下面是范文網(wǎng)小編收集的精品語(yǔ)文教案范文4篇(語(yǔ)文優(yōu)秀教案)，以供借鑒。

精品語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

　　2、知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示文中插圖——農(nóng)家小院。

　　師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫(huà)面呢？

　　學(xué)生描述畫(huà)面。

　　二、教學(xué)字詞

　　師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱嗎？

　　1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。

　　2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　師：離開(kāi)課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？

　　認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃?；ㄘ堷喿有▲B(niǎo)杏子桃子蘋(píng)果紅棗一邊多少一群一顆一堆

　　先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開(kāi)火車讀。

　　教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋(píng)”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。

　　3、去掉拼音，試讀

　　師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。

　　出示不帶拼音的字卡。

　　4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。

　　5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。

　　利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。

　　（1）男女生對(duì)讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。

　?。?）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無(wú)阻，并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。

　　6、交流記憶方法。

　　師：你有什么好方法記住這些字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生回答。

　　三、朗讀、體會(huì)

　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱，現(xiàn)在，你能比較它們的大小和多少嗎？

　　板書(shū)課題：比一比。

　　學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。

　　2、朗讀兒歌。

　?。?）師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫(huà)編寫(xiě)了一首兒歌，非常好聽(tīng)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)。

　　（2）教師范讀

　　師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？

　　（3）指名朗讀。

　?。?）配動(dòng)作朗讀。

　?。?）拍手朗讀。

　　自己拍手，全班齊讀；和同桌對(duì)拍，兩人一起讀。

　　3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？

　　生答。師板書(shū)：大——??；多——少。

　　5、鞏固反義詞。

　　（1）師生合作表演。

　　大小多少男女老少

　　東西南北前后左右

　　如，師說(shuō)：大，生對(duì)：小……

　?。?）反義詞填空。

　　孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察。觀察書(shū)上田字格梨的“牛”“羊”兩個(gè)字，它們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁聪嗤?/p>

　　學(xué)生觀察，指名回答。

　　2、描摹。

　　3、范寫(xiě)。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，記住各筆畫(huà)在田字格里的位置。

　　4、練寫(xiě)。在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　5、展示。對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并展示其作品。

　　五、游戲、鞏固

　　1、找朋友

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？

　　學(xué)生回答。

　　2、師：你還能說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？

　　指名回答。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊

　　1、小黑板出示反義詞歌。

　　學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來(lái)唱對(duì)字歌，大對(duì)小，多對(duì)少，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，高對(duì)矮，胖對(duì)瘦，笑對(duì)哭，白對(duì)黑，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)?！?/p>

　　2、師：同學(xué)們，事物都是相對(duì)的，都是通過(guò)比較才能知道的，你會(huì)比較下面動(dòng)物和植物的大小嗎？

　　二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞

　　1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞

　　2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞

　?。?）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓

　　師：請(qǐng)小朋友們比一比，說(shuō)出它們的大小和多少。

　　指名回答。

　　出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓。”

　　引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。

　?。?）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥(niǎo)

　　師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？這是幾只鴨子？幾只鳥(niǎo)？這么多鴨子還可以怎么說(shuō)？

　　學(xué)生回答。

　　師：許多鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子，想一想，還可以說(shuō)一群什么？

　　例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……

　　師：一般的說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作一群了。動(dòng)物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。

　　出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥(niǎo)。”

　　學(xué)生反復(fù)朗讀。

　?。?）嘗試比大小

　　師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋(píng)果和棗圖，你能仿照第一句話，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和棗的大小嗎？

　　出示第3句話。開(kāi)火車吟誦。

　　討論“顆”與“棵”的區(qū)別

　?、俪鍪緦?shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的數(shù)量。

　　師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。

　?、谔羁眨阂活w（ ）例：一顆心，一顆星……

　　當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出“一顆樹(shù)”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什么。師指導(dǎo)，樹(shù)的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。

　?、厶羁眨阂豢茫?）例：一棵草，一棵苗……

　?。?）嘗試比多少

　　師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說(shuō)說(shuō)杏子和桃子的多少嗎？

　　出示第四句話，小組賽讀。

　　師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？

　　例：一堆花生，一堆樹(shù)葉……

　　師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。

　?。?）比較“堆”、“群”的不同

　　師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？

　　學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。

　?。?）活用量詞

　　引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥(niǎo)，一只小鳥(niǎo)；一個(gè)杏子，一堆杏子……

