問題和發(fā)言，對于學(xué)生的語言評述機(jī)會少了很多。記得聽浙江的名師講課，他們的課堂時(shí)間都能上到一個多小時(shí)，課堂上學(xué)生的語言評述能力得到充分的鍛煉，課堂也非常的精彩，而在我們北方課堂的時(shí)間卡到40分鐘，如果超過40分鐘，就是一票否決。如果講的太多，最后的作業(yè)環(huán)節(jié)就只能是半成品，或者直接呈現(xiàn)，這不利于學(xué)生動手操作。在試講的時(shí)候，我在一個班級展開了講，結(jié)果講完了，還剩不到十分鐘的時(shí)間，學(xué)生根本沒有時(shí)間練習(xí)。這一節(jié)課本來是兩課時(shí)完成，但是為了課堂展示，只能壓縮到一節(jié)課，講的時(shí)間少，學(xué)生操作的時(shí)間就多，所以只能取這種方式來進(jìn)行上課。作業(yè)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該有更多的作業(yè)展板，最好能全部學(xué)生的作品參與到展覽之中，這樣對于每個學(xué)生是比較公平的，也有利于展示自我樹立自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生模仿老師的示范，不利于學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生的分組討論時(shí)間老是也沒有聽取各組的討論情況，學(xué)生參與情況，缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果能布置分組完成一套完整的生肖郵票也是不錯的選擇。
《生肖》教學(xué)反思4
本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出本科類型要嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過欣賞教材中的作品，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在生動形象的動物世界之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生作品的評價(jià)進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，充分運(yùn)用多媒體，形象地向?qū)W生展示了十二生肖的基本形態(tài)特征及豐富多彩的卡通形象。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、討論、想象、總結(jié)、創(chuàng)作、互動、評價(jià)的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受十二生肖的造型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望得以增加。優(yōu)美的畫面，再配上輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出生動形象、主題豐富的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
《生肖》教學(xué)反思5
十二生肖這課，教材要求用多種方法學(xué)習(xí)運(yùn)用十二生肖這個傳統(tǒng)形象，進(jìn)行各種美術(shù)活動的學(xué)習(xí)。它學(xué)習(xí)的主題是十二生肖，而學(xué)習(xí)方法是多種多樣的?？梢约艏垺⒛嗨?、繪畫、拼貼等等各種方法。最終我選擇剪紙的方法。讓學(xué)生進(jìn)行剪紙十二生肖的學(xué)習(xí)。
我主要從這幾方面入手：
１、學(xué)習(xí)十二生肖的傳統(tǒng)知識
?。病W(xué)習(xí)抓住動物的特征概括動物外形
?。?、學(xué)習(xí)各種紋樣裝飾剪紙作品。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，我以提問的方式，問學(xué)生年齡和屬相，從學(xué)生自身的情況著手，再來猜猜老師的屬相，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出十二生肖。在授課前，讓學(xué)生事前了解十二生肖的有關(guān)知識。接著就可以引出十二生肖有關(guān)知識，讓學(xué)生來說一說，同時(shí)宣揚(yáng)十二生肖的相關(guān)只是背景，讓學(xué)生了解十二生肖這個傳統(tǒng)文化。
在授課環(huán)節(jié)，問學(xué)生今年什么年，引出兔子的圖片。正式進(jìn)入學(xué)習(xí)畫動物外形。出示兔子的照片和兔子的剪紙作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)用概括的方法概括動物的外形，再舉例其他動物讓學(xué)生再次運(yùn)動這個方法。接著出示１２種動物的圖片，讓學(xué)生找自己喜歡的動物，仔細(xì)觀察你喜歡的動物的身體特征。選擇自己喜歡的動物，讓學(xué)生來說一說自己喜歡的動物的外形特征，這樣更加有自主性。用５分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試畫一畫自己喜歡的動物的外形，強(qiáng)調(diào)概括外形特征。第一次作業(yè)就設(shè)計(jì)在這里。讓學(xué)生繪畫的同時(shí)點(diǎn)評發(fā)現(xiàn)的問題同時(shí)解決。
深入學(xué)習(xí)，再次出現(xiàn)兩張剪紙作品，一張上有裝飾紋樣，一張沒有。讓學(xué)生仔細(xì)觀察裝飾紋樣的圖案。欣賞更多的裝飾紋樣，以及找一找紋樣出現(xiàn)在動物身體中的部位。最后欣賞大師的作品。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力。嘗試自己設(shè)計(jì)紋樣。因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)較高會用到小刀等工具。教師進(jìn)行現(xiàn)場師范。注意點(diǎn)；紋樣的大小，紋樣的分布，以及用具使用的安全和技法。
第二次作業(yè)讓學(xué)生在原有的動物外形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝飾紋樣的繪畫，鏤空和剪貼。最后將成品展示在黑板上讓學(xué)生互評和自評。
