下面是范文網(wǎng)小編分享的微作文教案5篇 小學(xué)語文作文微課教案，供大家閱讀。
微作文教案1
學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生，尤其是七年級學(xué)生，作文基礎(chǔ)較差，知識積淀不夠，語感不強，書面表達(dá)欠缺，作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經(jīng)典美文，本單元的寫作活動為“走進四季，我心中的美景”，據(jù)此我決定從景物描寫入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天。我知道，初學(xué)寫景作文，學(xué)生會覺得無話可說，無物可寫，或是心中有景卻無法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機會游覽名山大川，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法，一定會比平時有所超越。
設(shè)計說明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)。”本課題是為了充分調(diào)動學(xué)生感觀，讓他們耳聽、手動、心想。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取相關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng)，學(xué)會借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以至用。學(xué)會運用多種方法描寫景物，表達(dá)感情。以讀促寫是語文教學(xué)的一條重要原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感受，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)寫景的方法，能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達(dá)自己的真情實感培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重難點：抓住景物特征和多種修辭方法寫景。
課前準(zhǔn)備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：(目的是激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，體會古人對不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩寫景的名句)
1、多媒體出示下列幾句古詩：
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁，獨釣寒江雪。
提問：以上幾句古詩各寫的是哪個季節(jié)的景色?
2、導(dǎo)入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題：如何進行景物描寫
二、學(xué)生互動(檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，激活課堂，提高賞析能力)
1、多媒體出示下列語段描寫，要求學(xué)生從修辭、語言方面進行品評。
深秋到了，今天早晨我走進空曠的校園，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動，好象在向你招手，歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放，招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來，小組共同協(xié)商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價：他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當(dāng)嗎?
三、合作探究(由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫方法)
1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落
討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點?用什么方法描寫景物的?
學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動多種感觀(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。②動用多種修辭手法。
2、什么是描寫?(多媒體出示)
它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。
3、景物描寫的方法有哪些?(多媒體出示)
①抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)
②要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，運用多種修辭方法。
③融情于景，情景交融。(用心感受，因為“一切景語皆情語”)
補充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》(學(xué)會從不同角度進行賞析和描寫)
本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來寫的?用了哪些描寫方法?文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
五、品味練筆：(能力遷移)
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面，學(xué)生認(rèn)真觀察，試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好后進行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到：所有結(jié)滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭，因為是大地養(yǎng)育了它們。
聽到：晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧!
聞到：累累果實飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風(fēng)不帶一點修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結(jié)，布置作文(學(xué)以至用)
今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景，那么請同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?想到了什么?用我們學(xué)過的方法，用心靈去感悟，寫出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。
板書設(shè)計：景物描寫方法 按一定的順序，適當(dāng)引用詩句
抓住景物特征(形、色、味)
巧妙運用各種修辭方法
調(diào)動各種感觀
融情于景
反思：通過這堂作文課，一些平時作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫，而且還有條理。平時寫作好的學(xué)生還真寫得不錯。可見，要提高學(xué)生的寫作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語言缺乏精煉和生動，今后在閱讀上還要加強。
微作文教案2
課題名稱：作文的開頭
授課班級：臨泉一中高三(49)班
授課時間：2008年12月24日
授課教師：(略)
一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。
二、教學(xué)重點難點： 1、五種開頭的技巧及訓(xùn)練。(重點)
2、題記的作用及擬寫訓(xùn)練。(難點)
三、教學(xué)設(shè)想：1、重視訓(xùn)練，精講精練。
2、適當(dāng)運用多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)語設(shè)計
一提到作文，有的同學(xué)便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復(fù)的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。有的同學(xué)會說：作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學(xué)會嘆息：作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。還有同學(xué)發(fā)出感慨：作文之難，難于上青天!讓我聞聽凋朱顏——
同學(xué)們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學(xué)們，請和我一起大聲說一句：作文不可怕1信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學(xué)們寫作文時最感到困難的問題是什么呢?恐怕是如何開頭吧。
(二)、作文開頭的技巧
請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢?
