比和比例教學反思10篇(比和比例優(yōu)秀教案)

時間：2023-02-24 10:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的比和比例教學反思10篇(比和比例優(yōu)秀教案)，歡迎參閱。

比和比例教學反思1

　　1、關(guān)于知識點的勾通。比和比例的概念性知識點有很多，而且這些知識點之間有聯(lián)系。要在一、二節(jié)課內(nèi)復習完所有的概念，并要求學生記住運用，是完全做不到的。因此，在教學設計上，采取用聯(lián)想方法，從一個知識點出發(fā)，引導學生聯(lián)想，把有關(guān)知識點串聯(lián)成線。由出示比，引出比的概念和比同除法、分數(shù)的關(guān)系；由引出一般比，到化簡比，最簡整數(shù)比；由求比值和化簡比，引出比例概念，再引出正比例、反比例。在教師指導下，學生進行有序聯(lián)想，勾通知識間內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡。

　　2、我先讓學生回憶所學過的這部分知識，通過讓學生小組合作、動手動腦的方式來活躍他們的思維。這樣做增強了學生的合作意識，讓不同的人得到了不同的發(fā)展。

　　3、在復習課中，練習設計要根據(jù)平時教學反饋情況而定，具有針對性。判斷成正反比例關(guān)系是本單元教學重點之一，也是學生在解題中出錯率高的地方。通過學生討論正反比例異同和一組習題進行訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三突破知識重難點，起到層層反饋實效。

　　總的來看，我這堂課還是比較成功的，當然也存在著不足，比如在設計上有些地方還不夠完美，如正反比例解決問題可安排在下節(jié)復習課中，這樣教學效果就好了，這些問題在今后的教學中我會著力改進。

比和比例教學反思2

　　比和比例這部分里容，概念多，有比較抽象，很多概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，諸如“比”和“比例”，“求比值”和“化簡比”等，學生很容易混淆，尤其是在應用正、反比例的概念進行判斷，解決實際問題時盲目亂猜的現(xiàn)象極為常見。因此，在總復習時要把這部分內(nèi)容進行歸納整理，運用知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進正遷移，防止負遷移，鞏固知識，提高能力。

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問學生“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點如果這樣處理的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化。

　　理清知識體系要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，要讓學生自己動手動腦，教師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充。

比和比例教學反思3

　　由于新教材把“比”的內(nèi)容前移至十一冊，學生難免會有遺忘和生疏，所以在教學時我適當增加“比”的復習分量，除了教材上的復習內(nèi)容，還多加了幾道復習題。

　　新授例1后得到兩個相等比80：2＝200：5，此時，應當再次指出：這個等式和復習題后面列出的等式都是比例。那么什么叫做比例呢？

　　引導學生觀察歸納，一般都可以根據(jù)幾個式子共有的特征得出結(jié)論。雖然班上有些學生自己得出的結(jié)論，不夠嚴密，我還是加以肯定和鼓勵。那么在此基礎上引導學生再來討論“兩個比能否組成比例，主要是看什么？”這樣的問題，自然會水到渠成。

　　這樣不僅加強知識間的聯(lián)系，而且減緩學生認知過程的坡度，學生在逐步深入理解“比”的基礎上再去學習“比例”的知識，會輕松得多。

　　《比例的基本性質(zhì)》的推導是這節(jié)課的重點，也是難點。但是我們教學時不是用數(shù)學證明的方法得到比例的基本性質(zhì)的，而是引導學生研究具體比例的外項積和內(nèi)項積的關(guān)系，在此基礎上歸納得出比例的基本性質(zhì)。為了使歸納的結(jié)論具有說明力，我讓學生在草稿本上任意寫一個比例，并研究兩內(nèi)項積與兩外項積有怎樣的關(guān)系，再分小組討論。

