下面是范文網(wǎng)小編收集的環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 環(huán)境描寫優(yōu)秀教案，供大家參考。

環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解環(huán)境描寫與人物之間的關(guān)系。

　　2、學(xué)會運(yùn)用環(huán)境描寫。 教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入 了解自然環(huán)境

　　1、來胡村小學(xué)的第一天，一下車就看到干凈、整潔、充滿詩意的校園，再抬頭看到老師們正微笑著迎接你的到來，你知道我當(dāng)時什么心情？鳥兒代表我的心。（出示圖）“見到你很高興”真心話。不過這樣說還不足以表達(dá)我的心情，我想這樣說；“花兒在燦爛地微笑,鳥兒在快樂地歡叫,見到你們，我的心情啊,像吃了蜜一樣甜.2、你有哪些開心的事？你能向我這樣來表達(dá)嗎？試試看，有困難問問同桌。來看看咱們班誰最熱情、最歡迎我。

　　3、生：表達(dá)

　　4、你知道：向花兒、鳥兒這樣的表達(dá)叫什么描寫嗎？（環(huán)境描寫）

　　5、你認(rèn)為什么叫環(huán)境描寫？生：

　　6、出示：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。我們小學(xué)主要是“自然環(huán)境描寫”自然環(huán)境是指自然界的景物，如花鳥蟲獸、季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

　　7、著名學(xué)者王國維說：“一切景語皆情語?！币馑际牵簩懢暗哪康氖菫榱耸惆l(fā)感情，這節(jié)課一起來研究“環(huán)境描寫的作用”。(環(huán)境描寫的作用)重點(diǎn)研讀環(huán)境與人物間的關(guān)系。(板書：人物)

　　8、這冊課本中很多寫人的文章運(yùn)用了環(huán)境描寫，打開目錄找找看：生：

　　5、7、8、20、9、那環(huán)境與人物之間到底有什么關(guān)系呢？我們一起走進(jìn)文中具體去研究。（出示ppt）

　　二、理解環(huán)境描寫的作用

　　事例一

　　1、我們先來看第八課，（出示圖）誰來讀。

　　2、找到環(huán)境描寫句子的孩子請打個勝利的手勢。（聰明）你來讀。

　　3、讀了這句話你明白什么了？ 預(yù)設(shè)：

（1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）聯(lián)系下文讀讀，這段還寫了誰？喬依，心里很凄涼。

　　師：現(xiàn)在你就是喬依，本來你已經(jīng)因?yàn)闆]有了工作，心里很凄涼，出來又碰到這樣一個雪花飛舞的壞天氣，你感覺怎么樣? 生:心中更凄涼、凄慘，仿佛老天爺也跟我作對。師：對呀，那你覺得這里的環(huán)境描寫對人物有什么作用？ 生:襯托作用，襯托了喬依??（板書：襯托）師：會學(xué)習(xí)了，想想：你用什么方法明白的？ 生：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解的。（板書：方法）

　　師：這就叫所得，通過自己的思考掌握了學(xué)習(xí)方法，了不起，這才叫會學(xué)習(xí)。師：剛才我們通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解的明白了環(huán)境描寫會對人物起“襯托” 作用，具體點(diǎn)，襯托人物的心情。（板書：心情）（3）若明白

　　師：了不起，你是怎么理解的？把你的好方法分享給我們。生：??（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）

　　師：感謝你，教給我們學(xué)習(xí)的好方法。這就叫“授之以魚不如授之以漁”。師：剛才我們通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解的明白了環(huán)境描寫會對人物起“襯托” 作用，具體點(diǎn)，襯托人物的心情。（板書：心情）我們就用這樣的方法再來看一段，是不是都會起“襯托人物心情的作用呢？” 事例二：

　　1、出示《最后的姿勢》段落

　　2、打開課本 41頁，快速瀏覽5——7段，看看這里的環(huán)境描寫對人物又會起什么作用呢？就用剛才的方法來思考思考。（師指：聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞）

　　3、生：有想法的同學(xué)可以先同桌小聲交流交流

　　4、生：交流（說話要有理有據(jù)）

　　5、師：通過大家的分析，我們明白了這里的環(huán)境描寫同樣起襯托作用，但它襯托的是人物的精神品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）

