五年級下冊數(shù)學備課教案人教版范文3篇(北師大版五年級數(shù)學下冊教案全集)

時間：2023-03-17 19:28:43 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級下冊數(shù)學備課教案人教版范文3篇(北師大版五年級數(shù)學下冊教案全集)，歡迎參閱。

五年級下冊數(shù)學備課教案人教版范文1

　　教學內容：

　　課本第11頁上的內容。

　　教學目標：

　　1、通過找因數(shù)，觀察它們的特點，初步理解質數(shù)和合數(shù)的含義。

　　2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質數(shù)的簡單的方法。

　　3、使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。

　　教學重點：

　　在教學活動中，幫助學生理解質數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質數(shù)的簡單的方法。

　　教具準備：

　　投影儀、小正方形紙片等。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、先復習自然數(shù)按能不能被2整除的分類。

　　2、教師引入：同學們已經(jīng)學習并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們再一起學習找質數(shù)。

　　板書課題：找質數(shù)。

　　二、組織活動，探索新知。

　　活動：拼一拼

　　1、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快。

(同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格。)

　　2、學生匯報，教師填表(投影出示下表)

　　小正方形個數(shù)(n) 拼成的長方形種數(shù) n的因數(shù)

(1)讓學生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)結合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點。

　　3、教師提示質數(shù)和合數(shù)的意義。

　　一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質數(shù);

　　一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫做合數(shù)。

　　4、教師：1是質數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。)

　　三、鞏固練習(做一做)

　　1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21這些數(shù)中，哪些是質數(shù)?哪些是合數(shù)?

　　2、完成課件練一練1、2題

　　四、總結。

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你還有什么要問的?

　　五、作業(yè)。

　　優(yōu)化作業(yè)

五年級下冊數(shù)學備課教案人教版范文2

　　教學內容：

　　人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第91頁主題圖、92頁例2、 “做一做”， “你知道嗎?”

　　教學目標：

　　1、知識與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題

　　2、過程與方法：是學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　教學重點：

　　理解并掌握三角形面積的計算公式

　　教學難點：

　　理解三角形面積計算公式的推導過程

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境——新知講授——鞏固總結——練習提高

　　教學用具：

　　多媒體課件、三角形學具

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：我們學校有一批小朋友要加入少先隊了，學校為他們做了一批紅領巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學們有沒有信心幫學校解決這個問題?(屏幕出示紅領巾圖)

　　師：同學們，紅領巾是什么形狀的?

　　生：三角形的

　　師：你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究，探索這個問題。

　　板書：三角形的面積

　　二、新知探究

　　1、課件出示一個平行四邊形

　　師：平行四邊形的面積怎么計算?

　　生：平行四邊形的面積=底×高(板書：平行四邊形的面積=底×高)

　　師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?

　　生說推導過程

　　師：在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉化成學過的長方形來研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?

　　生1：我想把它轉化成已學過的圖形。

　　生2：我想看看三角形能不能轉化成長方形或平行和四邊形。

　　2、動手實驗

　　師：請同學們拿出準備好的學具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。

　　生小組合作，教師巡視指導。

　　3、展示成果，推導公式

　　師：同學們經(jīng)過猜想，驗證，已經(jīng)推導出了三角形面積的計算公式。請展示給大家看。

　　生展示

　　匯報一：兩個完全一樣的銳角三角形拼成的平行四邊形。

　　匯報二：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形

　　匯報三：兩個完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形

　　除此之外，兩個完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形

　　三角形的面積=長方形的面積(平行四邊形)÷2

=長×寬÷2

=底×高÷2

　　4、例題講解

　　紅領巾底是100cm，高33 cm，它的面積是多少平方厘米?

　　三、鞏固提升

　　1、一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4 厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米?(單位：厘米)

　　2、指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。 ( 單位：厘米米)

　　3、上圖是一個平行四邊形，看圖填空

　　平行四邊形的面積是12平方厘米，三角形ABC的面積是( )平方厘米。

　　4、思考題你能在圖中再畫出與涂顏色的三角形的面積相等的三角形嗎?

　　四、總結結課

　　1、學生總結

　　這節(jié)課你學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

　　2、教師總結

　　今天我們一起探索了三角形的面積計算公式，并能應用于實際問題的解決中。

　　板書設計：

　　三角形的面積

　　平行四邊形的面積 = 底×高

　　三角形的面積 = 長方形的面積÷2

= 長×寬÷2

= 平行四邊形的面積÷2

= 底×高÷2

五年級下冊數(shù)學備課教案人教版范文3

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。

　　2、使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉?，和同學交流自己的想法。

　　3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

　　教學重點：

　　通過活動認識一些事件發(fā)生的等可能性。

　　教學難點：

　　理解紅球和黃球的個數(shù)相等時，任意摸一次，摸到紅球和黃球的---會是相等的。

　　教學準備：

　　多媒體，紅球3個黃球3個

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、出示裝有3個紅球的袋子

(1)談話：如果從中任意摸一個球，結果怎樣?(一定摸出紅球)

(2)往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球)

　　2、揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書：可能性)

　　二、活動體驗，探索新知。

　　1、摸球。

(1)猜測。

(出示上述裝有3個紅球和3個黃球的透明口袋)

　　談話：不看球從這個口袋中每次任意摸一個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?

　　學生自由猜測

(2)驗證。

　　談話：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸)

①明確活動要求。

　　談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。

②明確統(tǒng)計方法。

　　提問：怎樣能記住每次摸球的結果呢?

　　以前我們用過哪些方法來記錄?(畫“√”、涂方塊…)

　　在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導說出畫“正”字的方法)

　　怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下?

　　教師相---出示“摸球結果記錄表”，向學生介紹。

　　講解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次。

　　紅球

　　黃球

③明確分工。

　　談話：活動時我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務。請各小組在組長的帶領下進行分工活動。

④活動體驗。

　　學生分組實驗，教師巡視指導。

(3)歸納。

①各小組交流匯報統(tǒng)計結果，教師用實物投影展示。

② 提問：統(tǒng)計的結果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些)如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會怎樣?

　　講述：這就說明從裝有3個紅球和3個黃球的袋子里任意摸一個球，摸到紅球的---會和摸到黃球的---會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。

　　提問：我們是用什么方法來記錄摸球結果的?你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好?(記錄簡便、整理迅速)記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?(填入統(tǒng)計表)可見用統(tǒng)計的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個很好的方法。通過實驗和統(tǒng)計得到了什么結論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的)

　　三、玩中交流，內化交流。

　　1、拋小正方體。

　　教師出示小正方體，問：知道小正方體有幾個面嗎?在6個面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細觀察有哪些數(shù)字?各出現(xiàn)了幾次?

　　如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會怎樣呢?

　　驗證。

　　明確活動要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。

　　在小組內明確分工。

　　活動體驗：學生先分組實驗，再統(tǒng)計結果，填寫下列表格。

　　朝上的數(shù)字123

　　次數(shù)

　　歸納。

　　各小組匯報統(tǒng)計結果，教師將數(shù)據(jù)填入下表。