小學(xué)三年級語文教案通用5篇(三年級的語文教案)

時間：2023-03-07 06:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)三年級語文教案通用5篇(三年級的語文教案)，以供參考。

小學(xué)三年級語文教案通用1

《蜜蜂》

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時語言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)

　　2、同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么?或做什么呢?

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)

　　三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

　　2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

　　3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

　　4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

　　5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

　　從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

　　7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評議。)

　　8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

　　9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)

　　10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

　　四、反復(fù)朗讀第一段。

　　出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　五、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

　　2、在這個結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

　　3、對這句話你有什么疑問嗎?

　　4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

　　六、拓展延伸：

　　看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》

小學(xué)三年級語文教案通用2

《珍珠泉》

《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字(包括一個多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

　　2、練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學(xué)難點：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己蒐集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

　　二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

　　1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

　　播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

　　思考：導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)

　　2、師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

　　學(xué)生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客;

(2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說;

(3)解說時要富有感情。

　　3、師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導(dǎo)游提什么問題?

　　學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠栴}：

(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?

(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?

(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

　　三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

　　1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。

　　考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

　　要求

(1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

　　2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

　　3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點評、指導(dǎo)。

(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

　　4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

　　四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

　　1、組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

　　2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

　　五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)

　　小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎?

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢?

小學(xué)三年級語文教案通用3

《燕子》

　　一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

(二)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。

　　1、自由說說對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)

(三)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。

　　2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

(3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?

(4)讀文想象文中所描繪的畫面，用"——"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

"在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(四)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。

　　1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語或句子：

"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"——使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點。

　　含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

(五)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

　　1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。

(要求學(xué)生各抒己見)

　　3、教師歸納總結(jié)。

(1)點面結(jié)合。

(2)動靜結(jié)合。

(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

　　4、有感情地朗讀全文。

小學(xué)三年級語文教案通用4

《蒙蒙細(xì)雨》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、學(xué)會13個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略山村初春的美麗景色。

　　教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：目標(biāo)之3

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、同桌讀，互相正音。

　　3、聽課文錄音，標(biāo)出不認(rèn)識與不理解的生字新詞。

　　三、生字探究，識記生字。

　　1、學(xué)生自由拼讀，識記。

　　學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

　　指名讀，師生共同正音。

　　同桌互讀。

　　開火車讀生字。

　　2、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)字形及書寫要求。

　　教師范寫部分生字。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來定)

　　學(xué)生練習(xí)寫字。

　　3、積累新詞。

　　漫步開幕分辨融融清脆眺望

　　4、寫字作業(yè)。

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)朗讀課文

　　聽課文錄音

　　學(xué)生模仿朗讀。

　　自由練讀。

　　二、看圖學(xué)文：

　　看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內(nèi)容的自然段。(第4節(jié))

　　指名讀第4段。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。

　　自由快速默讀課文第1、2自然段。

　　畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說自己的感受。

　　交流學(xué)習(xí)心得。

　　再讀這些句子，體會到作者的用詞精確。

　　捧著掛著戴著

　　理解重點句：

　　舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。

　　這句話把山村比作什么?

　　作者為什么把春雨中的山村如此作比。

　　小結(jié)：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧。

　　2、朗讀訓(xùn)練。

　　試背之。

　　四、作業(yè)：

　　寫字、背誦所學(xué)段落。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　背誦前節(jié)所學(xué)段落

　　二、新授：

　　1、想想圖中所描繪的畫面。

　　2、學(xué)生自讀第4節(jié)。

　　3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎?

　　學(xué)生齊讀。

　　說說這句話的理解。

　　教師指導(dǎo)理解。

　　藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學(xué)文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

　　4、學(xué)生在練讀的基礎(chǔ)上，背誦第4節(jié)。

　　三、小結(jié)

　　試概括主要內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

小學(xué)三年級語文教案通用5

《趙州橋》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

　　二、看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。

　　三、合作交流，細(xì)讀比較：

　　1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。(板書“趙州橋”)

　　2、全班齊讀。

　　四、小組展示，深入理解

　　讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息?從“一千三百多年”這個數(shù)字中我們體會到了什么?(板書“歷史悠久”、“堅固”)

　　趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。

　　1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計上有什么特點呢?我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句?(第一句)

　　2、課件出示：這種設(shè)計，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計指什么?為什么說它在建橋是一個創(chuàng)舉?

(1)文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點?(第二句和橫跨這個詞)(通過圖片，講解理解橫跨的意思)(板書“雄偉”)

(2)趙州橋設(shè)計上有哪兩個特點?(只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。)(看圖指出大小橋洞的位置)這種設(shè)計的好處?(第2段第5句)這種設(shè)計的優(yōu)點?(第2段最后一句)

(3)不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點?在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計這樣舉世聞名的橋說明了什么?)誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

(4)如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：

　　第三段的第一句話的寫法好在哪里呢?(既總結(jié)了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。)課件展示：這座橋不但堅固，而且美觀。這座橋怎樣堅固?趙州橋美在哪里?文中是怎么樣描寫的?欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍?(看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài))

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么?看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢?說明了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。)

(2)你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎?(介紹有關(guān)知識，拓展學(xué)生知識，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。)

　　這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干?誰能總結(jié)得說一說?

　　五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。(夸一夸趙州橋)

　　如此雄偉、堅固，而且美觀的趙州橋到20_年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝_歲生日，在這次慶祝會上，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢?

　　引導(dǎo)：此時站在趙州橋上，人們還會很自然地想起它的設(shè)計者李春以及參加建造的勞動人民，人們還會怎樣贊嘆他們?

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