　　6、回頭看，環(huán)境描寫對人物會起什么作用？（出示圖）“襯托”，只不過在不同的語境中，有時可能襯托人物的心情，有時可能襯托人物的品質(zhì)。

　　三、實(shí)踐中理解

　　1、驗(yàn)證一下我們得出的方法是否管用。（出示《把我的心臟帶回祖國》句子）

　　師：光看這句話，能不能明白？所以必須聯(lián)系上下文來理解，這個方法很重要。

　　2、打開4課瀏覽2段，看看這里的環(huán)境描寫起什么作用？ 生：襯托肖邦當(dāng)時離別時的哀愁?? 師：學(xué)以致用的孩子，了不起。

　　3、再試一個，翻到《詹天佑》一課，誰找到環(huán)境描寫的句子了，讀一讀。

　　4、想想看這里是什么作用？

　　生：襯托了詹天佑??（你們一次一次讓我刮目相看）

　　5、今年學(xué)過的難不倒你們，試試以前學(xué)過的的？快速瀏覽題單上《李時珍夜宿古寺》這篇4年級的課文，完成思考題，（可以不寫，但必須想）

　　6、生：襯托了李時珍為了給老百姓造福不怕苦、不怕累的精神。

　　7、加大難度：快速瀏覽《認(rèn)識父親》這篇短文，看看這里的環(huán)境描寫又會起什么作用？

　　8、生：襯托父親當(dāng)時沉痛、悲傷的心情。（看來大家已牢牢掌握了環(huán)境描寫對人物塑造的作用。）

　　四、學(xué)會運(yùn)用

　　1、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。會分析環(huán)境描寫的作用還不夠，還應(yīng)學(xué)會寫環(huán)境描寫這才叫有水平。拿起筆寫幾句環(huán)境描寫的句子，可以襯托人的心情，也可以襯托人物的品質(zhì)。試試看。不知道寫什么的同學(xué)可看看這的圖，看能不能給你一些回憶，還不知該寫什么的同學(xué)，一點(diǎn)小建議：剛期中考完試，就用環(huán)境描寫襯托你當(dāng)時的心情。

　　2、學(xué)生小練筆

　　3、誰來分享。

　　4、生：交流（語文素養(yǎng)高，文字有功底??）

　　5、有了環(huán)境描寫的襯托，你的段落是不是別有一番滋味，用心的孩子在以后的寫作中就可以加入環(huán)境描寫。

　　6、時間總在不經(jīng)意間就悄悄地溜走了，藍(lán)天上的白云請你慢慢得走，樹上的落葉請你慢慢地飛，此時只能說：下課。

　　五、板書：

　　環(huán)境描寫的作用

　　襯 托

　　人物

　　心情 品質(zhì)

環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　小說環(huán)境描寫專題復(fù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】 1． 2． 重溫小說的基本知識；

　　初步總結(jié)小說環(huán)境描寫類題目的答題規(guī)律。

【知識回顧】

　　定義：小說是文學(xué)體裁的一種，它以 為中心，通過 和 來反映社會生活。、是小說的三要素。其中 一般包括、、四個部分，有的還有 和。包括 和?！鹃喿x思考】

　　閱讀下面幾段文字，并思考問題。

　　日月行色

　　楊聞宇

　　我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廊大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。

　　農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡單又莊重。記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上，夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，悠地?cái)[過臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過去，-1 “這么說，你??你信那些老不死的嚼舌頭了？！”

　　她垂低頭，沒有了任何聲息。伸出一只腳下在軟沙上劃過來劃過去劃過去又劃過來，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無比。

“有話早說，回頭還來得及。往后再后悔就遲啦?！蔽艺嫠?，催她重新表態(tài)。訂婚僅僅是個形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛河里真正的關(guān)口。

　　她抬起美麗的細(xì)長的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山埡，腳趾依然下意識地劃著弧圓，劃著劃著，長長地舒了一口氣：“唉！老人還說來：靈性人是鱉熊的奴！”

