下面是范文網(wǎng)小編整理的絕句教案模板共6篇 絕句 教案，供大家賞析。

絕句教案模板共1

　　 《絕句》杜甫 優(yōu)秀教案

　　執(zhí)教者：陳迎春

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么杜甫的《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢？這節(jié)課，我們就來學習《絕句》這首詩。

　　3、師板書課題，指導書寫“絕”字。

　　誰能給“絕”字找找朋友。（ 絕種。絕緣 絕情。絕跡。斷絕。杜絕。滅絕?？涨敖^后）

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1、請同學們用自己喜歡的方式來讀讀這首古詩。（出示要求）：

　　2、剛才同學們讀得很認真，誰能請出這些生字的拼音朋友來？（一生帶讀，師出示拼音）（出示生字，指多名讀）

　　3、能給他們找找朋友嗎？開火車組詞

　　4、出示詞語，齊讀。

　　三、解讀詩題，了解作者

　　1、師：上節(jié)課，我們總結(jié)了學習古詩的方法，誰能說說都有那幾步？ （ 生：知詩人、解詩題、明詩情、悟詩意。）

　　2、這節(jié)課，我們試著運用這種學習方法自學《絕句》這首詩好嗎？

　　2、請同學們認真地讀讀，看看這首唐詩是誰寫的？

　　師：哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？

　　生：杜甫是唐代詩人，被稱為詩圣。

　　生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。

　　生：...... 師：你們了解得真多！現(xiàn)在請跟隨老師一起去認識杜甫吧?。◣熣n件出示有關(guān)杜甫資料） 師：你們知道杜甫是在什么情況下寫下此詩的嗎？（師簡介杜甫寫此詩的背景）

　　師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了詩人，接下來我們應(yīng)該是...... 生：解詩題。

　　師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。（生一片茫然）是啊，我們沒辦法給這首詩的題目解釋。因為絕句是古詩的一種體裁。（課件出示：絕句解釋） 引：請同學們翻到課本第78頁，杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

　　四、朗讀古詩，理解詩意

　　1、師：詩人杜甫在四川成都有一間草堂，叫杜甫草堂，他在他的草堂欣賞美麗的春光，他看到了什么？（課件出示：草堂，詩文）于是，他就隨興寫下了一首優(yōu)美的詩篇。請同學們自由讀讀這首詩，看看能讀懂什么？不懂得請做上記號。（生自由讀）

　　2、學習第一句

　　（1）出示第一句，問：誰讀懂了第一句，講給大家聽聽，好嗎？

　　.兩個黃鸝鳴翠柳（黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。板書：“鳴”：叫。） （2）我們平時看到的柳樹是什么顏色的？那么“翠”是什么意思呢？ （3）能再說說詩意嗎？

　?。?）從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

　　（5）“柳”是我們今天要寫的生字。請同學們仔細觀察它在田字格里的位子，看看該怎樣寫，才寫的漂亮。（生：左中右結(jié)構(gòu)、掛下來的柳枝正好寫在豎中線上??）A、師范寫，生書空。B、誰能給它找找朋友？（柳條、柳枝??）

　　3、學習第二句

　?。?）出示第二句，問：誰讀懂了這一句，請讀懂意思的同學說一說？（生：??） （2）瞧！這就是白鷺。（出示課件）

　?。?）古詩有一個重要的特點，是上下的詞語相對，我們可以根據(jù)這種特征來理解古詩。如“兩個”表示數(shù)量，“一行” 也表示數(shù)量；“黃鶯”是鳥，“白鷺”也是鳥。根據(jù)這個特點，你能理解“青”的意思嗎？

　　（4）晴天的時候，天是什么顏色的？（生：藍色。）師：對。青天就是藍天。 （5）那根據(jù)古詩的特點，跟（板書：“上”）對應(yīng)的又是那個字？（生：鳴）

　　那你能想象，這群白鷺從水面向蔚藍的天空上去會是怎樣的畫面呢？（生：邊飛邊叫 邊拍翅膀邊唱歌 ）

　　師：想想看，它們可能會怎樣叫、怎樣唱呢？（生：??） （6）現(xiàn)在能準確地說說這句是的意思嗎？（生：??）

　　師：“兩個黃鸝鳴翠柳”，詩人是靠什么器官感覺到的？（生：??） “一行白鷺上青天”呢？還能聽到嗎？（生：只能是看到）

　　師：當你聽到黃鸝鳴叫，看到白鷺高飛時，你的心情會怎樣？（生：??）

　　能用你的朗讀把這種心情表達出來嗎？請看圖朗讀（出示圖）（指

　　2、3名讀，小組讀，齊讀） （7）要想讀出古詩的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律（出示有節(jié)奏詩）現(xiàn)在再來讀讀看。（齊讀）

