小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元拼音第二部分教案3篇(一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元音節(jié))

時(shí)間：2023-03-14 18:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元拼音第二部分教案3篇(一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元音節(jié))，供大家參閱。

小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元拼音第二部分教案1

《ie üe er》教案

　　課前準(zhǔn)備：與教案相關(guān)的課件;寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　3.初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《　?課件顯示)

　　國慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

　　2.來，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(生齊讀)

　　3.丁丁說：“別吵，別吵!乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走!”

　　誰來幫拼音寶寶排排隊(duì)?(指名生回答)

　　我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——(復(fù)韻母)

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(課件顯示耳朵圖)，不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了?(指名回答)

　　2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue 　er)

　　3.大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀?(學(xué)生自由試讀)

　　4.全班反饋交流

　　你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?

　　_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹的椰，)

　　_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較簡單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。)

　　_ er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢!這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。)

　　5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁?

　　課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

　　三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢?這時(shí)候，幾條小船駛了過來，他們對(duì)丁丁說：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過河。”

　　1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

　　2.指名讀——開火車讀——齊讀

　　3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒有了。)

　　復(fù)習(xí)兒歌：小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　4.交流后，全班齊讀

　　過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會(huì)兒正在樹下干什么呢?

　　四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1.仔細(xì)看圖，你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

　　2.小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況

(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。)

　　3.全班匯報(bào)交流

　　教師拿卡片，指名讀。

　　4.看圖用音節(jié)詞說話訓(xùn)練

　　你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了!

　　五、總結(jié)延伸

　　今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么?

　　讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢?今天我們就到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后都做些什么?

　　二.讀句子，識(shí)生字。

　　1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么?

　　2.根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀

　　3.課件出示句子。

(1).學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。)

(2).學(xué)習(xí)四個(gè)生字?！凹摇毕确磸?fù)讀，再讓學(xué)生組詞。“有”認(rèn)讀后連成詞句讀。

　　4.再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。

　　三.讀兒歌，識(shí)生字

　　1.這些活動(dòng)多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。)

　　2.認(rèn)讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導(dǎo)讀(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生自己認(rèn)讀，說說認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的?

(2)師生共同交流。

　　4.再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。

　　四.指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?

　　3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　五.小結(jié)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫得也很認(rèn)真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!

小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元拼音第二部分教案2

《an en in un ün》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“ɑn en in un ün”5個(gè)前鼻韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書寫。

　　2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個(gè)前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語。

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yin、yun、yuɑn”及其四聲。

　　4.借助圖畫與兒歌等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并認(rèn)識(shí)“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語，會(huì)寫“云”，認(rèn)識(shí)筆畫“”。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：ɑn en in un ün及其四聲。

　　難點(diǎn)：ün與聲母j q x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.同學(xué)們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒?(指名說)我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍想邀請(qǐng)我們大家隨他一同去拼音王國中認(rèn)識(shí)一組新朋友，大家想去嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。(多媒體出示藍(lán)天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像)

　　2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說)。

　　3.龍龍還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊枘亍?出示書上的兒歌，并閃動(dòng)帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。)

　　4.大家喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字14》。(板書課題，并領(lǐng)讀)

　　二、探究學(xué)習(xí)

(一)讀兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　打開書第34頁，讀兒歌。

　　1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。

　　2.生大聲讀，師小聲讀。

　　3.指名讀(給予指導(dǎo))。

　　4.這首兒歌好聽嗎?細(xì)心的小朋友可能會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)。(指名說說發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　5.你們真了不起，發(fā)現(xiàn)兒歌中有帶有藍(lán)色字母的音節(jié)，快在書上圈一圈，讀一讀。

　　6.師板書lán　sēn　lín　cūn　qún 5個(gè)音節(jié)，指名讀一讀。

　　7.在這5個(gè)音節(jié)中l(wèi) 、s、c、q是我們學(xué)習(xí)過的聲母。去掉這幾個(gè)聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們?cè)谄匆敉鯂姓J(rèn)識(shí)的一組新朋友。

　　8.這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)這5個(gè)新朋友中的前3位朋友ɑn en in。(板書ɑn、en、in)

(二)探索學(xué)習(xí)ɑn en in發(fā)音。

　　1.看圖再讀兒歌。

(1)找出含有ɑn en in的音節(jié)詞。

(2)指名說。(師出示：“藍(lán)天、森林”的音節(jié)詞卡片，領(lǐng)讀，齊讀。)

　　2.除了兒歌中的“藍(lán)天、森林”音節(jié)中有ɑn、en、in，說說你在哪兒還見過?

(1)指名說說對(duì)ɑn的發(fā)現(xiàn)。

(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對(duì)讀ɑn的四聲調(diào)。

　　3.ɑn的四聲我們都認(rèn)識(shí)了，有幾個(gè)聲母也想同他們交朋友。

(1)師生游戲。(師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戲。(同桌做，小組內(nèi)做)

(3)指名說說你是怎樣記住ɑn的。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自主探究學(xué)習(xí)en in。

(5)匯報(bào)交流結(jié)果并相機(jī)點(diǎn)撥。

(6)用en和in組新詞語。

(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全相同。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。

(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。

(9)分小組說出帶有yin四聲的音節(jié)詞語。

　　三、規(guī)范書寫

　　1.現(xiàn)在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎?(師范寫ɑn后，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個(gè)。)

　　2.學(xué)生自己試著寫en in，師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓學(xué)生寫幾個(gè)。