　　思考：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？

　　黨員登記表（黃淑英走向刑場部分）

　　雞叫的時候，屋外響起了粗野的吆蝎聲，門上的鐵鎖丁丁當(dāng)當(dāng)一陣響，匪 徒們進(jìn)來了。

　　一生中最后的時刻來到了。

　　天還不亮，夜色還沒有完全退去。街道在月光雪影下朦朦朧朧的像罩上了 一層煙霧。四面山頭上的炮樓子里，還閃爍著紅紅的燈光。雞在一聲一聲地長 鳴。大雪封住了街道，他們走在雪上，腳下發(fā)出咯吱咯吱的響聲，雪地上拖著 一列淡淡的影子??

　　他們踏著積雪的街道，出了西門。黎明前的山野，在淑英娘兒倆的面前展 開。山野是一片雪白，真像個粉妝世界。大地一片寂靜。淑英深深地吸了一口 清晨的冷氣鮮空氣，抬起頭來仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的。寥寥的幾

-3經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后

　　左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

　　雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。

　　祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避?？墒?，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。

　　拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。思考：這些對雨的描寫有什么作用？

【小結(jié)】

　　小說中自然環(huán)境描寫的主要作用有：

　　課堂學(xué)習(xí)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠準(zhǔn)確找出文中的環(huán)境描寫，并分析其特點(diǎn)；

　　三．《祝?！返淖詈笠欢?/p>

　　我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

【高考真題】

　　雁陣（2004 北京春招）

　　狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。

　　他來了，他還算是條漢子!晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。

　　駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒。

“好天!”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。

　　狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹?”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。

“哪能不來呢?”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€勁地抿動，“一接到你的信，我的心便踏實(shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！” 這個老狐貍，嘴倒甜!“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗

-7 狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘!狗娃的雙眼溢滿了濁淚。問題：除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？ 解析：此題考察篩選文中重要信息的能力。除了雁陣就是第三、五段晚秋的野地、身后的湖水、藍(lán)空的日頭，這里一定要抓住“自然景物的描寫”。這些景物的作用，要扣住文意分析。除了答案分析的兩點(diǎn)之外，湖水的描寫為故事提供了一個照得見人的心靈的背景，最后，復(fù)仇的刀被拋進(jìn)湖里，美融化了一切。答案：（1）晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍(lán)空的日頭。（2）空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更顯尖銳。（3）晚秋時節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義?！竞献魈骄俊?/p>

　　結(jié)合自主學(xué)習(xí)中的三個小題及高考題，小組內(nèi)合作交流，分析總結(jié)環(huán)境類題目的答題技巧。

【牛刀小試】

　　閱讀下面的文字，然后思考問題

　　永遠(yuǎn)的蝴蝶

　　那時侯剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。

　　櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。

-9你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病，把來寄下；若不得人情時，這一百棒打得七死八活?！绷譀_道：“眾兄長如此指教；且如要使錢，把多少與他？”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了?！?/p>

——《林沖見差撥》

　　作用：

　　二

　　微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

——魯迅 《藥》

　　作用：

　　課后鞏固案

　　閱讀下面的文章，然后回答問題。

　　風(fēng)雪夜歸 何蔚萍

-11在，都晚啦，就像去看這場電影，不防門已關(guān)上一樣。那么，就聽天由命，隨便找一個，她又不愿意；于是人們背后都講她會挑剔，只有平平的姥姥沒講過，可是，叫這六十多歲的老人深更半夜的冒著大雪來給自己開門，這萬萬使不得！

　　她覺得很冷。才發(fā)現(xiàn)雪更大了，風(fēng)更緊了，近處遠(yuǎn)處，都是白茫茫的世界。當(dāng)看到大街盡頭時，有個黑點(diǎn)朝這邊走來。她的眼睛猛然睜大，如果是大院里的人該有多好??！她一定會對他說一千聲一萬聲的謝謝，不管他在不在意。