　　4、學習

　　三、四兩行詩句。

　?。?）出示第

　　三、四句，指名讀詩句，其他同學思考：從這兩句詩里，你看到了什么？（生：雪）

　?。?）現(xiàn)在老師可疑惑了，剛才詩人聽到黃鸝叫，看到白鷺飛，一派明媚的春光，而現(xiàn)在卻看到了雪（板書：雪），這是怎么回事呢？（生：??）

　　師：知道一年有幾個季節(jié)嗎？那么就是說一年只有“一秋”，所以“一秋”也就是一年；那么“千秋”是什么意思呢？（千年） 師：誰能理解“千秋雪”的意思？真的有千年嗎？ 師：知道“西嶺”在那里嗎？（課件解釋）

　　師：我們知道：西嶺――指岷山，在成都西面。因為我國西部地區(qū)氣溫較低，所以西嶺上積雪終年不化，這“千秋雪”指的就是常年不化的積雪。

　　（3）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。這“窗”字也是“我會寫”中的生字，這字誰能教同學們寫？（生：上下結(jié)構(gòu)、??）A、師范寫，生書空。B、誰能給它找找朋友？（窗戶、窗門??）

　　教師講解：窗戶好像一個畫框，把這幅“千秋雪”的圖，框了起來，鑲了起來，那作者為什么不用“框”“鑲”，而用“含”。（板書：含）（生：??）

　　師：看看我們教室里的這些框框里的東西，都是靜靜的，那只是一種靜態(tài)的美；而“含”字好像把窗框?qū)懟盍?。窗框就好像照相機一樣，把遠處西嶺上終年不化的積雪拍下來，展現(xiàn)在作者的面前。

　　師：可見這個“含”字用得多妙??！讓我們來讀讀這句詩，讀出“含”字的韻味悠長。（第一組先來，第二組，第三組，齊讀）

　　5、同學們詩人看罷積雪，向門外一瞥，又看到什么？（板書：船） 師：作者為什么說是“萬里船”？

　　（1）同學們上冊的數(shù)學中知道“米”、“厘米”，是長度單位；這“里”也是長度單位。1里=500米。我們學校的塑膠跑道長是100米，那么1里就有我們5個塑膠跑道那么長，想想看“萬里”該有多遠？

　　（2）現(xiàn)在誰來說說“萬里船”的意思？這里的“萬里”真的是一萬里嗎？（對！和“千秋”一樣表示虛指。 “千秋雪”寫出了時間的久遠； “萬里船”繪出了空間的遼闊。） （3）這“萬里船”來自哪里？東吳指什么地方？（生：??）（課件出示：東吳??） （4）師：草堂在這里西嶺在西邊，那么東吳應(yīng)在哪里？（師板畫）萬里之遠的東吳船只，現(xiàn)在就停在門口，可見這個“停”字就是詩中的哪個字？（板書：泊） （4）回憶一下，詩人是在什么情況下，寫這首詩的？（再次出示寫作背景）

　　師小結(jié)：同學們因為多年戰(zhàn)亂，一些道路和河道被封鎖，船只是不能暢行萬里的。而現(xiàn)在戰(zhàn)亂平定，交通恢復了，這些可以自由來回的“萬里船”又重新停泊在門口了，作者可以坐這些“萬里船”回自己的故鄉(xiāng)了，此時此刻作者的心情又將是如可呢？能用你的朗讀聲，表達出作者此時的心情嗎？試著讀讀看（ 生：自由讀、指名讀、齊讀）

　　6、誰用自己的話說說這兩行詩的意思？（生說，師出示課件）

　　7、指名說說全詩的意思。（課件出示

　　1、2）

　　五、總結(jié)全詩，感悟詩情。 （1）（課件出示：引畫節(jié)奏）

　　鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫，你覺得美嗎？要想讀出古詩的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩畫節(jié)奏嗎？ （2）（出示有節(jié)奏詩）師：好！現(xiàn)在我們來讀讀，看看感覺怎樣？（指一二組讀） （3）師：聽著同學們的朗讀聲，老師仿佛看到了一幅美麗的圖畫，瞧——（出示看圖朗讀畫面）詩人不是畫家，但僅僅用了二十八個字，就畫出了一幅有動有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩的魅力。咱們再來一次畫配詩，同學們可以用詩句來描繪這幅畫。（課件出示：看圖讀古詩） （3）（課件出示：引畫節(jié)奏）