　　讓學生通過自己的研究觀察得出，不論怎樣的比例，它的外項與內(nèi)項積都相等，并讓學生自己用字母表示出來。

　　這節(jié)課學生不僅掌握了一個“基本性質(zhì)”，更重要的是向?qū)W生滲透了研究問題的方法，學生的主體意識得以培養(yǎng)和發(fā)揮。

比和比例教學反思4

　　【案例】：

　　一、課前準備

　　把學生分成四大組，讓學生給自己組取名（如追夢先鋒、陽光組合等），把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質(zhì)”、“求比值和化簡比”、“比例尺”“正比例和反比例”五大塊，讓每一組確定本組的一個研究主題，然后分組研究本部分的知識包含哪些我們需要掌握的內(nèi)容，有哪些重點和難點，最后擬定五個問題。要求這五個問題反映本組全體同學的水平，它們要能基本概括你們所研究主題的全部內(nèi)容以及重點難點，而且為了本組能取得好成績，提出的問題要有價值，要有一定的思考性。然后依次向其它小組提問。請他們作答。

　　二、展開活動，自主復習

　　師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取勝利嗎？

　　小組合作探究：

　　師：對于比和比例，你都學了哪些知識？請同學們以小組為單位，把你課前整理的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、補充，并用你們喜歡的方式形成完整、準確的知識網(wǎng)絡。（以小組為單位）。

　　三、匯報展示。

　　【反思】：

　　做為畢業(yè)班的數(shù)學教學，到六年級的下學期，將有一半以上的課程是復習和整理，傳統(tǒng)的復習課讓習題一道道呈現(xiàn)，讓學生僅僅停滯在“會”的目標上，復習課究竟應該如何上好，應該如何讓學生感受學習的快樂和數(shù)學的魅力一直是我們思索的問題。在一節(jié)班會課上，學生自己組織了班會活動，他們采用了電視上娛樂節(jié)目的形式，玩得非常高興，一瞬間，我就想，這樣的形式是否可以植入數(shù)學課堂？這樣是不是數(shù)學課上我也可以和班會課一樣成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“權(quán)威”？本著“體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節(jié)課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，把復習活動貫穿到課前、課中、課后，讓學生在合作與競爭中理解本課重點，疏通知識脈絡，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，掌握復習方法。那么該如何上好復習課呢？

　　明確復習課的任務。復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。而是擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務。在設計復習課時，一要幫助學生建立清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)；二要通過復習培養(yǎng)學生收集、整理、歸納知識的意識和能力；三要幫助不同層次的學生掃除學習上的障礙，從而在自己的知識基礎上建立一個更高的學習的平臺。

　　讓每個學生積極參與復習，在組織教學時，應營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”，如果只采用師生之間問答式的交流，只能實現(xiàn)第一個目標。在教學過程中可以讓學生經(jīng)歷整理、歸納復習的全過程，從中了解學生的需求。在實際教學過程前，可以課前布置具體的預習要求，這樣才能讓他們在小組里都能積極交流自己整理的知識要點。

比和比例教學反思5

　　復習課不能等同于練習課。很多粗心的老師都把復習課上成單調(diào)的練習課，一節(jié)課下來從頭到尾只注重練習，而忽略了對知識的整理及學生整理知識能力的培養(yǎng)，每節(jié)課如此反復地進行，學生練得多覺得累，老師評講多了也累，到頭來師生雙方都弄得疲憊不堪，從而對復習課感到厭煩。我個人認為，復習課既要幫助學生系統(tǒng)整理過去的知識，也要教給學生復習的方法，提高學生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應用，達到加深理解、鞏固舊知、靈活運用的最佳效果。

　　復習課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個班都有優(yōu)生和差生，我常常聽到一些成績好的同學抱怨：“老師，上復習課真的很無聊，上課講的內(nèi)容我們都學過了，都會了。”可是，對于成績差的同學卻不一樣，雖然都是學過的知識，但他們卻有很多知識都沒掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復習的時候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個問題反復習問了好幾個同學還是回答不出來。這樣一來，成績好的同學就覺得不耐煩了，他們上課無精打采，大大降低了他們的學習興趣，打擊了他們的學習積極性。

　　那么，如何上好復習課，既讓成績好的學生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學生整理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的能力呢？怎么才能調(diào)動學生的積極性自覺地參與復習的過程呢？帶著這些問題，我精心設計每一節(jié)復習課。按課型的特點不同，我們可以把數(shù)學課分成計算、概念、幾何圖形和統(tǒng)計、應用題等幾種類型，對于不同類型的復習課采取不同的復習方法。