學(xué)生作品：
反思：本科知識涵蓋量比較大，技能要求比較高。不但要求學(xué)生畫動物的外形，抓住動物的特征。在這里要指出，不是一種動物是12種動物，難度就上升了，第二步又要求學(xué)生在原有外形的基礎(chǔ)上，花裝飾紋樣，進(jìn)行鏤空和剪貼。這個課下來，完整性比較強(qiáng)，重難點(diǎn)步步深入，環(huán)節(jié)重多。因?yàn)檎n程內(nèi)容很多，要求比較多，學(xué)生完成的時(shí)間上比較緊張。我最遺憾的就是時(shí)間沒有控制很完美，最后拖了幾分鐘。在學(xué)生繪畫十二生肖動物形象時(shí)，直接出示了12種動物的形象，讓學(xué)生對照實(shí)物照片進(jìn)行繪畫。無形中增加了學(xué)生的難度。在試教的時(shí)候，我確實(shí)考慮過出示現(xiàn)成的12種動物的繪畫形象。但是后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之后的第一次作業(yè)會受到我給的繪畫形象的限制。于是就出示了12種動物的照片形象，又增加了學(xué)生的難度。這個就是我上完本節(jié)課一直思考的問題。還需要再次的考量。
在教學(xué)語言和教學(xué)姿態(tài)上，得到了其他教師的贊同，取得了進(jìn)步，但是還是需要繼續(xù)磨練和努力。希望在接下去的學(xué)習(xí)中，多多觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)案例教學(xué)視頻，思索教學(xué)語言的藝術(shù)。上好一堂課，做一名合格的教師，真的是一件不容易的事，真的需要付出很多很多的努力。
《生肖》教學(xué)反思6
綜合活動《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象。這節(jié)課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動物——蛇，也是十二生肖一員來引入主題，由他們說出十二生肖的各個成員，再由故事和兒歌來幫助他們記憶順序。
活動開始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺得自然，易于接受。因?yàn)楹⒆右捕加凶约旱膶傧?，易于激發(fā)他們說的興趣。接著讓孩子 們講述自己父母的生肖，孩子 們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬?！保游锒急徽f了出來，人的屬相有那些??？數(shù)數(shù)一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個問題稍稍難住了孩子 們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請小朋友們聽老師講一個關(guān)于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子 在聽過故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。
兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子 們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的生肖“鼠第一，豬最后”因?yàn)楹⒆?們已經(jīng)通過故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著已經(jīng)排好的生肖圖片和與之相對應(yīng)數(shù)字，孩子們很容易就能記住了。
最后是游戲環(huán)節(jié)，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調(diào)動了他們的積極性，也幫助他們很好的鞏固了他們所學(xué)的生肖順序。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多的細(xì)節(jié)處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時(shí)候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數(shù)字分別排在了黑板的兩側(cè)，這樣導(dǎo)致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費(fèi)了不少時(shí)間，在過程上也就不緊湊了。還有在開始的提問技巧方面，還不能很好的隨即應(yīng)變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐。
《生肖》教學(xué)反思7
《十二生肖歌》是一首詼諧有趣的歌曲，巧妙的把我國民間傳統(tǒng)的十二生肖用一首音樂作品流暢的表現(xiàn)出來。歌曲通過對十二種動物特點(diǎn)簡單形象的刻畫，來達(dá)到讓學(xué)生熟悉十二生肖排序的一個小目標(biāo)。
課程一開始我便問學(xué)生，是不是知道自己的屬相？你還知道那些其他的屬相？回答的情況參差不齊。然后我就讓學(xué)生聆聽范唱，讓他們從歌曲中找出十二種動物，并按照歌曲中出現(xiàn)的順序說出來。第二遍聆聽的時(shí)候，又讓學(xué)生去聽每種動物在干什么？進(jìn)一步讓學(xué)生去熟悉生肖的排序。
本節(jié)課的難點(diǎn)是每一段的最后一句，中間有一個八分休止符。我先帶領(lǐng)學(xué)生讀節(jié)奏，把空拍的部分先想象成一個八分音樂來讀，熟練以后再讓他們用“嗯”來代替這個八分音符，再然后讓孩子們在心里讀出這個八分音符，很容易就解決了這個節(jié)奏的難點(diǎn)。
第一、二段最后一句和第三段最后一句，在音高上有區(qū)別，我在課堂上帶領(lǐng)孩子們分別跟琴唱兩句的譜子，讓學(xué)生明白這兩句在哪些音上不同，是高了還是低了，反復(fù)多遍的對比唱譜，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。
本節(jié)課中在一字多音的部分處理的還不夠細(xì)致，以后要多注意。
《生肖》教學(xué)反思8