1、下面是古人一些有關(guān)文章開頭結(jié)尾的獨到見解——
a、首句標(biāo)其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)
b、起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹;結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。(明代學(xué)者謝榛)
c、開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。(清代文學(xué)家李漁)
元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結(jié)尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為三要四不要，具體如下：
(1)、三要：一要開門見山。國學(xué)大師梁啟超說過：文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。
二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達(dá)效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。
三要引人入勝。好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢?
(2)、四不要：一不要重復(fù)命題材料，浪費筆墨，勞而無功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。
2、怎么才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。
(2)、設(shè)置懸念法。文章一開頭就設(shè)置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地?fù)P。
(4)借助修辭法。文章開頭，適當(dāng)運用一、兩種恰當(dāng)?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說)。
(7)、結(jié)合文體法?？梢越柚恍┪捏w的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。
a、巧借書信開頭b、巧借日記開頭c、巧借章回體小說開頭d、訪談錄開頭e、演講詞開頭
3、題記的作用和寫題記的注意事項
(1)、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個作用：
a、創(chuàng)設(shè)情境，為全文奠定感情基調(diào)。
b、闡釋題意，展示主要內(nèi)容。
c、交代寫作目的，揭示文章主旨。
d、引出正文，昭示全文的走向。
e、張揚個性，展示才華。
(2)、擬寫題記的注意事項。a、題記五要：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章(最重要)。
b、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。
c、結(jié)合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見
d、題記的格式是開頭空兩格，題記內(nèi)容寫完后，另起一行靠右寫上——題記。
(三)開頭寫作訓(xùn)練
練習(xí)一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個開頭。練習(xí)二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個開頭。
練習(xí)三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個開頭。
練習(xí)四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個開頭。
練習(xí)五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風(fēng)雨中，請側(cè)耳傾聽(原文略)
(四)教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學(xué)，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學(xué)們在今后的作文訓(xùn)練中重視。
命題作文審題的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生明確高考考場作文審題立意的基本要求。
2. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。
教學(xué)重點：
3. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。
教學(xué)方法：讀寫法
教學(xué)手段：多媒體
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
高考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：(1)符合題意。(2)符合文體要求。 這兩個要求是基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)，也是考場作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學(xué)生在寫作文前必須準(zhǔn)確全面地把握作文題目的規(guī)定動作，特別要注意題目的隱含要求，特別要關(guān)注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關(guān)注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來高考作文命題的規(guī)律和作文教學(xué)的實際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)
立意指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度——肯定什么，否定什么;熱愛什么，憎惡什么;提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要以意為主意在筆先。明人王夫之說：無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。立意的基本要求簡單地說是四個字：準(zhǔn)，深，穩(wěn)，新。即：準(zhǔn)確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻。所謂準(zhǔn)確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內(nèi)立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點，寫出虧他想得出來的文章。寫見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫人人心中皆有，人人筆下皆無的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠(yuǎn)，就是指文章格調(diào)清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)的情懷令人仰慕，范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負(fù)，令人振奮。他們的文章立意高遠(yuǎn)，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。
所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準(zhǔn)確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠(yuǎn)是在領(lǐng)會寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因為題目是曾經(jīng)練過的而得意忘形，也不要因為題目從未接觸而張皇失措。審題要細(xì)讀。高考作文題設(shè)計都十分簡練，特別是命題作文，文本內(nèi)容有限，必須認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣
一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設(shè)題總有以下幾方面的`考慮：題目要出人意料以避宿構(gòu);題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實學(xué)，保證考試信度;評判要易于區(qū)分平庸與卓越達(dá)到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：⑴明確文章要表達(dá)的中心(可用一個簡短的判斷進行闡述); ⑵確定文章的體裁; ⑶確定文章的結(jié)構(gòu); ⑷篩選恰當(dāng)?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M行組合;⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語句;⑹擬定一個標(biāo)題。這就是立意的全部要求，同學(xué)們應(yīng)反思上述各個環(huán)節(jié)是否進入誤區(qū)，是否偏離題意，及時糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領(lǐng)域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。對于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準(zhǔn)題眼。這個題眼就是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫年P(guān)鍵詞語。審題時要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的題眼深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住題眼呢?
