語文小學(xué)六年級(jí)教案3篇小學(xué)六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-26 13:44:00 教案

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語文小學(xué)六年級(jí)教案1

[教學(xué)要求]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對(duì)照簡化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

　　3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4、修改病句，并說明修改的理由。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)

(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

　　讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

　　3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

　　4、反饋。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌?，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。

　　3、練習(xí)。

(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同?

(2)同桌交流后，全班交流。

　　4、反饋。

　　哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)

　　3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

　　4、反饋。

　　用修改符號(hào)修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

　　3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

　　4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2、指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

　　第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

　　4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。

(1)指名讀題目

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

　　2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

　　可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

　　3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評(píng)議。

　　師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

　　要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

　　二、教學(xué)第八題(略)

語文小學(xué)六年級(jí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。

　　2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對(duì)中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引出話題，激趣導(dǎo)入。

　　身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過自身的體會(huì)說出自己對(duì)龍門石窟的認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。

　　2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺上的沖擊。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、朗讀課文，讀通讀順;

　　在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。

　　三、精讀課文理解內(nèi)容

(一)、欣賞建筑藝術(shù)

　　1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點(diǎn);

　　2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上，并按照順序標(biāo)出來，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒?

　　3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。

　　4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：

　　這座建筑的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?

(1)、3、4自然段是略寫，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序;

(2)、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會(huì)出來。通過多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。

(3)、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。

(二)、贊嘆奇珍異寶

　　朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。

　　四、總結(jié)課文升華感情

　　出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。

　　五、小試牛刀拓展延伸

　　2009年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。