下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案8篇 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案模板，歡迎參閱。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案1

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

　　3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

　　2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱軸。

　　2．將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　七、教學(xué)方法與措施：

　　1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

　　2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。

　　3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

　　八、課時(shí)安排：

　　1.平移 1課時(shí)

　　2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)

　　3.軸對(duì)稱 1課時(shí)

　　4.練習(xí) 1課時(shí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案2

　　平行與橡膠屬于空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教材按這樣的線索來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容：先教學(xué)平行，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，在識(shí)別直線相交和不相交的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線；再教學(xué)垂直，從生活中選取兩條直線子昂叫成直角的特殊位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線，學(xué)會(huì)畫(huà)垂線，并結(jié)合相互垂直的關(guān)系，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離機(jī)器應(yīng)用。

　　在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。教材在編排上也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。

　　1、在情境中感知直線的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。

　　教材從生活中選取大量的平行或垂直的現(xiàn)象作為認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材，讓學(xué)生在觀察比較中經(jīng)歷概念抽象的過(guò)程，以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分三步呈現(xiàn)，首先呈現(xiàn)一組照片，在這些照片中用不同的顏色線條勾畫(huà)出兩條邊，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據(jù)3張照片中的彩色線條分別畫(huà)出3組直線，從現(xiàn)實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對(duì)象。最后,讓學(xué)生討論這3組直線哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現(xiàn)也作了相似的安排。另外，教材在建立數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的平行和垂直現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)的素材中尋找平行線和垂線。在這樣的實(shí)物和圖形的反復(fù)轉(zhuǎn)換中，學(xué)生加深了對(duì)概念的理解，發(fā)展了空間觀念。

　　2、強(qiáng)化操作活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　讓學(xué)生畫(huà)平行線和垂線不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng)，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線或垂線之后安排的，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼觯亲寣W(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行、互相垂直等概念的內(nèi)涵。

　　3、注重知識(shí)的應(yīng)用與解釋?zhuān)w會(huì)認(rèn)識(shí)的價(jià)值。

　　教材選取了大量生活的例子，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短路線、怎樣從大街邊上把自來(lái)水引到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著初步形成的數(shù)學(xué)概念去觀察生活，進(jìn)行解釋與應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了點(diǎn)、線段、射線和直線的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了平行與垂線等現(xiàn)象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能意會(huì)而不可言談的。因此，我們應(yīng)該將充分感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復(fù)雜的操作活動(dòng)（需借助多個(gè)工具才能完成），如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線和垂線等，測(cè)量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線的距離等，而在此之前，學(xué)生的作圖和測(cè)量機(jī)會(huì)不多，經(jīng)驗(yàn)很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線和垂線，能確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

　　3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫(xiě)好”追”，”喊”兩個(gè)字。

　　4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　看圖按順序說(shuō)一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、字卡、課前尋找秋天

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，生活激趣

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小朋友跟老師一起板書(shū)課題。

　　2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧?？梢允且痪湓?，也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開(kāi)心，收獲更多。

　　二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

　　1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到第1課《秋游》，捧好書(shū)，準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

　　2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

　　(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書(shū)：天空。

　　(2)秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

　　板書(shū)：田野

　　(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?

　　出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

　　(板書(shū)：游玩)

　　3、大家說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

　　出示：追逐郊外白兔綿羊

　　老師喊著高梁涼了

　　棉花稻子一望無(wú)邊

　　逮螞蚱打滾兒亮嗓子

　　(1)自由練讀。

　　(2)帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

　　(3)去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?

　　(1)來(lái)到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

　　(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

　　(3)第4節(jié)寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心。(板書(shū)：開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)

　　4、美好的秋天，盡情的玩樂(lè)，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開(kāi)心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好字嗎?”

　　2、出示：“追”“喊”

　　(1)先和它們一起打個(gè)招呼。

　　(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。

　　(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

　　(4)范寫(xiě)

　　追：豎筆寫(xiě)在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

　　喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最后一筆點(diǎn)在上。

　　五、課后作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀熟練

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案4

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè))

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示情境主題圖：

　　開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了18.6元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6÷624÷4

　　計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

　　二、對(duì)比中探索，交流中生成

　　師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

　　教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

　　師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

　　3、討論交流，異中求同。

　　(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

　　(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

　　(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是3.15元。

　　4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

　　豎式計(jì)算26÷4

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

　　2、錯(cuò)題診所。

　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

　　[課堂總結(jié)]

　　本節(jié)課你有哪些收獲?