　　鳴叫的黃鸝，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫，你覺得美嗎？要想讀出古詩的美，就要按照一定的節(jié)奏韻律，你能給這首詩畫節(jié)奏嗎？ （4）（出示有節(jié)奏詩）師：好！現(xiàn)在我們來讀讀，看看感覺怎樣？（讀一次，背一次） （5） 師：杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎？A、（課件出示：）（板書：黃、翠、白、青）

　　B、（完成《課堂作業(yè)》p4，t3）。C、校對。 （6）、小結(jié)

　　作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上，（邊說邊板書：有聲有色，有動有靜），構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景；表達了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，卻思接千載，視通萬里，表達了作者對和平生活的向往。

　　六、作業(yè)自選超市（三選一）

　　1、給古詩《絕句》畫一幅插圖。

　　2、讀一讀、學一學杜甫寫的古詩。

　　3、再給大家背一首自己課外所學的古詩。 板書設(shè)計

　　【課后反思】

　　古詩是我們中華民族智慧的結(jié)晶, 是中華文明的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲。它用詞精確、凝練，年代相隔久遠。因此，在小學古詩教學中，我們應(yīng)怎樣激發(fā)學生學習古詩的興趣、培養(yǎng)學生學習古詩的能力呢？這是我一直在思考的問題。上完這堂課，我有以下幾點思考：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本

　　為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情。在教學中，我們要做好創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，使學生置身于大自然中。如，配樂朗讀，課件的制作，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學效率。

　　在教學中以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考。學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

　　二、學法指導，培養(yǎng)自學能力

　　學法指導是通過指導學生掌握學習方法從而自己學會知識由此培養(yǎng)學習能力的一種教學模式。它是我們教學取得成效的重要手段，更是使學生受益終生。在教學生學會這首古詩時，我旨在讓他們學會學習古詩的方法（知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情等），希望他們在課外能夠自學更多的古詩。

　　三、打破?，F(xiàn)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)

　　這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學生背誦學過的古詩開場，引出今天要學的古詩。而后，在會讀的基礎(chǔ)上安排自學時間，使學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎(chǔ)上，讓學生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。在瑯瑯的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。

　　四、加強了課內(nèi)外的結(jié)合

　　課堂上啟發(fā)學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置，它打破了課內(nèi)外的界限，擴大了學生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。

絕句教案模板共2

　　《絕句》教案

　　一、教學目標

　　1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平．

　　２、反復吟誦詩句結(jié)合插圖，想象詩人所描繪景象，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，再學習二首杜甫的絕句。

　　二、教學過程

　　一、導入新課。

　　1.同學們以前學過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）

　　2.今天我們一起學習古詩《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達了詩人美好的感情。

　　3.學古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學習法：出示小黑板學習古詩的方法。

　?。ㄉR讀）

　　1、知詩人，解詩題。

　　2、抓字眼，明詩意。

　　3、讀詩句，悟詩情。

　　二、古詩學習

　　1.這首詩的題目很特別，什么叫“絕句”？（學生交流）（展示第2張PPT）

　　《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”。我們今天學的這首絕句就是“七言絕句”。

　　2.賞音樂，學古詩。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH文件，讓學生看著視頻初步了解古詩。

　　3.進入詩內(nèi)容學習。（展示第4張PPT，接下來每個小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進行） 1）導讀，大體上介紹詩的大概內(nèi)容，讓學生先對詩產(chǎn)生映像。有助于學生接下來的學習。 2）展現(xiàn)古詩內(nèi)容，播放聲音，讓學生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。 3）師：這首七言絕句是誰寫的呢？ 引出詩的作者，進行作者簡介。 課前預(yù)習中你了解了杜甫的哪些資料？（學生交流）

　　杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風格多樣，以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己作品的風格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽為“詩史”后人尊稱他為“詩圣”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠。 4）解釋部分生字詞語在詩中的意思。

