實用的小學(xué)語文教案7篇小學(xué)的語文教案完整版

時間：2023-03-01 19:53:00 教案

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實用的小學(xué)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字。會寫4個字。認(rèn)識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　2.自主積累詞語。

　　3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　4.正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對話。適時導(dǎo)入新課，板書課題。齊讀課題。

　　(二)老師領(lǐng)讀。(分三句讀)。

　　注意讀準(zhǔn)字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

　　(三)學(xué)生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)

　　(四)隨文識字。

　　1.讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。

　　采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.了解字義。

　　讓學(xué)生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的'一'，一張桌子的'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)'一'的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

　　3.分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。

　　告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫法上不同。

　　(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。

　　(六)作業(yè)。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)。

　　1.朗讀并背誦課文。

　　2.認(rèn)讀生字卡片。

　　(二)隨文識字。

　　記住字形(會寫字)。

　　明確目標(biāo)：會寫'一、二、三、十'這四個字。

　　學(xué)習(xí)筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。

　　觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。

　　書空寫'二''三'。

　　學(xué)習(xí)筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。

　　寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。

　　說說自己怎么記這些字。

　　(三)指導(dǎo)寫字。

　　本課是寫漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會照田字格里的示范字正確地書寫。

　　1.先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

　　3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。

　　'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。

　　'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。

　　'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。

　　'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。

　　4.由于學(xué)生第一次書寫，教師要重視巡視指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的教師，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　學(xué)生寫字在課內(nèi)完成，教師及時反饋。

實用的小學(xué)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　3、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)重點：有感情的朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)難點：能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。

　　2、學(xué)會生字：輕、再。

　　3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題。

　　2、讀好課題。

　　3、評價，再讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字：輕、再

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、看圖說意思。

　　2、師出示第一節(jié)兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　?。?）學(xué)生演演讀讀。集體評價。

　?。?）指名讀，齊讀。

　?。?）試背。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。

　　1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。

　　2、出示兒歌內(nèi)容。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、很輕很輕是做什么事？

　　2、齊讀課文。

　　五、有感情的郎讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2、能有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>

　　4、學(xué)會生字：做、別。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，讀讀兒歌。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間

　　2、讀一讀兒歌。

　　指名讀，小組讀。

　　二、深入理解兒歌內(nèi)容。

　　1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？

　　2、出示重點句：

　　我們做什么事情，都要把別人放在心間。

　　3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？

　　4、日常生活中，我們該怎樣做？

　　5、出示：（）輕一點，再輕一點，（），誰會說？

　　三、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　四、學(xué)習(xí)身子。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。做、別

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

實用的小學(xué)語文教案3

　　[設(shè)計理念]

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個學(xué)段都安排一個“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個新板塊，小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織”。

　　[設(shè)計特色]

　　經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　[教學(xué)過程]

　　師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　生回答

　　師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

　　師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語。

　　學(xué)生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。

　　師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來。

　　生：讀讀記記。

　?。ㄊ占嘘P(guān)語言素材，在交流過程中適當(dāng)點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學(xué)生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛祖國語言文字的思想感情，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計》。）

　　師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩。

　　學(xué)生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

　　師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習(xí)慣。對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

　　師：我看到有不少同學(xué)用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。

　　生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補充。

　　評選擂主的同時，評選小畫家。

　　激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。

　　師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報呢？

　　生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　?。ㄕZ文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特點，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）

　　師：這次活動是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

　　生回答。

　　出示有關(guān)秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進(jìn)去，能把你收集到的詞語用進(jìn)去更好！

　　生以小組為單位先說后匯報。

　　師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。

　　師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油?。?/p>

實用的小學(xué)語文教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。

　　教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

　　2、識記文中生字，指導(dǎo)書寫“虎、茂、派”。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，識記字形

　　教學(xué)難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？

　　板書：狐虎

　　誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

　　板書：狡猾威猛

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：

　　板書：假威

　　齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

　　導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

　　4、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

　　5、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

　　6、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

　　7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

　　三、理解感悟：

　　1、初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

　　3、小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

　　4、小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

　?。?）感悟課文第2自然段：

　　“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

　　“你敢吃我？”怎樣讀？

　　課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評議。

　　[結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。]