1.詞語式標(biāo)題作文——內(nèi)涵外延法分析法
如果標(biāo)題是一個詞語或一個概念，如安、臉、墻等，必須挖掘其內(nèi)涵外延，展開聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質(zhì)。
以 臉為例，運用內(nèi)涵外延法分析法進行審題立意訓(xùn)練：
審題(找可寫內(nèi)容范圍) 思考立意(得出論點)
臉的內(nèi)涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：①情面、面子 arr;尊嚴(yán)、愛國、道德
②洗臉 arr;改正自己的缺點
③人造美女的臉 arr;批判作假現(xiàn)象
④包裝和門面 arr;評價內(nèi)在質(zhì)量和服務(wù)
2.短語式標(biāo)題——邏輯關(guān)系分析法
從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為題眼的關(guān)鍵詞語。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如知足常樂，題眼應(yīng)在謂語常樂上。常樂的樂之前還有一個修飾語常，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住知足，大談知足的好處、不知足的壞處，而把常樂置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如北京的符號，題眼是北京，限制了寫作的范圍。2006年湖南題跑的體驗，題眼就在跑字上。
如果標(biāo)題是動賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動詞。如2002年上海題面對大海，題眼應(yīng)是面對，重在面對大海激起的情感和聯(lián)想。
3.句子式標(biāo)題——內(nèi)涵外延分析法和邏輯關(guān)系分析法
⑴這個句子直接就是一個觀點
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費工夫。
⑵這個句子隱喻一個觀點
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內(nèi)涵外延)，然后分析其結(jié)構(gòu)。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點應(yīng)在謂語部分。如果是判斷句，重點應(yīng)該在賓語部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標(biāo)題作文的審題立意的問題：
花的內(nèi)涵：花草樹木的花
花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功
勝：超過，暗含比較，現(xiàn)在和過去比較
其重心就應(yīng)落在謂語部分，即要寫出是怎樣勝去年紅。同時它又隱喻著一個觀點。 一枝一葉一世界(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點滴積累。 一世界：風(fēng)范修養(yǎng)，偉大。
其重心就應(yīng)該在賓語部分，也隱喻著一個觀點。
(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓(xùn)練更加規(guī)范有效(幻燈片)
編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準(zhǔn)確掌握題目寫作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的題眼，確定作文的中心(主題)，第三步是根據(jù)作文的中心(主題)細(xì)化、深化思維，初步梳理出作文的結(jié)構(gòu)，同時組織相應(yīng)的材料進行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標(biāo)題、中心和結(jié)構(gòu)組成部分的內(nèi)容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。
一、導(dǎo)語設(shè)計
唐代文學(xué)家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道千里馬常有，而伯樂不常有，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國藝術(shù)家羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評同學(xué)們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。
二、指點迷津
如何上評作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學(xué)們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：四五六，即四個準(zhǔn)備，五個方法，六個角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。
四個準(zhǔn)備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識和文學(xué)常識
3、必要的審美知識和審美方法
4、若干段名師的作文賞評文字
五個方法：
1、詞句點評法
2、整篇總評法
3、對話交流法
4、成句引用法
5、對照比較法
六個角度：
1、審題立意角度
2、選材構(gòu)思角度
3、層次結(jié)構(gòu)角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學(xué)推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊》、周文靜的《快樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學(xué)以啟發(fā)和鼓勵。
3、師生賞評:這個環(huán)節(jié)是，在每一位同學(xué)朗讀和談心得之后，老師和同學(xué)一起來分別點評，賞析。以學(xué)生賞評為主，老師適時予以適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，老師要鼓勵同學(xué)各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應(yīng)該參與寫作，和同學(xué)們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學(xué)生以示范作用。我也寫了一篇以秋為話題的下水作文《秋懷》。我當(dāng)堂讀給學(xué)生聽，歡迎學(xué)生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。
