下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案最新文案3篇，供大家參閱。
五年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案最新文案1
今天上課的感覺還不錯，原先對這節(jié)課很沒有把握，因為“展開與折疊”這個內(nèi)容是新知識，對學(xué)生的空間感要求很高,教材的編排讓人也很難依葫蘆畫瓢，自己對這方面的能力也不是特別強。和王雪、小群仔細把課討論一番，做好課前調(diào)研，找好課件，做好教具，準(zhǔn)備充分，效果還不錯。
教學(xué)時先讓學(xué)生拿出自己昨天剪好的長方體展開圖，說說自己是怎樣展開和折疊的，學(xué)生的興趣很濃厚，挺愿意和大家說一說自己的做法。接著讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下手中的長方體的展開圖和折疊過程。這個步驟有的學(xué)生肯定收獲不大，因為老師不能跑到孩子的腦子里去觀察他們是否真正在想象，但是必須得做，因為很多內(nèi)容是需要學(xué)生自己的想象來進行的。想好后，老師又拿出準(zhǔn)備好的教具讓學(xué)生觀察哪個可以折疊成長方體，哪個不可以。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生在判斷的時候困難不大，這個的教學(xué)過程很流暢，不耽誤時間。
學(xué)習(xí)完長方體后，進行正方體的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的折疊操作來認識、鞏固、強化。在這個基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生寫出前、后、左、右、上、下六個面，再一次展開折疊，進行感受。在看展開圖想象六個面的位置，學(xué)習(xí)確定前、后、左、右、上、下六個面，在這里，我問學(xué)生先確定哪個面能比較容易地找出其他幾個面，學(xué)生有的說都可以，有的說前面、有的說后面等等，課件在這里出現(xiàn)的次序是比較亂的，有時先出現(xiàn)前面，有時先出現(xiàn)后面……我發(fā)現(xiàn)先確定前面或下面再來想象比較容易些(這可能是跟個人觀察習(xí)慣有關(guān)，還沒有明確考察)，我把自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生講了，作為他們學(xué)習(xí)的參考吧。課件中把正方體的11種展開圖全部羅列出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果靠死記硬背肯定不行，課后我給學(xué)生發(fā)到qq群里，作為一個積累(以前自己對這個立方體圖形的展開與折疊也有點困難，現(xiàn)在為了教學(xué)生，自己倒弄得挺明白，上課反應(yīng)還挺快的，果然是教學(xué)相長)。
這節(jié)課的課時安排是一節(jié)課，我覺得對于學(xué)生來說還是有點少，一方面這個內(nèi)容比較難，另一方面學(xué)生對于這種稍有難度的知識點還是比較感興趣的，樂于進行動手操作。教材本義可能是讓學(xué)生有一定的體驗，發(fā)展空間觀念，并沒有對學(xué)生提出太高的要求。
在課后作業(yè)的反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對正方體的展開圖基本上掌握得比較好，尤其是一四一式，這和課前調(diào)研的結(jié)果也是符合的，但是其他形式的展開圖部分學(xué)生還不能很準(zhǔn)確的說出相對應(yīng)的面，想象有點困難。學(xué)生看正方體立體圖找對應(yīng)面能力較好，看展開圖找對應(yīng)面相對差一些。
有一道題，是將一個長方體的展開圖補充出兩個面，很多學(xué)生就隨便畫了兩個面，雖然位置是對的，但是大小不合適，沒有考慮到面的大小問題，看來找正方體展開圖的對應(yīng)面比長方體難，但是畫長方體的展開圖比正方體的難度更大。
五年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案最新文案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。
3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
重點難點：
能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方體紙盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師讓學(xué)生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點?
學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)
二、講授新課
教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?
學(xué)生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動。
教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。
學(xué)生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)
教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系?
組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積
教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?
學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2
教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?
學(xué)生同桌之間進行交流，教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
板書設(shè)計：
長方體的表面積
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2
正方體的表面積=邊長×邊長×6
五年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案最新文案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。
2.在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。
教學(xué)難點：
通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個。
2.把附頁1中的圖形剪下來。
3.前置性作業(yè)
(1) 把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)
(2)把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)
4. 做一做
(1)下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成正方體?
(2)下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成長方體?
教學(xué)過程：
課前3分鐘內(nèi)容
一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。
1.通過剪盒子，認識長方體、正方體的展開圖。
師：請同學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著棱剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。
學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師展示不同形狀的展開圖。
師：請同學(xué)們再將一個長方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。
2.體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。
教科書第16頁“做一做”第1、2題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。
二、練一練
1.教科書第17頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生看展開圖進行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。
2.教科書第17頁“練一練”第2題。
先讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯(lián)系長方體說說展開圖中的各個長方形對應(yīng)的是長方體中的哪個面。
設(shè)板書計：
展開與折疊
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