下面是范文網(wǎng)小編整理的最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇(四年級人教版上冊數(shù)學(xué)教案完整)，供大家品鑒。

最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);

　　2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);

　　3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)教法：

　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

　　1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

　　2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。

　　3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。

　　4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

　　3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

　　1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

　　2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

　　從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

　　這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

　　二、明確目標(biāo) 探索新知

　　同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

　　我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))

　　1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)

　　2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

　　3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?

　　根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

　　1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

　　2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

　　三、鞏固新知

　　1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

　　2、用米做單位測量同桌的高度;

　　3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

　　四、小結(jié)

　　1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。】

　　2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

　　五、作業(yè)布置

　　1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;

　　2、完成《作業(yè)本》

　　布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。

　　1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

　　師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。

　　展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖

　　生匯報圖中數(shù)據(jù)

　　2.提出問題，學(xué)生探究作圖

　　師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。

　　能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢?

　　學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。

　　學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思?

　　3.生成新知，揭示課題

　　師抓住學(xué)生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程

　　提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉

　　揭示課題：折線統(tǒng)計圖

　　二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點

　　1. 讀點

　　師：圖中的點表示什么呢?

　　生說點的意義，(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)

　　2.讀趨勢，

　　師：同學(xué)們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點連成的線呢?

　　生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

　　讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)

　　3.估計

　　根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米?

　　4.預(yù)測

　　預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。

　　三、獨立制圖。

　　師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢?

　　出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么?

　　學(xué)生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

　　匯報評價

　　說說圖中的信息

　　對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同

　　四、運用延伸

　　1.出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖

(1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎?

(2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎?

　　2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖

(1)小玲每隔( )時測量一次氣溫

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的?

(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

　　3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

　　根據(jù)趨勢，作出決策

　　師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進多少?為什么?

　　五、課外拓展

　　下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流

最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第51頁例5。

【教學(xué)過程】

　　一、競賽引入

　　1.教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰算得快。

　　多媒體出示：298+9932+200135+97147+100867+98496+3002.

　　學(xué)生在題單上獨立計算后，校對得數(shù)。

　　教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計算速度最快!

　　男生：我覺得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個數(shù)加整百數(shù)，算起來當(dāng)然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。

　　教師：看來，大家都覺得用一個數(shù)加整百數(shù)計算更容易些。那么，左邊3道題有沒有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)例5

　　1情境引入例5，并列出算式867+98。

　　2.教師：觀察867+98中的第2個加數(shù)98有什么特點?

　　學(xué)生：98接近100。

　　教師：這道題該怎樣簡便計算，請同學(xué)們分4人小組進行研究。

　　3 .學(xué)生分組討論并在答題板上寫出計算過程。

　　第1組展示計算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數(shù)了。

　　第2組展示計算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數(shù)減2才正確。

　　第3組展示計算過程：867+98=867+100-2=967-2=965。說明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867+98=867+100是不對……

　　4.教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。

　　5.學(xué)生用手勢選擇第3組。

　　6.教師：這里為什么要減2?學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。

　　7.教師用紅筆強調(diào)“-2”。教師：一個數(shù)加接近整百的數(shù)時，可以看成是一個數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。

　　8.學(xué)生簡便計算298+99，135+97。

[點評：一方面教學(xué)注意制造認知沖突，激發(fā)學(xué)生迫切想探究計算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作交流中，互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題，找到正確的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。]

最新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇(四年級人教版上冊數(shù)學(xué)教案完整)相關(guān)文章：

★ 八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)個人總結(jié)3篇(人教版八上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié))

★ 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形面積的計算》優(yōu)秀教案范例3篇(三年級下冊數(shù)學(xué)長方形和正方形的面積計算教案)

★ 人教版四年級語文教學(xué)計劃5篇(四年級人教版語文教學(xué)計劃上冊)

★ 最新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案電子3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊電子教案)

★ 七年級下冊生物教案人教版3篇(新人教版七年級生物下冊教案全冊)

★ 人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思12篇 五年級下冊數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)反思

★ 二年級上冊數(shù)學(xué)個人教學(xué)反思3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)反思簡短)

★ 最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇(小學(xué)四年級人教版數(shù)學(xué)下冊教案)

★ 新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案例文3篇 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版教案

★ 小學(xué)語文人教四年級上冊教學(xué)設(shè)計范文3篇 人教部編版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計