人教版初一生物教案范本3篇(初中生物初一生物上冊教案)

時間：2023-03-24 15:05:55 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版初一生物教案范本3篇(初中生物初一生物上冊教案)，以供參考。

人教版初一生物教案范本1

《動物在自然界中的作用》

　　一、教材分析

《動物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識具有中重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)：(1)舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。

　　2能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系

　　3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立：

　　1舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。

　　2運(yùn)用新舊知識的遷移，突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學(xué)生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。

　　五、學(xué)習(xí)方法

　　通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識獲得的過程，體會同學(xué)見合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)過程

　　1創(chuàng)設(shè)情景，激活思維

　　通過展示北京奧運(yùn)會吉祥物的圖片，讓學(xué)生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。

　　2自主體驗(yàn)，合作探究

(1)通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。

(2)讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考，來認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點(diǎn)即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

(3)復(fù)習(xí)七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。

　　3引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一

　　動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些?小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們愛護(hù)動物、保護(hù)動物。

　　4總結(jié)提升，畫龍點(diǎn)睛

　　本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護(hù)，人人有責(zé)。

　　5練習(xí)

　　6布置作業(yè)：結(jié)合實(shí)際，辦一份保護(hù)動物的手抄報(bào)

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三章第一節(jié) 動物在自然界中的作用

　　一、幫助植物傳粉傳播種子

　　二、維持生態(tài)平衡

　　三、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

人教版初一生物教案范本2

　　教學(xué)過程

　　引言：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，請問：綠色植物制造這么多有機(jī)物有什么用呢?

(學(xué)生分組討論、回答：1.有機(jī)物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機(jī)物為植物的生命活動提供能量。)

　　提問：很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機(jī)物是怎樣構(gòu)成細(xì)胞和植物體的?

(板書)第二節(jié) 綠色植物對有機(jī)物的利用

　　一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體

(學(xué)生分組討論、回答：

　　1.從細(xì)胞水平看

　　細(xì)胞壁的主要成分--纖維素

　　細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類

　　細(xì)胞核的主要成分--DNA

　　這幾種物質(zhì)都是有機(jī)物。

　　2.從器官水平看：通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機(jī)物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“莖”;吃白菜吃的是“葉”;吃蘋果吃的是“果實(shí)”。這說明：植物的根、莖、葉、果

　　實(shí)中也含有大量的有機(jī)物。

　　講述：實(shí)際上，包括“花”在內(nèi)，植物的所有器官都含有“有機(jī)物”，以上我們討論了有機(jī)物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么，為什么又說“有機(jī)物為植物的生命活動提供能量”呢?

　　二、有機(jī)物為植物的生命活動提供能量

　　教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時放熱，四人小組認(rèn)真觀察。

　　提問：

　　1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多?

　　2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

　　講述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機(jī)物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。

　　提問：請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證能量變化的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

　　學(xué)生舉例：點(diǎn)燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機(jī)物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。

　　教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學(xué)認(rèn)真觀察。

　　提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

　　講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳來自于種子里的有機(jī)物。有機(jī)物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。

　　提問：請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)(或列舉事例)，并做出相應(yīng)的解釋。

　　學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗(yàn)袋中的氣體。

　　教師操作示范“演示實(shí)驗(yàn)”種子呼吸時吸收氧。四人小組認(rèn)真觀察。

　　提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?

(教師將問題用幻燈片展示出來。)學(xué)生思考。

　　講述：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因?yàn)榧灼坷锶鄙傺鯕狻？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

　　提問：請四人小組設(shè)計(jì)另外一種驗(yàn)證種子呼吸時吸收氧的實(shí)驗(yàn)，并做出相應(yīng)的解釋。

　　演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　講述：有機(jī)物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機(jī)物中的能量，供給生命活動的需要;這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中，而且發(fā)生在所有植物細(xì)胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用。

　　提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)嗎?

(回答：線粒體)

　　提問：你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎?

(回答：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)

　　板書：呼吸作用的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧--→二氧化碳十水十能量)

　　展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機(jī)物的傳遞，并由點(diǎn)到面展示綠色植物制造的有機(jī)物對于生物圈的重要意義)，

　　提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　呼吸作用是生物的共同特征

(回答：綠色植物制造的有機(jī)物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內(nèi)，有機(jī)物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細(xì)胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。)

　　講述：請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”，并回答下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有什么影響?請將推理過程有順序地寫下來，并相互交流。

(回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。因?yàn)椋?/p>

　　1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。

　　2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機(jī)物的量比乙地的少。

　　3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機(jī)物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

　　4.因?yàn)榧椎氐囊归g溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強(qiáng)弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強(qiáng)。)

　　課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機(jī)物的利用”，了解了“呼吸作用的過程”及“有機(jī)物對于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實(shí)驗(yàn)2”：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈有哪些重要意義?” 對上述兩個問題，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

人教版初一生物教案范本3

　　生物與生物學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

　　2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識生物的基本特征

　　教學(xué)方法與手段：

　　教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

　　多媒體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦!

②大雁：南方也是我的家!

③春芽：我也想長高哦!

④蜜蜂：花蜜是我的最愛!

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!

⑥織布鳥：家的感覺真好!

　　世界是如此的神奇和美妙! 在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

　　你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎?

　　一、生物的概念

　　什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?

　　小結(jié)：生物是有生命的物體。

　　思考：熊貓玩具是生物嗎?機(jī)器人是生物嗎?

　　活動：火眼金睛辨識生物和非生物

　　多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

　　二、生物的基本特征

　　1. 生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

　　多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

　　一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?

　　小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。

　　2. 生物能生長和發(fā)育

　　多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發(fā)生了哪些變化?

　　多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長

　　生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

　　同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

　　小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。

　　3 . 生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量

　　細(xì)胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時你受傷了，則會有一些細(xì)胞來“修補(bǔ)”這個創(chuàng)口。

　　生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學(xué)們觀察下列一組圖片。

　　多媒體展示一組圖片：捕食

　　小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。

　　4. 生物都能繁殖

　　多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍!

　　多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!

　　小結(jié)：生物都能繁殖后代

　　5. 生物都有遺傳和變異

　　人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢?

　　多媒體展示一組圖片：

　　小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

　　6. 生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境