　　四、拓展延伸

　　1.直呼卡片上的音節(jié)詞。

　　2.說說同學(xué)中誰的名字里藏有ɑn en in。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，龍龍帶我們?cè)谄匆敉鯂镉中抡J(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，你們高興嗎?不想說點(diǎn)兒什么嗎?(生說)下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍繼續(xù)暢游拼音王國，去認(rèn)識(shí)另外幾位新朋友。

　　第2課時(shí)

　　一、激趣引入

　　1我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍又將帶我們?nèi)秤纹匆敉鯂恕?/p>

　　2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認(rèn)識(shí)?(板書課題un ün。)

　　二、探究發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

　　1.讀語境歌后點(diǎn)擊出示un，同時(shí)閃爍字母。

　　2.指名試讀。

　　3.師示范發(fā)音。(讓學(xué)生看教師的口形)

　　4.學(xué)生試讀un及其四聲。

　　5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。

(二)學(xué)習(xí)ün的發(fā)音。(點(diǎn)擊ün，閃動(dòng))

　　1.指名領(lǐng)讀。

　　2.強(qiáng)調(diào)注意發(fā)音和口形，同桌互相檢查練習(xí)讀。

　　3.讀ün的四聲卡片。

(三)區(qū)別un ün，加強(qiáng)識(shí)記與運(yùn)用。

　　1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時(shí)在一起的時(shí)候，你能區(qū)分開嗎?

(1)指名說說是怎樣識(shí)記的。

(2)開火車讀un和ün的四聲。

　　2.通過各種形式的讀，我們對(duì)這兩個(gè)相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節(jié)詞嗎?

(1)指名說說。(師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，學(xué)生試讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。)

(2)說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(q與ün相拼書寫時(shí)，ü上不加兩點(diǎn)。)

(3)誰還能說說un ün不同之處。(j q x分別與ü相拼書寫時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)，j q x與ün相拼書寫時(shí)也去掉ü上的兩點(diǎn);j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。)

　　3.同學(xué)們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地區(qū)別un ün，也能靈活運(yùn)用了?，F(xiàn)在老師考考大家。(多媒體出示有關(guān)un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。)

　　三、規(guī)范書寫

　　1.師范寫后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著寫幾個(gè)。

　　2.師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓學(xué)生寫幾個(gè)。

　　四、學(xué)習(xí)yun和yuɑn

　　1.小組合作學(xué)習(xí)yun和yuɑn。

　　2.強(qiáng)調(diào)yun與ün讀音相同，讓學(xué)生再說說yun與ün用法上的不同。

　　3.討論識(shí)記方法，在說yuɑn時(shí)，教學(xué)生一個(gè)竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。

　　4.練習(xí)yun和yuɑn的四聲。

　　五、鞏固拓展

　　1.讀音節(jié)詞語。(教師自己設(shè)計(jì)音節(jié)詞語)

　　2.找找語言環(huán)境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。

　　六、總結(jié)

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　上兩節(jié)課在龍龍的帶領(lǐng)下，我們?cè)谄匆敉鯂杏终J(rèn)識(shí)了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們?cè)賮硪娨娒?，叫叫它們的名字?/p>

　　1.認(rèn)讀韻母：ɑneninunün。

　　認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察，看著它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后邊都是n。)

　　2.教師適時(shí)指出：這是這幾個(gè)韻母發(fā)音的共同點(diǎn)，讀時(shí)，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學(xué)生模仿體會(huì)。)

　　3.認(rèn)讀yinyunyuɑn。

　　認(rèn)讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認(rèn)讀音節(jié)。)

　　4.請(qǐng)你來判斷，下面的音節(jié)有錯(cuò)的嗎?怎么改正?

　　shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通過這樣的判斷練習(xí)，進(jìn)一步分辨整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母的區(qū)別。)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。

　　2.看著書上的小老虎讓我們認(rèn)識(shí)的詞語，邊讀兒歌邊把這4個(gè)詞語從兒歌中圈出來。

　　3.教師出示這幾個(gè)詞語(帶注音的)，再來讀一讀。

　　4.去掉拼音，再反復(fù)讀一讀這4個(gè)詞語。讓學(xué)生從這4個(gè)詞語中任選一個(gè)來練習(xí)說話。

　　5.出示單個(gè)字卡片，看看還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生練讀)

　　6.小老虎還要讓我們寫一個(gè)字。(師出示：云)

(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學(xué)生跟著說幾遍。

(2)學(xué)生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時(shí)要注意的問題。

(3)師范寫，強(qiáng)調(diào)“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。

(4)學(xué)生描1個(gè)，在本上寫3個(gè)。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.練讀音節(jié)詞。

　　可參考音節(jié)詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

　　2.讀音節(jié)句子。

(1)讀書上的兩個(gè)音節(jié)句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導(dǎo)學(xué)生讀句子時(shí)，注意有語氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)擴(kuò)展音節(jié)句子練習(xí)。

　　A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.

　　B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

　　C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

　　D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

　　3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的字。

　　四、總結(jié)

小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第二單元拼音第二部分教案3

《ao ou iu》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

　　3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

　　上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

(四)鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

(五)指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?

　　2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

(四)游戲。

　　1、做“購物”的游戲。

　　我們開了一個(gè)商場(chǎng)，誰來做顧客買東西?

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

　　2、做“摘星星”的游戲。

　　出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說幾句話嗎?

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

　　6、課后能夠背誦兒歌。