小學(xué)五年級語文上冊教案人教版設(shè)計(jì)3篇(五年級語文上冊父愛之舟教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-03-03 04:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)五年級語文上冊教案人教版設(shè)計(jì)3篇(五年級語文上冊父愛之舟教案設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

小學(xué)五年級語文上冊教案人教版設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解 “脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。

　　3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方——德國。

　　2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!(出示句子)

　　4、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢?(非常美麗;與眾不同)那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢?(不著急)

　　二、品味“奇麗”

　　1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語并在旁邊寫寫批注。

　　2、交流，出示句子：走過任何一條街，……應(yīng)接不暇。齊讀

　　3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢?

　　4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅多么美的兩個(gè)詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象?師板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

(1)理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說說所想到的畫面?(許多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，非常的華麗。)借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。

(2)姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色彩。

(3)這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢?競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、

(4)你還從哪些詞語體會(huì)到景色奇麗?從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還很多。(是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗)作者的用詞是多么準(zhǔn)確呀!課件(紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇)。在這指什么?花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感?誰體會(huì)到了?

　　觀花的人舍得錯(cuò)過哪怕一處景物嗎?(生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過來(不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感)

　　5、還有其他詞語嗎?任何一條街你體會(huì)到了什么?(板書：應(yīng)接不暇)

　　6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。(多媒體出示圖片)師配樂講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受?誰能用朗讀表達(dá)自己的情感。

　　指名讀，學(xué)生評價(jià)(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn))

　　三、隨文練筆

　　剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡練的詞語化為具體的內(nèi)容，寫寫

　　走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________

　　四、感受“奇特”。

　　1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國那奇麗的景色，難怪作者會(huì)說：“多么奇麗的景色!”那這與奇特的民族又有怎樣的關(guān)系呢?

　　2、找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由。

　　3、(出示)1?！八麄兊幕ú幌裨谥袊菢?，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

(1)別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么?　　(花的脊梁。)

(2)理解“脊梁”(花葉、花莖。)

(3)聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的

(為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵)

　　4、德國人為什么要看花的脊梁呢?如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么?(奇怪、不理解)好，就把你的這份驚奇讀出來吧。

　　5、 (課件出示第二段對話：我曾問過我的女房東：……正是這樣)

(1)讀對話。”

(2)愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來怎么樣?生答：很正常。

(3)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?──“莞爾一笑”。(紅字出示)

　　莞爾一笑，怎樣笑?同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑。

　　這樣莞爾一笑笑出了房東的什么?“善良”，你說，“淳樸”。說得多好!

　　6、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特?你還從哪得知，大家都這樣。

　　出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

(1)師：是啊，正是這樣。正是怎樣?

(2)分析境界

　　過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！?/p>

　　7、文中，作者用了一句更精辟的話來表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢?(生答：人人為我，我為人人)(出示課文字并板書)

(1)人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思?(值得仔細(xì)琢磨體會(huì))

(2)從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么?體會(huì)到了什么?(德國人樂于助人;很高尚!)

(3)正是因?yàn)榈聡癖娋哂羞@種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以才有了這令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象。

　　8、小結(jié)：此情此景，深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道——(生齊)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”

　　五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義

　　1、過渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會(huì)長久保持嗎?從哪能看出?

　　2、出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。

(1)美麗指什么?作者認(rèn)為美麗的東西很多，除了花以外，“美麗”還指什么?　“美麗”還指德國人的心靈很美?！懊利悺边€指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。

(2)談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。

(3)回讀中心句：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

　　3、讀課題，深化情感

　　這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們記住這樣一個(gè)美麗的國度，一讀課題;同學(xué)們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。

　　六、作業(yè)布置：推薦閱讀

　　1、想要對德國有更多的理解嗎?那我們就要翻啟這樣一本書——《德國印象》。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質(zhì)樸的語言，靈動(dòng)的智慧。

　　2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，相信讀完之后，就會(huì)對他的思鄉(xiāng)夢有更深的了解。

小學(xué)五年級語文上冊教案人教版設(shè)計(jì)2

《與象共舞》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

　　2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

　　3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

　　師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

　　大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

　　大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

　　現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

　　2、交流句子。

　　預(yù)設(shè)

①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

　　點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國的國寶。

　　點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

　　點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是

　　板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最__……感染了在場的每一個(gè)人。

　　四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

　　2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

　　說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

　　人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)

　　此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導(dǎo)朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )

　　5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想

　　如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

　　師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、老師小結(jié)課文。

　　這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì)有更深的感受。

　　2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。