人教版一年級語文上冊第二單元年教案模板3篇小學一年級語文第二單元教案

時間：2023-02-18 16:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版一年級語文上冊第二單元年教案模板3篇小學一年級語文第二單元教案，歡迎參閱。

人教版一年級語文上冊第二單元年教案模板1

《z c s》教案

　　教學目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

　　教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　3、能看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

(一)復(fù)習檢查。

　　1、認讀已學過的聲母。

　　2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))

(二)提出教學目標。

(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎?

(三)教學聲母z c s的讀音和字形。

　　1、教學聲母z。

(1)看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么?(冬冬在黑板上寫字。)

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

(2)教學z的發(fā)音。

　　示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開火車讀，齊讀)

(3)順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

　　2、教學聲母c。

(1)看圖說話引出c：圖上畫著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

(2)教學c的發(fā)音。

　　示范發(fā)音z和c，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

　　3、教學聲母s。

(1)看圖說話引出s：圖上畫著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)

　　吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

(2)教學s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學生模仿。)

(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

(四)課中操。

　　冬冬，愛寫zì,

　　寫個2字像個z,

　　小cì猬，長滿cì，

　　cì個紅果回家吃。

(五)教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

　　1、出示：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。

　　3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

　　4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。

(六)鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si。

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

　　教學過程：

(一)復(fù)習檢查。

　　1、卡片：zi ci si這三個叫什么?

　　2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

(二)教學z c s與單韻母的拼音。

　　1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

　　2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

(三)課間操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辮上學去，

　　丁丁愛勞動，

　　認真擦黑板。

　　花花愛花木，

　　小心bǎ水sǎ。

(四)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

　　3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些事情你會做嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?

(五)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、課后能夠背誦兒歌。

(六)認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(七)鞏固練習。

　　1、讀一讀，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼讀音節(jié)。

　　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

　　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(八)小結(jié)。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)。

人教版一年級語文上冊第二單元年教案模板2

《j q x》教案

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復(fù)習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂，學生自由做動作。)

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)

　　3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

　　4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發(fā)音。

(1)學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)

(2)學習拼音“q”

　　師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

　　師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

(3)學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩?！眻D。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么?

　　師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī 　jī jī jī

　　嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一二　三四五　六七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七　只　小　雞嘻嘻嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七　六五四　三二一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示：ü戴帽子的形象)。你看，它多高興呀!

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x(自由讀——指名讀)

　　師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦!后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎?”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規(guī)則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢?

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：復(fù)習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎?

　　不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎?

　　1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面：　　一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

　　出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

(1)看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么?

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

(2)認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節(jié)：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

(3)擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節(jié)。

　　2、學念兒歌。

　　1)嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的?

　　指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起(qǐ )喜(xǐ)雞(jī )

　　在兒歌中雞(jī )藏在哪里呢?

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2)范讀兒歌。

　　3)跟錄音學讀兒歌。

　　4)連起來讀兒歌。

　　5)配動作記兒歌。

　　三、小結(jié)。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎?那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

人教版一年級語文上冊第二單元年教案模板3

《zh ch sh r》

　　教學目標

　　1學會zh　ch　sh　r4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

　　2練習直呼zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3學會zhi　chi　shi　ri4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母zh　ch　sh　r在讀音、形體和用法上的不同。

　　4.認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。

　　教學重、難點

　　重點：學會聲母zh　ch　sh　r和整體認讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。

　　難點：1區(qū)別zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的發(fā)音與用法的不同。

　　2分辨平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh發(fā)音的差異。

　　教具準備：相關(guān)字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節(jié)詞語的卡片。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：第1課時

　　一、復(fù)習導入

　　1.復(fù)習。

(1)抽卡片認讀聲母z　c　s，整體認讀音節(jié)zi　ci　si和“兔、子、司、機”四個漢字。

(2)抽卡片認讀有關(guān)z　c　s的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。

　　2.導入新課。

　　小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的z　c　s，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧!

　　二、學習新課

(一)教學兒歌。

　　讓學生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來;小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。

(二)教學聲母zh。

　　1認讀詞語，引出音節(jié)。

“同學們，你們見過青青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書zhú。領(lǐng)讀、指名讀。

　　2分析音節(jié)，學習聲母zh。

(1)分音。學生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：zh—u。

(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時舌頭有什么變化。讓學生自己體會并說出：發(fā)z時舌頭伸得平平的，發(fā)zh時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學生負擔，重在示范和讓學生自己體會。(讓學生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)

(3)認準zh的形體。讓學生自己聯(lián)系學過的聲母z說說zh的字形。(由初步認識到總結(jié)表述，準確認知z加上h就是zh。)

　　3聲韻連讀，訓練直呼。

　　教師板書zh—u→zhu，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當眾表揚，鼓舞信心。

　　4練習四聲。

　　板書zhū　zhú　zhǔ　zhù，通過多種形式練習，讀準四聲。

　　5組詞說話，發(fā)展語言。

(1)引導學生用zhu的不同聲調(diào)組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說一句完整的話。