比和比例教學反思6

　　今天上了這節(jié)復習課，總體感覺還可以，完成了本節(jié)課的教學目標。這節(jié)課我設計的內(nèi)容還是比較多的，知識鏈接、自主學習、合作探究、鞏固練習、拓展延伸等，而且由于比和比例是這學期的重點內(nèi)容，在期中考試之前也是系統(tǒng)復習過的，所以本節(jié)課我出的練習題在難度上是有，特別是合作探究的兩道題。

　　1、學校要鋪地板，18平方米的房間需用方磚360塊，用同樣大小的方磚鋪地，30平方米的房間需要多少塊？（用比例解）

　　2、面粉廠5天磨出面粉400噸，照這樣計算，又生產(chǎn)了25天，一共生產(chǎn)了多少噸？（用比例解）

　　第一道題，很多學生順著我設下的陷阱跳了進去，把它寫成了反比例，這點可以看出學生還是在分析題意上有很大的足，急于下筆，缺乏思考，不能認真分析。第二題由于在以前的復習中也是重點強調(diào)的所以出錯率還是比較低的。

　　其次就是概念部分，在找出比、除法、分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時。，很多學生竟不知道分數(shù)值這一個概念，有很多揣測的詞都出來了，什么分值、數(shù)值等，這說明學生在基本概念的掌握上還是缺乏準確性的。

　　最后就是拓展延伸，一座房屋的地面鋪方磚，用邊長為5分米的方磚需要20xx塊，若改成邊長4分米的方磚需要多少塊？這個學生在合作探究見過這個類型的題了，還是能正確的判斷是成反比例的，但是依然有程度較好的餓學生依然沒有跨過陷阱，用邊長去乘塊數(shù)了。

　　以上集中類型的題，是常見易錯題，每次講后學生都能掌握，但是只要隔幾天，就忘記了，我想學生還是不能深刻的理解其中的含義，理解能力有限，所以在復習中我們要根據(jù)復習的策略和遺忘規(guī)律，及時復習，反復強調(diào)，這樣才能做到熟練掌握。二年級下冊教學反思小數(shù)乘法教學反思雷雨教學反思。

比和比例教學反思7

　　本節(jié)課首先讓學生以回憶并填寫相關(guān)表格的方式參與整理和復習，指導學生參與自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。再通過觀察、對比、分析、歸納，在獨立思考的基礎上，進行合作交流，使學生在數(shù)學活動中，掌握數(shù)學知識。最后聯(lián)系實際，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，在具體的數(shù)學活動中，整理、復習有關(guān)比例尺的知識。

比和比例教學反思8

　　小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復，又能體現(xiàn)學生的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。

　　一、加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

　　《比和比例》屬于概念課，比的知識分布在第十一冊，比例的知識分布在第十二冊，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。本課要求學生在理解比的意義的基礎上，能正確地區(qū)分比與分數(shù)、除法的關(guān)系，利用轉(zhuǎn)化的觀念，讓學生從實質(zhì)上聯(lián)系比與分數(shù)、除法的異同點，從而徹底認清它們之間的關(guān)系，并能正確地求比值。

　　二、以新穎的練習設計，促進學生思維能力的發(fā)展。

　　學生的學習過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己認知結(jié)構(gòu)的過程要完成這個過程，課堂練習是其中的重要組成部分，這是讓學生掌握基礎知識，形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的極好時機。我從讓學生把一組算式進行分類開始，復習了比和比例的意義與性質(zhì)以及比例尺的知識。求比值和化簡比是學生容易混沙發(fā)生錯誤的地方，教學中我把求比值和化簡比制作成一表格讓學生同桌進行歸納整理，通過對比使學生弄清求比值和化簡比的一般方法和結(jié)果，再通過"做一做"使學生弄清它們之間的關(guān)系。因此出示一組比的化簡和求比值進行練習讓學生對求比值和化簡比有了更深的認識。

　　在本課教學過程中也存在著較大的缺憾。由于本節(jié)課的教學內(nèi)容較多，在具體的教學過程中，我雖然有貫徹新課標中新理念的想法和作法，將學習的自主權(quán)、探究的主動性還給學生，但放得不夠開，部分學生在合作交流過程中不夠活躍。學生反應不夠強烈。這都是我在本節(jié)課中做得不到位的地方