課堂上教師注重講授，在如何將知識，技能講清楚上做文章，下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識。因此，學(xué)生始終處在被動接受的地位，傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還需要動腦筋思考嗎我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。
用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生自由的畫出動物的外形，請幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請學(xué)生觀察黑板上的生肖動物還象嗎有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確，教學(xué)成效更加顯著。
我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，這個過程也許比結(jié)果更有意義，剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。建議及做法：
1、走進(jìn)生活大課堂。
2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動接受變成主動探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)探索過程。
隨著世界知識的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類，前衛(wèi)充斥著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對立的嗎然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢我個人認(rèn)為，中國作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚的文明古國，為何要舍棄自身的優(yōu)勢俗話說，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)，大學(xué)時(shí)就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科，總覺得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn)，那樣珍貴，值得繼承發(fā)展。
對于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構(gòu)圖，轉(zhuǎn)眼一直啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我好奇的問，“你學(xué)過繪畫嗎”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)?？矗ㄥX既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！
《生肖》教學(xué)反思9
《十二生肖歌》這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，在記憶兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)編。在原活動教案中，他還有表演活動，并且創(chuàng)編活動是放在學(xué)習(xí)兒歌之后，表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置，甚至可能會讓幼兒對兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個活動的環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整和刪減，分為：談話導(dǎo)入--學(xué)習(xí)兒歌--兒歌游戲--創(chuàng)編兒歌四部分。這樣一來，活動環(huán)節(jié)比較緊湊，同時(shí)目標(biāo)指向性更加明確，教學(xué)活動也更具實(shí)效。在本次活動中，我的教學(xué)準(zhǔn)備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已?？墒窃诨顒又校∨笥褏s特別的認(rèn)真。而我也免去了許多準(zhǔn)備的工夫。它讓我覺得，一次成功的教學(xué)活動不需要花里胡哨的課堂準(zhǔn)備，有時(shí)簡簡單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構(gòu)成一次讓孩子快樂讓老師輕松的活動。當(dāng)然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對活動目標(biāo)的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上。
但在本次活動中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動之前我已經(jīng)明確地提出了活動的要求：讓他們在操作完成后在自己的座位上進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，在老師拍手過后就要立即放下手頭的工作坐好?？墒聦?shí)是：幼兒在自己進(jìn)行書面創(chuàng)作時(shí)，都非常認(rèn)真。有的幼兒畫好后自己編起了兒歌；有的幼兒畫好后就光顧著和別人說話了。老師拍手過后，還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的不足。而這是我們必須注意的。
《生肖》教學(xué)反思10
《十二生肖歌》是一首生動、活潑、歡快、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，二四拍的民族調(diào)式，歌詞簡明，曲調(diào)歡快跳躍，歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象，深受小朋友的喜歡。 《十二生肖歌》這個活動，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進(jìn)行表演。