　　6舉一反三，培養(yǎng)能力。

　　zh不僅能和u組成音節(jié)zhu，還能和單韻母ɑ、e組成新的音節(jié)。

　　板書：

　　zhu—→zhuzhūzhúzhǔzhù

ɑ—→zhɑzhāzházhǎzhà

　　e—→zhezhēzhézhězhè

　　讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學音節(jié)的聲調(diào)，讓學生練讀。

　　7指導書寫。

　　告訴學生：zh的兩個字母z和h的書寫方法我們以前已經(jīng)學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。

(三)教學聲母ch。

　　方法同zh。建議用常用詞語“汽車”(qì　chē)引出音節(jié)chē。也可直接教學聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。

(四)鞏固練習。

　　1抽卡片認讀新學音節(jié)zhɑ　zhe　zhu　chɑ　che　chu。

　　2做找朋友游戲，練習認讀音節(jié)詞qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

　　三、總結(jié)

　　第2課時

　　一、復(fù)習

　　抽卡片認讀聲母zh　ch以及和zh　ch拼合的單韻母音節(jié)。

　　二、學習新課

(一)教學聲母sh。

　　1認讀兒歌，引出音節(jié)。

　　讓學生認讀上節(jié)課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節(jié)怎么寫。引出shù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書后領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2分析音節(jié)，教學聲母。

(1)分音。讓學生自己分音，教師板書sh—u。

(2)教學聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學生自己體會并說說sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學，體會探究，區(qū)別平翹舌音的發(fā)音特點)。教師歸納：發(fā)z　c　s的音時，舌頭平直，所以z　c　s也叫平舌音;發(fā)zh　ch　sh　時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

(3)認準sh的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的，然后自己說說sh的字形是哪兩個字母組成的。

　　3聲韻連讀，訓練直呼。

　　教師板書sh—u→shu，讓學生自己練習直呼。

　　4練習四聲。

　　板書shū　shú　shǔ　shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

　　5組詞說話。

(1)讓學生用不同聲調(diào)的shu組詞。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ數(shù)、shǔ假、shù學等。

(2)用其中常用詞語說一句完整的話。

　　6舉一反三。

　　sh還可以和ɑ、e拼合成音節(jié)?？蠢蠋煱鍟?，自己練習直呼。

　　shu—→shushūshúshǔshù

ɑ—→shɑshāsháshǎshà

　　e—→sheshēshéshěshè

　　在學生能夠直呼的基礎(chǔ)上，練習shɑ　she的四聲。

　　7指導書寫。

　　sh是由s和h組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現(xiàn)在s和h組成了一個聲母，書寫時兩個字母要挨得近一些。教師示范板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。

(二)教學聲母r。

　　方法同sh。建議從音節(jié)詞rè　qì引出音節(jié)rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開始。具體步驟略。

(三)學習生字。

　　1.出示音節(jié)shù mù，請學生讀一讀。

　　2.出示生字，音節(jié)、漢字對照再讀一讀。

　　3.卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。

　　4.“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

　　5.根據(jù)學生的觀察、匯報、教師邊范寫邊再強調(diào)：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

　　6.教師小結(jié)。從寫“木”字中規(guī)納出書寫規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。

　　7.學生描一下“木”字，在本上寫3個。

(四)綜合訓練。

　　1抽卡片認讀新學聲母zh　ch　sh　r和單韻母組成的音節(jié)。

　　2做聽辨聲調(diào)游戲，聽辨新學音節(jié)的不同聲調(diào)。

　　3做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學帶調(diào)音節(jié)。

　　4做“找朋友”游戲，訓練認讀新學音節(jié)詞?？晒﹨⒖嫉囊艄?jié)詞語有：là　zhúchá　húzhè　lǐshā　fārè　qìdú　shéshū　shubō　chūshù　mùhē　chák?！hēdú　shū等。

　　三、總結(jié)

　　第3課時

　　一、復(fù)習導課

　　1啟發(fā)談話。

　　同學們，我們學過聲母zcs和整體認讀音節(jié)zi　ci　si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母z　c　s和整體認讀音節(jié)zi　ci　si的讀音和用法有什么不同?(啟發(fā)學生鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。)

　　2導入新課。

　　在學生正確回答的基礎(chǔ)上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母z　c　s和整體認讀音節(jié)zi　ci　si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。正像整體認讀音節(jié)zi　ci　si不同于聲母z　c　s一樣，這4個整體認讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri和聲母zh　ch　sh　r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節(jié)。(溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。)

　　二、學習新課

(一)整體感知新學內(nèi)容。

　　1觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri。指名學生讀聲母zh　ch　sh　r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節(jié)。

　　2讓學生說說剛才讀的4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節(jié)發(fā)音十分響亮。)

　　3讓學生說說4個整體認讀音節(jié)和4個聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個i就成了整體認讀音節(jié))。這4個整體認讀音節(jié)后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節(jié)zi　ci　si后邊的i一樣，這個i也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。

　　教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節(jié)各一遍，使學生對新學整體認讀音節(jié)zhi　chi　shi　ri的音形有初步認識。

(二)教學整體認讀音節(jié)zhi。

　　1讀兒歌，引出整體認讀音節(jié)zhi。

　　讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書zhì，領(lǐng)讀數(shù)遍。

　　2學習zhi的發(fā)音。

(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學生聽辨后說說：聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。

(2)在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：zhi是一個整體認讀音節(jié)。因為是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節(jié)。