　　“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩的大意。 6）學習生字。

　　三、課上鞏固練習。

　　 1）詩句填空題（展示第11張PPT） 2）根據(jù)要求回答問題。（展示第12張PPT） 3）選擇題。（展示第13張PPT）

　　將學生分小組，每道題目分別請兩三個學生起來回答，答對以加分作獎勵，最后得分高的將獲得老師準備的小禮品。這樣能讓學生發(fā)揮自主積極性，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力，在競賽中達到鞏固所學知識的目的。

　　四、談體會。（展示第14張PPT）

　　 學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學生對美好事物的欣賞能力。

　　五、快樂唱歌，鞏固知識。（展示第15張PPT）

　　教師播放視頻，學生集體跟著視頻學唱古詩。

　　將古詩編成歌曲，能引起學生的學習興趣。該教學方式正符合小學初級階段學生的學習目標。讓學生在玩中學，樂中學。

　　六、小結(jié)

　　這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。

　　七、布置課后作業(yè)。 收集已學杜甫詩歌，背誦并默寫古詩。（展示第16張PPT）

　　八、拓展延伸。（展示第17PPT）

　　 介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學生的視野和知識面，有助于更全面了解絕句這類體裁。

絕句教案模板共3

　　《絕句》教案、反思

　　教學目標：

　　1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。

　　感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。

　　3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩：

　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學生認讀，老師指導；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩，讀準字音。

　　3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：

　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學生試著打節(jié)拍讀詩；個別學生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

　　4、理解詩意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。

　　出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。

　　5、感悟詩境，背誦古詩：

　　(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在

　　二、

　　三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　?。?）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

　?。?）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

　?。?）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

　　6、拓展環(huán)節(jié)：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

　　7、總結(jié)：

　　今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

　　三 家庭作業(yè)：

　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。

　　教學板書：

　　絕句

　　杜甫

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　西嶺

　　千秋雪

　　萬里船

　　美

　　教學反思： 本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

　　本課的不足：沒有調(diào)動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過于簡單，原本設(shè)計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

　　雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！薄＝?jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！

絕句教案模板共4

　　《絕句》教案設(shè)計

　　一、學習目標

　　1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

　　2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　3、背誦，默寫古詩。

　　二、教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　三、教學難點

　　讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

　　四、課前準備：

　　同學們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。

　　一、揭示課題。

　　1、設(shè)境激趣

　　2、板書課題

　　3、背景簡介

　　課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

　　師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。

　　二、初讀古詩，點明學法。

　　1、點明學法

　　師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

　　[第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

　　2、讀通古詩

　　（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩，交流匯報。

　　四、感受意境。

　　1、選擇方式，感受詩意

　　師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　2、展示學生作品、小結(jié)

　　詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　3、朗讀古詩

　　學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

　　4、描述意境

　　學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

　　五、讀出感情。

　　1、自由朗讀

　　師：多美的一幅畫面啊！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

　?。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

　　2、錄音范讀

　　3、感情朗讀

　　師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

　　六、背誦、識字、默寫。

　　1、指導背誦

　　師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W生自由讀，再同桌互背）

　　（指名背、齊背）

　　2、識字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

　　3、默寫古詩

　　七、總結(jié)

絕句教案模板共5

　　《絕句》(杜甫)教案

　　1、帶領(lǐng)學生復習已經(jīng)學過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

　　3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。 4、理解“寓情于景”的寫作方法。 1、教學內(nèi)容分析

　　近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導學生認真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。

　　根據(jù)考試說明，我們對xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設(shè)計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。 2、學生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。 3、教學方法分析

　　針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標。 1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。 3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。

　　一、引題

　　以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向 1、生平概述 杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。 2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感 3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　　（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

　　（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學了解詩歌鑒賞的要點。 1、分析動詞入“情”

　　鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

　　②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

　　②概括理想中的“上”這個動作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

　　含：引導得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

　　泊：通過此字體會作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望 2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感 3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對比法使學生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。

　　雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間) 船而萬里,言其來程之遙遠,重游江南之思緒,越遷越長了。(空間) 總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠景悠揚,一收一放,遠大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。

　　四、點出“寓情于景”的寫作特點

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。

　　內(nèi)容僅供參考

絕句教案模板共6

　　《絕句》杜甫

　　一、復習預(yù)習：

　　1、課前老師布置搜集有關(guān)詩人杜甫的資料，現(xiàn)在誰來匯報？

　　2、（好，就到這里。）同學們，春天來了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂到處是一片生機勃勃的景象，詩人被這一幅十分動人的春景圖深深的感染，不禁吟出了一首很美很美的詩。今天，就讓我們一起走進詩的樂園，一起去品味古詩《絕句》吧！（板書課題）

