小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案8篇四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全集

時(shí)間：2023-08-09 18:56:50 教案

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

　　3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

　　(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?

　　(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米?

　　(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

　　指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

　　二、交流共享

　　(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。

　　學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

　　2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

　　(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

　　(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

　　(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法。

　　(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的`情況，我們可以求什么呢?

　　指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

　　3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單價(jià) 數(shù) 量總價(jià)

　　鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

　　練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

　　讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

　　(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

　　師生交流后板書：

　　數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

　　單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

　　4.師生共同小結(jié)。

　　根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

　　(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

　　1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

　　2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

　　(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

　　(2)交流速度的寫法和讀法。

　　先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

　　(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

　　提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

　　指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。

　　3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

　　(1)課件出示下表：

　　單價(jià) 數(shù) 量總價(jià)

　　列車 ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

　　自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

　　學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

　　路程=速度×?xí)r間

　　(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

　　師生交流后板書：

　　時(shí)間=路程÷速度

　　速度=路程÷時(shí)間

　　4.小結(jié)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

　　第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

　　第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

　　第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

　　2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

　　第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。

　　第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法有兩種，一種是用“四舍”法試商，另一種是用“五入”法試商。對(duì)于學(xué)生來說，用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商是一個(gè)較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面：

　　1、先復(fù)習(xí)舊知，通過判斷括號(hào)里最大能填幾、求近似數(shù)的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

　　2、在探究新知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過觀察情境圖，從中尋找信息，提出問題，并引出84÷21，教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)20來試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)相對(duì)較小，所以很多學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題的鋪墊，會(huì)把21看作20來試商。接著通過練習(xí)題鞏固用“四舍”法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法。197÷28是用“五入”法把除數(shù)看作與它接近的.整十?dāng)?shù)30來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)用“五入”法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)此種情況，在此處設(shè)計(jì)討論交流環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間去探究，既讓學(xué)生掌握了試商方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1、(出示課件)下面的括號(hào)里最大能填幾？

　　60×(　　)＜262　　80×(　　)＜453

　　70×(　　)＜492　　50×(　　)＜304

　　2、說一說下面各數(shù)分別接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。

　　21接近(　　)　　　53接近(　　)

　　88接近(　　)　　　39接近(　　)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧與新課有直接聯(lián)系的舊知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法作鋪墊。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、探究用“四舍”法試商。

　　(1)(課件出示教材76頁例3情境圖)文化用品商店購進(jìn)了一些商品，看一看，從情境圖中你獲得了哪些信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

　　(學(xué)生交流信息，自由提問題，自主解決)

　　(2)出示問題，明確數(shù)量關(guān)系，列出算式。

　?、俪鍪締栴}(1)：一個(gè)筆袋21元，84元可以買多少個(gè)？

　?、诶斫忸}意，列出算式：84÷21。

　　(3)探究試商方法。

　?、儆^察，發(fā)現(xiàn)不同。

　　請(qǐng)仔細(xì)觀察，此題與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

　　②嘗試計(jì)算。

　　你們有信心自己解決這個(gè)問題嗎？看看誰做得又快又準(zhǔn)。

　　(學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算)

　?、劢涣鲄R報(bào)。

　　誰愿意將自己的計(jì)算過程展示給大家看？

　　(教師根據(jù)巡視情況指名進(jìn)行展示)

　　師小結(jié)：這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小，同學(xué)們一眼就看出了它們的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商幾，又該怎么辦呢？

　　(學(xué)生明確可以試除，也就是試商)

　　(4)小組合作探究，經(jīng)歷試商的過程。

　　師：現(xiàn)在我們來探究如何進(jìn)行試商。請(qǐng)大家思考：把21看作幾試商？怎樣試？

　　(學(xué)生思考后匯報(bào)：除數(shù)21接近20，把它看作20，4個(gè)20是80，接近84又小于84，所以商4。把4與21相乘，正好等于84，說明商4合適)

　　師說明：用20試除得到的商4稱為“初商”。要判斷“初商”是否合適必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。

　　3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、利用計(jì)算器計(jì)算：

　　386+179=

　　說說你是怎樣使用的。

　?。ㄏ劝础?86”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

　　試試ce鍵有什么功能？（清除）

　　自己試試看：

　　26×39= 312÷8=

　　l、你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么？

　　看清數(shù)，別摁錯(cuò)了；每次計(jì)算前要清0。

　　2、計(jì)算。

　　54+46= 60×2=

　　198÷49= 50+30=

　　38×79= 201+99=

　　計(jì)算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。）

　　3、做一做練習(xí)。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、比一比，看誰做的又對(duì)又快。

　　（以四人小組為單位進(jìn)行）

　　9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

　　說說你為什么做的又對(duì)又快。

　　觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生暢所欲言。

　　師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

　　9999×5= 9999×7= 9999×9=

　　師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

　　三、練習(xí)

　　做一做。練習(xí)30頁的第11、12題。

　　第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。

　　第12題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版小學(xué)四年級(jí)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算?！袷箤W(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時(shí)，積隨兩個(gè)因數(shù)的變化而變化的規(guī)律?！裢ㄟ^應(yīng)用知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計(jì)算器等。