　　終于走近了，一個提籃子的中年人。但他絲毫沒有進(jìn)大院的意思，匆匆過去了。

　　她真想頓腳，真想詛咒。不知是詛咒那人，還是詛咒自己；是詛咒天氣，還是詛咒運(yùn)氣。她眼巴巴地盯著他的背影，一時充滿了羨慕。

　　他是提著東西的，回家一定有人給他開門，是母親、是妻子？那家，一定是溫暖極了的。她也有家、有床、有被、有爐子；盡管有點(diǎn)孤獨(dú)，卻是暖和的，然而她進(jìn)不去，咫尺天涯，該死的電影。

　　她不能設(shè)想在門外過一夜。喊吧！籠統(tǒng)地喊，誰愿意誰來開。她發(fā)誓，不管開門的是誰，以后都要對他很好很好。

　　她終于放開了嗓子，并用手去捶，“開開門——” 吱的一聲，門開了。原來門并沒有關(guān)上。

　　問題：文章兩次寫到風(fēng)雪，試分析其作用的異同。

環(huán)境描寫教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　小說閱讀之環(huán)境描寫的作用

（一）什么是小說中的“環(huán)境“

　　指小說中，人物活動的具體場景，如時間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)、景色、場面等。

（二）環(huán)境的定義

　　1、社會環(huán)境

　　對一定歷史時期的社會情態(tài)、生活風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

　　2、自然環(huán)境

　　對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。

（三）自然環(huán)境作用的探究

　　一、魯迅在《藥》中描寫夏四奶奶給夏瑜上墳時有這樣一段描寫：

　　微風(fēng)早經(jīng)停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。

　　渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。烘托人物心情，反映人物心理。二

　　一次有意義的活動

　　星期六，我們?nèi)セ窗?，參觀周恩來紀(jì)念館。

　　早晨，東方剛剛露白，太陽還沒升起，我就催促爸爸趕快送我上學(xué)校乘車??

　　我們饒有興趣地參觀著每一個廳，不知不覺，太陽已照到我們的頭上，很多同學(xué)額頭已滲出了細(xì)密的汗珠?？擅總€同學(xué)還在端詳著每一張圖片?？粗且粡垙堈掌?，我們仿佛走進(jìn)了周總理生活的年代??

　　太陽已漸漸落山，我們才戀戀不舍的登上回家

　　自然環(huán)境對情節(jié)的發(fā)展有著重要的影響展開、推動、暗示小說的情節(jié)。

　　三 紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木,都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來看著墻上的標(biāo)語：“這是你的戰(zhàn)爭!

　　This is your war!”

　　自然環(huán)境→往往暗示社會環(huán)境

　　四、初春的清晨，風(fēng)微微揚(yáng)起輕紗薄簾，紛揚(yáng)的雨絲宛若曲終回環(huán)，輕輕著落。幾聲輕脆的鳥鳴劃破了天幕??爺爺就那樣靜靜地躺著，臉上是那樣的安詳??

（爺爺一生酷愛琵琶，可一生總是那樣的坎坷，只有在風(fēng)燭殘年才重歸天籟??）

　　交代人物活動的背景，點(diǎn)明事件發(fā)生的時間（季節(jié)）、地點(diǎn)等，特別是渲染氣氛。

　　五、施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》的三段有關(guān)雪的描寫：

　　1、正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。（林沖懷著復(fù)雜的心情來到草料場，）

　　2、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（在林沖覺得身上寒冷去沽酒御寒的路上）

　　3、“看那雪到晚越下得緊了?！?/p>

（林沖喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來。）

　　為下文內(nèi)容作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展

　　小結(jié)：小說自然環(huán)境描寫的作用: ①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

②交代或暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④渲染氣氛,烘托人物，奠定情感基調(diào)。⑤為后文做鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展。⑥深化主題。

　　思考：那么小說的社會環(huán)境描寫有什么作用？

　　請同學(xué)們閱讀有關(guān)的小說文段，思考并回答問題。

　　社會環(huán)境描寫如何分析

　　分析小說的社會環(huán)境描寫，要與中心聯(lián)系起來，要和人物個性、命運(yùn)聯(lián)系起來，要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來，要思路開闊，多從不同的角度思考。

　　一、《孔乙己》 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，一一靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