　?。?）拓展

　　出示媒體資源課件中的“說(shuō)一說(shuō)”，給物品用上合適的量詞。

　　三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌

　　1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評(píng)選“朗讀大王?！?/p>

　　2、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。

　　3、編創(chuàng)兒歌

　　根據(jù)生活所見(jiàn)，任意編創(chuàng)一句話。

精品語(yǔ)文教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1用自己喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)本課中的8個(gè)生字和1個(gè)多音字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.閱讀課文，結(jié)合課文和生活中的事例，理解“智慧就是財(cái)富”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.自主識(shí)字，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)多音字。

　　2.感悟課文，理解課題。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　板書(shū)課題：讀題。

　　學(xué)習(xí)生字：智、慧

　　二、初讀識(shí)字。

　　1.大家輕聲讀課文，邊讀邊標(biāo)記生字。

　　2.自主識(shí)字，用自己喜歡的方法記生字。

　　3.檢查識(shí)字情況，指名分段接讀課文。

　　4.再讀課文鞏固識(shí)字。識(shí)字游戲，針對(duì)難字集體想辦法，讀準(zhǔn)音，記清字形。

　　5.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)讀通，讀一讀有這些詞的句子。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字。

　　2.記一記，看清字形，記住字形。

　　3.說(shuō)一說(shuō)。觀察會(huì)寫(xiě)字，你有什么要提醒大家注意的'？

　　4.寫(xiě)一寫(xiě)。練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　5.評(píng)一評(píng)。師生共同評(píng)議。

　　四、分層作業(yè)。

　　1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，口頭組詞。寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.構(gòu)建：充實(shí)我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　第二課時(shí)

　　一、引疑激趣。

　　讀題質(zhì)疑：為什么說(shuō)“智慧就是財(cái)富”？

　　二、整體感知。

　　用自己喜歡的方式朗讀全文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、理解課文。

　　1.針對(duì)疑問(wèn)，默讀課文。說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得故事中的主人公是一個(gè)什么樣的人？

　　2.細(xì)讀全文。主人公是怎樣清理廢料的？他這樣做你有什么想法？找一找有關(guān)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“智慧就是財(cái)富”這句話的理解。

　　3.朗讀加深理解。指讀、自讀、合作讀。

　　4.質(zhì)疑解疑。聯(lián)系身邊的生活實(shí)例提出自己不懂或想探究的問(wèn)題，一起解疑。

　　5.回到標(biāo)題深化理解。談一談“智慧就是財(cái)富”的理解。

　　四、延伸。

　　1.讓學(xué)生結(jié)合生活舉例說(shuō)明“智慧就是財(cái)富”。

　　2.故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

精品語(yǔ)文教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識(shí)；

　　掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：三維目標(biāo)互相滲透，融為一本）

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　整體感知課文內(nèi)容

　　辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）

　　啟發(fā)點(diǎn)撥法（教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生自主，合作，探究）

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境

　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個(gè)字，站著，躺著，顛倒過(guò)來(lái)，都還是這個(gè)字”，猜出來(lái)，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個(gè)來(lái)，好送他上學(xué)，陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎？這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（克?。?/p>

　　二、深情導(dǎo)入，淺釋克隆

　　說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞，老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò)：說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎？讓我們從課文中尋找答案。

　　三、研讀課文，感知內(nèi)容

　?。ㄟ^(guò)渡）《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料，其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”

　　一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學(xué)生美美的聽(tīng)

　　1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀，我了角解到________”句式，引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。

　　例：“通過(guò)聽(tīng)讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，就是無(wú)性生殖?！?/p>

　　學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)

　　2、設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題：這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)，讀一讀。（學(xué)生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）

　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括要點(diǎn)的能力，也提高學(xué)生的誦讀，口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”

　?。ㄟ^(guò)渡）自然界的許多動(dòng)物，正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無(wú)性繁殖，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？我們?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

　　1、串讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”認(rèn)真的讀

　　投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題

　　這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的？

　　這樣安排有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：魚(yú)—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的，這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化，越高級(jí)，就越難進(jìn)行，這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。

　　2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程

　　理清本段的說(shuō)明順序：時(shí)間順序（引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ)）

　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?

