最全面冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3篇(小學(xué)一年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案)

時(shí)間：2023-04-01 12:28:30 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的最全面冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3篇(小學(xué)一年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案)，供大家參考。

最全面冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

(一)了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

(二)理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

(二)復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)用具

　　投影片，電腦動(dòng)畫軟件(或活動(dòng)投影片)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單元之間的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生口答后老師板書：長(zhǎng)度單位

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　厘米

　　教師：常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

　　學(xué)生口答后教師板書：面積單位

　　1米2=100分米2

　　1分米2=100厘米2

　　厘米2

　　口答填空，并說(shuō)明算法和算理：

　　4米=( )分米=( )厘米。(算法：進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。)

　　500厘米=( )分米=( )=米。(算法：低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。)

　　教師：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。板書課題：體積單位間的進(jìn)率。

(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率。

(1)出示電腦動(dòng)畫圖(或抽拉投影片)。

　　出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少?(1分米3。)

　　給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米?(10厘米。)

　　1厘米3為單位，一個(gè)一個(gè)涂，涂滿一排，提問(wèn)：體積是多少?一排一排涂，涂滿十排(一層)，提問(wèn)：體積是多少?一層一層涂，涂滿十層(即全部涂上)。提問(wèn)：體積是多少?

(10×10×10=1000(厘米3)。)

　　教師：由此可知1分米3等于多少厘米3?學(xué)生口答后老師板書：

　　1分米3=1000厘米3

　　教師：如果把剛才的圖理解為棱長(zhǎng)1米，即體積為1米3，它的體積是多少分米3?

　　再請(qǐng)學(xué)生看一遍電腦動(dòng)畫圖后，學(xué)生口答老師板書：1米3=1000分米3。

　　教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?(1000。)

(2)教師：(指黑板板書)這些是常用的長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處?(名稱、進(jìn)率兩方面。)

　　2.體積單位的互化。

(1)教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

　　出示例3：(投影) 3.8米3， 0.54米3各是多少分米3?

　　把問(wèn)題改寫成如下形式：(板書)

　　8米3=( )分米3

　　0.54米3=( )分米3

　　教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?如何計(jì)算?并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。

　　學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師板書：

　　因?yàn)?米3=1000分米3，8米3有8個(gè)1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。

(第2題同上理)1000×0.54=540，填 540。

(2)出示例4：(投影片) 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3?

　　改寫成算式：3400厘米3=( )分米3

　　96厘米3=( )分米3

　　教師：審題時(shí)首先要注意什么?試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理。

　　學(xué)生試算，討論后，歸納并板書：

　　因?yàn)?000分米3為 1米3，3400分米3中包含有多少個(gè)1000分米3，就有幾個(gè)米3，列式：3 400÷1000=3.4，填 3.4。

(第2題同上理) 96÷1000=0.096填 0.096。

　　教師：請(qǐng)對(duì)比例3，例4，說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?

　　學(xué)生討論后歸納，老師再小結(jié)并板書：

(例3下面)高級(jí)單位→低級(jí)單位，用進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。

(例4下面)低級(jí)單位→高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。

　　教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但進(jìn)率不同。)

(3)-試解下面幾題：

①2米380分米3=( )米3;

　　教師根據(jù)學(xué)生討論情況可作提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒(méi)轉(zhuǎn)化的部分如何辦?學(xué)生口答后

　　再板書：2+80÷1000=2+0.08=2.08，填2.08。

②5.34分米3=( )分米3( )厘米3;

　　教師：哪部分可以直接填?哪部分需要轉(zhuǎn)化?(板書)1000×0.34=340，填5和340。

③3.09米3=( )米3( )分米3。

　　請(qǐng)學(xué)生直接說(shuō)出列式和結(jié)果。

　　老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì)?(復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化。)

　　書面練習(xí)：(請(qǐng)4位同學(xué)寫投影片，集體訂正)課本P38做一做和補(bǔ)充題。

　　出示例5：(投影) 一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米、寬1.5米、厚0.01米。它的體積是多少分米3?

　　請(qǐng)同學(xué)們自己解答。老師巡視中可抽選一名先算出立方米，再化為立方分米，和一名直接算出立方分米的同學(xué)去板書。集體訂正時(shí)由同學(xué)自己確定哪種算法較好。

(三)鞏固反饋

　　口答填空，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。(投影片)

　　0.5米3=500厘米3( ) 2.6分米3=2米3 60厘米3( )

(四)課堂總結(jié)

　　1.體積單位的進(jìn)率。

　　2.體積單位的轉(zhuǎn)化方法。在學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上，將例3，例4后歸納的方法匯集成一個(gè)，并板書出來(lái)：

　　板書設(shè)計(jì)

最全面冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、探索。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性。

　　3、通過(guò)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的觀察比較，歸納整理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)，集中注意

　　1、學(xué)生根據(jù)教師的指示做動(dòng)作。如：舉起右手，指指眼睛，點(diǎn)點(diǎn)嘴巴2、

　　小朋友們，今天我們一起來(lái)做練習(xí)。

　　2、做到眼到、口到、耳到、手到學(xué)習(xí)，好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各部分器官，用動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　二、運(yùn)動(dòng)感官，學(xué)習(xí)新課

　　1、動(dòng)動(dòng)你的眼睛，找一找(第1題)

(1)、把差是6地算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

　　小組合作完成。

(2)、找一找，這些算式的非列有什么規(guī)律?根據(jù)規(guī)律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　2、動(dòng)動(dòng)你的嘴巴，說(shuō)說(shuō)寫寫(第2題)

(1)看圖，明確題意：一圖四式。

(2)學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)根據(jù)圖意和問(wèn)題列算式解答，寫在書上。

(4)訂正答案。

　　3、動(dòng)動(dòng)你的手，算算寫寫(第2題)

(1)明確要求：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)訂正答案(對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng))。

　　5、動(dòng)動(dòng)你的腦子，想想算算

　　A：第4題

(1)明確題意：根據(jù)圖寫算式。

(2)學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

　　B：第5題：

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

(2)學(xué)生書寫得數(shù)。

(3)訂正答案。

(4)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　C：第6題：小松鼠采松果。

(1)故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來(lái)吧!小松鼠愉快地答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒，兩只小松鼠回來(lái)了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們，說(shuō)：你們真能干，一共采了12個(gè)松果。松鼠弟弟說(shuō)：哥哥猜得多，我只采了5個(gè)。親愛(ài)的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎?

(2)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

(3)口頭列算式解答。

(4)寫在書上。

　　D：第7題：旅游公司汽車出租情況。

(1)看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛?

(2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

(3)訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生各感覺(jué)的主動(dòng)參與，將所學(xué)知識(shí)有效的融合在活動(dòng)中。)

　　三、小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。