　　交代了人物的活動地點(diǎn)及當(dāng)時的社會環(huán)境，揭示了社會的本質(zhì)特征。

　　二、魯迅的《祝?！分械钠危?/p>

　　我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又百無聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何、我明天決計(jì)要走了。

　　這段作者對四叔書房的環(huán)境描寫有什么作用？ 揭示了人物心境，表現(xiàn)了人物性格。

　　三、《祝?！菲喂?jié)選

　　我在蒙眬中,又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。凸顯內(nèi)容，深化主旨。

　　四、《十里長街送總理》一文中的環(huán)境描寫：

“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。” 的作用？

　　渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

　　2（渲染故事的環(huán)境氣氛）

　　五、《駱駝祥子》極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。

　　通過這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。

（烘托人物的突出特點(diǎn)，深化小說的主題思想）

　　小結(jié)：環(huán)境描寫的作用

　　一、交代故事的時代背景

　　在小說的開頭，一般有社會環(huán)境描寫，交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。

　　二、渲染故事的環(huán)境氣氛 ，烘托心情

　　往往用生動的社會環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

　　三、烘托人物的突出特點(diǎn)

　　社會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。

（四）環(huán)境描寫的常見考查題型: ①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。

②文中某處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)或有何作用？

（五）環(huán)境描寫作用的答題指導(dǎo)

　　解答此類題我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用等三個方面進(jìn)行分析，綜合考慮。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

　　自然環(huán)境描寫答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等

《故鄉(xiāng)》開頭景物描寫：

“時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/p>

　　這段景物描寫是漸近故鄉(xiāng)時“我”在船上所見，活畫的是一幅死寂的故鄉(xiāng)冬景圖。作者用這些語句極力渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛。

　　社會環(huán)境答題時必須結(jié)合時代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。

①那天早晨上學(xué)，我去得很晚。心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

④我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

　　1.文段中描寫自然環(huán)境的語句是：天氣那么暖和，那么晴朗;畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。畫眉在3 樹林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌

　　描寫社會環(huán)境的語句是：鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。

　　2.文段中自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫的作用是：這里的環(huán)境描寫包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》

　　具體的時間和時代背景，特別是社會環(huán)境的描寫，揭示了國土已 被侵略軍所占領(lǐng)的社會現(xiàn)實(shí)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會現(xiàn)實(shí) 形成了鮮明的對比。

　　第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

　　分析環(huán)境描寫要看它對刻畫人物起到什么作用，具體如下： 襯托人物??心理 交代人物??身份 表現(xiàn)人物??性格

《故鄉(xiāng)》的開頭所描繪的“故鄉(xiāng)冬景圖”，作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”當(dāng)時的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。

　　第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用

　　環(huán)境描寫推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。

《故鄉(xiāng)》開頭對“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的感情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)形成對比，從而引出對回憶中的故鄉(xiāng)的描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展。

《最后一課》中“窗外又傳來普魯士兵的號聲---它們已經(jīng)收操了”這一社會環(huán)境描寫為后文表現(xiàn)韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國熱情埋下了伏筆，把故事情節(jié)推向了高潮。

　　第四步：深化文章中心（主題）

　　敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結(jié)合文章中心（主題）來答。

　　第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)

　　自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了??地域風(fēng)格

　　提示了??時間、季節(jié)

　　渲染營造了??氛圍，烘托人物心情 社會環(huán)境:

　　交代作品的時代背景

　　指出相關(guān)語句揭示了??社會現(xiàn)實(shí)

　　第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系

　　1、襯托人物??心理

　　2、交代人物??身份

　　3、表現(xiàn)人物??性格

　　第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用

　　推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文??內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。

　　4 第四步：結(jié)合文章中心作答

　　深化了文章??主題（中心）

（六）小說環(huán)境描寫作用的（答題模板）

①交代了人物活動的??（時間、季節(jié)、地點(diǎn)、背景），營造了??，還暗示了??（社會環(huán)境的特點(diǎn)）；

②烘托（揭示）了人物??（性格、心理或身份特征）

③推動情節(jié)的發(fā)展，為下文寫??作輔墊（或跟上文??相??（呼應(yīng)）。④表達(dá)（揭示、暗示、寄托）??主題。

　　環(huán)境描寫

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