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　打掃衛(wèi)生

　　商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

　　3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周角。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書(shū)課題)

　　二、探索新知

　　1、建立直角的的概念。

　　讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。

　　2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。

　　(1)認(rèn)識(shí)平角。

　　課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)

　　(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。

　　師：一個(gè)平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：1平角=2直角，1個(gè)平角是180°

　　3、建立銳角、鈍角的概念。

　　(1)測(cè)量。

　　讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來(lái)。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類(lèi)型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

　　(2)議一議。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

　　(3)交流歸納。

　　小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

　　(4)練習(xí)。

　　(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類(lèi)。

　　93° 45 ° 87 ° 99 ° 145 ° 170 ° 181 ° 90 °

　　4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。

　　(1)認(rèn)識(shí)周角。

　　課件演示一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成角的過(guò)程。教師指出：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角。讓學(xué)生觀察后，指名說(shuō)一說(shuō)周角有什么特征?

　　(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。

　　師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。

　　1周角=( )平角=( )直角。

　　1周角=( )度

　　三、操作活動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)

　　四、全課小結(jié)

　　讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十三第1、2、3題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案6

　　教材分析本單元是在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作等具體的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程（分課時(shí)）二度備課

　　第四課時(shí) 練習(xí)一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本練習(xí)一第7~13題，并開(kāi)展“動(dòng)手做”活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)處學(xué)生知道圖形中的對(duì)稱，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地完成設(shè)計(jì)圖案的任務(wù)，感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　把教材中的有關(guān)圖片整理加工，做好一個(gè)資料包。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　前幾天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為要哪些方面需要向同學(xué)們提醒一下？

　　小結(jié)：平移 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　練習(xí)第8題 判斷哪些是平移得到？哪些是旋轉(zhuǎn)得到的？

　　通過(guò)演示，幫助學(xué)生弄清每個(gè)圖案的形成過(guò)程，加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)：

　　1.兩次平移

　　第9題

　　填空，再同桌說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)哪個(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)的？

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向下平移3格，再向右平移6格

　　2.先旋轉(zhuǎn)再平移

　　師生共同完成第10題

　　提問(wèn)：你認(rèn)為先確定哪條邊比較合適？

　　把能夠旋轉(zhuǎn)的邊確定后，再根據(jù)圖形的特點(diǎn)確定另兩條邊，確保圖形旋轉(zhuǎn)后，圖形沒(méi)有變形。

　　每人發(fā)一張方格紙，同桌互畫(huà)一個(gè)梯形，先向順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，再向右平移6格。

　　3.完成10~13題

　?、俣嗝襟w演示

　?、谧寣W(xué)生在書(shū)上練習(xí)

　　③學(xué)生設(shè)計(jì)后，全班交流欣賞

　　三、動(dòng)手做

　　1.學(xué)生讀題

　　2.討論方法，明確移動(dòng)的順序

　　3.學(xué)生動(dòng)手操作

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)一

　　平移 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)比較方便

　　旋轉(zhuǎn) 要找對(duì)應(yīng)的邊旋轉(zhuǎn)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)簿；2、《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

　　的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

　　2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、引入談話。

　　師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。

　　2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

　　(1)理解第(1)小題題意。

　　師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)

　　(2)學(xué)生演示畫(huà)法。

　　指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。

　　(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。

　　(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。

　　師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?

　　(5)理解第(2)小題題意。

　　(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。

　　3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

　　(1)理解題意。

　　師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。

　　(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。

　　(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?

　　(4)小組匯報(bào)交流。

　　比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的'理解。]

　　二、評(píng)價(jià)與反思

　　1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

　　2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。

　　3、交流匯報(bào)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

　　三、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(1)探索與實(shí)踐

　　(2)評(píng)價(jià)與反思

　　教學(xué)反思

　　小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

　　不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。

　　本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖整理信息的方法，能借助所畫(huà)的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)用畫(huà)圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值，逐步形成解決問(wèn)題的策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　1.提出問(wèn)題：

　?。?）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略，它是什么呢？

　?。?）我們通過(guò)畫(huà)什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題？

　?。?）運(yùn)用畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢？

　　2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫(huà)圖這一策略的價(jià)值。（板書(shū)課題）

　　二、基本練習(xí) 畫(huà)線段圖解決問(wèn)題。

　　1.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出線段圖。

　　2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第10題。

　　讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。

　　這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

　　教師可以進(jìn)行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會(huì)一樣長(zhǎng)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長(zhǎng)。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。

　　3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第11題。

　　組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　三、綜合練習(xí)

　　用畫(huà)示意圖的策略解決問(wèn)題。

　　1.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第8題。

　　這道題畫(huà)示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫(huà)出下面這樣的示意圖：

　　然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。

　　2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第13題。

　　讓學(xué)生在圖上畫(huà)一畫(huà)，將長(zhǎng)方形擴(kuò)大成正方形。

　　3.完成教材第52~54頁(yè)“練習(xí)八”其余習(xí)題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

　　五、課堂作業(yè) 《補(bǔ)》

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