五、新題展示
練習(xí)資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，寫一篇800字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾;2、突出人物個性特征，多角度塑造人物;3、以愛國或者節(jié)氣為中心立意。
微作文教案3
活動目標(biāo)：
1、 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌豐富的聯(lián)想意境。
2、 感知問答歌的有趣形式，并嘗試仿編。
3、了解水的不同形態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。
各種不同的水（鹽水，冰水，檸檬水，開水）。
詩歌《有趣的水》。
活動過程：
一、 師生交流對水的印象。
1、 出示字詞卡“水”，幼兒認(rèn)讀，并進行組詞游戲。（幼兒進行組詞）
2、 談?wù)劇八薄?/p>
師：水是什么樣的？你見過什么樣的水？水有什么用？
二、 教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：1、詩歌的名字是什么？
2、詩歌中說了哪些水？它們是什么樣子的？（教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”）
三、 師生共同朗誦詩歌。
1、 教師：這首詩歌與我們以前學(xué)的詩歌有什么不一樣？你們想怎么樣朗誦這首詩歌？
2、 引導(dǎo)幼兒采用分組問答的形式朗誦詩歌，體會你問我答的有趣形式。
四、 分析詩歌的內(nèi)容與格式。
1、 為什么說“小小的水是淚水”？“小小的水”還能是什么水？
2、西瓜水為什么是甜甜的水？還有什么水師甜甜的？
3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？
五、幼兒品嘗各種不同的水，進行仿編詩歌。
教師：
1、小朋友看看，今天老師都給你們帶來了一些什么水？
（引導(dǎo)幼兒嘗嘗水，并按詩歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是鹽水。）
2、小朋友編了這么多，你們最喜歡哪幾句？（整理幼兒仿編的語句）
3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。
六、結(jié)合生活實際，討論：節(jié)約用水。
1、師：小朋友，水有這么大的用處，那我們要不要節(jié)約用水呀？在平時的生活中，我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢？（幼兒回答)
微作文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，
垂直，經(jīng)驗，判斷，抬升，壽命”等詞語
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識激發(fā)學(xué)生探索海
洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法并試著加以運用。
教學(xué)重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學(xué)難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是
最大的動物嗎?沒有別的動物比大象還大嗎?
生：有，鯨
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2.師;同學(xué)們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學(xué)們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
3.交流課文每個自然段向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)
三、小組合作，再讀課文
1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內(nèi)容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然后起來讀一讀，并說說這一部分讓你有什么收獲?
2.自由讀，并發(fā)表自己的觀點。
四、布置作業(yè)。
微作文教案5
我們一直生活在人生的迷宮里，走過了一個又來一片。而我，希望用我的努力，來祭奠這逝去的時光。題記
三年以前，這里有一條路，很輕松就能走過去的路。然而那時，卻突然從天外飛來一塊巨石，就算我知道那里或許有最美的風(fēng)景、最平坦的大道、最廣闊的出口卻也只能當(dāng)做路過。
然后我便一直向前走
走啊走，走了三年。走過了時間，走過了快樂當(dāng)我覺得累的時候，就拍拍手，然后對自己說：沒事，走到出口就好了出口，真是出口，亦是另一個迷宮的入口。
這一路上，我看到以前的朋友一個個找到車子、三輪而我卻依然在徒步;面對著一個個未知的通道，我不知道有多少次崩潰過，又有多少次在站起來繼續(xù)尋找著，尋找著。最開始陪著我走的，最終也未能與我一起;而最初離我最遠(yuǎn)的，卻是最后離我最近的人。時光在變，我在變;可我卻忘記了，別人都在變
如果最開始就跟不上別人，最后便不可能并駕齊驅(qū);同樣，最開始堅持的東西到最后都不再堅持。這一路上，太多岔口，太多泥潭我曾迷茫過，放棄過，可是卻沒有甘心過!也許正是因為這樣的心理，我才能找到這一迷宮出口吧，就是比別人晚太多太多吧。我看到了美麗的.天空，鳥雀正喳喳叫??
只不過當(dāng)我找到出口時，又看到了三年以前的那條路我已經(jīng)走了這么久，最不想走的便是這一條;然而我卻發(fā)現(xiàn)想走的都爬不上去，不想走的看不清前途。而我，卻發(fā)現(xiàn)這條“舊路”口已經(jīng)長出了荊棘，臺階已經(jīng)高到我不在確定能穩(wěn)穩(wěn)走上去。這時候我才明白吧：
現(xiàn)實決定命運的同時，改變了我最初的夢想與堅強
路啊路，我與你相約隔太久了，久到最后我才發(fā)現(xiàn)，原是現(xiàn)實太遙遠(yuǎn)罷了。尾記
[致我的初中時光]
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