教學(xué)的開始，我先讓孩子講講他們知道的“十二生肖”的故事做為導(dǎo)入，很多的孩子都是知道十二生肖故事的，而且版本很多，孩子都爭著講自己知道的那個故事，特別的興奮，我就勢引出了課題，孩子的印象就特別深刻，歌曲本身活潑、歡快，旋律也很好聽，孩子學(xué)起來也很有興趣，學(xué)的很快，聽過之后基本就能哼出歌曲的旋律了，歌曲中的難點(diǎn)在于容易把附點(diǎn)音符和八分音符混淆，在有休止符的地方比較容易拖，節(jié)奏就不容易掌握，在教學(xué)的過程中我讓孩子自己去聽辨，聽他們的區(qū)別在哪兒？再來跟琴學(xué)習(xí)模仿，孩子很容易就能把握節(jié)奏，還要注意的是教孩子學(xué)會看歌譜這一環(huán)節(jié)我是讓孩子自己去聽把他說出來，然后再按照這樣的順序讀一遍，孩子并能記得并能掌握。
活動中，先讓幼兒講講十二生肖是什么動物，誰排在第一？誰排在第二？第三、第四......又是怎么排列？孩子們都知道十二生肖的次序，不知道的小朋友掌握的也很好。在第二課時(shí)中，讓幼兒學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》，教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。孩子們十分感興趣。最后，我組織幼兒進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。幼兒為十二生肖排序；再選十二名幼兒來做“生肖火車”的游戲，孩子們玩得不亦樂乎。
這次活動，幼兒的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。
《生肖》教學(xué)反思11
本次活動中為了孩子們能更好地掌握好《十二生肖歌》的內(nèi)容，讓孩子們能對十二生肖的名稱及排序掌握更為熟悉。在課前我先收集十二生肖的動物圖片，有的是從貼紙上貼下來。自己也制作了一個我的生肖。制作一些頭飾可放在語言區(qū)。我先出示我自己的生肖，提問：這是老師的生肖，什么？大家都興奮的說是雞，我媽媽也屬這個，有的說我媽媽屬猴、狗………通過提問讓幼兒初步了解十二生肖的基本名稱。然后提問幼兒你的生肖是什么？接著出示十二生肖的圖片，請小朋友按著次序排好隊(duì)來了，請幼兒依次說出動物名稱。接著學(xué)習(xí)兒歌前三句，教師念后一句兒歌內(nèi)容，邊念邊出示背景圖片。我們采取互相換形式朗誦，在熟練兒歌內(nèi)容后為了讓幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容及動物的順序。我們玩了一個“猜猜小動物”的游戲，先出示動物圖片然后讓幼兒排第幾。這個游戲幼兒非常感興趣，大家都急著公布答案。先采取小組形式，讓小組長抽一個動物圖片，然后幼兒猜該動物排第幾。只要說出數(shù)字就行了。
在整個活動中，我通過游戲的方式能較好地把握好孩子的興趣點(diǎn)，孩子們的注意力比較集中，對兒歌的內(nèi)容也把握較好。整個活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，游戲里的層次也是由易到難，讓孩子們對兒歌的有一種學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在面對孩子們的各種回答時(shí)，我認(rèn)為孩子們能鼓起勇氣回答問題已經(jīng)是一個不錯的表現(xiàn)了，我并沒有直接否定孩子的回答，而是說“你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再好好想想。”在這樣的教學(xué)方式下，發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)更為積極，回答沒正確的孩子會繼續(xù)認(rèn)真思考老師的問題。
《生肖》教學(xué)反思12
根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂課程中還處于摸索的過程，教師在執(zhí)教的過程會經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失？問題看似簡單，但實(shí)際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒有學(xué)會，孩子也沒有玩好?？此浦赝娴沫h(huán)節(jié)，卻時(shí)刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程，因?yàn)樽约褐缹W(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。
我在二年級試教過一節(jié)，當(dāng)時(shí)的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動權(quán)，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下，把語言進(jìn)行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進(jìn)行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。
首先，語言上我沒有辦法趕上師傅，因?yàn)槲抑雷约旱恼n堂語言一直都不太精練；
其次，組織教學(xué)上我無法應(yīng)對及時(shí)改變的課堂。
我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒有了本色的特點(diǎn)，致使我無法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個教案的.順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過表演、做游戲、師生互動和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識。
一節(jié)課下來，我感受到學(xué)生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動并且學(xué)會了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表揚(yáng)，卻帶來更多的深思。對于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機(jī)的教學(xué)方法將是我無比寬廣的探索過程。
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