　　3、請看課題：同學們，絕句是古詩體裁的一種，五個字一行的叫做五言絕句；七個字一行的叫做七言絕句。你知道這首詩是幾言絕句嗎？（七言絕句）

　　二、定向自學：

　　1、對了，請同學們把書打開，翻到78頁，（老師看看誰的拿書姿勢最美？）先靜靜的聽老師朗讀，注意要聽清字音。

　　2、下面請同學們自己讀讀古詩，再把課前全出來的生字和同桌同學互相考考字的讀音，還可以說說你是用什么方法記住了哪個字，再給他組組詞。（開始）

　　3、（課件出示生字）a、誰來拼讀這些生字？b、開火車讀一讀，打亂順序讀。C、你能選一個字給他組組詞嗎？（組詞領(lǐng)讀）d、真棒，老師考考你是不是真的記住了這些生字。（課件出示不帶拼音的生字）學生認讀。E、你能說說你是用什么方法記住哪個字的嗎?

　　4、現(xiàn)在呀，這些調(diào)皮的生字寶寶又跳回到古詩中了，你是否還能叫出他們的名字呢？自己把古詩再讀讀，把字音讀準。

　　5、誰愿意把古詩讀給大家聽？其他同學注意聽，盡量在腦海中想象畫面。（2~3名）

　　6、（課件出示詩的前兩句）請同學們把書放下看大屏幕，自己讀讀詩的前兩句，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫面。

　　7、在腦海中有畫面的同學請舉手，你腦海中的畫面有些什么？說給大家聽聽，

　　A、我好像看到了在明媚的春天里，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳枝上歡快的唱歌。 （板書：黃鸝）

　　B、我好像看到了白鷺排著整齊的隊伍飛上藍藍的天空。（板書：白鷺）

　　8、讓我們一起高興的讀讀這兩句吧！

　?。ㄍ瑢W們，古人在誦詩的時候有個特點，總愛搖頭晃腦的，你能模仿出來嗎？試試看） 誰來試試？一起來試試。

　　9、就到這里，請看大屏幕，自己讀讀詩的后兩句，在你的腦海中又出現(xiàn)了哪些畫面呢？ A、我仿佛看到了江邊停泊著從遙遠的東吳駛來的船。（板書：萬里船） B、我仿佛看到了詩人杜甫透過窗戶看著對面西嶺上千年不化的雪。（板書：千秋雪）

　　10、真美呀！就讓我們用朗讀來感受那里景色的美！一起來讀讀詩的后兩句。

　　三、討論探究：

　　1、古詩中單字的意思非常有趣，你們知道嗎？“鳴”可以理解為“叫”的意思，也可以理解為“唱歌”的意思。下面以小組為單位，找找詩中其它字或詞的意思，然后匯報給大家聽。

　　2、嗯！說的真好，這古詩中單字的意思可真有趣，讓我們一起再讀讀，體會古詩的含義。

　　3、古詩中除了單字的字義有趣以外，還有對仗，對仗也可以說是對偶。比如說：“鳴對上”，再讀讀詩，你還能找出一組對仗嗎？

　　4、同學們，詩的對仗使古詩讀起來更有節(jié)奏，下面就讓我們一起有節(jié)奏的讀一讀。

　　5、（課件出示畫面）讀得越來越好了，老師還想再聽一遍，這一次，會背的同學可以不看書。

　　四、拓展積累：

　　1、請看大屏幕，同學們，這首詩也出自杜甫的絕句，先聽老師讀一遍，注意要聽清字音。

　　2、好，請同學們自己讀一讀，注意要讀準字音。

　　3、誰愿意在大家面前展示一下你的朗讀？

　　4、下面自己再讀讀古詩，邊讀邊結(jié)合大屏幕在腦海中想象畫面。

　　A、我仿佛看到了春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

　　5、大家說的真棒，就說到這里。同學們，杜甫遇見美景詩興大發(fā)，寫下這千古絕句。遇見了如此美麗的景色，你會用什么方式來表達呢？ 下面就請你用你喜歡的方式來表達這美麗的景色。

　　6、古詩就學到這里，下面請同學們把書翻到79頁，我們要學習寫生字了，誰來領(lǐng)讀本課的生字。

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