　?。?）感悟第3自然段：

　　“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

　　指明朗讀、評議。

　?。ㄗ⒁庠趯W(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　?。?）感悟第4自然段中狐貍說的話：

　　指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

　　賽讀，感悟狐貍的狡猾。

　　（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

　　指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

　　通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

　　5、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

　　6、分角色朗讀（表演）課文。

　　（1）自愿結(jié)合練習(xí)。

　　（2）帶上頭飾進(jìn)行表演。

　　7、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

　　[創(chuàng)設(shè)時機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]

　　第二課時（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。

　　二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

　　三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

　　四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。

實用的小學(xué)語文教案5

　　教材分析：

　　語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。

　　本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點。

　　日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開。”“與朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”，這項訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　積累有關(guān)誠信的名句名言。

　　在作文中能表達(dá)自己的真情實感。

　　教學(xué)時間：

　　四課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

　　揭題：以誠待人

　　2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

　　3.教師講述班級同學(xué)的一個以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

　　1.觀看幾個學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　2.你看了后有什么話想說？

　　面對這樣的情況，你該怎么辦？

　　是簡單地批評幾句，還是用更好的辦法去說服他？

　　3.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　三、聯(lián)系生活，感受“以誠相待”。

　?。?、日常生活中，我們常常會遇到這些情況，你該怎么辦？

　?、偌依飦砹丝腿?，當(dāng)時父母不在家

　?、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。

　　2.指名交流：

　　熱情地招待，打電話問候，幫他補習(xí)，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

　　3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？

　　你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？

　　四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來）

　　4. 派代表向全班匯報

　　四、再創(chuàng)情境，實踐“以誠待人”

　　1.在我們與人交往的時候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個情境進(jìn)行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　?、俾飞?，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。

　?、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。

　?、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

　?、苷\懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點。

　　3.同學(xué)評價：哪些語言，哪些行動做到了“以誠待人”。

　　教師進(jìn)行適時的點撥，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗，交流建議。

　　1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？

　　2.交流：共同板書溫馨提示：

　　用語禮貌

　　態(tài)度誠懇

　　真誠助人

　　以理服人

　　3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。

實用的小學(xué)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

　　2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

　　3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、從圖入手，導(dǎo)入新課

　　出示掛圖。

　　教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面?。?/p>

　?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。

　　指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。

　?。ㄟ^渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

　　荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

　　三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　?。?）學(xué)生朗讀。

　?。?）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？

　?。?strong>板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？

　　這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？

　　（3）學(xué)生有感情地朗讀。

　?。?）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？

　?。?strong>板書：看到荷花）

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　?。╨）指名朗讀第二小節(jié)。

　?。?）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？

　　“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）

　　教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

　　設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

　　教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

　　教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）

　　（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。

　　有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

　　設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）

　　這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？

　　指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。）

　　這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？

　　（有的……有的……有的……）

　　“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？

　　教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？

　?。?）引讀第二小節(jié)。

　?。?）這一小節(jié)說了一個什么意思？

　?。?）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

　　（6）課堂練習(xí)。

　　抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈翩翩起舞

　　用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

　　第二課時

　　一、指名分節(jié)讀課文

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？

　　2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．指名讀。

　　2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。

　　第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？

　?。ㄟB用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）

　　3．指導(dǎo)朗讀前兩句。

　　4．指名讀最后一句。

　　5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）

　　6．比較句子。

　?。╨）如果把這一池荷花看作一幅圖……

　?。?）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

　?。?）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

　　（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

　?。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因為

　　①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；

　?、凇按蟆敝该髁诉@一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；

　?、邸盎睢弊肿罡槐憩F(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。

　　7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？

　　8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？

　　10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________

　　11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？

　?。ㄟ^渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？

　　四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1．指名讀。

　　2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？

　　“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？

　　指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。

　　作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）

　　“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）

　　3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？

　　五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？

　　六、總結(jié)全文

　　1．齊讀全文。

　　2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

　　七、質(zhì)疑

　　八、朗讀、背誦課文

　　教案點評：

　　從詞句教學(xué)入手，抓住重點詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。