　　教學(xué)過程：

　　1、課文第62頁的第7題。

　　第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時(shí)，要求做到人人參與，并統(tǒng)計(jì)大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時(shí)間，了解學(xué)生口算的熟練程度。

　　練習(xí)過程做到：

（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。

（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。

（3）學(xué)生口算時(shí)，要求語言表達(dá)完整。

（4）對(duì)口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。

（5）最后老師進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

　　2、課文第63頁的第8題。

　　第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法、步驟及計(jì)算中的注意點(diǎn)，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點(diǎn)。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點(diǎn)，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立筆算。

（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對(duì)因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。

（3）反饋練習(xí)結(jié)果：

　　反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的'0或末尾的0在筆算時(shí)的不同操作辦法。老師用實(shí)物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：

　　如： 7 0 8 6 4 0

　　2 51 2

　　3 5 4 0 1 2 8

　　1 4 1 6 6 4

　　1 7 7 0 0 7 6 8 0

（4）學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)筆算結(jié)果。沒有計(jì)算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。

　　3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時(shí)，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時(shí)，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：634=。（2）改變因數(shù)，再分別計(jì)算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對(duì)比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

　　第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個(gè)因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。

　　4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決稍復(fù)雜問題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認(rèn)真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提供多種解法。

優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

　　2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認(rèn)識(shí))

　　二、探索活動(dòng)，獲取新知

　　1、認(rèn)識(shí)直線

　　同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問!

　　電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長(zhǎng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

(1)畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

(2)說一說(直線有什么特征?直沒有端點(diǎn)無限)

　　2、認(rèn)識(shí)線段

　　電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長(zhǎng)?(師：不管是幾米，他都有一定的長(zhǎng)度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

(1)畫一畫

(2)說一說(線段有什么特征?直兩個(gè)端點(diǎn)有限)

　　3、認(rèn)識(shí)射線

　　電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察

　　師：這是一條什么線?你什么時(shí)候見過?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說說)

　　你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫

　　讓學(xué)生嘗試畫射線

(2)說一說(射線有什么特征?直有一個(gè)端點(diǎn)無限)

　　4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

　　圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況與直線的關(guān)系

　　直線沒有端點(diǎn)向兩端無限延長(zhǎng)

　　線段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長(zhǎng)是直線的一部分

　　射線一個(gè)端點(diǎn)向一端無限延長(zhǎng)是直線的一部分

　　5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

(電腦出示各種直線、線段、射線)

　　6、線的讀法

(1)直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個(gè)小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l

(2)線段請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀?AB

(3)射線誰來試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

　　思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無限延伸射線BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無限延伸)

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線)

　　2、闖三關(guān)

　　第一關(guān)：填空

(1)可以向兩端無限延長(zhǎng)，它沒有端點(diǎn)

(2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做

(3)只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無限延長(zhǎng)。

　　第二關(guān)：數(shù)線段

　　第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線最近?(課本試一試第2題)

(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

　　3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個(gè)字。

　　4、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看圖按順序說一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、字卡、課前尋找秋天

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，生活激趣

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧?？梢允且痪湓?，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。

　　二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

　　1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

　　2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?

　　出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

(板書：游玩)

　　3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

　　出示：追逐郊外白兔綿羊

　　老師喊著高梁涼了

　　棉花稻子一望無邊

　　逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開火車讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(3)第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_心。(板書：開心)誰來讀?(請(qǐng)生讀)

　　4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”

　　2、出示：“追”“喊”

(1)先和它們一起打個(gè)招呼。

(2)書空這兩個(gè)字的筆順。

(3)說說怎么記住它們。

(4)范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最后一筆點(diǎn)在上。

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀熟練。

小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)上冊(cè) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　2. 使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　3. 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

　　教具：小黑板字條(打印)

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

　　一、課前小游戲，導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)東南西北，起立，指說)

　　現(xiàn)在，上課(師生起立問好) 咱們來個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎?想一想，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，(三個(gè)小隊(duì)分別說)?再一個(gè)問題：你的前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來研究方向與位置。(板書)

　　二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

　　1.剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎?(廁所操場(chǎng) 科技樓食堂)(東西南北)從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個(gè)方向?從你的前后左右四個(gè)方向來找一找?

　　2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開始獨(dú)立完成。(生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo))

　　3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉(zhuǎn)身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

　　4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣?同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是(學(xué)生說，師板書到中間)以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。

　　5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)?(旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況?(板書東埠西埠下河頭石良集 )把它們寫到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。

　　板書略

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁

【教學(xué)要求】

　　使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

⒈談話導(dǎo)入

　　介紹上海世博會(huì)。

　　2、出示書７３頁的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

　　介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。

（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計(jì)表）

２０１０年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表

２００２年１２月

　　申辦城市波蘭

　　弗洛茲瓦夫俄羅斯

　　莫斯科韓國(guó)

　　麗水墨西哥

　　克雷塔魯中國(guó)

　　上海

　　所得票數(shù)

　　提問：有哪五個(gè)城市參加申辦投票？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多？你是如何知道的？

（２）出示第73頁統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的？

　　比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、教學(xué)新課

⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

　　提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分？

　　引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

　　提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。

（3）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。

（4）標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。

　　3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？

三、組織練習(xí)