　　引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。

　　歸納明確：轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品

　?。ㄟ^(guò)渡）克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展，是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的努力

　　學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言

　　例：經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。

　　經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。

　　師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌！

　　三、“克隆技術(shù)造福人類”

　?。ㄟ^(guò)渡）偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力，換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢？

　　1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找

　　學(xué)生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；

　　c、克隆對(duì)人類疾病的防治，壽命的延長(zhǎng)具有重要意義

　　2、點(diǎn)撥：這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？有什么作用？

　　學(xué)生通過(guò)閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。

　　4、討論：“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。

　　學(xué)生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說(shuō)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實(shí)的，科學(xué)是永無(wú)止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣€是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學(xué)必將造福人類”！讓我們刻苦學(xué)習(xí)，為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧！

　　五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂(lè)的寫(xiě)

　　假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖

　　克隆技術(shù)的發(fā)展：魚(yú)類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序

　?。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）

精品語(yǔ)文教案范文4

　　目標(biāo)：

　　1． 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局；

　　2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；

　　3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

　　4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

　　難點(diǎn)：

　　瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)

　　教學(xué)步驟：

　　一、 簡(jiǎn)介作者、作品

　　莫泊桑(1850——1893)，19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。

　　他創(chuàng)作短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部和其他一些作品。

　　二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、 口述故事梗概。

　　瑪?shù)贍柕?，一心向往上流社?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)螅瑓s“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　2．列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛(ài)慕虛榮

　　借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言

　　三、 討論

　　a、 這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　　——故事中問(wèn)，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

　　b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說(shuō)的主題思想）

　　——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過(guò)市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）

　　——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

　　——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。

　　c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？

　　——她震驚過(guò)度，發(fā)了瘋

　　——她回家后自殺了

　　——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

　　——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過(guò)日子，生活很美滿

　　——這個(gè)問(wèn)題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說(shuō)出某一具體的結(jié)局，是沒(méi)有必要的。不具體說(shuō)出來(lái)，使人想得更多。

　　因?yàn)橐环矫嬲f(shuō)明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

　　四、 作業(yè)：

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　在小說(shuō)的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說(shuō)，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。

　　提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x

　　二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?/strong>

　　提問(wèn)：

　　A。“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時(shí)期的？

　　有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。

　　提示

　　1．形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。

　　2．從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫(xiě)方法有肖像、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)文描寫(xiě)?！俄?xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。

　　B。師生結(jié)合課文共同討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　1．“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？

　　這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。

　　2．她為什么“覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”？

　　明確：

　　因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。

　　3．當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

　　明確：

　?、佟安状竽〉男∨汀笔莻蚪鹱盍畠r(jià)的；

　?、谛∨椭荒茏觥艾嵥榧沂隆?，她感慨自己家境的平民化。

　　4．小說(shuō)中寫(xiě)了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）

　　明確：

　　①追求幸福生活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；

　?、谟梅椇晚?xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；

　　③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

　?、芤粋€(gè)“逃”字更形象地說(shuō)明說(shuō)明她的虛榮心。

　　5．“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只選擇“賠”說(shuō)明了什么？

　　明確：

　　①她可以選擇騙、偷、逃等方式；

　?、谥赃x擇“賠”說(shuō)明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。

　　6．“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說(shuō)是否有些鋪墊？

　　明確：

　?、偎摹皦?mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

　　②她并沒(méi)有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

　　③她的“遲疑”說(shuō)明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；

　?、芪钑?huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說(shuō)明她希望自己的人格受人尊重。

　　7．為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？

　　明確：

　　因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

　　★歸納

　　瑪?shù)贍柕缕?——美麗的外表小職員、小書(shū)記、寒傖

　　——低微的出身愛(ài)慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難

　　——可敬的人格

　　★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?/p>

　　“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的?。O細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》

　　提問(wèn)并討論：

　　這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边€是“成全”？十年后她常?！盎叵搿庇泻胃锌?/p>

　　明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說(shuō)結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，可以認(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過(guò)她付出的代價(jià)多了一些而已。

　　三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?/strong>

　　學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說(shuō)中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?/p>

　?、佼?dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；

　?、谒愿竦娜觞c(diǎn)。

　　歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻€(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。

　　四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：

　?。ㄒ唬┨崾荆?/p>

　　1．“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說(shuō)主題也正如生活一樣豐富多彩。

　　2．莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

　　3．“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。

　　（二）提問(wèn)：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書(shū)本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）

　?。ㄈ熒懻摚嚎深A(yù)見(jiàn)的要點(diǎn)

　　對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)

　　1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性

　　2、金錢與人格的較量

　　3、一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌

　　4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)

　　5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)

　　五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫(xiě)

　　小說(shuō)最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。

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