下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版文案3篇 北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，供大家品鑒。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版文案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識線段

(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會?？?100米的賽場上，運(yùn)動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認(rèn)識線段。(板書課題：認(rèn)識線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點(diǎn)

(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個端點(diǎn)呢?(板書：2個)

(三)認(rèn)識線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點(diǎn)、直的。這兩個端點(diǎn)有時侯也可以用兩個小圓點(diǎn)表示。

(四)小結(jié)線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

(五)練習(xí)：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的'邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認(rèn)識線段有長有短

　　1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

　　指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習(xí)

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點(diǎn)呢?連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五.課堂小結(jié)。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：(課件出示)

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版文案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

　　2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

(一)課件演示：體育館情境圖

　　1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))

(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

(一)在演示中感知：

　　1、課件演示：10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

　　2、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

　　3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

　　1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。

(2)十個十根地?cái)?shù)：從一百起，十個十根地?cái)?shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

　　一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。

　　2、同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

　　3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

　　設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

　　2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

(一)填一填。

　　1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

　　2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

　　3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

　　1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。

　　2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。

(三)想一想。

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　1、336、337、338、339、()、()

　　2、580、590、()、()、620

　　3、()、900、800、700、600、()

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。

　　四、全課總結(jié)，歸納延伸

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大版文案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識線段的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認(rèn)識線段)

(二)新授

(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認(rèn)識端點(diǎn)

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個端點(diǎn)?(兩個)(板書：有兩個端點(diǎn))

(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

　　其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)

(6)小結(jié)

　　通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識線段了嗎?

(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

　　B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?

　　3點(diǎn)能連幾條線段?

　　4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

　　4點(diǎn)位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長?

　　演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

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